一年级语文动物儿歌教案(精选5篇)。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。制作好的教案是实现优质教学的有力保障，怎样的教案课件算为优秀？无法理解“一年级语文动物儿歌教案”教师资源网小编来给您讲讲，经过阅读您可能会有新的理解！

一年级语文动物儿歌教案(篇1)

教学目标

1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)点击出示相关儿歌。

(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1、借助拼音认读词语。

2、去掉拼音认读词语。

3、(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1、这些字都有一个虫字旁。

2、这些字都是写动物的。

3、“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

4、出示：蜘蛛、藏、迷、网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1、出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2、出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

生：捕捉飞来的小虫。

3、学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网……)

(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

4、师生合作读。

5、配上《闪闪的星星》伴奏带。

(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

一年级语文动物儿歌教案(篇2)

活动目标

1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。

2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。

活动准备

1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)

2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

活动过程

1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。

师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里?谁来说一说?

2、帮小动物找家

(1)逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。

师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。师追问：天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)

(2)(出示小鱼图片)，引导幼儿说出：小鱼的家

师：小鸟找到家了，看谁也来找家了?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的……) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)

(3)(出示小马、螃蟹图片)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家

师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家

3、幼儿学习儿歌。

(1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍

(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

小朋友帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。

一年级语文动物儿歌教案(篇3)

第一课时

学习目标：

1、认识12个生字;正确书写7个生字。

2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

学习重点：正确书写7个字;朗读课文。

学习难点：正确识读12个生字。 教学准备：课件、课本、卡片

学习过程：

一、揭示课题

同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

二、比赛读文(第一次“先学后教”)

第一场比赛：比谁字音读得准

1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名轮读。

(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)

5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

生练读--同桌互相检测，指名读词语。

6、再指名读，并扩词练习。

有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。

7、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

三、流利读文(第二次“先学后教”)

请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

1、生自由练读(2分钟)

2、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

3、齐读课文

课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

四、比赛写字(第三次“先学后教”)

1、师出示会写字，学生观察。

请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺--齐书空。

3、生说提醒的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习

1、抄写生字。

2、辨字组词。

间( ) 迷( ) 造( )

运( ) 池( ) 欢( )

网( )

六、板书设计

识字5、动物儿歌

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

第二课时

学习目标：

1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。

2、朗读课文，背诵课文。

学习重点：背诵课文。

学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.

学习准备：课件、课本

学习过程：

一、揭示课题

同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

二、归类识字(第一次“先学后教”)

1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。

2、思考：说说这些字有什么相同特点?

3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

4、巩固形声字的特点，拓展识字。

三、背诵课文(第二次“先学后教”)

反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么?

2、熟读课文，连说学写

(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

(2)加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

(3)观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真--呀”的句式练习说话。

(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

(6)加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1、背诵课文。

2、完成课后的《读一读，记一记》。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

六、板书设计

识字5、动物儿歌

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

池中 房前 半空 花间 土里 地上

一年级语文动物儿歌教案(篇4)

语文一年级第二卷识字5《动物儿歌》教案设计

【课本解析】

《动物儿歌》是一年级第二卷中典型的浓缩识字诗句。编辑器是独一无二的

巧妙地将12个生词编排成一首充满童趣的儿歌。这首童谣是关于小动物们进行有趣的活动

，通俗易懂，充满乐趣。这里写的小动物多半是昆虫。大多数可以记忆的字符

就在蠕虫旁边，便于引导学生观察和发现形声字的规律。教这个课可以

在学生熟悉童谣的基础上，结合自然和课本中的彩色图片，运用多种方法朗读准确的字

声音，识别并记住字体的形状。

【研究分析】

一年级的孩子处于学习启蒙阶段。通过一年级的第一学期，大多数学生

基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习，我也养成了更好的学习习惯。如果你能掌握正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法；预习的习惯是逐渐养成的。本学期将致力于学生基本功的培养和语文素养的培养。

