三年级说课稿4篇。

只求孩子们好，不求孩子们的回报，这就是老师，在开展教学活动前是需要用到教案的。教案可以帮助教师保证讲课的进度，可以传授一些编写教案的心得吗？希望这份“三年级说课稿”能够符合您的阅读口味让您感到满意，热烈欢迎您来阅读并参考！

三年级说课稿【篇1】

大家好！

我今天说课的题目是《原谅我》

下面，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。

一、说教材

（一）教材分析

歌曲《原谅我》选自人民音乐出版社三年级上册第三单元，为1课时，歌曲为三四拍，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅、承认，以往的一点错”，真实的表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“5 — 1”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。

（二）学情分析

三年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，层层深入。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

（三）教学目标

根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：

1、知识与技能目标：能用亲切自然的声音有变化的演唱歌曲《原谅我》。

2、过程与方法目标：通过聆听、对比、演唱，感受到乐曲旋律、节奏以及音高的变化所带来的不同情感体验。

3、情感态度与价值观目标：在音乐体验中，懂得珍惜朋友之间珍贵的团结友爱之情。

（四）说教学重点和难点

根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：

重点：能随旋律线的起伏有感情的演唱歌曲

难点：附点八分音符的感受和体验

二、说教法

在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与时间”的原则，主要采用了以下教学方法：

1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。

2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学难点。

3、自主探究法：让学生用自己的方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能力。

4、范唱法：通过我直接演唱歌曲，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“听”“唱”“演”等要素让学生感知音乐，表现音乐。

四、说教学过程

教学过程部分，我通过情境导入、学唱歌曲、拓展延伸三个环节完成。

第一环节——创设情境，引人入胜

在上课之前和小朋友们玩找朋友的律动游戏，在音乐《找朋友》中，学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。然后通过好朋友之间的默契进行节奏模仿，将本课的难点附点八分音符提前解决，一步步创设情境，从情感上引导，提问与好朋友之间发生过的误会，并通过节奏来完成道歉。

第二环节——学唱歌曲，演绎音乐

1、完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生思考这首歌诉说了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎样的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及情感。接着我再进行范唱，请学生找出歌曲中恳求原谅的心情最真诚最激动的一句，随后学唱这一句的旋律，并为这一句选择合适的旋律线，边唱边画旋律线。初步感受旋律的起伏之后，再听老师范唱整首歌谱，学生画一画四句旋律线，找到前三句的旋律起伏是相似的，通过找相似旋律的乐句，学生能初步认识歌曲的组成结构。

2、学唱歌曲

（1）让学生跟着钢琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。

（2）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。

（3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。

（4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。通过小组唱、对唱等形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。

（5）表演唱，通过表演，不仅展示了学生个性、激发学生的创造力、表现力，而且再次加深了学生对歌曲情感的理解和体验。

（三）第三环节——拓展延伸

通过对歌曲节拍节奏的改编，让学生感受到得到好朋友原谅后又能快乐的游戏的情绪变化，感受到与好朋友在一起是一件幸福快乐的事。（wWW.gSM600.cOm 课件之家）

本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践，培养学生的能力，提高音乐素养；培养学生的合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性。

以上就是我说课的全部内容，谢谢！

三年级说课稿【篇2】

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点  通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第6课 小摄影师 读读课文你就知道了。

三、学习课文，读中感悟。

1、轻声读或默读课文,思考：

这位普普通通的小男孩给你留下了什 么样的.印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。

男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

……

3、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪，他那么忙，他不见杂志社的记者，而要见小男孩。他在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感情？

自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？

“来吧，我让他们放你进来。

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。

小男孩准备了很久很久，……侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩

当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。

当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩

5、小结;

高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗 是关心、喜爱所有的孩子。 关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。

三、角色朗读，体会感情。

老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？

故事按你的想象发展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。

三年级说课稿【篇3】

三年级科学课程包含了许多有趣的主题，让学生们探索自然世界的奥妙。以下是几种可能的主题和相关的范文。

1. 食物链和生态系统

食物链是动植物之间互相依赖的一种关系。学生们可以通过研究食物链和生态系统来了解动植物之间的相互关系，以及人类如何影响这些关系。以下是一个关于食物链的范文：

食物链是一种非常重要的关系，因为通过它，动植物可以互相依赖，形成生态系统。生态系统由各种不同的生物组成，其中每种生物都在食物链上占有一定的位置。例如，草被食草动物吃掉，而这些动物又会被肉食动物捕食，进而形成一个完整的食物链。

然而，人类的活动对生态系统也有很大的影响。例如，在森林中大量砍伐树木会破坏动植物之间的平衡，导致某些物种灭绝。另外，过度捕捉海洋中的鱼类也会破坏食物链，影响整个生态系统的运作。因此，我们需要保护自然环境，以维持生态系统的稳定。

2. 太阳系和行星

太阳系是我们所在的宇宙天空的一部分。学生们可以通过研究太阳系和各个行星的特点来了解宇宙的奥秘。以下是一个关于太阳系的范文：

太阳系是由太阳和各个行星组成的。太阳是太阳系的中心，它是一颗非常大的恒星，占据了太阳系的90%以上的质量。而行星则围绕着太阳运转，每一个行星有其自己的特点。

其中，地球是我们所居住的行星，它是唯一的一个有生命存在的行星。其他行星则有不同的特点。例如，木星是太阳系中最大的行星，而水星则是最小的行星。另外，行星之间也有着巨大的差异。例如，金星表面非常炎热，而冥王星则非常寒冷。

了解太阳系对于理解宇宙的构成非常重要。我们需要不断探索太空，以便更好地了解我们所在的宇宙世界。

3. 大自然中的化学反应

在大自然中，有许多化学反应正在进行。学生们可以通过研究这些反应来了解化学变化的原理。以下是一个关于大自然中化学反应的范文：

化学反应在大自然中随处可见。例如，雨水和土壤中的矿物质会反应产生不同的物质。另外，当叶片中的绿色色素进行光合作用时，也会产生化学反应。通过认识这些化学反应，我们可以更好地了解大自然中的奥秘。

另外，我们也可以在日常生活中观察到化学反应。例如，在烹饪中，食材经过加热和混合，会发生化学变化，产生不同的食物。在洗衣服的时候，洗衣粉和水也会反应产生不同的化学物质。

掌握化学反应的原理有助于我们更好地了解我们的日常生活和大自然中的变化。

三年级说课稿【篇4】

各位评委老师：

大家好。

今天我说课的内容是苏少版小学美术课本第五册第4课——《生活离不开电话》

本课主要是让学生了解各种功能多样，造型多变的电话，更好地体验电话给我们的生活，工作带来的便捷和乐趣，从而尝试运用各种材料制作电话。下面我就按教学资源，教法学法和教学过程设计，针对《生活离不开电话》这一课的教学，进行说课。

一、教材分析

（一）、教学内容、地位、作用：

这是一节美术综合课，本课运用猜谜、欣赏、讨论、制作等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解各种功能多样，造型多变的电话，更好地体验电话给我们的生活，工作带来的便捷和乐趣，从而尝试运用各种材料制作电话。激发学生的想象力、创造力，并让学生在制作过程中体验动手的乐趣与互助精神。

