语文一年级下册教案反思1500字。

下面是编辑精心为你整理的“语文一年级下册教案反思”。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。请勿遗忘收藏这个页面！

语文一年级下册教案反思【篇1】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

重、难点：

1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。

2、本课的教学重点是第2自然段。

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

3、初步理解课内容。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题。

2、课文应该写什么？你想知道什么？

二、初读课文。

1、自读课文。

2、学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读课文。

5、全班齐读课文。

三、教学生字。

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字？

4、指导写字。

5、生描红，师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。

第二课时

教学目的：

1、感情地朗读、背诵课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

教学用具：

生字卡片，投影、教学挂图。

教学过程：

一、复习

二、细读课文第1自然段。

1、自由读，

2、读后你知道了什么？

3、雪白雪白是什么意思？

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和我的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话，我为什么低头不说话？

5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）

6、为了不让奶奶操心，我会怎样做呢？

7、指导朗读奶奶第二次说话和我的话。

8、奶奶听了我说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结课文。

五、指导背诵。

六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3、本课的生字学生掌握的较好。

4、课的要认读的生字学生交难掌握。

5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。

语文一年级下册教案反思【篇2】

教学要求

1.掌握本课的生字新词，会认16个生字，会写失等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背文中的几组反义词，并在生活与学习中积累反义词。

重难点、关键

1.生字、写字。

2.初步了解反义词。

教学方法：朗读法、创设情景法、游戏法

教具：生字卡片、多媒体教学课件

教学时数：两课时

教学过程

第一课时

一、书课题，直接导入新课

1.教师板书课题，指名读课题。

2.大家齐读课题。

3.教师用浅显的语言简单地介绍中国传统文化对子。

二、读《对对歌》，认读生字。

1.学生听老师读课文。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.指名反馈读，集体评议。

4.全班齐读。

5.教师提示要求，学生再读课文。

（1）学习本课的生字。

（2）思考：对字前后词语有什么特点？

6.教师出示生字卡片，指名读。

7.用生字进行组词说句练习。

8.再读课文，在读文中巩固生字的认读。

9.指名反馈：对字前后词语有什么特点？

10.教师小结，简单地介绍反义词。

11、教师范读，学生找出反义词。

12、大家一起读一读。

13、指名试着说几组这样的词语。

14、游戏巩固。

三、拓展延伸

1.你还知道，生活中有哪些意思相反的字词呢？

2.引导学生用《对对歌》的方式说一说。

3.激励学生课余时间收集反义词。

四、再读课文，熟读成诵

第二课时

一、巩固复习

1.出示生字词卡，开火车认读生字，并用生字再组词。

2.练习，从下列的词语中找出几对反义词以《对对歌》的形式说一说。

高兴光明甜容易深安全

黑暗困难浅危险苦伤心

3.学生反馈后，教师出示事先准备好的反义词，学生读一读。

高兴伤心光明黑暗甜苦

容易困难深浅安全危险

二、看图说反义词

1.教师出示挂图，学生根据图想一想每组所体现的反义词。

2.把自己想到的反义词与同学交流。

3.全班学生跟老师读。

4.教学生读其中的个别生字。

三、指导写字

1.出示本课要写的字，大家齐认读。

2.指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

3.反馈观察的结果。

4.教师小结，强调学生写字的双姿。

5.学生写字，教师巡视。个别辅导

6.作业展示。互相评议。

语文一年级下册教案反思【篇3】

[情景说明]

人教版课程标准实验教材第二册第八课是一篇充满亲情的的童话故事，课文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈于生动感人的故事中，深化了该组课文关爱家庭中每一个人的主题。语文教学要与学生生活紧密联系，在现行的《语文课程标准》下，如何借用图画调动学生的认知经验去同课文人物产生共鸣，自悟自得呢？于是我大胆尝试在课堂上借助图画，指导学生阅读实践。

[片断一]

师：今天老师带来几张美丽的图片，你们想看吗？

如果你们感兴趣也可以小声议论。（老师带领同学们去郊游的一些照片）

蓝蓝的天空，金黄的沙滩，鲜艳的红旗和红领巾，美吗？这时，你最想干什么？

[教学反思]

通过展示郊游有关的美丽照片，让学生体验、感知郊游的乐趣，了解更多关于郊游的信息，为进一步学习做好铺垫。引导学生看照片后说话，满足学生的好奇心、表达欲，激发学生主动学习的兴趣。

