二年级识字教学设计通用。
一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，作为教师必须花精力去写好一份教案。对于教学中遇到的一些问题，如何去启发和诱导学生也应该在教案中进行体现。小编特别推荐您去读一读“二年级识字教学设计”，如果您觉得本文的内容有价值请将它收藏并分享给您的朋友们！
二年级识字教学设计 篇1
教学重点：
1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。
2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点：
了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学过程：
4.1第一学时
第一课时
一、猜谜激趣引入
1、猜谜语
今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)
2、揭示课题
小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)
3、生齐读课题
二、整体感知
1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)
三、自学课文
小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
四、汇报自学成果
生字检查
看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)
①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)
②开火车读，指名读。
2、再读课文
看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗?
指名读课文。你想读哪段?
五、学习课文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特点
读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听!
寻人启事
大家好!
我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。
4、了解青蛙的外形特点。
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)
5、小结
第二课时
一、复习导入
1、巩固生字
2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习2——6自然段。
二、朗读课文，感知青蛙成长过程。
师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。
小组交流
集体汇报，师相机贴出图片
演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
三、学习课文二段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)
课件出示鲤鱼图
1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢?
2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!
3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。
个别读——集体读——男女对读(“我们的`”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。
1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读
2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)
3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
五、学习四、五段
过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》
3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?
4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
七、分角色朗读全文
八、复习生字指导书写
九、弹性作业，拓展延伸
1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3、画一画画小蝌蚪的生长过程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演课文内容
二年级识字教学设计 篇2
教学要求：
1、学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时间：2课时
第一课时
内容：学习左半部分，看图读文，学习生字。
要求：
1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
3、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。
教学过程：
一、指导看图，激趣导入
1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示有关词语。
2、出示图2：图上画了什么？打靶（或射击）要怎样才能打得准？相机出示有关词语。
一个小哥哥在什么地方干什么？站在高处向远处看就叫眺望。
3、揭题，读题：识字4
二、指导自主识字，感受乐趣
1、请小朋友有用你喜欢的读书方式（朗读、默读、同桌读），借助拼音，认读文中
生字和词语。
2、检查自学情况。
三、指导读词
1、教师范读，引导学生体会词连读的节奏感。
2、学生练读。
3、指名读，齐读。
四、图文对照，找联系。
1、出示挂图和演变表：请小朋友们仔细读一读词语，看看图，看你们能从中发现什么？你是怎么发现的？
2、小组交流。
3、全班汇报。（说演变表，哪些字跟什么偏旁有关？为什么？）
五、学习生字
1、出示字卡，学生认读。
2、小组讨论用什么方法记住这些字？
3、全班汇报。
4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。
5、完成习字册。
第二课时
内容：学习右半部分内容。
要求：
1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
3、学会本课1个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。
一、复习巩固
1、抽读字卡。
2、读左半部分词语。
二、看图学习词语
1、通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：看看图，读读词，想一想，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2、自学课文
1）看看图上画了什么。
2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。
4）想一想：你发现了什么？
3、组织小组交流上述情况。
4、集体交流：
1）看图读词。
2）观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。
3）说说发现了什么？你是怎么发现的？
三、指导诵读
1、看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。
2、诵读。
3、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？
简介：东海、黄河、长江。
4、练读，诵读。
5、诵读全文。
四、学习生字
1、出示字卡，学生认读。
2、小组讨论用什么方法记住这些字？
3、全班汇报。
4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。
二年级识字教学设计 篇3
【课前准备】
1．教师：多媒体课件，打印好的几组生字卡片。
2．学生：找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）
（哇!学生情绪高涨。）
师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。
（学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。）
二、读课文
1．请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小△。
2．大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）
3．想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）
4．现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）
（结果这几个学生读得不是很好。）
师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？
生：想。
师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。
（学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。）
三、小组合作，学习生字
1．请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）
2．你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）
3．谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）
学生齐读生字。
4．你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）
5．现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。
（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）
6．现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。
（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）
哪一个小组先来读，开火车读。
7．小组齐读，女生读，男生读。
（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）
四、读儿歌，交流体会
1．生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。
2．我们一起来读最后三小节，你想说什么？
同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。
（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。）
五、学写生字
1．（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。
2．现在我们来练写两个。
牢：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）
师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。
好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。
物：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？
练写。
3．用投影把写得好的展示给大家看。
（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）
二年级识字教学设计 篇4
1．导入：
师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的包字吗？
bao
2．师：谁会读？（出示字卡：包书包）
(1)指名读（2人）
(2)齐读
(3)组词
A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
B哪个字与包字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包）
C师：拿到新书，我们总要（引导学生说出包书）这里的包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨）
D师出示实物一包饼干，引说：这是（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖）
E我们历史上有个著名的人物，他姓包学生答：包青天
师：对，包字还是一个姓，就像朱老师姓朱一样。
3．在自己的记忆小仓库里找一找，有没有什么字是用包字加偏旁的字？
学生自由说说
4．师相机出示字卡饱苞炮泡，学习这个字。
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
炮a学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下炮的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜炮为什么用火字旁？
（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以）
c因此古代的炮也叫火炮
d读词语火炮。
饱a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得吃饱了。
c摸着小肚子读好饱字。(读：饱吃饱的饱)
