小学语文二年级说课稿设计集锦7篇。

教案一直保存在“他”的脑海里，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，好的教案都包含哪些内容呢？经过查阅资料我找到了以下内容：“小学语文二年级说课稿设计”满足您的需求，以下建议仅供参考具体情况请咨询相关专业人士！

小学语文二年级说课稿设计 篇1

1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、 把全包围结构的字写匀称。

3、 读背成语和春联。

4、 口语交际

教学重点、难点：把话说完整。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、写好全包围结构的字

教学设计：

一、教学第一题

（一）审题。

读题，讨论题目要求 师强调要求。

（二）指导。

1、出示足球比赛图

问：同学们在干什么？

2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

4、动手试着写一写。

5、反诲 表扬好的。

二、教学第二题。

1、出示卡片 认读。

2、回忆描红、写字要求。

3、指导写回范写强调

4教学园国

5、学生练习。教师指导

第二课时

教学要求：读背成语、春联

教学设计：

一熟记成语

1、 出示图片

说说图上的内容，说清时间、场面、

2、 出示词语，读，理解

3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。

4、 练习背诵。

二、背诵春联

内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学语文二年级说课稿设计 篇2

一.国旗和太阳一同升起

一、教学目标：

1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。

3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。

4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。

二、课时安排：2课时

第一课时

1、谈话国旗。

2、看看课文是如何描写这一激动的场面的。

3、读课文，说说难读的地方。

4、练习并随机理解有关词语。

（炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）

5、出示，练习长句的朗读。

（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。

①目光注视着天安门。

②“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”

（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）

（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。

①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。

②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。

6、作业。

《课堂作业》1—4

第二课时

1、听写词语

2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。

思考——交流——补充——朗读

3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？

过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。

4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。

形象——纪念碑——高大

心灵——汉白玉——纯洁

胸怀——广场——开阔

5、指导感情朗读并背诵。

6、填空练习，辅助默写。

战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。

7、简单了解书名号的用法。

8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？

9、有感情地朗读第三段。

10、作业。

附：板书

过程： 出发——行进——交旗——升旗

形象——纪念碑——高大

心灵——汉白玉——纯洁

胸怀——广

场——开阔

秋天

一、教学目标

1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文。

3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

三、教学重点

1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

二、教学设计：

(一)揭示课题激情导入

1、板书课题：秋天

2、看到这两个字，你想到了些什么词语?

(秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶)

3、教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

(二)、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画(具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)

2、检查预习：

2.检查自读情况

①指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度)

②你能选择一个词语来说说它的意思吗?注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。

3、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?在教师的提示下学生完成。

(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)

第一次板书：稻穗 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板书：(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……

(三)、语言对比初步感受诗歌的语言美

1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?

③引导学生交流

④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?

因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。

5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

(四)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习思考：细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

3、抄写词语。

第二课时

一、教学目标：

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

二、教学设计：

(一)复习导入，积淀情感

1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

2、指名一位学生朗读课文。

3、教师：这位同学的朗读让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。

4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。

(二)、品词析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?

板示：秋风来到________________，在那儿_________________________

2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗?

板示：秋风飘到____________________，______________________。

★教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。

3、教师小结：看来同学们也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。

4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。

5、引导学生交流

★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。

6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。

7、指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗读。

(四)深入理解课文意蕴

1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

2、指名朗读。

3、你是怎么理解这两句话的?

①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

4、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。

5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢?

