小学教学质量提升方案(12篇)。

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小学教学质量提升方案【篇1】

小学教学质量提升方案

随着社会发展和经济增长，教育在中国已经成为人们关注的话题之一，尤其是小学教育。对于一个国家来说，小学教育是培养未来的关键，确保孩子们在未来的职业生涯中拥有良好的背景知识和技能。因此，小学教学质量的提升是至关重要的。在这篇文章中，我们将讨论小学教学质量的提升方案。

教师专业化提升

教师是教育的核心，是小学教育质量的关键。因此，为提升小学教学质量，我们必须着重提高教师的专业化水平。这个专业化过程可以通过教师们进行进修学习、参加研究活动以及专业培训来实现。此外，教师们应该还需不断深化自己所教科目的知识，紧密跟进教育的进展，以便更新自己的教学方法和技巧，提供更好的教育服务。

利用现代教育技术

随着信息技术的迅速发展，现代教育技术成为小学教育中的一个重要方面。利用现代教育技术可以让教学更加生动、形象，激发孩子们的学习兴趣。例如使用多媒体和互动教具，以及开设在线教育课程等。特别地，基于互联网技术的在线教育平台，具有教学方式新、成本较低、灵活性大等特点，成熟可靠的在线教育平台会对小学教育带来新的发展机遇。

课堂教学和奖励机制

教师在课堂上应该让学生充分参与，引导学生主动学习和解决问题的能力。对于小学生学科学习成就的表现，学校可以设置奖励机制，鼓励学习，比如开展集体和个人骨干学科竞赛，激励学生参与和提升自己的全面素质。

家校合作

家庭教育是影响小学生学习成果的另一个重要因素，在家庭教育方面，小学家长可以积极地参与和支持子女学校教育。学校和家庭可以共同合作，让孩子们受到关注和监督，在学校获取的知识可以在家中融会贯通、巩固和拓展。

以上就是小学教学质量提升的一些方案，包括教师专业化提升、利用现代教育技术、课堂教学和奖励机制，以及家校合作。这些方案可以从不同的方面全面地激发学生学习的兴趣和积极性，提高小学生的学习水平和学习能力。相信随着这些方案的改进和完善，小学教学质量一定会有所提升，为幼儿的成长奠定更加坚实的基础。

小学教学质量提升方案【篇2】

作为小学教师，教学质量是我们最关心的问题。为了提高小学教学质量，我们需要实施一系列措施。

首先，要加强师资队伍建设。每一位教师都应该接受专业的培训，学习教学技能和现代教育理论。学校可以利用资源，加强教师的培训，这样可以提高教学水平。另外，学校也需要招聘一批有经验的优秀教师，他们可以为其他教师提供指导，推动学校教学质量的整体提高。

其次，我们需要强化对学生的管理。我们应该加强对学生的纪律教育，要让他们明白尊重老师、团结同学、积极学习的重要性。我们还应该严格遵守教学进度表，保证每一门课的时间充足，让学生充分掌握知识点。此外，学校还可以加强师生之间的互动，如举行一些特别的活动，为学生提供课外拓展，增强学生的学习兴趣。

另外，我们还要利用多种教学方式，满足不同学生的需求。我们可以采用小组合作、个性化辅导等教学方式，让学生在不同的角色中体验个性化的学习过程。我们可以利用多媒体、互联网等先进技术，让学生在视觉、听觉、触觉等各方面都有所感受，从而更好地理解知识。

最后，我们还需要积极与家长合作，实现共同的教育目标。学校可以定期举行家长会，汇报学生的学习情况，听取家长的反馈，与家长沟通交流，共同制定适合孩子的教育方案。学校与家长的紧密合作可以为学生的成长创造更好的条件。

综上所述，小学教学质量提升方案需要从师资队伍建设、学生管理、教学方式、家长合作等多方面入手。只有学校和教师共同付出努力，才能实现小学教学质量的全面提高。

小学教学质量提升方案【篇3】

根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。特制定《教育教学质量提升方案》。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。