（二）、根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节课的教学目标为：

1、认知领域：初步了解电话发明、演变的历史，欣赏最新型的电话，体验电话给我们的生活、工作带来的便捷和乐趣。

2、操作领域：引导学生运用不同材料和方法，发挥想象，制作各种造型的电话。

3、情感领域：激发学生的想象力创造力，并让学生在制作过程中体验动手的乐趣与互助精神。

（三）、教学重点和难点

教学重点：让学生在学习中了解、认识电话演变发展的历史，培养学生对科学的观察力和探索精神。

教学难点：引导学生根据不同的材料的特性进行设计制作。

二、 教法分析：

美术课的根本目的不仅仅是一种技法的纯粹传授，而是要让美术知识技能的学习作为一种载体，培养学生的感知力、探究力、创造力和合作能力，生成最佳的学习状态。根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了观察欣赏、思考讨论、设计创新、延伸拓展等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的电话知识讲解变为生动直观的课件展示，创设良好的学习情境来提高学生的学习兴趣。

将《泥娃娃》的音乐贯穿整堂课，让学生自由创编捏泥巴的舞蹈动作，对学生进行环保教育。

三、学法分析：

在美术课堂教学中，要树立以学生为主体的教学观念就要求教师重点考虑学生的“学法”问题。我们不仅要教学生“学会”，而且要使学生“会学”。让学生成为学习的主人。在上这节课前，我让学生自己提出一些关于电话的疑问，主动从杂志、网络等途径探究电话的各种知识。对突破本课的重点难点，教师是作为引导者，师生一起去研究解决问题。这种自主探究的学习方式让学生不由自主的走进电话的世界，体验电话给我们的生活，工作带来的便捷和乐趣，从而使学生能更为大胆自由的尝试运用各种材料来制作电话。

四、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1．谜语激趣、感知电话

“小朋友,你们喜欢猜谜语吗？这是我在课开始后的第一句话。在学生轻声读完谜面 “嘴巴里吃进去，肚子里掏出来，连着东南西北，通向五洲四海。”后谜底的“电话”2字引如本课。再由”你家的电话长的啥样呢?” 为什么家家户户都装了这些电话呀”一步步引入课题生活离不开电话）

2、交流资料、了解电话

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“交流资料、了解电话”一环节。先出示古人以什么方式传递信息?这一问题，调动学生勇于表现、释放个性的积极性。接着出示、是谁发明了电话？、电话的组成？电话的发展3个问题、，让学生思考分析，归纳总结，突破重点。这四个问题的解答为专业的电话知识讲解设计了一个坡度，避免了说教似的枯燥。减低了难度。通过情景式的语言表述与图片的有机相结合，培养学生的探索精神和表达能力。

三、欣赏模仿、探究电话

接着我设计了“欣赏模仿、探究电话”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用鼓舞性的的语言电话的知识可真丰富呀，电话发展了100多年，人类的智慧创造出了可爱的电话、有趣的电话、神奇的电话，电话小屋就藏着这些电话，想去看看吗？”，产生积极的探究动机的时刻，引导学生来到古董电话馆。卡通电话馆。奇异造型电话馆。高科技电话馆，鼓励他们根据不同的电话造型，通过观察，分析，对比，进一步体会不同电话的给人的不同感受。如古董电话馆这些电话给人的感受是古朴、精致、典雅。卡通电话馆里的电话造型可爱、富有童趣。奇异造型电话馆想象独特、神奇有趣。高科技电话馆功能多样，新潮时尚，为接下来的大胆地展示出一个设计与众不同的电话提供可行之路。

4、造型练习、设计电话

为避免学生创作的盲目性，我用手工电话教具引导学生以小组为单位围绕不同的材料可以设计不同造型，不同风格的电话。相同的材料可以不同的组合的创作手法、如何做到构思独特设计新颖、如何做到形象生动富于美感，如何在展示中独树一帜表述清楚等几个方面进行研究、探讨、策划。让学生在讨论中集思广益、相互启发。教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。本环节既突出了本课的重点，又为解决教学难点做好了铺垫。制作同时，播放童谣《打电话》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

5、自评互评、展示电话

教师采用自评与互评、师评与生评相结合相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。

6、活用电话、拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但意无穷”的效果，因此我最后设计了“活用电话、拓展延伸”这个环节，三个标志寻找各自的好朋友——三个电话号码。119.110.120.并在课件上用儿歌诵读的形式加深对活用电话的印象和体验。最后，我给学生留了一个课后思考：还有哪些发明也改变了我们的生活呢？提升学生对电话的认识，培养学生动手的乐趣和探索精神。因为在本堂课的课件已选取了大量而丰富的图片。板书设计只分为分三部分：课题《生活离不开电话》

生活离不开电话

要求：奇思妙想,用各种材料制作电话

119 120 110

以上就是我对本节课的教学设想。

谢谢大家！

延伸阅读

三年级说课稿精选

伴着我们工作的不断优化，我们会遇到许许多多的范文类型，好的范文更具有参考意义，你是否在寻找高质量的范文呢？小编特别编辑了“三年级说课稿精选”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

三年级说课稿 篇1

教学目标：

1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、师生谈话导入

师：今天是什么节日(中秋节)你准备怎么过呢

老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.

请你带着这种感觉把课文读一遍.

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上走月亮吧。

二、品读课文

1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

3.整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

4.小结

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。

教学反思:

我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。怎样联系生活感受促进文本感悟，我就这节课的几个片段进行自我反思。

一、想象画面，激发感悟。

《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那小溪流水含月，水塘映月如抱的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。

二、创设情境，驱动感悟。

《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在感悟阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。

作为教师,我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

三年级说课稿 篇2

说教材分析：

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

说教学设计>教学设计：

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。

说教学目标：

知识与技能：

1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。

过程与方法：

1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。

2、分段落精读诗歌，通过个别朗读、启发思考、讨论、比赛等各种方式让学生充分参与，师生互动进行诗歌的学习和理解。

情感、态度与价值观：

1、春天是万物复苏的季节，我们要激发学生用愉快、欣喜的心情走进春天，感受春天，热爱春天。

2、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。

说教学重、难点：

本课的重点在于有效地调动同学们的积极性，激发他们的参与热情，引导他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体会精彩词句的妙处。

难点在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景，并根据自己的见闻准确地表达自己所捕捉到的春天的消息，顺利地与大家交流。

说教学准备：

春景图、小草、雏菊图。

说教学流程：

一、走进春天——课前交流

1、课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2、播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。

此环节设计是要让学生在优美的诗歌中、动听的音乐中培养审美情趣，激发对春天的热爱，让大家带着喜悦的心情走进春天。

二、寻找春天——寻春启示

1、导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2、出示广告：

寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3、说春天、找春天（交流春天）

（1）哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢！

（2）谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

此环节创设了一个春的朋友寻找春天的情景，目的是通过情景的设置激发学生寻找春天的欲望，让学生能尽快溶入课堂。

三、感受春天——品读各小节

1、导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

此环节的设计主要是让学生通过自主选取喜欢的段落的方法进行品读、感悟，激发学生神游春景，培养学生捕捉细节的兴趣和能力，引导学生身临其境地感悟诗歌所表达的感情，赏析诗歌的精彩之处，激发学生对春天的热爱。

2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（在学生说出春的消息后，教师适当点拨，总结，让学生回味。在这一部分学生选的哪一段，教师就带领学生先学习这一段。）