(“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)

6、练习读好最后一个小节。

(五)布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。

教后反思：

本文语言优美，富有童趣。教学中，我充分让学生去感情读，读中感悟，悟中再读，同时加入学生对秋天美景的想象，教师词语的提供，让学生真正体会到了秋天的迷人与丰收景象，也加强了学生口头语言表达能力的培养，效果较好。

小学语文二年级说课稿设计 篇3

教学要求

发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。

用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

合作学习等能力。

教学重点、难点

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学过程

一、巧设悬念，初步感知

1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的'名字吗？

3、反馈：

A、谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B、学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C、根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A、同桌讨论。

B、学生自由发言。

C、教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2、学生交流自己认识的偏旁。

A、教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

B、你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

C、教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

1、小组合作，识记汉字。

2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

五、联系生活，了解特征

1、多媒体演示一组录像。

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

电话等用品有什么特点和作用呢？

能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

七、巩固练习

2、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

小学语文二年级说课稿设计 篇4

教学目标：

1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。

2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用一就说一句话。

4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。

教学过程：

一、问题导入：

1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）

2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）

3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）

二、初读课文：

1、范读课文。

2、自学课文。

学生根据电脑老师的要求自学课文。

3、检查自学情况。

（1）进入考考你

（2）齐读课文。

三、精读理解课文：

第一小节

1、指名读。

2、这一小节告诉了我们什么？

3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。

4、学生个别试读课文。

5、齐读课文。

第二小节

过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。

1、生自学课文的第二小节。

2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。

3、读一读。

要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。

4、齐读这一小节。

第三小节

1、指名读。

2、分析词、句、段的意思。

如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。

3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。

4、齐读这一小节。

第四小节

过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。

1、学生自读课文。

2、回答问题。

3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。

4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？

5、再次读这一小节。

四、总结全文

1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。

2、齐读课文。

3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习《沉香救母》（二）。

小学语文二年级说课稿设计 篇5

学习目标

1．学习生字词。

2．理解诗歌《小儿垂钓》的意思。

3．有感情地朗读，背诵诗歌。

教学重点

1．学习生字词。

想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点

1．学习生字词。

想像诗歌描写的画面和意境。

教学过程

一、导入新课

同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映

儿童生活的古诗。

二、初读课文，认识生字

1．读课文，画出不认识的字。

2．出示生字卡片认读。

蓬 稚 纶 侧 莓 苔

(1)读准字音，认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)自由读，开火车读。

(5)读课文测读。

3．出示会写的生字卡片。

(1)指导写字。

(2)认真读，观察字形。

重点指导：

垂：中间横最长，最后一横最短。

招：右边是刀+口。

(3)学生书写，师巡视指导。

三、学习《小儿垂钓》

1．听课文录音朗读后自读课文。

从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。

2．“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

2两句。

小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。

谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)

齐读第1、2句。

4句。

(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)

(2)小孩为什么不作声光招手?

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)

指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句。

5．朗读全诗。

小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。

6．有感情朗读全诗。

四、作业

1．背诵古诗。

2．说说诗句大意。

小学语文二年级说课稿设计 篇6

设计理念

根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住秋白梨不但个儿大，而且香甜可口这个句子和躲挂点头微笑等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。

设计理念

充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。

教学流程及设计意图

（一）自读课文，整体感知。

提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。

（二）进行感悟、探究式的句式训练。

１、理解和运用不但而且这个句式。

成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。

在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

（１）启发思考：这句话中的个儿大香甜可口这两个词语能否调换位置？

引导学生从两个方面领悟不但而且这个句式的特点和用法。一是根据

课文的内容和写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。个儿大承接了上文，而香甜可口则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到不但而且这一句式中的语气和前后内容的递进关系。

（２）再议：个儿大香甜可口能否调换位置？

学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行

交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上不但而且说一句话表达自己的心情。学生会说热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。

上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，香甜可口是四个字，个儿大是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大，就会好些。

（３）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。

春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。在读书懂句子的基础上，引导学生用不但而且进行创造性的概括与表达：春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。

２、引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。

思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？上小下大这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到像玉石雕成的这个比喻写出了秋白梨的质地，用上小下大则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记雕字的写法。

３、教学第三段，主要抓以下的训练点：

（１）先让学生自读课文，理清语序。

（２）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示

时间的词语春天、初夏、秋高气爽的时候，体会这样表达在课文里的作用和效果。

（３）朗读，感悟躲、挂等词的语用特点。

初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。

抓住躲字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用躲字十分恰当。同时，从躲字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。

秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。

这里为什么用挂字而不用躲字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中躲不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。

最后，回归全文，在熟读课文的基础上，背诵全文。

（评点：把语例研究、语感培养和语用训练，按照课文的语言特色和三年级学生的语言水平，进行整合设计，本案即是在这方面进行的一次有价值的尝试和探索。它摆脱了希望用语文知识来指导语文学习，用情节分析来实施精神升华的误区，而把语文教学应当达成的目标，让学生在阅读、感悟语言文字本身中来实现。）◆

小学语文二年级说课稿设计 篇7

一、教材分析

这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果，说明还是人有办法。

课文共分六个自然段。

第一自然段简单交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。

第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上倒竖蜻蜒用圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不小心，表演就会失败，它那极度紧张的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。

这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清楚，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最后讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用大家人们观众指看马戏的人，避免了语言的单调呆板，用直笑哄笑喝彩写观众对表演的反应，确切地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，紧张而有趣，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则熟练而惊险，是所有表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？

第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。

第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。

以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写我去看马戏，再写一个个精彩的节目，最后写我的想法。课文段落分明，层次清楚，详略得当。

全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上倒竖蜻蜒，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。

本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是：①字词方面：喝彩的喝读h，好奇的好读ho，要据词读准多音字的字音；叔的左上是上不是止，猴的右边是侯不是候，要认清字形；踩和彩同音形近不同义，容易混淆；绝技一词不好理解：直笑和哄笑，喝彩和精彩意思容易混，要加以区别。②句子方面：有的长句易读破。如：妈妈带我去看了一场精彩的马戏、一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众、山羊小心的把四只脚都踩在圆板上等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如熊踩木球也很好玩。

二、教学要求

1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。

2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。

3.学会本课生字新词，会用精彩、小心的练习说话。

4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。

三、教案

1.课时内容安排

第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。

第二课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。

第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。

2.课时教案范例

第一课时

教学要求：

图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。

教学过程：

(一)启发谈话，出示课题。

你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)

今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)

(二)指导学生从整体上初步感知图文。

1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。

2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。

(三)图文结合，按自然段理解课文内容。

【第一自然段】

齐读后提问：精彩是什么意思？(特别好的，最出色的。)

【第二自然段】

1.出示猴子爬竿的挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。

指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)教师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先)

指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再)

指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。(板书：最后)

2.引导细读猴子怎样表演的句子。

(1)请学生在书上画出有关的句子。

(2)出示写有第二、三句话的小黑板，引导学生对照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上倒竖蜻蜒(板书：倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。)

(3)指导有语气地读。

先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。

3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？(板书：直笑)直笑是什么意思？(一直笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

4.指名学生有语气地读第二自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。

5.看板书词语。

练习用课文中的句子讲猴子爬竿这幅图，加深理解本段内容。

【第三自然段】

1.出示黑熊踩木球的挂图，让学生轻声读第三自然段。

教师说明：这一段和上段写的顺序一样，请按以下问题找有关句子读一读。

这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球)

黑熊怎样表演？(读第二、三、四句)

观众看了怎样？(读第五句)

2.提问：①什么叫哄笑？(板书：哄笑。教师可带学生先按音序查字法，弄清哄是许多人同时发出声音之后，再指名说哄笑的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)③观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样紧张？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)

3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊紧张笨重的样子。

4.看板书词语用课文中的句子讲黑熊踩木球这幅图，加深理解本段内容。

第二课时

教学要求：

图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。

教学过程：

(一)图文对照，继续按自然段理解课文。

【第四自然段】

1.出示山羊走钢丝的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的顺序一样吗？学生回答后，指名三人按谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？三部分读课文。

2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论，教师做必要指点。

山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。二是山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。

3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好)

4.指名读：要把山羊的出色表演读好。

5.练习背诵第四自然段。

6.把课文二、三、四段连起来读，教师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。

【第五自然段】

看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？

【第六自然段】

齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。

(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。

1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。