二、组织机构

（一）领导小组

组长：z

副组长：z

组员：z

三、活动目标

通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。

1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。

2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。

3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。

4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。

5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。

6、奋斗目标：

(1)20xx—20xx年力争保全镇第1名;

(2)20xx—20xx年力争保全镇第1名;

(3)20xx—20xx年力争保全镇第1名。

四、工作思路

围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。

加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。

实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。

做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为学生的全面发展服务。

五、具体工作

（一）继续抓好教学常规管理工作：

一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。

二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露出来的`问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平。

三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，批阅量少等家长普遍关心的问题，进行普遍抽查，扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。

四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。

（二）规范教研工作。

本学年将抓好以下重点工作：

一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。

二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式多样、针对性强。

三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。

四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校在这方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。

五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。

六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。

七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。

八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出“教师组织者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。

九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。

十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。

（三）注重教育质量的提高。

质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。

毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示，它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的课题，开学后，我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。

（四）做好教育创强工作。

学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时，还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。

（五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。

一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌。

二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。

三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。

四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。

五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。

六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。

（六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。

（七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次统一考试，并按期上报成绩。

（八）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。

总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。

小学教学质量提升方案【篇4】

小学是教育工作的重要组成部分，是整个教育的基础。小学的教学质量是决定国家教育事业发展的重要标志，也关系到学生的未来发展和国家的整体竞争力。然而，当前小学教学质量普遍存在着一些问题，如学生思维能力不足、学习兴趣不高、教师水平不稳定等，急需采取科学有效的方案提升小学教学质量。

一、学生主体地位的确立

小学阶段是学生认知和思维发展的关键时期，学生主体地位的确立是提升小学教学质量的重点。教师应该要认识到每个学生都是一个独特的个体，应该因材施教，根据学生的兴趣、特长、心理、能力等因素制定教学方案，让学生在积极、自主、合作、探究的环境中获取知识，激发其思维潜力，塑造良好的学习习惯。

二、构建丰富多彩的课堂

提高教学质量的核心是构建一个丰富多彩的课堂，在具体实施时要精细化和多元化。课堂应该以学生为中心，老师要变身为学习的引导者和学习的陪伴者，与学生共同探究知识、学习方法和习惯。在课堂中注重启发式教学，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，激发其学习兴趣和好奇心，并通过多样化的教学方式让学生在学习中体验快乐。

三、跨学科和综合性教学的推行

跨学科和综合性教学是教育教学改革的重要方向，其核心在于将不同科目之间的知识有机结合，实现知识的融合。教师要有全局意识和跨界意识，不仅要关注学科知识的传授，还要注重学科之间的联系和交流。在具体实施时，可以将科学、数学、语文等不同学科进行融合，搭建整合性的教学平台，让学生以更加综合的方式去学习和体验不同学科之间的关系和联系。

四、依靠信息技术创新教学

随着信息技术在教育领域的广泛应用，我们应该依靠信息技术来创新教学，完善教育教学模式。利用各种数字资源、在线教育工具和网络平台，让学生更加自由地获取和消化知识，实现教育教学的深度变革。教师可以教授学生如何使用信息技术去获取知识、探究问题和展开创新性思维，提高学生对现代技术教育的接受度和水平。

五、建立合理、科学的考试评价体系

建立合理、科学的考试评价体系，是提高小学教学质量的必要条件。评价应该以学生为主体，注重对学生个性特点和能力发展的培养和评估。在具体实施时，教师应该采用多种评价形式，如平时作业、课堂表现、小组讨论和出题答辩等，评价结果不仅应该以成绩为标准，还应该注重学生的潜力和发展方向。

综上所述，小学教育教学质量的提升是一个完善教育教学模式、优化教育教学方式、完善考试评价体系的过程，需要我们共同努力。教师要不断提升自我素质和专业能力，更好地为学生成长成才营造良好的学习氛围，为国家教育事业的发展贡献自己的力量。

小学教学质量提升方案【篇5】

近年来，随着中国社会和经济的不断发展，小学教育成为人们关注的一个热点话题。然而，当前小学教学中依然存在一些问题，比如教育资源不平衡、教学质量参差不齐等。如何提升小学教学质量，成为当前的一大难题。