为了充分发挥学生的想象，设计了当小诗人这一环节。

（一）、第一小节

1、枝条绿了。

当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————。风，————。

2、羽毛白了。

当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……

为了让学生读出感情，真正地溶入课本中设计了以下两点：

3、盼望春天的到来。可以采用以下激励性语言来激励学生大胆朗读。

（1）导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

4、感受美丽的春天。

（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）、第二小节（让学生展开合理的想象，用心灵去拥抱春天）

1、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——。

2、那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春 装吧，让我们用心灵拥抱春天吧！

（三）、第三小节

1、感受蝴蝶飞。（可以设计以下问题）

（1）谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？为什么？

（3）我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

（4）美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑，你想对它说些什么？

2、保护小动物。（渗透关爱动物、关爱生命、关爱自然的思想）

（1）和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

（2）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（有感情地齐读第三小节）

（四）、第四小节

1、走进美丽的雏菊。（出示图片，让学生认识雏菊）

（1）出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

像这样刚出生的，我们就叫做雏。

（2）刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

还有雏什么呢？

2、感受欣喜，雀跃的心情。（让学生用肢体语言来表达自己的情感）

（1）导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）用你的动作让我感受一下你的高兴好吗？

（2）同时把你的欣喜大胆地展示出来吧！

（3）你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！谁能把这种高兴的心情读出来。

（4）看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁愿意把这好消息告诉大家？（读课文）

3、与小花朵对话。（形象思维）

（1）见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？你想和它说些什么呢？

（2）练习句式：小花朵，——————？

4、比高擂台。（让学生怀着自豪、羡慕的语气来读课文。）

（1）谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

（2）我们来比一比高吧！谁长高了？

（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

（4）还有谁想和他们比一比的？谁能读出这种自豪的感情。

5、再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）、第五小节（理解想象绿苞和沉睡的溪流的样子）

1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

2、什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（六）、第六小节（和小草零距离接触，体会不同的小草）

1、与小草的亲密接触。

（1）谁想和小草来个亲密接触？

（2）让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

（3）还有谁也想试试……

2、用朗读表现不同的小草。

（1）有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

（2）这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

（3）这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

（4）这真是一根调皮的小草（学生读地快）

（5）看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

（6）感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

1、导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

2、媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

1、导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

2、交流：你找到了哪些春的消息可以告诉春的朋友呢？（学生读一读横的句子）

六．表达感受，深化感悟：写写春天——回信呼应

1、导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

2、课外拓展：（回信）

刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！

3、画春天。用自己五彩的笔画出你心中的春天。

4、一年之计在于春。春天这么美好，你最想做些什么呢？

说板书设计：

1 春的消息

枝条 变绿

小鸟 换羽毛

蝴蝶 飞舞

雏菊 开放

春天来到 热爱春天

溪流 歌唱、奔跑

阳光 明丽

小草 钻出地面、搔痒面颊

三年级说课稿 篇3

教材简析

今天我说课的内容是苏教版（国标本）语文课本第六册第26课《剪枝的学问》。

这是一篇记叙文，记叙了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们减少是为了增加；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的《剪枝的学问》种桃能手。第二、三自然段写我在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，我盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

文章按事情发展顺序，以我满怀好奇

一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，我的感悟写得含蓄蕴籍，虽未一语道破，但读者心中自明。

课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。

设计理念和目标

《课文课程标准》中说：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。

基于这样的理念，这篇课文我准备分两课时完成。第一课时，我确定了这几个教学目标：1指导学生认识生字，理解词语；2、指导学生正确、流利地朗读课文；3、引导学生抓住表示时间的关键词，按事情发展顺序把课文分四段4、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法（段意合并法，以我心理变化为线索来概括）。

第二课时的教学目标：

1、引导学生以我的心理变化为线索精读课文，感受我满怀好奇

一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化。

2、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

我今天说的是第二课时的教学设计。

教学过程及设计意图

围绕第二课时两个教学目标，我把课堂教学环节分四大块。

第一环，复习概括课文主要内容，导入新课。

在具体进行教学时，我承接上一堂课的训练重点概括课文的主要内容，先出示课文中体现我心理变化的四个关键词：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜，然后让学生用上这些词语说说课文的主要内容。

[设计课堂教学必须有一个着眼点，这个点我们姑且称为课眼。这一课的行文是以我的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜。教学时，我先出示这四个词语，然后一个一个地引导学生读文理解，内化感悟，在随着我的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得学问学问，一学二问的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。]

第二环，以我的心理变化为线索，精读课文。

（一）学习第一段（第一节），认识王大伯

1、王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）

换词理解：能手（能人）、远近闻名（尽人皆知、家喻户晓）。

2、读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。

[引导学生通过对关键词的朗读、品析，加深对人物形象的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动。]

3、过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？

（二）学习第二段（2、3小节），体会满怀好奇一脸疑惑将信将疑的变化过程。

1、我跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

2、怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着我一起去看一看，问个究竟。

（1）自由读一读第二段（2、3小节）

（2）我看到了什么？（读出相应句子）只见后面都是我看到的情景。

用一句话概括这番情景。（我看到王大伯他们在剪枝。）

（3）再读，说说还从这些内容中读懂了什么？

（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识枝，能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）

（4）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

出示：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？

指导朗读，注意读好怎么、干吗、啦、呢等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。板书：一脸疑惑

（5）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。同桌一问一答，说清原因。

第2、3小节是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话：你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。

学生反复读这段话后，讨论：

1．什么叫疯长

2．枝条疯长了，会产生什么后果3．这些粗壮的枝条该不该剪

扣准了疯长这个字眼，学生对剪枝的学问就有了初步的了解。

（6）指名直接对话表演。

（7）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？

（8）王大伯对不能结桃子的枝条咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摸，充满信心的说，真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。

（9）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑

结合课文理解将信将疑：半信半疑，一半相信，一半怀疑。

为什么我会将信将疑呢？（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？）

（10）指导读好将信将疑时心里想的话。

[俗话说：一石激起千层浪。这话用在语文课上也很恰当。所谓石，就是课文中一些关键的词语，我们要善于引导学生对这些词语进行理解、咀嚼和回味，从中读懂其涵义。]

（三）、学习第三段（第四节）

（1）指名读一读

（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

（3）此时的我最盼望什么？

（4）指导朗读第4自然段。这一节写得很美，让学生用多种形式朗读，抓住红云片片无数的蜜蜂欢天喜地飞舞、奔跑、嬉戏等词想象桃园的美丽景色以及我与小伙伴嬉戏的欢乐情景；抓住早日体会我盼望桃园丰收的急切心情。

（四）、学习第四段（第5节），感受又惊又喜的心理活动。

1、桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，我就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢？指名读相应语句。只见后面都是我看到的情景。

2、王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？通过一棵棵、挂满体会桃子的多，通过光鲜红润、仿佛胖娃娃的脸蛋体会果实的丰腴。

3、看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜）板书：又惊又喜

4、读好啊这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。

5、为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？

惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。

6、此时的我不禁想起什么？指导读好最后一句话。

7、现在的我还将信将疑吗？我明白了什么？

（小结：看来减少是为了增加啊。这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。）

8、齐读这一自然段。

[让学生在自我阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导学生进行汇报交流，促进师生在彼此的聆听和诉说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。]