【教学目标】

1、能认出“庆、廷、密”等12个新字，写出“简、密、早”等7个新字。李

用形声字的模式识字。

2.正确、流利地朗读童谣。

3、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

【教学要点】

识字和写作。大声朗读童谣。

【教学难点】

理解单词的意思。

【教学准备】词汇卡片、课件。

【教学方法】图文结合，引导法。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

1.介绍兴奋点并介绍新课程。

1.老师：同学们，今天我们认识一群可爱的小动物。（显示文字插图）

2.师：说说你见过哪些小动物？

3.同学们，今天我们一起学《五兽韵》，请和我一起写课

问题。老师在黑板上写题目。

第二，第一次读童谣，读图。

1.自由朗读童谣，用“——”画出藏在童谣中的小动物，并大声朗读几遍。

2.开火车读童谣和单词。

3.（表演词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）都是从童谣里出来的。

，你还认识他们吗？

(1)使用拼音识别单词。

(2)去掉拼音，重新识别。

4.游戏：找朋友（匹配图片和文字）。

5.观察特征，记住生词。

(1)观察生词，谈谈你发现了什么。

(2)团队使用形声字的模式来识别这些“蠕虫”旁边的新字符。

龙—青麻—马智—知蛛—朱

(3)依法猜字：根据形声字的特点，可以帮助我们轻松认识其他字

小动物们，说点什么说我也知道带“虫”字的词。

显示词：蜈蚣、蚜虫、蚱蜢、蚱蜢、蟋蟀

6.继续记忆新单词。

(1)（出示生词所在的句子）按名字读。

(2)用你最喜欢的方法来学习新单词。（加一加，改一改等）

3、初学者学童谣，质量难有质疑

1.看图，解释小动物们在夏天都在做什么。谁能用他自己的话说？（学生用

用他们自己的话说）

2.一起来看看课文是怎么写的，一起读童谣吧。

3.看完这首童谣，你觉得有没有不认识的单词或问题？

《蝴蝶捉迷藏》，寓意花开美丽，蝴蝶寻蜜。

“在蚯蚓土中建宫”其实就是蚯蚓在地下松土。

四、情感阅读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的动物，你们有什么感受？你怎么想

读这首童谣？请用你认为最好的方式阅读童谣，然后告诉我你最喜欢哪首童谣

.你觉得这句话应该怎么读？（学生再读童谣）

2.来一场童谣朗读比赛，比较谁读得最好。

3.选择冠军。

4.想一想。

一年级语文动物儿歌教案(篇5)

《动物儿歌》讲文

1.讲课本

正文为一首诗，共6行3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种。昆虫的精彩生活，最重要的是这些小动物的名字都是昆虫旁边的字符。因此，在教学中如何引导学生找到汉字部首的规律，是需要教师着力解决的问题。文中的插图生动地再现了诗中小动物们在各自的田地里忙碌的美丽风景。

二、谈目标

1.能写7个新字，认出12个新字，以重子边和左子地两个新部首为重点，能初步培养从部首考虑汉字的意义意识。

2.朗读课文正确、流畅、情绪化，朗读到诵读，达到课堂标准。

3.让学生感受小动物忙碌生活的美好，启发学生观察自然、热爱自然。

本课的重点是识字、写作以及练习阅读和背诵课文。教学难点是通过比较同部首意义的特点，培养以字根为基础考虑汉字意义的意识和习惯。

三、讲道方法

《汉语课程标准》将“喜欢阅读”作为阅读教学阶段（1-2年级）目标的第一项。一年级阅读教学应把“让学生大声朗读课文，感受阅读的兴趣”作为初级阅读教学的第一要求，采取多种方式让每个学生喜欢阅读，主动阅读，然后视阅读为一。一种乐趣，一种享受。

在本文的教学中，学生应在上下文中阅读，在想象中阅读，在阅读中理解。首先，借助色彩鲜艳的贴纸、动画、视听等方法，引导学生进入课文上下文，使学生在特定情境中培养好奇心和求知欲，进入在热切的状态下阅读。