针对这一问题，我们需要从以下几个方面入手：

一、制定科学的教学目标

在制订教学目标时，需要根据小学生的身心特点和发展水平，确定科学的目标。教学目标不仅要符合国家的教育法律法规，还要遵循教育教学的基本原则和要求，同时考虑到小学生的情感、认知、认知能力等方面的发展，设置相应的教学内容和方法，为小学生打好基础。

二、提高教师的教育素质

教师是小学教育中最为重要的环节，他们的素质直接影响到教学质量。因此，提高教师教育素质应当成为提高小学教育质量的关键一步。

首先，学校应加强教师的培训力度，定期进行职业技能和精神教育培训，使得教师不断提高自身水平一指导教育实践，不断探索更好的教学方法和教育模式。

其次，制定科学的评价机制，通过测评等方式给予教师必要的奖励和惩罚。

三、建立完善的教育资源

建立一套完善的教育资源体系，可以保障小学生学习的对等性和公平性，进而提高了小学的教学质量。这一方面需要国家加大教育投入力度，优化小学教育资源的发展和配置，同时，学校也应该加强和社会、行业、企业的合作，增强自身的资金实力和技术支持，激发教育教学发展的新动力。

四、激发小学生的学习热情和积极性

激发小学生的学习热情和积极性，可以让他们在学习中快乐，获得成功感，从而探索出孩子们的学习潜力。教师应该关注小学生的性格特点、兴趣爱好等方面，给予合适的学习任务，创造良好的学习环境，充分展示作业成果和学习成果，为小学生创造一个积极、自由、多元发展的学习环境，从而激发得他们的学习热情和积极性。

综上所述，提高小学教学质量，要从多个方面入手，包括制定科学的教学目标、提高教师教育素质、建立完善的教育资源和激发小学生的学习热情和积极性。只有在这些方面不断推进，小学教育质量才有望全面提高，开创小学教育的新局面。

小学教学质量提升方案【篇6】

小学教学质量提升方案

随着教育的发展和改革，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其质量也越来越受到关注。提高小学教学质量既是对教师的要求，也是对教育管理者的责任。本文将从教师、学生和教学管理三个方面提出小学教学质量提升方案。

一、教师方面

教师是小学教育质量的重要保障。提高教师的教学素质和能力，是提高小学教育质量的核心。

1.加强教师职业道德教育

教师职业道德是教师的基本素质，是保证教学质量的重要前提。要加强师德师风建设，提高教师的职业化水平，培养敬业爱岗的教师精神，及时纠正存在的不良现象。

2.增强教育教学理论知识

教育教学理论是教师工作的理论基础。要通过各种途径加强教育教学理论知识的学习和研究，不断提高教学水平和能力。

3.开展教师素质培训

要通过系统的培训和研究，提高教师的职业素养和业务水平，增强教师的教育教学理论和教学技能，不断提高教学效果。

二、学生方面

学生是小学教育的主要对象，学生成长和发展是教育工作的最终目的。要从学生特点出发，提高学生学习兴趣和能力，培养全面发展的人才。

1.创建良好的教育环境

要营造和维护良好的教育环境，让学生愉悦地学习，增强学习兴趣，发挥个人潜力，提高学习成绩。

2.开展多样化的教育教学活动

要开展多样化的教育教学活动，尽可能满足学生的个性和需求，注重创新和实践，提高学生的综合素养。

3.充分发挥家长作用

家长是学生教育的重要力量，要充分发挥家长的作用，与学校共同促进学生的全面发展，形成有利于学生成长的家校互动机制。

三、教学管理方面

教学管理是保证教学质量的重要保障。要加强教学管理，提高教学效率和质量。

1.加强教学组织和管理

要加强教学组织和管理，建立健全教学管理制度，规范教学行为，提高教学效果和质量。

2.完善教学评估机制

要建立科学的教学评估机制，积极推广优秀教育教学成果，鼓励教师进行反思和教学补充。

3.优化教育教学资源配置

要合理分配教育教学资源，加强教育教学设备和材料的更新和更新，保证教学的现代化和高效性。

四、结语

小学教学质量提升方案是全面推动教育现代化的重要举措。教师、学生和教学管理三个方面有机结合，提高教育教学水平和质量，为学生的全面成长和发展提供保障。

小学教学质量提升方案【篇7】

一、指导思想

以党的十九大大会议精神为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神，以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，全面推进“136”教学模式有效开展，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标。

