四年级下册数学乘法分配律教案精选。

勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫，园丁终将迎来争奇斗妍的春天。身为教师要学会编写有自己风格的教案。教案要充分考虑从实际需要出发。该怎么掌握编写教案的技巧和规范呢？小编为此仔细地整理了以下内容《四年级下册数学乘法分配律教案精选》，更多相关信息请继续关注本网站。

四年级下册数学乘法分配律教案 篇1

教学目标：

知识目标：理解和掌握乘法分配律的内容（包括公式）；

技能目标：（1）灵活运用乘法分配律进行算式的推导

（2）初步明确利用乘法分配律进行简便计算的算理

（3）培养分析，推理，概括的能力及发现问题的能力

情感目标：渗透一般到特殊，特殊到一般的思想。

教学重难点：理解和掌握乘法分配律的内容，利用乘法分配律熟练地进行算式的推导。

教学过程：

一．创设情境，激发兴趣

师：今天全班同学穿着整齐的校服，显得特精神，这套校服是今年刚发的吧，你们知道它们要多少钱吗？我告诉你：每件上衣50元，每条裤子40元。（出示板书）

师：那么你们想不想知道全班的校服费要多少钱？谁能把它编成应用题？

一生编题。

师板书例5：学校购买校服，每件上衣50元，每条裤子40元，买这样的47套校服，一共要多少元？

指名一生列式，师板书：

（说说式子的意思）（还有不同算法吗？）

（50+40）475047+4047

=90*47=2350+1880

=4230=4230

师：同学们用了两种方法，它们的结果相等。（板书=）

二．具体操作，发现问题

1．完成口算（小板书）

（8+9）5=85+95=

（6+4）10=610+410=

发现得数相等。

2．猜一猜：右边的得数会是几？（小板书）

（3+5）6=4835+45=

（7+2）9=8179+29=

（3+6）3=2733+63=

3．发现问题

师：你为什么能够算得这么快？

生：我发现左边的算式和右边的算式相等。

师：是这样吗？真是一个了不起的发现。一切数学知识来源于发现问题，而一个伟大的数学家有所成就在于他善于发现问题。看看今天我们的同学发现的是一个什么样的数学知识？

三．抽象概括，验证规律

1．抽象概括

（1）师：你能用自己的话说一说是怎样相等的？

指名学生，说充分。

（2）完成填空：P97小板书

两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数，再把两个积。

（3）得出公式：(a+b)c=ac+bc

2.验证规律

（1）回忆怎样验证（举例子）

（2）小小组相互验证：选组长，一人举例，一人计算，一人汇报。

（3）汇报。认同规律。揭题。

四．巩固与应用

1．试一试。多媒体。P97

2．课后练习1。

3．课后练习2，判断题，多媒体。

4．用两种方法计算下题，比较哪种方法简便一些？

1368+131213（68+12）

1704+304（170+30）4

125（8+4）1258+1254

五．课堂总结。

今天的问题解决了什么知识？公式是怎样的？有什么用？

六．课堂作业本。

四年级下册数学乘法分配律教案 篇2

教学内容：苏教版小学数学第七册P58

教学目标：

1．在学生初步掌握乘法分配律的基础上，能应用乘法分配律进行简便计算。

2．通过计算与比较，发现乘法分配律可以类推到两个数的差与另一个数相乘。

教学重点、难点：发现乘法分配律可以类推到两个数的差与另一个数相乘。

教学准备：教学情境挂图

设计理念：通过实际题目来理解乘法分配律的意义，在计算、观察以及和乘法对加法的分配律的比较中，内化乘法对减法的分配律。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、揭示课题