第三环，有感情地朗读全文，整体回归。

1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？

学完课文后你还有什么疑问吗？（怎样判断无用枝？怎样剪才合适？等等）

2、小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。

[这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。阅读是学生个性化行为。在这一环节中充分尊重学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生通过边读边思、读后批注、进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。]

第四环，作业拓展延伸，感悟哲理

1、在句子中填上合适的语气词。

2、

要求学生课后向父母、亲戚、邻居、朋友了解生活中还有哪些减少是为了增加的典型事例，然后在班上交流。

[引导学生抓住分散在课文中的能够表情达意的词句进行研读，促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理；并让学生联系生活实际去思考、发现和探索，更好地促进学生对知识的内化。]

附板书：

26、剪枝的学问

满怀好奇

一脸疑惑

三年级说课稿 篇4

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书，教学评价、资源七个方面进行说课。

一、说教材

这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、说学情

1、现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

（１）知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。

（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会沉默的可贵。

三、说教法、学法

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。

四、说教学过程

我的课堂结构为：创设情境、质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸

（一）创设情境、质疑导入

从孩子们最熟悉的生日歌引入，激发孩子们说话的欲望：再以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。

（三）初读感知

学生带着质疑读课文，更具针对性，结合插图很快的浏览课文，找到和两幅图片相关的文段默读。

（四）研读探究

这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）

接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）

为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些问题的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用朗读（自由读，指名读，表演读，赛读）的方法加深体会。

（五）拓展延伸

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节，让学生在歌曲《天之大》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。

（六）作业设计

本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听，帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时，用自己的实际行动去回报爱，将课文所感所学融入生活。

五、说板书

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

六、 说反思

《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。

通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再把心中的感受融入课文中，有感情的朗读。

总之，教学是一门遗憾的艺术。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。

三年级说课稿 篇5

一、说教材。

《捞铁牛》是小学语文教材第七册第五单元的一篇课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。

本单元的训练重点是:理解重点词句的意思。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:

1、理解重点词句的意思,是落实本单元训练重点的需要。

2、学会按一定顺序写的方法,从而达到学以致用。

3、理解怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作,学习作者言之有序。

4、培养创造性思维能力,是落实素质教育的需要。

结合本单元训练重点,理解怀丙说的:让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。是本文重、难点。

二、说教法。

第一课时的教学,把怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作做为重点。在教学过程中,我注意了以下几点:

（一）以趣激趣。法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比作炸药,说兴趣能把精力集中到一点。的确,兴趣是最好的老师。心里学家认为,兴趣是一个人力求探索知识和认识一事物的意识倾向,有了这一倾向,学生在学习中才能表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此这节课我采用故事导入,故事讲完了,我又故设悬念,和尚说了一句什么话把大家逗乐了？大家想知道吗？请打开课本,自读课文,就能找出和尚说的话。

（二）把读的训练放在首位,在读书中教给方法。

在本课教学中,读书贯穿了教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同的形式,在读的时机上,有初步感知课文时的初读。理解分析时的细读。体会领悟时的品读。使学生读中感悟,读中理解,最终达到有感情朗读,以培养学生的阅读能力。

例如,在教学和尚打捞铁牛做了哪些工作时,先通过指名读来让学生弄清三个自然段所写内容的不同。然后让学生通过自读、自悟,进一步深入理解课文中语言的条理性。反复地读、说、体会,便落实了学习按一定顺序写这一目标。

（三）重视学生的自主学习,激发学生主体潜能,积极主动参与教学活动。

教师不再用自己对课文的分析去取代学生自身的主体感受,而是在教学的各个环节,都尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课本,从而更好地感知课文,理解课文。

在学生的活动方式上,不再局限于单一的全班学习这一形式,而是以个体的独立学习为主,加强同桌及小组的合作学习,有机地把各种方式恰当地安排、组合,从而使课堂上师生之间,生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。如1、2自然段的学习,我让学生四人小组讨论学习,然后小组内交流你读懂的内容和不懂的问题,最后再请一名同学汇报学习情况,全班交流。第3自然段的教学,我让学生在齐读一遍后,看了录相,然后请同桌之间将这段内容互说一遍,从而促进了同桌之间的互助学习及交流。

（三）挖掘教材的创造性教育,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。

语文教材是培养学生创造性思维的例子,所以学生读懂课文之后,最后一个环节我是这样设计的:铁牛到底怎么捞上来的,请同学们自己回去动手做实验,边做实验边想,你再有没有比和尚更高明的办法？或者你认为和尚的做法还有哪些弊病。从而开发了学生创造的潜能,又锻炼了学生的实际操作能力。

三、说学法。

朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思。古人云:书读百遍,其义自见。在上述教法的指导下,我引导学生采用个别读、齐读、指名读等多种形式的朗读,把握重点,突破难点;其次,我注重引导学生积极动脑,培养他们的自学能力,始终把他们放在主体位置上,让他们通过小组内的读书、思考、讨论,自觉主动地获取知识。

四、说教学程序。

（一）初读,整体感知。为了使学生整体感知课文,教学时我让学生先自由读一遍课文,一边读,一边想,和尚说了一句什么话？这句话是什么意思？使学生做到眼到、口到、心到。

（二）精读,深入理解课文。第3自然段是全文的重点段,要深入理解和尚所做的每项准备工作,我让学生自由读、个别读、齐读,进一步领悟作者是按照准备工作的先后顺序写的,体会作者的言之有序。

（三）练说,促进能力转化。学了第3段之后,我让学生进行说话练习,请同学们就你做过的某一件事说一句或几句话,可以用上课文中这一组表示先后顺序的词。这样既是对学生说话能力的培养和锻炼,又强化了知识的记忆。

（四）动手,培养学生实际操作能力及创造性思维能力。课文最后一个环节,我让学生下午回去自己动手做实验,边做实验边想:你有没有比和尚更好的方法把铁牛捞上来？第二天再给老师汇报。

五、板书设计:

好的板书设计,清新明快,看了使人一目了然,这节课的板书我是这样设计的:

17、捞铁牛

叫水送回来

潜水摸牛

准备工作备船装沙

并船搭架

拴牛绑架

三年级说课稿 篇6

一、教学目标设计：

1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。

2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。

4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学重点与难点：

1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

三、教学过程设计：

（一）观察图画，导入新课。

1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌

2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"

（二）朗读全文，理清脉络。

1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！

（三）注重主体，自主学习。

1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

3、讨论"迷人沙滩"。①【指名朗读】想读第2节的请举手！②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。③【课件演示】请完成填空：（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。

4、讨论"著名公园"。①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？

5、讨论"繁华街市"。①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。

（四）拓宽渠道，丰富积累。

1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！

2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！

3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！

4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！

5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站(上网冲浪)

6、【全文总结】（略）

（五）难字分析，描红学写。

1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！

2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！

3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！

4、（同法练写"剧""店""焰"等字）

三年级说课稿 篇7

一、说教材

《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。

二、说学情

这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见;然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。

三、说教学目标

1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。

2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

3、正确、流利的朗读课文并背诵。

四、说重点难点

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

五、说学法教法

阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。

六、说教学过程

本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。

下面，我着重谈谈教学过程：

一、激趣——入画

课前我以一首《我的家乡——我的枝江》这首歌为引子，引出孩子们最熟悉的家乡景色，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣;接着五柳公园的话题说到春柳图，然学生有顺序的观察，使学生初步感知柳树的美，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。并且在此环节还要完成认咏，写柳的任务。