二、目标与任务

遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。

1.近期目标。

本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争

前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。

2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。

三、情况分析

影响教学质量提高的因素主要有如下方面：

1．家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。

2．学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。

3．部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。

4．教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。

5．对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。

6．教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。

7．家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。

8．教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。

9．个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。

四、工作内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。

1、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。

2、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平

3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

4、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（二）全面推进“136”教学模式

1、把功夫下在课前，扎实做好先学环节

各科教师应在上课前提前下发先学单，高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。

2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。

3、把补困加在课后，特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。

4、切实加强学习小组建设，通过小组内小组长的管理，其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设，增强合作学习意识，加强团队意识，促进共同进步，学校决定在每学期期中考试后，每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

（四）、进一步建立完善教学评价制度

学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

（五）认真开好质量分析会，制定相应的策略。

认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、确定层次目标。 任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

（六）努力搞好家校配合。

教育好一代人不仅是学校的事情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多进行家访，学校认真开展好教学开放日活动，鼓励家长到校听课，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况，家访要与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通，利用自媒体作个别辅导等。

五、保障措施

1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组，由学校副校长、教务主任担任副组长，组织全校教师深入讨论，提高教学质量事关学校发展的高度认识。

2．强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求，强化教师道德意识，激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。

3．落实责任，科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书，定期检查责任落实情况，根据检查情况及时研究解决新问题。

4．查摆问题、解决问题，狠抓措施落实

查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际，在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中，敢于正视自身存在的问题和不足，有一说一、有二说二。

多分析问题的成因，仔细研究改进措施，提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚，应努力做到“把准脉”、“下对药”，进行全方位的“调理”和“治疗”。

解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果，在解决问题中推动科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改，立足实际，有的放矢，采取有针对性的措施，努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题，为教育教学质量的提高扫清障碍。

采取实打实的举措，狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事，确保活动出成果、见成效，把遇到的问题一件一件地完成，一项一项地落实，努力做到精心组织策划，突出重点难点，全力以赴攻关，不断呈现亮点。

进行全面总结，总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。

回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。

小学教学质量提升方案【篇8】

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：

一、指导思想

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。

三、工作内容

（一）完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。

教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。

各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。

（五）着眼大局，建立良性的循环机制。

树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。

（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。

我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。

四、时间和步骤

教学质量提升年活动分四个阶段进行。

第一阶段：组织与发动阶段（5月—6月10日）。召开全市中小学校长会议，传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神，各校召开全体教师会议，明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。

第二阶段：全面实施阶段（6月11日—8月）。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。

第三阶段：推广与深化阶段（9月—20xx年1月）。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。

第四阶段：总结与表彰阶段（20xx年2月）。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。

五、工作要求

1、提高认识，加强领导。各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教学质量提升年”活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对全市教学质量提升年活动的组织领导，市教育局决定成立明光市教学质量提升年活动领导小组，并下设办公室：

组长：徐礼金 第一副组长：高洪波 第二副组长：辛树利

成员：张茂和 胡士先 杨晓明 吴长蓉 牛 江

办公室主任：胡士先

2、明确分工，落实责任。教育局建立局机关领导班子成员联系学校和科室负责人分片包校制度，深入基层学校加强指导，开展听课活动，督促工作落实。教研室以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各中小学校长要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全市教学质量的稳步提升。

3、强化督查，确保实效。我局将根据各校的活动计划安排，经常性组织督查人员对各校活动情况进行检查指导，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改进意见，并将检查情况作为评比学校的一项重要指标，以确保质量，务求实效。

