三年级英语说课稿模板(集锦9篇)。

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三年级英语说课稿模板(篇1)

关于三年级英语外研版教案，我们可以详细、具体且生动地描述。以下是一篇超过1000字的文章。

第一课：Greeting（问候）

教学目标：

1. 学习并掌握问候语句“Hello”和“How are you?”。

2. 能够用英语与他人进行简单的问候和回答。

教学准备：

1. 教师准备一张包含问候语句的大海报。

2. 学生准备好纸和铅笔。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：

教师向学生展示海报并问：“大家早上好！你们知道如何用英语来问候别人吗？”鼓励学生用手势或中文表达出自己对问候的认识。

2. 新授（10分钟）：

教师用PowerPoint展示问候语“Hello”和“How are you?”。将这两个词用中文解释，并教授其正确发音。然后，教师请学生跟读这两个问候语，并进行发音练习。

3. 启发（10分钟）：

教师现场表演两种问候语的应用场景，例如老师问学生“How are you?”，学生回答说“Fine，thank you。”。然后，教师让学生根据自己的经验来演练这些场景。

学生可以自由配对，进行问候对话练习。教师可以适时走访学生，评估他们的掌握情况。

4. 巩固（15分钟）：

学生分组，每个小组准备一份问候对话表演。每个学生都要在表演中使用到两个问候语句。教师可以提供一些问候的情景，如在学校的门口、在超市里、在家里等等。

5. 完成任务（10分钟）：

学生拿出纸和铅笔，写下自己学到的两个问候语，并附上中文翻译。然后，学生找一个伙伴，用问候语与对方进行交流。

6. 小结（5分钟）：

教师回顾本节课所学内容，并鼓励学生在日常生活中能经常使用这两个问候语来与他人进行交流。

7. 作业布置（5分钟）：

教师出示一份问候语对话的图片，学生需要根据图片写下对话内容。教师要求学生在明天的课上准备讲述自己所写的对话。

第一课教案

通过本课的学习，学生学会了两个最基本的问候语句，也学会了如何在实际情景中运用这些句子与人交流。同时，通过小组合作和表演，学生更深刻地理解了这些问候语的使用方法。在写作业和与伙伴的对话中，学生进一步练习了这些句子的运用，提高了他们的口语表达能力。

通过这样详细具体且生动的教案，教师可以清晰地安排整堂课的教学流程，并提供演示和练习的机会。这有助于学生更好地理解和掌握所学内容，同时也为教师提供了一个评估学生掌握程度的机会。希望这样的教案能够帮助教师在教授三年级英语外研版时更加高效地进行教学。

三年级英语说课稿模板(篇2)

一、学习目标：

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

二、教学重点：

小男孩每次回答时心中的想法。

三、教学难点：

体会人与动物之间的友好与真诚。

四、课前准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、看图导入，交流资料

1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4、学生描红、摹写。

5、抄写词语表中列出的本课的词语。

五、总结

这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。

六、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词各两行。

第二课时

一、贴图导入，激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

三、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

五、拓展延伸

1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。

板书设计：

6、小摄影师

一、学习目标：

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

三、教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

四、课前准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字

1、小组合作，想办法记住生字字形。

2、交流识记方法：利用熟字记生字（交-胶）、形声字构字（辆-形旁“车”-声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

四、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字词各两行。

第二课时

一、复习导入，说话练习

1、巩固词语

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、角色演读，体会感情

1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

A、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

C、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

D、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

三、巧设疑问，升华感情

1、提问：小男孩会回来吗？

2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、总结

我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？

学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。

五、课外延伸，想想续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

板书设计：

7、奇怪的大石头

一、学习目标：

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

二、教学重点：

1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。

2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

三、教学难点：

认识好奇心在发明创造中的重要意义。

四、课前准备：

1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3、生字、新词卡片。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习--《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、

卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊

三、检查预习，质疑解难

1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公--李四光。

2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

A、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

B、主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

C、完整地齐读课文。

指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3、各自抄写。

四、作业

1、抄写本课生字词各两行。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

B、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：

a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

三、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。（读后讨论）

A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：

a)李四光思考这个问题想了二十多年；

b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想

1、完整地朗读课文。

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3、总结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

六、拓展延伸

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。

2、朗读课文。

板书设计：

7、奇怪的石头

震惊    世界

小时侯 发现问题

长大后 勇于探索

8*、我不能失信

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点：

了解课文内容。

三、教学难点：

让学生明白诚信的重要性。

四、课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

一、谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事--《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a、故事发生在什么时间？