二、初读—入诗

有了前面的情境创设及铺垫，首先用饱含深情的范读诗歌，把学生引领学生带进诗中。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，学生自读自学后，我采用齐读、开火车等多种方式检查指导认读生字，指导学生写好“丝”字并给生字介绍词语朋友。此环节的最后一步是让学生将正确读整首诗。从上课后的效果看，这两个环节的把握也是非常得当的。

三、品读——入境

起初这个环节我是想借助学生的边读边想象着读诗歌，读出诗歌的味道。但今早上反复一斟酌自己的这个环节二年级的孩子怎么会有读出诗味的能力了，而且学法指导不明确，于是我临时更改了当时的设计初衷，把此环节定为边读边想，边想边吟，同时告诉学生读出停顿、读出重音诗的味道便会水到渠成。看到学生们高昂的小手，强烈的吟诵欲望，我才发现我的更改是合适的。

四、吟诵—入情

此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：二月的春风吹呀吹呀吹绿了柳树，吹来了燕子，吹红了桃花，春天多美呀，喜欢吗?现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，试着背诵古文，积累祖国优美的语言文字。最后引用雪莱的名言，旨在激发学生对春天的想象，渗透生活经验、学习方法，哪就是鼓励多到春天里，去观察、去寻找、去发现。

七、说预期效果及反思

1、整个教学过程，以生为本，以读为本，以画促说，以读促想，充分关注到学生学法的指导。适时注重用恰当的评价语言引导学生去读、去说、去想象。

2、同时，紧抓二年级学生的年龄特点我的每一步设计无论是开课的激趣还是初读检查、吟诵环节，我都力求让学生带着盎然的兴趣进行到底。

3、第三，因为文本的内容是一首古诗，针对古诗的内容少、画面感强等特点，于是我让学生从生活踏入诗歌的殿堂，然后由诗中走入大自然。

三年级说课稿 篇8

【教材分析】

《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了我国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。

本组教材的重训点是归纳段落大意，目的在于检查学生是否读懂课文。又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到学生活动时间有宽度，占一半时间以上，学生的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。本课任务是：在第一课时根据课后思考练习２题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充分利用教材内容，培养学生的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。

【教学设计的原则】

本着语文教学着眼于培养学生良好的身心素质，着眼于学生未来的发展和教是为了不教的目的，一切以学生为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体学生，面向学生的全面发展。我在设计本课教学时，遵循以下四个原则：

１、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。

２、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处理和设计。一切从学生的实际出发，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发学生的智力。

３、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。

４、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现学生的自主能动性，发展学生的个性。

总之，教学中，紧紧围绕重训点安排教学活动，提高学生的语文素质。

【教学设计】

根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：

一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标

１、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。

２、能力目标：学习后，让学生通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。

３、情感目标：教育学生学习怀丙，遇事多动脑，从小学科学、爱科学。

二、确定教学的重难点

１、教学重点：弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。学习概括段意，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。

２、教学难点：水的浮力实验的设计和改进怀丙捞铁牛的方法以及扩展思维，创设用现代科技捞铁牛的方法成为本课的难点。

三、结合学生实际，设计教学教法

学生是学习的主题，学习的主动权在学生。所以。在具体的教学方法的操作上，我去了琐碎、分散、游离于教学主线外的环节，减少了浅层次的活动环节，压缩教师讲述、讲解的环节，把更多的时间留给学生，采用启发式、讨论式为主的自读自悟法、直观教学法、实验学习法等教学方法进行教学。这样的教学法保证了学生的主题地位，教师的主导作用，培养独立思考和创新意识。

四、围绕重训点，安排教学过程

１、本课教具准备；彩色挂图、小黑板出示目标、小黑板出示课后3题的一段话（４自然段内容）。

２、预习准备：水的浮力实验、查字典自读自悟部分字、词、句，根据预习要求，作好自读练习。

３、围绕重训点，分五大环节来教学：

⑴情景描述与简笔画结合，导入新课

师生用生动、充满激情的语言，借助简笔画演示直观图河中府、黄河、浮桥、铁牛。用语言和图示把学生引入一千多年前的宋朝河中府城外的黄河上，想象洪水冲断浮桥，铁牛深陷河底的情景，把学生的思维带入远古科技落后的宋代去学习体会故事内容，为理解怀丙捞铁牛方法在当时的科学性，发现怀丙的聪明和伟大作好准备。此环节安排２分钟。

⑵抓顺序和重点词句，自读字悟捞铁牛的准备工作及捞上来的情景，完成知识目标和情感目标

三自然段主要是学生自读自悟，用我读懂了我知道了的语言介绍自悟的字、词、句的含义。教师启发学生抓先然后.再又理清准备工作的四步，结合默读、速读，概括步骤内容。

四自然段重点字、词、句的突破，辅以课后３题和拔铁牛的剖面简笔画学习。学生抓题中带点词和图示中沙、船、绳、铁牛的联系箭头图，只管、形象理解了沙少──船浮──绳紧──拔牛的过程，对这看不见、摸不着的水的浮力有了意会。

五自然段言简易懂，我让学生用质疑法多向为什么这样做。让学生在解疑中深刻领会此捞铁牛法的科学性和怀丙聪明才智。

六自然段抓这样的方法，练习复述前面捞铁牛的经过，并学习课文的按事情发展顺序和详略得当的协作手法。此环节安排１８分钟。

⑶以预习作业水的浮力实验介绍，巩固学生有关捞铁牛的过程的领会，提高学生的表达能力

学生靠自己的智力积极性和动作主动性来完成水的浮力实验的操作。船、河水、铁牛的代替材料自行设计，采用讨论法分组介绍实验过程这比单纯的填空法理解更有趣。它能调动学生充分利用水的浮力现象在生活中的应用去试验。注重了学生的独立性、主动性、创造性、特殊性，培养学生动手、动口、动脑的能力。此环节安排5分钟。

⑷教师设向学生思考、讨论，培养学生的创新思维

改进怀丙捞铁牛的方法和用现代科学技术捞铁牛的新方法把学生的思维引入自由发挥的空间，课堂讨论、发言气氛热烈使之达到一定的高潮，让新方法不断产生，向更省力、省时、省钱方面改进和创设。此环节安排１０分钟。

⑸用学生自己总结本课的收获来结束学习，深入悟情，体会本文的主要内容。此环节安排５分钟。

五、帮助学生理解，精心设计板书

为了帮助记忆捞铁牛过程的顺序，突出教材的重难点，理解重点字词句，板书设计注意了精选内容，突出重点，指导性强，形象直观四个方面。本板书设计抓住捞铁牛的动词为骨架，按顺序排列，为培养学生的概括能力服务。

【板书设计】

略。

三年级说课稿 篇9

《咏柳》是唐代诗人贺知章的'作品。这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

下面谈谈这一课的教学思路：

一、创设情境，导入新课。

是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。学生背完后，教师揭题：今天我们要学的第八课《古诗两首》也都是描写春天景物的诗。请同学先自由读《咏柳》一诗。

二、指导预习，划出不懂的字、词。

学生自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形，然后听录音读课文，划出不懂的字、词，接着指名读课文，正音。引导学生质疑，把自己不懂的字、词或问题提出来。

