三年级数学教学反思上册汇总6篇。

桃李满天下，春晖遍四方，一份优秀的教案在课堂上的作用是举足轻重的。编写教案有利于科学支配课堂时间，我在网上看到一篇关于“三年级数学教学反思上册”的文章觉得非常有意思，希望您能多多关注我们的网站！

三年级数学教学反思上册(篇1)

通过一段时间持之以恒地写教学反思，总结后发现，它是对教学领域深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。还在等什么，快来看看这篇关于《它们有多大》的数学教学反思吧~

连续听了两堂全区的公开课《它们有多大》，真羡慕这两位老师，有那么聪明的学生，课堂上思维活跃，与老师配合得恰到好处。

结合两堂公开课的教案，结合本班学生的实际，我在自己班级也上了这一课。课堂上，我让学生小组合作，通过操作学具，自己找到解决问题的方法。在探究P65图形B时，起先，学生的思路比较狭窄，只想出了一、两种办法。经过我的启发，学生的思维也开始活跃了，都争先恐后地抢着发言，方法也是多种多样。有了图形B的基础，再思考图形C时，学生们的思维就活跃了。一节课下来，教学任务顺利完成。

课后，我不由得想到，一堂课能否完成教学目标，关键在于教师的引导点拨和应变能力。要善于抓住学生在课堂中爆发出的思维火花，巧妙利用。对于几何类的教学，要让学生有充分的时间动手操作，在操作过程中体现做数学的思想。

三年级数学教学反思上册(篇2)

本学期我担任三年级的英语教学工作。在教学中，我努力做到激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的`语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

教学中，备课是一个十分重要的环节，备学生，又要备教材教法。备课不充分，会严重影响课堂气氛和学习积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，为上好课做好充分准备。

在课堂教学中：我运用实物、简笔画、情景教学、手势语言等方法来引导和教育学生。学生以游戏、唱英语歌等方式提高了英语学习兴趣。注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

在课后我会反思学生的问题，更重要的是反思自己在教学中存在的问题，反思自身在课堂中是否发挥了指导和辅导的作用，让自己在不断的反思中能够不断的成长与进步。

学生的作业总是按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解和分析，有的时候一个问题强调几遍学生还是记不住，就要求我进行再次重复，深化知识点在学生大脑中的印象。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

一学期以来，我努力做好各项教学工作，完成了各项教学目标。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得好成绩。

三年级数学教学反思上册(篇3)

很荣幸，我参加了中心校组织的优质课评比活动。我执教的是xxxx年人教版三年级数学上册第八单元的《分数的认识》。根据课程标准相关要求（能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。）我把这节课分为三个学习目标：

1、通过自主学习和小组合作，能指出分数各部分名称，会读、写简单的分数。

2、通过小组合作学习，能用折一折、画一画数学活动表示出几分之一。

3、通过折一折，涂一涂等数学活动，感悟渗透数形结合的思想。

为了做到教学评的一致性，我设置了三个评价环节。

任务1：同桌之间互相指一指，说一说分数各部分名称，找学生上台书写并读出分数。

任务2：通过小组合作探究，用正方形的纸片折一折、画一画、说一说、涂一涂等活动表示出四分之一。

任务3：提问学生还会用折纸表示几分之几。

都知道，《几分之一》这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的'含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。所以，为了调动孩子们的积极性，我设计了一个拍手游戏。通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。

但是也是暴露出了我的一些问题，根据后面教学的时间进度来看，我的导入的时间有点长。

根据二七区的“多彩”教育，我的数学课堂也是设计了多种方式的学习。通过多种数学活动，希望学生初步理解了分数各部分的含义，的认识是理解其他分数的一个基础，以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法。最后通过学生折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，对于分数的概念有了更清晰的体会，学生能在动手实践活动中感悟数形结合思想。

但是在学生的反馈中，折一折，涂一涂中，有学生不知道涂哪里？那是因为学生一看四块儿都是四分之一，不知道该涂哪里？实际上大家都知道这个是四分之一，那一个也是四分之一！不知道该画哪一个。

这个时候我就是缺少自己教数学上的机智，应该立马看出来这个问题的原因，并指出来的！我们任意一个都是我们的四分之一，所以，涂哪一个都对！

另外，在上大班级课程的时候，我们应该做到的是声音洪亮！

今后，我将改善自己的不足。通过多听课，多学习提高自己的课堂效率和课堂水平。

三年级数学教学反思上册(篇4)