B、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸                     伯伯家

宋庆龄

妈妈                     小珍

c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

五、作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

语文园地二

一、学习目标：

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累名人名言。

5、读成语故事，了解故事内容。

二、教学重点：

1、积累、背诵名言名句。

2、阅读《闻鸡起舞》。

三、教学难点：

学会用熟悉的人写一件事。

四、学习准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

五、教学课时：

四课时

六、教学过程：

第一课时

口语交际  讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1、调整座位，各小组围坐在一起。

2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。

4、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”--值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

2、学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2、师生共同评议。

3、针对已发现的问题修改自己的习作。

4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作讲评

一、读文猜人

1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段，酌情评点表扬。

第四课时

日积月累

一、我的发现

1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2、学生交流发现，教师引导总结。

这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。

二、读读背背

1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言。

2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。

3、指名朗读交流。教师相机指导。

4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5、指名再读，师生评价。

6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、我会填

1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。（每组的两个字字形相近，容易混肴，要辨别清楚。）

2、进行形近字组词，提示：要看清楚，填正确。

3、填完后同桌互相交流。

4、教师就巡视中发现的共性问题加以指导，学生自行订正。

四、成语故事

1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学习一个成语故事--《闻鸡起舞》。

2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3、指名朗读，师生共同正音正句。

4、各自再读。

5、同桌间试讲故事，相互学习、指正。

6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起来练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话习作，你想表达珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

五、小结

同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒。

[灰雀(人教版三年级教学设计)]

三年级英语说课稿模板(篇3)

一、教学目标：

1.掌握本单元重点单词及句子。

2.能运用本单元重点句型与他人进行交流。

3.善于交际，做有礼貌的学生。

二、教学重点

掌握本单元重点单词及句子。

三、教学难点

能运用本单元重点句型与他人进行交流。

四、教学准备

录音机 ，图片

五、教学过程;

Step1 Sing a song

Family

Step2 Lead-in

After learning unit3, what have you learned?

Words:farmer doctor family grandma

Sentences: This is my grandma.

She is a teacher.

Step3 Practice

1. Read the text by themselves.

2.Read the text in roles.

3.Try to make a dialogue by themselves.

Step5 Fun time.(Groupwork)

Draw a picture of your frind,then introduce her/him to your group members. Step6 Chant

Part3 in page 23.

六、Homework

Do some exercises.

三年级英语说课稿模板(篇4)

课题：Unit Two Look at me

教学重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

(2)师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

(3)按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

2、呈现新课 (Presentation)

(1)出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

(2)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

(5)认读head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

(7)游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、趣味操练 (Practice)

(1)小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

(2)全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face, ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)

(5)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

(6)游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

传话游戏：

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

三年级英语说课稿模板(篇5)

(1)能听懂会说词汇：happy birthday cake .

(2)能听懂会说并灵活运用语言点 Here’s your … Thank you .

(3)初步感知词汇present和I’m nine .的句式。

学会运用英语向他人表达生日祝愿，并对别人的祝福表示感谢。

通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异，培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯，培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。

新标准英语三年级起点第一册第七模块第一单元活动1，2，3.

词汇happy birthday cake以及句型Here’s your … Thank you的运用。

本班学生，都来自农村，正处于少年时期，生性好动，较为顽皮，智力水平相对高，动手能力强，上课思维活跃，富有创造性。刚开始由于家庭条件的差异，学生的英语接触程度相互之间存在较大的差异，经过一个阶段的英语学习，学生对英语的学习兴趣有了较大的提高，接受程度之间的差异也相对减小，但个别学生在知识接受能力上还存在相当大的困难。针对本课的教学重点难点，结合班班学生的自身特点，进行合理设计，教学过程中针对不同的学生进行分层次教学，加强对学生的正确引导，充分发挥学生的个性，培养学生的爱好，达到预期的效果。

采用现代多媒体教学手段，借助网络资源和农村远程教育课程资源进行课件制作。

教学环节设计恰当合理，形象直观，符合学生的认知规律和教学实际，面向全体学生，注重个性差异，创设问题情境，设计教学游戏，发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

1、热身复习，播放歌曲Ten little Indians boys.

教师：让我们一起看卡通故事来听一首欢快的数字儿歌。边听边数出我们学过的数字。

2、复习句型：What’s this ? It’s a …

教师：出示图片desk chair window door bird pen pencil book .让学生用学过的句型What’s this ? It’s a …进行语言点操练。

学生：两个人合作完成句型What’s this ? It’s a …操练。

3、出示图片cake present 学习新单词。

1、出示问题，让学生带着问题听录音，听后回答问题。

(2)大明送给了Sam什么东西?

(3)Ms Smart 拿了什么东西来房间?

(4)SamAm几岁了?

(5)猜猜I’m nine .的汉语意思是什么?