三、回忆以前学习古诗的方法，并按此方法指导学生自学。

在学生发言的基础上，归纳古诗学习的方法：(1)解字词；(2)明诗意；(3)赏意境；(4)诵诗句。

先学习一、二行诗。

以小组为单位学习，先查字典或联系上下文理解“咏、碧玉、妆、万条、丝绦”的意思，再用自己的话说说诗意。

小组自学后，进行反馈，检查自学效果，先指名说说以上字词的意思，老师重点点拨：万条不是实指，而是虚指，并让学生再举出类似的例子。如：“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”，“千里江陵一日还”，“危楼高百尺”，“飞流直下三千尺”等，并指出此处用了夸张的手法。在理解诗意时，老师重点点拨一、二行诗用了比喻的修辞手法，即把嫩绿的柳树比作碧玉，把柳枝比作丝带。

一、二行诗学完后，小结一下学法：先解字词，再明诗意，接着让学生自学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意。学生自学后，交流自学情况，老师重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。

理解一至四行的字义、诗意后，老师小结学法。接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论：诗中哪些字、词用得好?为什么?在反馈时，老师适时点拨：碧玉写出了柳树的嫩绿，万条写出了柳枝数量多，丝绦写出了柳枝的轻柔美丽，以及把春风比作剪刀写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。引导学生体会诗的意境：作者借柳树来赞美春天，赞美生命的萌发，赞美大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。

接着让学生带着感情朗读这首诗，并达到熟读成诵。

四、迁移运用，培养能力。

《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦心情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如：稻田、油菜田、荆江大堤等)，表达对春天的喜爱。

关于三年级日记4篇

编辑通过深入理解和细致的拼凑为您呈现这篇“关于三年级日记”，作文是探索和发现文字和世界的精神之旅，写作文可以帮助我们静下心来，让自己冷静思考。背书和加强课外阅读对作文写作是非常有帮助的，您是不是不太清楚作文的写作要点呢？

关于三年级日记【篇1】

快乐的新年就要到来了。大家个个都很高兴！

过年的前一天的早上，我和母亲早早的起了床，去买过年要准备的东西。我和妈这里看看，那里看看，终于买完了。买的东西有 ：对联。 门心。鞭炮。饺子……然后就回家包饺子去了，到了家，母亲把买好的东西放下，就立马包饺子去了。而我也帮母亲包饺子去了。母亲包素馅的，我包肉馅的。我和母亲专专心心的开始包起饺子来。时间一点一点过去，我和母亲终于包好了。我让母亲把饺子放锅里煮煮，煮好后，我一尝美味极了！就开始大口大口地吃起来！

第二天，也就是新年。我和母亲父亲早早地起了床去拜年，去了好几家，不知收了多少压岁钱，多的都拿不住了！心里甭提多高兴了。然后，就回家吃饺子。放鞭炮。过新年真好，我真希望天天过年！还希望爷爷奶奶父亲母亲身体健康。万事如意！在新的一年里我会好好学习的。

关于三年级日记【篇2】

10月5日星期二天气晴

“妈妈，今天我们来做丝瓜炒蛋吧！”看见妈妈正在准备午饭的材料，我一时兴起。妈妈怀疑地看着我问：“你真要做？”我斩钉截铁地说：“我能行的！”妈妈又说：“做丝瓜可是很难的，等下可别打退堂鼓哦！”我信心满满地说：“你就等着品尝吧。”

妈妈让我先拿出一个鸡蛋，打碎，这个我本来就会，简单；再拿出丝瓜，把丝瓜皮削掉。本以为这也会很简单，没想到丝瓜很软，不听话，需要很小心削，不然很容易断。我削了两根丝瓜都断了。过了好长时间，后面几根剩下的丝瓜才被我削好了，虽然不太好看，但我尽力了。

接下来就是切丝瓜了，妈妈让我切“滚刀块”。什么是滚刀块？妈妈告诉我，就是把丝瓜切一刀，滚一下，直到切完为止。我技术不熟练，差点切到手了，妈妈看得心惊肉跳。看来真的不能小看切菜这个活啊！

丝瓜切好了，可以开炒了。我小心翼翼地将黄黄的鸡蛋液倒入热油锅里。不一会儿鸡蛋液就成型了，又翻炒了一会，就变成金黄金黄的鸡蛋饼了。最后将丝瓜倒进锅里和鸡蛋一起炒，妈妈教我放盐和鸡精。翻炒几下，一盘香喷喷的丝瓜炒蛋就做好了！碧绿配金黄，好看！

我先夹了一块给妈妈品尝，妈妈连连竖起大拇指夸我手艺不错。我也赶紧塞了一块进嘴里。哇！真是太好吃了！没想到我第一次烧丝瓜炒蛋就得到了五星好评！

关于三年级日记【篇3】

今天，我回奶奶家观察小狗，小狗可真可爱！

小狗的身子矮小，毛黄澄澄的，走起路来像一个滚动的小绒球；大大的眼睛像两颗宝石，湿渌渌的；趴在地上睡觉时，小耳朵耷拉着，看上去像一只大懒虫；它那条又细又短的小尾巴摇摇摆摆的，十分惹人喜爱。

小狗是人类的好朋友，这句话一点不错。有时你只要呼唤它一声，它立刻就会赶过来，绕着你的腿转，然后扑到你身上，用舌头舔你，用身子蹭你。有时你玩球时一不小心把球弄丢，小狗就会跑过去，它的鼻子就像气味探测器似的到处找，不一会，小狗口里就叼着球回来。

小狗的性格也是天真可爱。有时它跟小猫打斗，我就训斥他，无论怎样打它骂它，它也不叫，更不会咬你，就像一个做错事的孩子一样老老实实地呆着。

养小狗真好，还能节约粮食。每当我们吃剩的饭菜倒掉一是觉得可惜，二是污染环境，可是有小狗就不一样，它可以来吃剩菜剩饭，既环保，又充饥。它不但能帮忙看家，更像我的朋友一样与我分享快乐。

关于三年级日记【篇4】

环保关系到我们每一个在这个地球上生活的人，爱护环境，提倡环保，从我做起，从你做起，从大家做起。

记得有一次我去外婆家，我坐在火车上。从窗户看见树上挂着许多塑料袋，风一吹，它们就如那大大小小的白色妖魔四处飞舞。我想：塑料袋是白色垃圾，它们几百年都不能分解。如果我们少用一个塑料袋，地球，人类就少一分来自污染的的威胁。

如果我们少用一次性筷子，树木就不会被砍伐，那成片的森林就会依然存在，会为人类带来葱葱茏茏的绿色，为保护地球——人类美好的家园出一份力。动物也不会没有家，龙卷风、沙尘暴都会大大减少。但如果我们人类每天多用一双一次性筷子，日复一日，那肯定后果不堪设想。为了动物不会灭亡。为了让人类不会失去自己美丽而宝贵的家，我们更要做到从自我做起少用一次性筷子。

水是生命之源，人们离不开水。可是很多人却不知道珍惜水资源，浪费水的行为随处可见，要知道一旦没有了水，人类就会灭亡。所有我们要节约每一滴水，用完的水龙头要拧紧，洗完菜的水可以用来冲厕所、洗拖布……

这些地球的资源并不是用不尽的。我们不能过度开采浪费能源。如果过度开采能源，破坏环境，地球就会惩罚我们，海啸、火山喷发、地震就还接二连三的打扰我们，危害我们的生活。