1、明确要求：这节课我们用乘法分配律的知识来解答一些题目。

2、板书课题。

回忆。

二、复习乘法对加法的分配律

1、练习五第1题。

⑴引导学生观察看图。

⑵思考：怎样计算小正方体的个数？

⑶指名汇报，并说说这样计算的依据。

⑷根据学生的汇报板书。

2、练习五第2题。

出示16401

（30＋2）15

引导学生重点说说算法。

出示10323

125（8＋16）

重点引导学生用不同的方法算。

看图，弄清图意。

思考。

列出两种算式进行计算。

汇报，说出计算的依据，明确乘法分配律的实质。

练习。

指名板演。

集体订正。

练习。

指名板演。

集体订正。

三、学习乘法对减法的分配律

1、练习五第3题。

⑴出示第3题。

⑵你发现了什么？能用自己的话表达出来吗？

⑶与刚才我们做的题目有什么不同？

2、练习五第4题。

出示：12（40－5）

3598

引导学生重点说说第2题的计算方法。

3、练习五第5题。

⑴指名读题。

⑵解答第一个问题。

⑶解答第二个问题。

⑷小结：这一题是乘法分配律在实际生活中的应用。

分组计算一组题目。

指名板演。

观察，交流发现的规律。

与乘法对加法的分配律进行比较。

计算。

指名板演。

集体订正。

读题。理解题意。

练习。反溃

练习，列出不同的算式。比较。

四、小结作业

提问：

通过这节课的学习，你有什么收获？你的表现怎样呢？

指名回答，自我评价。

作业设计：课堂作业：练习五第2、4题中剩下的两题。

教学反思：

四年级下册数学乘法分配律教案 篇3

人教版四年级数学下册乘法分配律导学案

学习目标1、通过观察、比较、交流、概括等，理解和掌握乘法分配律的内容。2、学会用符号或字母来表示乘法分配律。3、培养学生的观察能力、概括能力、和语言表达能力。学习重点理解并掌握乘法分配律，能用字母表示。学习难点乘法分配律的推导。

1、我们学过的简便运算的规律有哪些用字母怎么表示

乘法交换律

用字母表示乘法交换律：

乘法结合律

用字母表示乘法结合律：

加法交换律

用字母表示加法交换律：

加法结合律

用字母表示加法交换律：

2、算一算，比一比。下面的算式能用等号连接吗(24+28)5=245+285366+365=36(6+5)74+720=7(4+20)8(125+79)=8125+8793、自学课本26页例7题，试着解决下面问题(3+2)5=35+25(13+12)4=134+124335+235=35(3+2)(a+b)c=ac+bc4、通过自学你未能解决的问题有：

《乘法分配律》问题生成揭示规律

各位同学：请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面各题.1、连线比较算式和结果，你有什么发现(24+28)58125+879638+6329(20+25)259+209245+2858(125+79)6(38+32)通过计算和比较，我发现__________________________2、一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。(1)一共有多少学生(用两种方法解答)(2)比较这两种方法，你发现了什么3、什么是乘法分配律用字母怎么表示4、怎样简便怎样算。(40+8)253634+3666(75+25)23《乘法分配律》问题训练亲爱的同学们：你准备好了吗现在就来接受自己的挑战吧!1.判断正误9965=9965+165.()1619+8419=(16+84)19()(57+140)4=57+1404()42(28+19)=4228+1942()2.在□里填入适当的数,并在括号中填入所应用的乘法运算定律:(1)25674=25□67乘法()律.(2)(□29)8=(125□)29乘法()律.(3)125(400+□)=125400+1258乘法()律.3、判断下面的5组等式，乘法分配律用对的打，应用错的打①(7+8+9)10=710+810+9()②129+39=12+39()③(25+50)200=25200+50()④10163=10063+63()⑤9815=10015+215()4、用简便方法计算下面各题。(80+8)2532(200+3)3839+38

3528+701257912581-125

四年级下册数学乘法分配律教案 篇4

乘法分配律

教学目的：

1.引导学生探究和理解乘法分配律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

乘法分配律的意义和应用。

教学难点：

乘法分配律的反应用。

教学过程：

一、铺垫孕埋伏

思考问题。

在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？

二、新授

小组讨论，尝试用不同的方法解决。

教师引导学生用多种方法解答。

学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。

（1）（4+2）25

=625

=150（人）

4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。

（2）425+225

=100+50

=150（人）

425表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，225表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。

小组合作：

（1）两组算式有什么相同点？

（2）两组算式有什么不同点？

（3）两组算式有什么联系？

汇报。

教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。

你还能举出像这样的几组算式吗？

学生举例。

根据学生举例板书。

到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。

请学生用语言表述出发现的规律。

板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

(a+b)c=ac+bc

a(b+c)=ab+ac

你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？

简记为：

和与一个数相乘=积相加

三、巩固练习

教师出示幻灯片中的练习，学生自主完成。

在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。

四、小结

学生汇报自己的收获。

教师引导小结，相应完善板书。

四年级下册数学乘法分配律教案 篇5

教学内容：苏教版小学数学第七册P59

教学目标：

1．能应用乘法分配律进行简便计算。

2．进行加法结合律、乘法结合律、分配律的对比练习，分清它们的联系和区别。

教学重点、难点：进行加法结合律、乘法结合律、分配律的对比练习。

教学准备：教学情境挂图

设计理念：对比练习中，加强对定律异同的认识，进一步明确乘法分配律的意义，体会乘法分配律的意义和价值。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、