2、教师出示单词，学习生词：happy birthday here’s

3、再听一遍录音，跟读句子，注意模仿课文的语音语调。

播放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话，在播放录音跟读句子。

(2)小组合作完成课文展示。

运用“耳力大比拼”的游戏活动来操练本课的语言点“Here’s your … Thank you .”

三年级英语说课稿模板(篇6)

一、语言技能目标

第一层次：

1. 能够听懂、会说表示月份的12个单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词，能认读12个单词。

2. 能够听懂、会说用来询问他人生日所在月份的功能句：When is your birthday? 及其答语：It‘s in...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

3. 能够读懂有关生日聚会的邀请卡;并通过替换邀请卡中的关键信息，制作自己生日聚会的邀请卡。

4. 能够初步运用元音字母在闭音节单词中的发音规律，拼读和拼写简单的单词。

第二层次：

1. 能够借助图片读懂Fun Time板块中所介绍的重大节日及其所在月份的基本信息，并尝试进行小制作。

2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。

3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2. 能够在活动中认真万同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3. 在听录音时仔细倾听，细致模仿录音，不断完善语音语调。

三年级英语说课稿模板(篇7)

学习目标：

1.能听说认读词组get up , go to school, have lunch, go home,watch TV, go tobed

2. 能够运用句型I get up at seven o’clock.来描述我在什 么时候干什么。

3.能熟练朗读课文并掌握整点钟的时间表达。

学习重点：

1.能听说认读词组get up , go to school, have lunch, go home,watch TV, go to bed

2.能够运用句型I get up at seven o’clock.来描述我在什 么时候干什么。

3.能熟练朗读课文并掌握整点钟的时间表达。

学习难点：

能用句型I_____ at______o’clock.

(一)课前延伸：

课前准备：录音机，单词卡片，头饰。

课前预习：借助录音机等工具预习课文和新单词。

课前展示：

1.齐唱 “noodles and rice”

2.唱“Ten little fingers”

3.复习数字

(二)课内探究：

1.出示 “o’clock”单词，老师示范发音，学生跟读。

2.出示几个钟表，让学生说出时间。

3.让学生跟我做钟表动作，从一点说到十二点。

4.出示我的作息时间表。

5.老师说“I get up at six o’clock.”导入get up，学生跟读， 同样的方法学习go to school, have lunch, go home,watch TV, go to bed

6.学生领读。

7.小组内学习词组，并加入动作。

8.齐说 chant , “up up get up, school school go to school,lunch lunch have lunch, home home go home, TV TV watch TV, bed bed go to bed

9.老师做动作，学生说单词，然后，互换。

10.出示小鸟的作息时间表，我带上小鸟的头饰，我说“I get up at 4 o’clock.”强调at 的用法，然后让学生跟读。

11. 让其他同学来替小鸟说一下时间表，老师发小贴画作 为奖励。

12.小组内讨论。

13.小组展示。

14.听音跟读课文。

分层次作业:

朗读课文(必做)，制一张自己的作息时间 表并用英语说一说。

三年级英语说课稿模板(篇8)

教学目标

1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

3、培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重点

国家名称的读音。

教学难点

掌握Canada的单词正确读音。

课前准备

1.教材相关人物的头饰、国家国旗

2.课件及光盘

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思

Step1.

Warm up

1.Let’s sing!

Boy and girl

2.日常口语练习

I’m ….I’m from …

Sing the song

介绍自己的名字和来自什么地方

Step2.

Presentation

Step3.

Practice &consolidation

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读单词。

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let’s chant。

听录音，跟着说唱。

学生认识不同国家的国旗

Read the new words

Group work

Hi! I'm ... I'm from the ...

跟读单词单词

Pair work

Say the chant

作业布置：

听课文录音，熟记单词和图片。

三年级英语说课稿模板(篇9)

【课 时】Story Time

一、教学目标

能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、教学建议

1. 热身与导入

(1) 说唱本单元第一课时所学的儿歌。

(2) 认读单词：教师呈现一至十二月的单词卡，请学生认读。教师随机将卡片发给认读准确的学生。

(3) 单词排序：请12名手持单词卡的学生站到教室前，按月份的顺序站成一队，全班再次按顺序认读词卡。

(4) 复习功能句：教师用When is your birthday?提问，随机叫学生起来回答，或引导学生轮流问答。

(5) 教师继续提问启发学生：What do you often eat on your birthday?

2. 自主阅读故事，理解大意

(1) 教师呈现故事第一幅图，引导学生观察图中动物，猜测他们正在谈论什么?如：Who are they? Guess， what are they talking about? What is the elephant asking?

(2) 在学生进行猜测、讨论之后，教师呈现第一幅图的文字，播放录音，引导学生听录音，模仿朗读句子。