d看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很饱满。指名读词语饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）
饱满不仅可以指果实，也可以指精神，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时）
看解放军行进图片
让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读饱满。（齐读）
泡a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时）教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用三点水做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡
苞怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图像，指一指哪朵是花苞？
读词语花苞
5．找这四个字的共同点（看黑板字卡）
都有包拼音都有ao
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫形声字。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6．师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
7．学习儿歌
师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌！
（1）看录像，听课文朗读
（2）三星级挑战
一星师：喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛（出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌）
a打开书本，借拼音自读
b看大屏幕指名读（师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了！得1星！你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了！）
二星师：我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了，快来看看2星级挑战是什么要求？（出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容画出来吗？）
a师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀？谁告诉我？（有感情地朗读）
b学生自己试试
c指名读（其余学生可以闭着眼睛听）23人读
学生相互评价教师评价奖2星
d小老师领读
e小组形式比赛评价奖星组长领
f想怎么读就怎么读，可以站起来读（配乐）
三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗？
a自己练习
b指名背诵
c男女生比赛
d配乐背诵
8．指导写字
（1）学生说说注意点
（2）师范写
（3）学生描红。
9．课后再去找一找，哪些字也能这样学
二年级识字教学设计 篇5
这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语，感知词语的反义关系。通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。学习本课时，学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解，教师运用图片和具体事例帮助学生理解。
1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1、用对对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣。
2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。
1、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。
1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？（学生：愿意）我说高，你们对“低”。同学们，你们也来对一对。生1：干。生2：湿。
2、今天我们来学习一首对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。
2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。
3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。
5、齐读课文。
7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？
8、谁来说一说你是怎样记住生字的？
三、细读课文，理解感悟。
（一）字词都认识，同学们读课文就会更流利了，请同学们自读课文，仔细观察，看看课文有什么特点？
（二）学习第一节：
1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？
2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。
4、儿歌中词语的意思你们理解吗？
重点理解“雪中送炭、助人为乐”。
5、有感情地朗读第一节。
这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。
6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。
7、归纳学习方法。
（三）学习第二节。
1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！
2、检测自学情况。
（1）指名朗读第二节。男同学读。
（2）找出本节的几组反义词？
（3）左边的同学和右边的同学读一读。
5、同学们有不理解的词语吗？
重点理解“索取、奉献”。
6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？
7、有感情地朗读第二节。
正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。
8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。
四、写字指导。
1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。
2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？
3、教师范写，学生书空。
4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？
5、贫的反义词是“富”，（出示字卡）这个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空）
6、学生在田字格里描、写这两个字。
7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？
8、教师范写。强调食字旁的写法。
9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？
10、学生在田字格里描、写这两个字。
同学们，你们真了不起，会背了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！
五、拓展练习。
1、填一填。
2、你们还能照样子说句子吗？
六、总结。
这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。
二年级识字教学设计 篇6
一．猜谜导入
1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）
“苗”就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。
2．“苗“字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。
二．学习字词
1.认读转盘上的偏旁：扌目口犭钅
学习新部首反犬旁和金字旁：犭钅
2.同学们，认识了这些新部首，“苗”就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。
小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把“苗”变出来的六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。
3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。
4.交流学习：我学会了……
A猫小猫
认读生字。给猫找朋友。读好“小猫”。看图说话：这是一只怎样的.小猫？识记字形，范写描红。
积累带有“犭”的字，寻找到一般规律，带有“犭”的字大多和动物有关。
B锚铁锚认读生字词。见过铁锚吗？到书上14页找一找“铁锚”在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形“铁”。
C描描红认读生字词。我们每天在习字册上描——妈妈经常对着镜子描——你喜欢描什么？谁愿意描给大家看看？看，她的小手真能干，还会描红呢！现在你知道描红的描为什么是“扌”了吧？
指导书写“描”
D瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关？学一学动作。像这样把视力集中在一点上，就叫“瞄”。
读准“瞄准”，用“瞄准”说一句话。学习生字“准”：左右结构，右半部分是“隹”不是“住”。
F喵喵喵叫认读字词。为什么“喵”是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。
二年级识字教学设计 篇7
对话平台
导入（复习读词语，引入新课）
诵读
1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情
2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。
3、指名读，全班点评。
4、自主练读。
5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、整体诵读。
（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）
练习
出示课后的读读说说
1、指名读课后的读读说说的第一行。
2、说说题目的意思。
3、小组内比一比谁说得多，说得好。
4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。
（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）
写字
1、出示观、弹、琴、养生字，指名认读
2、引导学生观察范字，了解字的写法。
3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：
琴：上边的两个王字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的竖撇要一笔写成，不要中间写个王，下面写成介。
4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。
（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）
拓展
1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。
2、全班交流。
（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）
伴教锦囊
相关链接
书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。
二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。
《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。
二年级识字教学设计 篇8
教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）
2、出示：金鱼、荷花。
师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？
二、看图表达，学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）
我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）
2、学习词语清澈见底、碧澄澄
（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用有时有时说话。）
捉迷藏的时候，小鱼会躲到？（用一会一会说话）
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也
5、学习儿歌
（1）出示儿歌，自由朗读。
（2）读读生字吐、咧
（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
（4）指名读，再邀请好朋友读。
（5）齐读。
（6）试背。
三、组织交流，深入学习。
1、出示儿歌中的苞泡。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？[
二年级识字教学设计 篇9
一、复习检查
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物(读第四组词语)
2．多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。
四、课内作业
