《我的第一本书》教学反思系列。

三尺讲台，是老师展现风采的舞台。在每一次上课前，老师都需要提前把教案准备好。教案可以帮助教师更好地梳理自己开展教学活动的思路，如何写教案才能达到想要的效果呢？急你所急，教师资源网小编为朋友们了收集和编辑了“《我的第一本书》教学反思”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

《我的第一本书》教学反思 篇1

教学目的

1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点、难点

1、复述“第一本书”的故事。

2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1、给下列加粗字注音：

酷（kù）似掺（chān）脊（jī）背枉（wǎng）读

2、解释下列词语：

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

二、导人

你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

三、阅读课文，整体感知

学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

四、学生自主阅读

质疑、讨论，师生共同解决问题：

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书）

2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

（一种感激之情）

3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

（体会书的珍贵，读书机会的珍贵）

4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”，表达作者怎样的感情？

（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它）

五、品味语言

理解下列句子的含义。

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识）

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响）

六、拓展训练

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

七、小结

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

八、布置作业

1、研讨练习三。

2、选用课时作业优化设计。

《我的第一本书》教学反思 篇2

教学目标

1、知识与能力：

⑴识记与理解本课的生字词。

⑵理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。

⑶学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。

2、过程与方法：

⑴课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。

⑵置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示法。

3、情感态度价值观：

⑴了解20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

⑵理解父母对儿子的深深敬意。

课时安排

1课时。

教学流程设计

一、设置问题，导入课文

2、教师点拨，总结。

问：课文作者牛汗的地一本书，即不是名著也不是好看的漫画，而是一本普通的国语课本，可他为什么要为它写一篇文章那呐你从你的爷爷，奶，那里了解到20世纪二、三十年代中国的情况是怎样的？

3、由学生的回答导入文章。

作者介绍。1、学生积极作答。

2、学生交流信息。（贫穷，茅草房，饥饿，寒冷，读书是有钱人的事情等）

3、学生对照自己收集有关作者的资料，可做补充，做好记录。

二、默读课文，就内容进行男女知识擂台赛，整体知识课文内容

教师活动学生活动

1、在5分中内默读完课文，注意用笔勾话疑难点。

2、教师指出比赛规则：每组三个问题，关书作答，可有三次机会。

在学生比赛中，教师进行提示，最后作比赛总结。

3、提问：通过刚才的比赛，我们对课文内容有了较全面的了解，谁来告诉我，这篇课文给你感触最深的是什么？

1、默读课文，准备竞赛。

2、男女分组提问，作答。可能出现的问题；我的第一本书酷似那里的一组画？父亲返回家乡，带回来那些书？我的课文为什么总是只有下半部分？父亲在怎样的灯下为我补书？二黄毛后来怎样了？我上课时有什么趣事？

3、学生积极作答。

（生活的艰难，孩子间的友谊父子的感情等）

三、理清文章线索。理解由人物写作方法

教师活动学生活动1、文章以一本书为线索进行叙事，请学生进行合作学习，理清文章的行文线索。

2、抽学生发言，有不同意见者给机会。

3、你觉得父亲是怎样的父亲？我是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？

4、教师总结，点明以物写人的方法。

1、速度课文，分组交流。

2、回答问题。

明确：引出第一本出最初的启蒙，介绍父亲追问书的故事追问书的另一半，父亲灯下补书转学在次回顾上课趣事人物后话总结：人不能忘本。

3、学生迅速默读课文，作答。

（慈爱，与同情心；“我”是一个懂事，乐于助人的孩子。通过“补书”“书”得出来的）

4、学生记录。明确：恰当以物写人能生动表现人物的个性。

四、采用多种形式，引导学生理解文章

教师活动学生活动

1、要求学生进行部分角色朗读。

（父亲询问我的这一部分）

2、请学生复速“第一本书”的故事。

3、点平并总结。

提问：从中你体会到了什么？

4、要求学生齐读课文最后两段。

提问：作者在谈及两位朋友的一生时有着怎样的感情？你是怎么理解“人不能忘本”的这句话？

1、学生角色朗读，注意语气，停顿，感情运用及表情。

2、学生速度课文后进行复速。注意抓住关键人物和情节，注意语气。

3、回答问题。

（孩子的天真，无邪，父子间的深深感情等）

4、齐读课文，回答问题。

（遗憾，同情；不能忘记以前的生活，以前的朋友忽然父亲对我的爱）

五、创设情景问题，总结课文

教师活动学生活动

1、提问：如果你是作者，有一天你回到久别的家乡，遇见了正在买纸烟，花生，火柴的乔元贞你会怎样？

2、教师总结。

提问：“一本书”载着友谊，载者亲请也载着苦难那个时代的乐趣和温情那你有没有什么东西也有着非同寻常的意义那？

3、教师点评，总结我们现在的生活很幸福，我们应懂得珍惜身边的人和身边美好的一切。1、学生发挥联想，作答。

2、学生联系自己情况作答。

3、学生理解，体会。

六、总结课文

课文以“一本书”为裁体，运用平时的语言回忆了父亲对我的爱以及朋友见的真挚的友谊和20世纪初艰难中的温情。课文告诉我们“人不能忘本”我们应该珍惜现在的拥有。课文以物写人的方法值得我们学习和借鉴。

教学探讨与反思

1、由与今天这篇课文的背景学会今天的学生较体会，在教学前要学生了解20世纪初的社会情况就比较重要，以便学生能更好的理解课文。

2、“亲情“友情”都是学生熟悉，容易产生的共鸣话题，让学生能更深入地体会文章的感情；同时课文内容能对学生惊醒口语，写作进行和思维训练。

《我的第一本书》教学反思 篇3

教学设想

通过对作者童年经历的回顾，让学生了解人生经历不同，会造就不同的人生的道理。

教学设计

一、导入

人生经历各异，不同的经历造就了不同的人生。你还记得你得到的第一本书吗？

诗人牛汉的第一本书却让他终身难忘，因为这第一本书的内涵太丰富了。我们一起来看看这是一本怎样的书？

二、作者的童年经历了些什么事情？

三、哪些事情对他影响深远？这些事情对他产生了怎样的影响？

四、为什么对他有这样的影响？你从他的经历中能得到什么启示？

五、假如乔元贞也能继续上学，请你设想他现在会是一个怎样的人？

六、这第一本书到底是一本怎样的书？

七、课外作业

阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章

《我的第一本书》教学反思 篇4

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。那段岁月离学生较远，所以在教学时，要激活学生的人生体验，联系自己的生活体验去理解课文。让学生感悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。在本次教学中有得有失，现反思一下自己的教学过程。

本节课最大的收获，体现在了“情感态度和价值观”的目标的完成上。在拓展延伸的教学环节上，我设计的两个问题，学生能结合课文内容，说出自己的感受和心得。在探究问题环节上，学生能够在阅读中体会作者的思想感情。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。在整体感知、了解内容环节，针对感人的情节，酸甜的语句，学生能迅速找出，可知他们已经走进了课文。

但也有许多不尽人意之处，在对话式的阅读教学中，进行有效对话教学的基础是师生共同走进文本。这一点在授课过程中，我未能及时、适当地和学生共同赏析文章。没有及时做示例引导学生。另外，在品味重点词句的这一环节，缺少学生的主动参与。在调动学生的主动性、积极性方面还有所欠缺。

改进方案：

1．在整体感知环节，让学生说一说你印象最深的事有哪些？（充分尊重学生的个性差异性）

2．研读赏析：让学生自己找含义丰富的词语或句子