［片断二］

（出示小女孩睡觉图，学生观察）

师：你们看得多认真啊！说说你们都看到什么了？

生：我看见小女孩在睡觉。

生：我看见小女孩抱着狗熊在睡觉，床边放着一包好吃的东西。

师：你看得真仔细！

生：我看见小女孩睡着了，还在笑，月亮妈妈看见了也在笑。

师：你还注意到了小女孩和月亮**的表情呢！

刚才我们是一部分一部分说的，让我们连起来说说好吗？

生：在一个晚上，月亮妈妈看见一个抱着狗熊的女孩睡着了，旁边还放着一包好吃的东西，月亮妈妈笑了。

师：让我们一起跟着月亮妈妈到小女孩家的窗前去看看吧！（学生读一、二自然段）

师：谁来给图配配音？（生读）

生：我觉得她读得很慢，好像月亮妈妈在离小女孩很远的地方说话。

生：我觉得应该这样读。（生读）因为这样读是怕吵醒了小女孩，小女孩正在做梦呢！

生：我觉得这里不仅要读得慢，还要读得轻，因为月亮妈妈是自言自语地说的，她想让小女孩做的梦变成真的。

师：你认为小女孩在做什么梦呢？月亮**的心愿是什么呢？

生：小女孩想明天一定要是好天气，好和同学们一起去郊游。

（教师随学生的回答板书：月亮眯着眼睛和太阳表示晴天的简笔画。）

[教学反思]

借助图画，创设情景，让学生在情景中感受语言，有助于增强语感，发展语言，并能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣。

［片断三］

（出示图２，珍诊端水照顾妈妈）

师：我们跟月亮妈妈又来到另外一个小女孩家，你看到什么？

生：我看到一个小女孩端水给妈妈洗。

生：妈妈可能病了，小女孩正在照顾妈妈。

生：已经很晚了，小女孩还在照顾生病的妈妈。

师：月亮妈妈怎么了啊？

生：月亮妈妈皱着眉头，很不高兴！

生：月亮妈妈被小女孩感动了，这么晚还在照顾妈妈。

师：那这时月亮**的心愿是什么呢？你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

[教学反思]

不需要老师烦琐的讲解，借助观察图画就能理解课文内容，达到理想的效果。正如语文课标所说：学生在主动积极的思维和情感活动中，能加深理解和体验。

［片断四］

师：再来看看这两幅图上的月亮妈妈，你发现了什么？

生：我发现月亮妈妈看到睡觉的小女孩准备好明天去郊游，就去跟太阳公公商量明天要是好天气，让小女孩高高兴兴的，所以月亮妈妈也很高兴。

生：我发现月亮妈妈看到珍珍为了照顾生病的妈妈，而不能去郊游，心里很难过。

生：我发现月亮妈妈很为难，明天天晴，珍珍就不能去，明天下雨，小女孩已经准备好了去郊游，一定很扫兴。

师：那月亮**的心愿到底实现了没有呢？

再读一读全文。

生：月亮妈妈真是太聪明了，想出这么好的办法。

生：月亮妈妈真好，既让小女孩能去郊游，又可以让珍珍照顾妈妈，这样她也可以放心地去郊游，使每个人都高兴。

师：读了课文，在你的心中，这是一位什么样的月亮妈妈呢？

生：这是一个善良的月亮妈妈。

生：这是一个爱帮助别人的月亮妈妈。

（师根据学生回答画简笔画）

师：小朋友都这么喜欢月亮妈妈，你有什么美好的愿望想送给月亮妈妈呢？

生：我想送给月亮妈妈一根辫子，让她更美！

生：我想送给月亮妈妈一颗珍珠，让她晚上更亮！

师：你们送给月亮**的美好心愿她收到了吗？我们听听月亮妈妈怎么说的。（出现张口说话的月亮妈妈。）

师：（扮月亮妈妈说）亲爱的小朋友们，你们的心愿我已经收到了，谢谢你们。

[教学反思]

想象是创造力的源泉，教学中，教师以简笔画为凭借，创设情景，鼓励学生与月亮妈妈心灵交流，引导展开想象，表达对月亮**的心愿，学生们的情绪完全被调动起来了，整堂课也随之达到高潮。