小学教学质量提升方案【篇9】

小学教学质量提升方案

近年来，随着教育水平的不断提高和教育体制的不断改革，小学教学质量也逐渐成为人们关注的焦点。对于小学的教学质量提升，每一个教育工作者都有自己的看法和思路。本文旨在探讨小学教学质量提升的方案，以期提高小学教学的质量和水平。

一、科学规划课程

小学教学质量的提升离不开科学的课程规划。教师应设计出合适的课程，使学生在学习中既能够掌握知识，又能够获得成长。规划科学的课程应考虑到学生的实际情况，确保每一门课的学习内容严谨、完整，同时也以学生的能力为基础，课程设置要符合学生年龄特点和学习水平，综合考虑课程难度和兴趣等因素，使学生能够依照自己的理解能力逐步掌握知识。

二、激发学生学习兴趣

在小学教学中，激发学生的学习兴趣是关键。只有学生对知识感到浓厚的兴趣，才能够产生出色的学习效果。教师应积极探索多样化的教学方法和教学模式，采用生动活泼的教学形式，创造一个学生喜欢的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知识，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

三、注重素质教育

在小学教育中，注重学生全面的素质教育是一个重要的方面。在学生学习课程的同时，也应该注重培养学生的思维能力、创新能力、分析能力、交际能力等，加强学生的身体素质和心理素质。为了促进这个过程，教师应当采取多种教育手段，甚至可以引入有趣的游戏和竞赛等活动，使学生在活动中得到全面的发展。

四、注重评价与反馈

在小学教育中，评价和反馈是重要的环节。教师应当通过多种方式对学生的学习进行监测和评价，采取正面激励方式激发学生的学习兴趣，鼓励他们充分发挥自己的潜力。同时也要对学生教育纪律、品德等方面进行评价，帮助学生纠正错误，并防止不良情况的发生。

五、加强教师培训

教师是小学教学质量提升的关键。只有教师掌握更好的教育技能和教学方法，才能够更好的应对教学中的挑战。加强教师培训是必要的。教师可以通过多种方式参加培训和研讨活动，提升自己的专业技能和教学经验。学校也应该建立完善的教师培训制度，提供充足的培训机会，鼓励教师投入更多时间和精力来对小学教育的质量提升做出贡献。

综上所述，小学教学质量的提升需要各方面的努力，而科学规划课程、激发学生学习兴趣、注重素质教育、注重评价与反馈、加强教师培训是其中的重要方案。希望各教育工作者共同努力，为小学教育的健康发展作出自己的贡献。

小学教学质量提升方案【篇10】

随着社会进步和教育理念的不断更新，小学教学质量已成为社会关注的焦点之一。不仅仅是社会的关注，也是政府的重点关注和投入。如何提高小学教学质量，促进小学生的全面发展，已成为教育界需要思考和探索的重要课题。

首先，教师队伍建设是小学教学质量提升的核心。小学教师在教学中担任着非常重要的角色，他们的专业水平、教学经验和教学质量直接关系到小学生的学习成果。因此，小学教师队伍建设是非常必要的，从招聘、培养到考核，都应该发挥其正面作用。招聘应根据师范教育背景和教育经验等方面进行综合考察，更加注重教师的潜力和素质。培养教育不仅仅只是注重教师的技能，更要注重教师的教育理念、教育观念和教育思想，应该让教师不断学习、升级，保持学习的韧性和兴趣。考核要拥有科学、客观、公正的标准，从学生的学习情况、孩子和家长对教师的评价和反馈等方面进行综合考虑。

其次，教学方法创新是小学教学质量提升的关键。小学教学的特点是知识传授和德育兼备，因此，教学方法需要更加注重多元化和创新性。例如，可以通过游戏、小组合作、讨论等方式增强学生的自主学习能力和思维能力，增强课堂活力和参与度。另外，教学方法需要更加注重差异化，因为每个学生的学习习惯和能力不同，应充分考虑这些方面，并采取适当的差异化教学方法，帮助每个学生获得最好的学习效果。