三年级数学上册时分秒教学反思范文

作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的三年级数学上册时分秒教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。WwW.722331.cOM

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用钟表演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的.内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。

因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有2个学生还不能完全掌握本节课的知识，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

三年级数学教学反思上册(篇5)

在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂，以至在时间的计算问题上无从下手，不知所措。于是我反复认真地分析教材，创造性的使用教材，结合学生的实际情况，制定出具体的教学目标与学习方法。在实际的教学过程中，收到了良好的效果。

成功之处：

一、在上课前，自制24时钟表，在教学过程中起到了重要的作用。通过学具演示，学生很清楚地看出时针转动完一圈后，接着转第二圈的情形，自然地明白了24时的成因。

二、在上课开始，通过自学指导，提示学生要自学的内容，因为平时尝试教学的应用，学生能抓住重点，认真自学，为后面的解决问题奠定了基础。

三、学生自学后，对学生进行检测，找两名学生到黑板上做，利用当堂生成的错误资源，让学生探究出错的原因，改错。结合24时计时法的钟表教具，让学生对24时计法有了充分地认识和深刻的理解。根据学生的讨论情况，老师适时地提示学生24时计时法与普通计时法在相互转化的过程中，应该注意的问题，同时也让学生理解它们之间的区别。

四、当堂练习设计具有层次性和阶梯性，练习的过程中充分发挥学生的互补优势与合作能力，让不同的学生在学习的过程中得到不同的发展。特别是数学游戏的设计，不仅充分调动起学生学习的积极性，还最大限度地挖掘出学生的学习潜能，培养学生的倾听能力。最后，让学生说出24时计时法在我们生活中的应用，让学生感受到数学就在我们的生活之中，体会到学习数学的价值。

不足之处：

一、24时计时法的教具出示的较晚一些，以至于部分学生不清楚第一圈的时刻和第二圈的时刻的区别，没能发挥到最大应用价值。应及早出示，让学生读一下表盘，如从午夜1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，2时读作14时，以此类推。读到午夜12时就读作24时，这就是24时计时法。

二、自学指导中的内容没有设计到24时计时法与普通计时法的区分，自学完成后，有一部分学生对两种计时方法存在模糊认识。如果在自学指导中出一些普通计时法和24时计时法的时刻，让学生来区分，就可以让学生理解二者的区别，为下面的学习互相转化打下基础。

三、检测题的出示没有写出明确的要求，让学生在检测的过程中遇到了困难，浪费了时间，相对的练习时间就少了些。

四、时间限制词学生模糊，导致24时计时法转化成普通计时法时，用词不够恰当。

以上是我对本节课的认识。总之，本节课没有达到理想的教学郊果，在以后的教学过程中，还要继续研究教材，活用教材，根据学生的实际情况，合理地使用教材。多与有经验的老师进行沟通与交流，注意以上出现的问题。所谓教学有法，教无定法，找到合适的，就是最好的。在今后的教学实践中，还要继续探究，让自己的教学水平有所提高，让学生真正成为学习的主人。

三年级数学教学反思上册(篇6)

24时计时法是在学生认识时、分、秒和年、月、日的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯。以往的教学中，教师过分的注重讲解两种计时法的换算，没有重视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的关系发现规律，直接告诉了学生什么是24时计时法出现的必要性。因此，在本节课上，我力图通过创设一些情境，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中感受时间。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观察操作等方法，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。最后利用学生喜欢游戏的特点，将知识寓于游戏中，同时强化了0时，突出重难点，使学生进一步地理解和掌握数学知识。

成功之处：

1、为学生的学习提供了一个宽松的学习环境。课堂上，我从与学生的亲切谈话开始走进新课，在与学生的共同探讨、平等交流中进行新课，在生动有趣的游戏活动中结束新课。亲切自然的教态、充满***的语言使学生受到感染，极大地调动了学生主动学习的积极性。师生关系融洽、感情互通，课堂上知情交融，师生身心愉悦，这是一节好课最重要的前提和保证，也是我教学中努力最求的目标。

2、密切联系了学生的生活实际。本节课的教学内容与学生的生活密切相关。教学时，我从生活现象的变化，引导学生感受一日有24小时，从电视报、火车票等实物中认识和学习24时计时法，感受它在生活中的广泛应用，用学到的24时计时法记录自己或家人的作息时间等等，数学源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的体现。

不足之处：

我们小学数学教学，应该不仅关注还应该引导学生去探究，应该带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的意识。