［专家点评］

阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。以上的几个教学片断的设计立足让学生自主体验情感，发展了学生的心灵，促进了学生的个性发展。（一）利用插图进行口语训练。在本片断的教学中，教师先引导他们仔细观察，培养良好的观察习惯，再让学生把观察到地说一说。引导学生按照从部分到整体的顺序，观察插图并说话。这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，帮助学生掌握了一定的表达方式。在阅读教学中利用插图引导学生说话，是对学生进行口语训练的一种好方法。（二）利用插图让学生感悟文本。本课的教学中，教师运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。抓住月亮的心愿这个中心问题让学生根据图、文本进行思考理解：月亮为什么改变主意，她的心愿是什么，能否实现，带来些不同的结果。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共鸣。这不正是语文教学所追求的吗？

语文一年级下册教案反思【篇4】

一年级语文下册第二单元教案及反思

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

a. 理解并掌握第二单元的课文内容：《小白鸽和水杉树》、《吹灯笼》、《爷爷的裤子》、《采蘑菇》；

b. 学习了解课文的主题、情感及作者意图；

c. 巩固字词汇量，提高学生的语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

a. 学生能够通过听、说、读、写等方式掌握课文内容；

b. 引导学生理解课文背后的情感和思想；

c. 创设情景，引发学生兴趣，积极参与教学活动；

d. 培养学生的阅读和写作能力；

e. 通过小组讨论、合作活动等方式激发学生的思维能力。

3. 情感态度目标：

a. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱；

b. 培养学生关心他人、友爱互助的情感品质；

c. 培养学生积极主动的学习态度和合作意识。

二、教学重点

1. 学会朗读课文，理解课文的内容；

2. 熟练运用课文中的字词，提高语言表达能力；

3. 培养学生的阅读和写作能力。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

a. 初步了解学生对课文主题的认识，展示相关图片或故事片段，激发学生的兴趣；

b. 导入新课前的热身活动：用课文中的字词和图片展开问答，引导学生回忆上节课的内容。

2. 学习课文（20分钟）

a. 教师朗读课文，让学生聆听；

b. 学生跟读课文，师生合唱；

c. 分段讲解课文内容，问题引导学生思考、回答；

d. 创设情景，指导学生感受课文情感，对课文中的内容进行分析和归纳。

3. 拓展阅读（15分钟）

a. 分发相关阅读材料，引导学生进行阅读；

b. 引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和理解；

c. 教师适时补充和指导学生，帮助他们更好地理解和表达。

4. 语言运用（10分钟）

a. 教师以课文中的字词为例，设计相关语言运用活动；

b. 学生课内练习，教师带领学生纠正错误并指导正确表达；

c. 学生完成一定数量的题目，教师进行点评。

5. 课后作业（5分钟）

a. 布置相关课后作业，巩固课文内容与语言运用；

b. 提醒学生完成课后阅读等作业。

四、教学反思

在本节课中，我尽力激发学生学习的兴趣，通过多种活动形式培养学生的阅读和写作能力。整节课较为流畅，课堂氛围较为活跃，学生的参与度也相对较高。但是，也存在一些不足之处：1. 考虑到一年级学生的认知能力和阅读能力有限，我在课程设计中可能没有充分考虑到“让学生理解课文背后的情感和思想”这一目标，下次需要更多地引导学生关注课文的情感内涵。2. 在语言运用环节，我可能过于注重练习的数量而忽视了学生的情感体验和情绪表达，下次应更加关注学生的语言表达和思维能力的培养。总结起来，此次教案的设计还有待改进和完善，我将在接下来的教学中不断提高自己的教学能力和专业水平。

语文一年级下册教案反思【篇5】

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文。

2.能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时

第一课时

一、课前说说

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音。读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。锄未是什么意思呢？

3、讲读诗句第1句。

（l）自读。看图：图上画了什么？

（2）看图理解；日当午：太阳当头照的意思。汗；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

（2）指名说一说。

（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2.轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4.背诵表演古诗。

5.这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

四、指导写字

1.禾独体字，与木比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

午独体字，与干、牛相比较。

粒左窄右宽。

辛、苦：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写禾、粒、辛、苦

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

第二课时

一、课前说说：

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

二、指导看图

问：这幅图上画了谁在干什么？

三、讲读诗句

1、春种一粒粟，秋收万颗子。。

粟：小米。泛指谷拉。

子：这里读第三声，也指谷粒。

2、体会春秋、种收、一粒粟万颗子的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

5、学习四海无闲田，农夫犹饿死。

四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读。

体会无闲田与犹饿死的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起为什么的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

三。巩固诗意，指导背诵

四、指导写字

1、收：左窄右宽。

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：门字框要写得舒展些。

2、师范写，生描红，仿写。

教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。