揭示课题

1、明确要求：这节课我们用学过的一些定律进行简便计算。

2、板书课题。

回忆。

二、进行对比练习

1、练习五第6题。

⑴引导学生练习。

⑵引导学生说说运用什么定律。

板书：加法的结合律

乘法的结合律

乘法的分配律

2、练习五第7题。

教师一组一组的出示。

引导学生计算后比较。

3、练习五第8题。

出示一部分题目，让学生练习。

练习。

指名口答。说出运用的是什么定律。

一组组进行对比练习。

指名板演。集体订正，进行比较。

学生练习。

集体订正。

反溃

三、综合练习

1、练习五第9题。

⑴让学生独立完成。

⑵引导学生用不同的方法做，进一步体会乘法分配律的意义。

2、你知道吗

⑴指名读。

⑵引导学生理解。

板书：

368＋184＋46＝598

468＋464＋462＝598

46（8＋4＋2）＝598

学生读题。

练习。指名板演。

集体订正，反溃

比较。

读题。

理解。

四、小结作业

小结

作业设计：课堂作业：练习五第8题中剩下的题目

家庭作业：阅读你知道吗，了解双倍法

教学反思：

四年级下册数学乘法分配律教案 篇6

[教学内容]练习四（第50-51页）

[教学目标]

1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。

2、用乘法解决实际问题。

[教学重、难点]

用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。

[教学准备]计算器

[教学过程]

一、用乘法结合律、分配律进行简算

做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。

做第3题：小组活动：比一比

看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。

二、花圃中的乘法

让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。

三、观察与思考：

本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。

先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。

第课时：

四年级下册数学乘法分配律教案 篇7

教学内容：教科书第27页例6、第27页做一做中的题目和练习六的第1、2题。

教学目的：使学生理解并掌握乘法分配律，培养学生的分析推理能力。

教学重点：使学生理解并掌握乘法分配律。

教学难点：培养学生的分析推理能力。

教具、学具准备：教师把下面复习中的口算写在卡片上；在一张纸条上画5个白色的正方形和3个红色的正方形。

教学过程

教师出示口算卡，计算每一题时，第一个学生回答先算什么，第二个学生回答再算什么，第三个学生回答接下来算什么。

二、学习新知：

1．学习例6。

教师：下面我们再看两组算式，先看：(18+7)6186+76

小组探究学习：（１）左面的算式是什么意思？

（２）右面的算式是什么意思？

（３）算一算左面的算式等于什么？

（４）算一算右面的算式等于什么？

各组派代表汇报：左右两个算式都等于150，所以这两个算式相等，可以用等号把它们连起来。

2．进行抽象概括。

（１）观察上面的三个等式，你看出了什么？指名回答，同小组的可以互相补充。

（两个数的和乘以一个数或者一个数乘以两个数的和，我们可以用一句话表示，就是两个数的和与一个数相乘。）

（２）再看等号右面的三个算式有什么相同的地方？

学生发言后，教师概括：上面三个等式等号左面分别与等号右面相等说明，两个数的和与一个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加起来。我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。同时板书乘法分配律。让学生看教科书第32页下面的方框里的结语，全班齐读两遍。

教师：如果用a、b、c表示三个数，乘法分配律可以写成下面的形式：

(d+6)c=ac+bc

三、巩固练习

教师在黑板上写算式：(200＋3)27，提问：

1．这个算式中是哪两个数的和乘以哪个数？

根据乘法分配律，这个算式等于哪两个数的和乘以哪一个数？

2．做第33页做一做中的题目。

先让学生读题，再想一想每个方框里应该填什么数。

四、作业

练习六的第1、2题。

板书设计：例6

（18＋7）6○186＋76

20（15＋9）○20xx＋209

乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这两个数相乘，再两个积相加，结果不变。

教学设想：本课是这部分知识的难点，所以学生对概念的概括和总结比较困难，

需要教师适当的指点，在不知不觉中让学生学到总结知识的方法。在学生遇到困难的时侯，教师起到画龙点睛的作用。正是：随风潜入夜，润物细无声。

课后附记：