所以我们要保护好环境，保护好地球上的一草一木，珍惜资源，让地球更好的造福我们的子孙后代，更好的为人们服务。

部编版三年级下册全册说课稿1篇

伴随着科技的发展，我们时不时会需要用到一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否在寻找高质量的范文呢？小编现在推荐你阅读一下部编版三年级下册全册说课稿1篇，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

一名负责的教师一定会在课前做好充分准备，教师往往在教学前需要准备好一份教案。在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案。编辑为您整理了一些《部编版三年级下册全册说课稿1篇 》资料，请阅读后分享你的朋友！

一、说教材

1、《冬瓜和南瓜》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元第三课的教学内容。本单元的主题是农家孩子的歌，表现了农家孩子参加劳动的快乐心情。《冬瓜和南瓜》是一首表现农村儿童生活情趣的歌曲，以甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了一段相互帮助，团结友爱，共同合作的趣事。歌词生动有趣，没有一句生硬的标语式的词句，但其中的教育作用却是不言而喻的。歌曲为d羽调式，可分两个乐段，第一乐段由四个乐句构成，具有叙事性，第二乐段由三个乐句构成出现了一些新的节奏型，具有对劳动的描绘性和总结性。旋律是五声性的具有湖南民歌的风味，与歌词的内容非常吻合，不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。

2、教学目标（依据新课程标准的要求，教材内容和学生的实际情况，我制定以下目标。）

①指导学生学会歌曲，有表情地演唱。

②学生能准确地唱出歌曲中的XX附点节奏和XXX切分节奏。

③通过学习歌曲学生学会相互帮助，团结友爱，共同合作的精神。

3、重难点：歌曲中附点节奏XX和切分节奏XXX，休止符0X

4、教具准备：多媒体课件、电子琴。

二、说教法

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识获得新的知识。因此，在教学中我确定了本课的教法：在教学过程中，我重点采用直观教法、谈话法、听唱法和游戏法来教学。通过认识日常生活中的熟悉事物来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，我在教学中还充分利用多媒体技术，使之贯穿于教学，让学生更直观地感受到音乐的意境美。通过多样化的教学形式，把快乐引入课堂，给学生创造快乐的学习空间。

三、说学法

学生在教师的表扬和做游戏下，激发了他们的学习兴趣，增强了对获取新知的信心，他们在轻松的愉快中感受到音乐的美，体验到音乐的乐。使他们在爱学乐学中获取知识。

四、说教学过程

（我准备从五个环节来讲）

第一个环节激趣导入

1、播放《劳动最光荣》的音乐，师生一起律动踩着节奏点进教室，学生围坐成一圈。（创造这种愉悦和谐的教学氛围，伴随着动感而富有节奏的音乐，学生完整而充分聆听音乐作品并在审美过程中获得愉悦的感受与体验，同时也融洽了师生关系。）

2、游戏：《猜猜我是谁》

同学们，今天老师要和大家一起做个游戏《猜猜我是谁》，老师这有些图片，你们能猜出它们的名字吗？（课件出示）西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜，苦瓜，木瓜，黄瓜等。大家还知道哪些瓜呀？（生）真了不起，你们能分出哪些是水果哪些是蔬菜吗？水果：西瓜、哈密瓜、木瓜。蔬菜：冬瓜、南瓜，苦瓜、黄瓜等。今天咱们一起来学习歌曲《冬瓜和南瓜》

第二环节：发声练习

教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生身临其境产生真切感，我利用学生对周围事物的理解。如眼睛看到的，耳朵听到的直观形象进行教学，使学生最终达到情意的表现，在发声练习中，我采用了《我学小动物叫》的练习曲，教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。例如：

1234|5-|53|1-：||

老师：小猫怎样叫（学生）喵喵喵

小鸭怎样叫嘎嘎嘎

这样练习，不用过多的理论讲解，学生就会把小猫、小鸡、小鸭……各种声音来表现得淋漓尽致，真正做到了“寓教于乐”的效果。

第三个环节：节奏游戏

节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，在本课的教学中，我采用了音乐游戏的方式进行节奏教学，因为游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。如：这是本节课的节奏练习

三年级除夕日记4篇

有一篇网络文章讲述了“三年级除夕日记”分享给大家，你是否为范文总是找不到内容写而苦恼？范文可以对我们的写作起到很大的帮助。精细的范文结构可以帮助理清文章脉络，希望我的意见能够对你有所启发记得收藏哦！

三年级除夕日记【篇1】

在除夕夜的晚上，我们一家人围着餐桌津津有味的吃起年夜饭，这可是妈妈精心准备的饭菜，我在一旁不停地叮嘱妈妈，饭菜不要做得太多，避免浪费，我们要养成勤俭节约的习惯。吃饭的时候尽量吃干净，发扬革命的优良传统。

网上说中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的口粮。真是太可惜了，这些粮食也是农民辛勤劳动的成果啊。于是我作为家庭中的勤俭小能手，做起了“光盘行动”的宣传活动，并拍了照片。此事虽小，但我觉得很有意义。

三年级除夕日记【篇2】

今年过年我们全家是在海南过的。

大年三十下午，我们全家人都忙活起来了，爷爷摘菜，奶奶准备年夜菜，妈妈包饺子，大伯和哥哥去潭门买海鲜，我和爸爸贴春联。

我拿出春联，让爸爸拿上胶带立马去贴，爸爸说：“别着急，贴春联没那么简单，先要分辨清楚上联下联，才知道怎么贴。”说着让我把春联摆放在地上，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”哪个是上联哪个是下联呢？春联就是到了春天，“春满乾坤福满门”应该是上联，对，我赶紧去贴。奶奶又叫住我说：“哪条贴左边哪条贴右边？”我又懵了！奶奶说：“你再读读横批！”我读“意如祥吉”，什么意思呀？不对不对，应该是“吉祥如意”，爸爸说：“横批从右到左，上联就贴在右边”，我这才知道怎么贴春联，就和爸爸到门外贴好了春联。

很快，一大桌香喷喷的年夜饭做好了，我啊呜啊呜大口大口的吃了起来，大人们也高兴的吃着聊着看着春晚。

不知不觉12点的钟声响了，我赶紧给爷爷奶奶爸爸妈妈他们拜年，他们给我发了压岁钱。之后又蹦又跳地拉着爸爸妈妈他们到海边去放烟花，今年的除夕夜过得特别特别快乐。

三年级除夕日记【篇3】

等啊，盼啊，终于迎来了除夕夜。爸爸，妈妈，带着我回到了爷爷，奶奶家，我们一家人非常开心。

奶奶和妈妈准备了一桌丰盛的饭菜，我们边吃饭，边看春节晚会，爷爷，奶奶祝我身体健康快乐成长，爸爸，妈妈希望我每天进步一点点。我祝全家人新年快乐、万事如意。

夜晚来临了，“噼噼啪啪”的鞭炮声响了起来。大人们迫不及待地开始燃放烟火了。五彩缤纷的`烟花在夜空中绽放，把整个天空都照亮了。看着烟花像天女散花似的从天空散落下来，孩子们高兴得手舞足蹈，又蹦又跳，可开心了！十二点时，爷爷和爸爸、妈妈带着我下楼放炮，炮声可响了，我想这炮声肯定把夕吓跑了。