此外，在整个阅读过程中，学生要始终保持积极参与的角色意识，启发他们围绕课文内容，拓展想象力，通过角色的方式感知诗中景物之美。转变，从而产生真实的情感体验。好文。

四、说话的过程

为了完成本课的教学目标，我设计了以下教学环节。（一）创设情境，引入话题

教师在音乐和图片的陪伴下向学生介绍:在一个阳光明媚的夏日午后，一群小动物在忙碌着自己的生活。谁在这里？他们在做什么？

（引导学生从上到下依次观察图片，并用自己的话，如：有一只蜘蛛，它正在屋檐下织网……）

今天要学的这首童谣呀，和这些小动物有关，一起走进这首童谣吧！（2）初读课文，认识生词

1.自由阅读课文，圈出生词，读音准确。

2.课件呈现新字，有拼音识别、去拼音识别、摘草莓识别阅读，分组练习，用自己喜欢的方式认识生词。

3.将词归还到课文中，尽量流畅地朗读句子，流利地朗读课文。(3)重点阅读理解感悟引导朗读

(1)教师用轻柔的音乐朗读课文，学生闭眼想象。(2)学生畅所欲言，畅所欲言。

(3)明确童谣的朗读，请其他同学认真听，朗读的同学读好哪里读不好听。他们不仅要能够评价，还要有自己的意见。

(4)自由朗读课文，读完围成一圈，你在童谣中给我们介绍了哪些小动物？2、组织沟通：

(1)命名答案：童谣中主要介绍了哪些小动物？老师的黑板：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

(2)仔细观察这些小动物的名字，你能发现什么？（他们的名字中都有“冲”字。）（3）根据这些包含“冲”字的词，我们可以大胆地假设“冲”字旁边的词一般与什么有关？——与小动物、昆虫有关。

(4)猜猜，除了昆虫，还有哪些小动物可能有名字？（蚊子、苍蝇、蜥蜴……）(5)老师总结：所以当我们识字时，我们可以根据汉字的部首来猜测汉字的意思。这也是一种很好的识字方式！

3.再读一遍童谣，想知道这些小动物在做什么？

蜻蜓展翅飞翔，蝴蝶捉迷藏蚯蚓，建造宫殿，蚂蚁运送食物，蝌蚪畅游，蜘蛛忙着织网

4.这些小动物的活动范围在哪里？

蜻蜓在半空中展翅，蝴蝶花，捉蚯蚓，做宫殿，蚂蚁，地上运输食物，蝌蚪，在池塘里游泳，在蜘蛛屋前忙碌着

5.所以我们发现这些句子的基本句型是：Whodowhatandwhere。

6.你能用这样的句子说话吗？（口语练习）

7.读这首童谣时，我需要停在哪里？（一起画一个停顿符号）8.有节奏地朗读童谣。（分组对比阅读、男女生面对面阅读、指定阅读……）

本节在理解内容的同时，也注重学生阅读能力的培养。无论是个人阅读还是竞赛阅读；无论是老师的阅读还是合作阅读，都是精心设计的，尤其是优美的过度语言，让学生充分表达。

(4)认识新字并指导写作

1.显示7个新字和新部首-最底层。2.让学生观察生字的笔顺，书是空的，记住笔顺。3.怎么写好看？学生交流和写作的基本要素。4.教师写作，练习写作，然后投影作品展评。

在书法教学中，发挥教师的模范作用。通过展示平台，我教学生一笔一笔地写字。这种书写速度虽然很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

(5)课后巩固，布置作业1.背诵课文。

2.模仿童谣中的句子，创作一些新的童谣。5.谈板书

在板书设计中，首先列出动物的名字，它们在做什么，最后在名字和它们在做什么之间添加它们的活动范围，可以很好地强调儿童的韵律.句型一目了然，也更有利于学生模仿这种句型自己谱写儿歌。

六、说一下效果

在全班教学中，教师、学生、课文融为一体，全身心投入。学生完全自学后，老师会带学生总结相应的知识点或学习方法，每次都有明确的目标，真正做到

以“无子弹”，让方法教学贯穿于整个教学活动中，让学生学习汉字该方法还教学生如何运用固定句型创作童谣，从而使“教案”变“学案”，“教科书”变“课文”，“教”变“学”。