再者，校园文化建设是小学教学质量提升的基础。校园文化的形成需要教师、学生和家长共同努力，这体现着学校的精神理念、校园氛围和文化传承。学校要营造积极向上的校园氛围，加强学生文化素质的培养，注重学生品德和心理教育，为小学生的全面发展营造出良好的环境。

最后，家长参与教育是小学教学质量提升的重要保障。家长是小学生的第一任教师，在小学教育中必须起到积极地作用。教育局要推动家长参与学校、参与教育，让家长理解小学教育的重要性和教学的难点，参与到孩子学习和课堂教学的过程中，和教师一起努力，提高小学教学质量，推动小学生的全面发展。

小学教学质量提升方案包含着各方面的综合管理和综合推进，只有整体的治理措施和细节的落实，才能让小学生得到更加优质的小学教育。相信随着各项措施的落实和推进，小学教学的质量一定会有更大的提升。

小学教学质量提升方案【篇11】

一、基本情况

1.学生基本情况分析 元山小学三年级学生共52人，很大一部分学生学习习惯较差，课堂上不认真，不会听讲，上课时常玩东西，课后经常缺交作业，学习自觉性较差，考试成绩也不理想。

2.考试试卷的基本情况分析 上学期的考测从课本知识延伸到生活实际现象，让学生做出相应的解决对策，学生很大程度都知晓对策就是表述不清楚，写下来非常凌乱，错别字多。丢分较多。

二、影响教学成绩提升的主要原因分析

1. 三年级是一个学习过度年级，学生对科目的增加和各科知识的学习在时间的分配和适应方面都是一个困惑的转变，慢条斯理的生活和学习是一个较大的阻碍。

2. 课外学习习惯极差，布置一点点课外实践都不能完成，学习任务只有教师在课堂上教授，离开学校就白纸一张。

3.学生的识字量受限，语文课上没有教授的字基本记不住写不出来，表述事物现象能说不会写。

4.读课本太少，动手操作能力不够。

5.自己在教学上没有花过多的时间去进行课外辅导。

三、教学质量提升的具体措施

1. 做好课前准备。

课前认真备课：备好教材，备好学生，备好教法，备好多媒体课件。备教材，自己在课前必须理清本单元、本部分、本课时的重点难点是什么，学生要掌握哪些知识。备学生，教师要掌握本班学生的实际情况，做到心中有数，以便在课堂上教学和提问融合学生的认知和理解水平。备好教法及多媒体课件，这是课堂环节实施的重要环节，学生掌握知识的好坏在此一举，围绕课堂教学的目标展开灵活多样的教学活动。

2.设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。把不同层次学生的积极性都调动起来。

3.培养学生的课堂良好行为习惯，转变拖拉行为。每节课都引导学生在读书，写字上提高速度。

4.注重对课本知识的读和写。将课本与实际相结合做到每节课知识当堂消化。对没有学过的字、词加强练习，多写几遍。

5.融入学生，从学习和生活上关爱他们，帮助他们度过学习难关。

6.利用有限的课余时间加强帮扶和辅导。该记该背的知识在课余时间留守进行过关。住校生在放学和吃晚饭这段时间进行个别辅导，抓差补缺时时进行。

7.确实做好家校联系工作，力争在本学期达到 20%的家访，走进村舍了解家长与学生，为提升教育教学夯实基础。

四、教学质量提升的具体目标

近期目标：认真备课，上课，批改学生作业， 渗透思想教育。指引学生读书、写字方面提高速度。

中期目标：对教学中存在的问题进行改进，加大对掉队学生的辅导。做好家访工作。

远期目标：努力完成教育教学任务，让每个学生在学习方法、知识掌握程度上都有一个进展，力争期末成绩再上一个台阶。

小学教学质量提升方案【篇12】

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。

二、工作思路

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。

实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

三、具体措施

1、切实加强课程管理。

要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2.切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：

（1）建立后进生成长档案；

（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；

（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转

变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

四、制度保障

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。

2、管理人员严格把住五关：

（1）备课关；

（2）上课关；

（3）作业关；

（4）检测关；

（5）评价关。

并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。

3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。