放完炮我高兴的跑回家，这时我发现大门上的“福”字贴倒了，我赶忙说;“爸爸，福倒了。“爸爸笑着说;“是呀，福到了。

三年级除夕日记【篇4】

盼啊，盼啊，除夕终于到了。

我们刚吃完午饭，外面就不时传来噼里啪啦的鞭炮声，“年”真的来了。妈妈忙着做饭，爸爸贴春联。我帮着爸爸刷浆子，递东西，也忙得不亦乐乎。小区里，家家门上也新帖了红彤彤的春联和喜庆的门画，到处都洋溢着过年的气息。

晚上，我们一家吃过年夜饭，就迫不及待地守候在电视机前，磕着瓜子，吃着水果，等候着春节联欢晚会的开始。爸爸妈妈每人都给了我一个大大的红包。不一会儿，龙年春节联欢晚会开始了。晚会的节目可真是丰富多彩：有喜庆的锣鼓，有搞笑的小品，有欢快的歌曲，还有高超的杂技表演……

最神奇的是刘谦表演的魔术《镜子》。只听他那经典的一句“接下来就是见证奇迹的时刻”一说完，奇迹真的发生了，一只人手从镜中伸了出来，看得我目瞪口呆。“哇，太不可思议了!”妈妈惊叹道。最让人捧腹大笑的是小品《荆柯刺秦》。一个往剧组送盒饭的老头儿被拽去扮演秦始皇，由于他太紧张，以至于把台词“下站着何人”说成“下蛋者何人”、“跪着下蛋者何人”……哎呀，笑得我们一家人肚子都疼了。

时间过得飞快，不知不觉，就到了零点倒计时环节了。此时外面噼里啪啦的鞭炮声已迫不及待地响了起来，把晚会的声音都给压下去了。我和爸爸也忙下楼去放炮接年，我家的鞭炮更是震天动地。在此起彼伏的鞭炮声中，新年到了!

我睡觉时已是凌晨一点了。就这样，我快乐的度过了除夕。

三年级日记简短4篇

希望这份“三年级日记简短”能够满足您的期望，祝你在学习和工作中能够越来越好。优秀作文的写作过程能够培养我们的耐心和毅力，练习写作可以帮助我们更好地了解自己的潜力和优势。作文的撰写，要轻模拟、重原创。

三年级日记简短 篇1

10月5日星期二天气晴

“妈妈，今天我们来做丝瓜炒蛋吧！”看见妈妈正在准备午饭的材料，我一时兴起。妈妈怀疑地看着我问：“你真要做？”我斩钉截铁地说：“我能行的！”妈妈又说：“做丝瓜可是很难的，等下可别打退堂鼓哦！”我信心满满地说：“你就等着品尝吧。”

妈妈让我先拿出一个鸡蛋，打碎，这个我本来就会，简单；再拿出丝瓜，把丝瓜皮削掉。本以为这也会很简单，没想到丝瓜很软，不听话，需要很小心削，不然很容易断。我削了两根丝瓜都断了。过了好长时间，后面几根剩下的丝瓜才被我削好了，虽然不太好看，但我尽力了。

接下来就是切丝瓜了，妈妈让我切“滚刀块”。什么是滚刀块？妈妈告诉我，就是把丝瓜切一刀，滚一下，直到切完为止。我技术不熟练，差点切到手了，妈妈看得心惊肉跳。看来真的不能小看切菜这个活啊！

丝瓜切好了，可以开炒了。我小心翼翼地将黄黄的鸡蛋液倒入热油锅里。不一会儿鸡蛋液就成型了，又翻炒了一会，就变成金黄金黄的鸡蛋饼了。最后将丝瓜倒进锅里和鸡蛋一起炒，妈妈教我放盐和鸡精。翻炒几下，一盘香喷喷的丝瓜炒蛋就做好了！碧绿配金黄，好看！

我先夹了一块给妈妈品尝，妈妈连连竖起大拇指夸我手艺不错。我也赶紧塞了一块进嘴里。哇！真是太好吃了！没想到我第一次烧丝瓜炒蛋就得到了五星好评！

三年级日记简短 篇2

今天早上，我突然发现我的一颗牙齿向外翘了起来。我赶紧让妈妈帮我看一看，原来是我的一颗新牙齿长了出来，而乳牙却没掉下来。于是，妈妈决定中午带我去拔牙。

中午放学后，妈妈带我去拔牙的路上，我心想：拔牙有什么好怕的，我可不怕！可是到了医院里，我闻见一股异味扑鼻而来，我害怕极了！但我还是勇敢地走到了医生面前，医生让我坐在椅子上，对我说“：小朋友，别害怕，一下就好了，如果你害怕我就给你抹点麻药。”听了医生这番话，我立马不害怕了。于是我说：“不用了，叔叔，我一点也不害怕！”然后医生开始给我拔牙了，我当时非常害，紧闭双着，只听“咄”了一声牙齿就被拔掉了，然后医生把棉花垫在牙齿上。

回家的路上我心想：原来拔牙一点也不疼。

三年级日记简短 篇3

啊！终于等到这一天啦！我终于能炫耀我包饺子的能力啦！

今天，我们一个个摩拳擦掌，为自己能够包饺子而兴奋不已。到了下午，材料终于上场了！顿时，教室里就像炸开了锅似得沸腾起来，李老师镇压不住，就找了我和宋鑫鹏、邓茂林杀鸡骇猴。后来老师终于让我们下去包饺子了。我一听，立即像脱缰的野马冲了下去，飞快的包起来。

一番忙碌过后，一个个形态各异的饺子新鲜出炉了，像月牙，似小船，如飞碟。圆的、方的、鼓的、瘪的、五角的、蝶形的……一个在盘子里堆成小山。我包的饺子鼓鼓的，像金元宝。好了，现在只要把饺子送到食堂煮好，再排队在食堂内部参观一下就能吃啦！

哈，食堂内部真没趣，就看到一些绞肉机和消毒的地方，不过这些不重要，重要的是我们马上能品尝我们的劳动成果啦！

饺子终于来了，我差点冲了过去，后来老师阻止了我们，让我们排队分饺子。饺子真是太好吃了！

今天真开心！

三年级日记简短 篇4

今天，我回奶奶家观察小狗，小狗可真可爱！

小狗的身子矮小，毛黄澄澄的，走起路来像一个滚动的小绒球；大大的眼睛像两颗宝石，湿渌渌的；趴在地上睡觉时，小耳朵耷拉着，看上去像一只大懒虫；它那条又细又短的小尾巴摇摇摆摆的，十分惹人喜爱。

小狗是人类的好朋友，这句话一点不错。有时你只要呼唤它一声，它立刻就会赶过来，绕着你的腿转，然后扑到你身上，用舌头舔你，用身子蹭你。有时你玩球时一不小心把球弄丢，小狗就会跑过去，它的鼻子就像气味探测器似的到处找，不一会，小狗口里就叼着球回来。

小狗的性格也是天真可爱。有时它跟小猫打斗，我就训斥他，无论怎样打它骂它，它也不叫，更不会咬你，就像一个做错事的孩子一样老老实实地呆着。

养小狗真好，还能节约粮食。每当我们吃剩的饭菜倒掉一是觉得可惜，二是污染环境，可是有小狗就不一样，它可以来吃剩菜剩饭，既环保，又充饥。它不但能帮忙看家，更像我的朋友一样与我分享快乐。