一年级语文园地教学设计1500字。
希望这份“一年级语文园地教学设计”能够满足您的期望,祝你能从中获得启示。优秀的老师既要保证课堂顺利进行,也要保证课堂的氛围,随着社会不断进步,越来越多的老师开始编写教案。教案有利于教学目标明确,可以从教材和学生两方面精心设计教学过程。
一年级语文园地教学设计 篇1
学习目标
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、培养留心观察春天的习惯。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
学习过程
创设情境,口语交际
1、创设情境1:说春天
(1)播放录音:大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?
(2)学生找朋友说一说、背一背。
(3)指名说、背、评议
(4)说说春天是个怎样的季节。
2、创设情境2:找春天
(1)播放录音:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧!
(2)结合春游,分小组交流。
(3)指名说、评议。
(4)指导学生用积累的词语说。
3、创设情境3:赞春天
(1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
(2)自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。
(3)明确要求:
请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句课文。
根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。
(4)创意组、演艺组和剪贴组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)
总结
1、播放录音:我真高兴,你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!
2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》,会唱的学生齐唱,不会的跟着哼唱。
注:这一课时等春天真正到来时,大家春游后才进行口语交流
教材简析
园地里安排了我的发现、日积月累、口语交际、展示台四项内容。
我的发现的目的是引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法,让学生自己去发现。
日积月累包含三项活动:读词语、写句子和读背短文。主要目的是:1、积累语言;2、练习读、写基本功;3、巩固识字。
本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特点。
展示台给学生提供了展示和交流的机会,让学生体验自主识字的快乐。
学习目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》
一年级语文园地教学设计 篇2
我的发现——
清楚完整,准确,有条理地介绍自己的发现
加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说(师可提供过渡语引导)
同桌互说,在预习单上互评
反义词一人说游戏
师生对反义词:寒冷 高兴 喜欢
我会认——
整齐响亮准确地读好这六个生字,全班来挑战这个目标
同桌互考互帮
全班读生字
示词语,再接再厉齐读
师引导关注特殊词:高矮 胖瘦 美丑 新旧
补充此类词语: 多少 正反 左右 出入
引导生观察发现:两个意思相反的单字放在一起也能组词(板)
反义词小结:现在我们来整理一下关于反义词的知识,通过刚才的学习你有什么发现?
意思相反 字数相等
有时……组词
谁能来看着这些提示,当当小老师说一说反义词的知识
有了这个好方法,以后自己学字就更加方便了!
我会读——
发现什么:一字多义,打字,都表动作
读的要求——读懂字义
预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:
师示引导用“换词法”
迁移练习,老师演示解题过程,生关注老师做题的方法
汇报学到的做题方法
结课:预习单上出错的内容现在你试着想一想,看弄懂没有?改一改
布置作业:回去读儿歌《人有两件宝》,看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受?
修改:
1、在教学重难点把握上,可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节,用充分的时间来突破难点;因为,教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容;
2、一字多义的内容存在难度,原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题,并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目,能意会打字的多义,并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此,顺应学情,该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点,用一年级能接受的方法来理解。
3、该教学设计定位为说话训练,说学法训练,要求清楚完整准确有条理,目的在于唤醒学生的方法意识,说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练,会影响课堂节奏,雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此,需要考虑哪个环节需要这样做,怎样呈现这样的训练。
4、关于说话中的评价,训练立足于平时,当训练到达一定的程度时,用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身,不必次次说次次评,这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。
5、关于预习单的设计:表述应该更加简洁,准确,在利用上还要思考怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外,是否每一次的园地预习都需要提供预习单呢?怎样渗透学法,让学生由扶着学到放手学?
一年级语文园地教学设计 篇3
【学习目标】
1、认字、写字,积累词句,以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习、乐于展示。
【教学重难点】
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
【课前准备】
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、识字卡片。
3、引导学生收集一些风景区的资料,如:
门票、导游图、景区风景图片。
4、竞赛评比用的小红花。
5、秋游活动计划表。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、引导学生发现识字方法:
⑴引入:
同学们,识字的方法有很多,今天,我们得用熟字来学会几个生字,读熟字并组词。
⑵复习熟字:
①课件出示熟字:
郊枝笼球帆梨
②指名读并组词。
⑶引导发现识字方法:
①利用熟字来学会哪几个生字呢?
②要求学生正确朗读:
自由读、指名读、齐读。
③观察发现:
你用什么方法学会?
④小结:
熟字去偏旁,也就是“减一减”的识字方法。读音相同,利用形声字的声旁记读音。
⑷运用多种方法巩固“我会认”:
①课件出示生字。
②运用多种方式认读、识字。
(带拼音读,不带拼音读。)
③引导学生组词,巩固生字。
2、引导发现“我会写”中的汉字特点:
⑴引趣:
有四个汉字家庭邀请朋友去做客,请看是哪四家?
⑵课件出示:
同偏旁的字在一起的四间房子。
⑶导发现:
自己看一看,你能根据每组汉字的特点,给每个家庭取个名字吗?
⑷回忆自己认识的木字旁的字,想一想,哪些朋友能住到第一间房子?根据学生回答,教师随机在房子里增添成员:
枫、枝、林、机、桥、树、桃……
⑸互帮互学,对着认。其他几间房子还能住哪些朋友?先让学生自己练习,再组织小组内互帮互学,最后班内展示,比比哪个组请的朋友最多?
⑹展示学生写的字,评议、认读。
二、日积月累
1、引导学生学习“我会读”:
⑴指导读正确:
①自由读词语,请小朋友自己轻轻读一读,不会读的画出来。
②不会读的提出来,请小朋友帮忙。
③找伙伴读,互相正音。
⑵多种方法练读:
指名分行读,开火车读。
⑶游戏巩固:
给图找名字,出示相关图片,找出相应的词语。
2、指导学习“读读背背”:
⑴激发同学们,我们已经知道秋天是一个美丽的季节,丰收的季节。现在再来读一首描写秋天的儿歌。
⑵指导读正确、流畅:
①请同学们自由读,要求读正确,不会读的画出来。
②请学生提出不会背的字词。
③指名读,正音。
④再自由反复读,要求人人读正确。
⑶指导读的感情:
①诗中写到哪些庄稼?哪些果子?
②看到这么多庄稼成熟了,看到那么多果子丰收了,你的心情怎么样?
③有感情地朗读:
自由读,指名读,齐读。谁能读出这种丰收时的喜悦之情?自由练读。
【板书设计】
语文园地一
木:枫、枝、林、机、桥、树、桃……
第二课时
一、创设情境
1、激发兴趣:
同学们,我们已经学了不少描写秋天的诗文,感受到了秋天的美丽。你们想去秋游吗?
2、要去秋游,我们先得商量一下秋游计划。
二、组织团队
1、找个伙伴,和他交谈一下自己想去哪儿去秋游,去干什么?
2、把自己的打算说给大家听听。
3、我们根据大家不同的兴趣,不同的秋游线路,成立几个旅游团吧!
4、旅游团成立了,商量一下给自己的团队起个名字,并写在导游旗上。
三、商量计划
1、指导制定计划:
⑴每个同学把自己的建议说一说。
⑵小组再讨论讨论,你们这个团队到底去哪儿秋游?可以开展哪些活动?做哪些准备?
⑶选一个代表说说秋游计划,大家补充。
2、作为学习的伙伴参与学生讨论。
四、提出建议
1、各个旅游团队都商量好了秋游计划,每个团队派一名代表上来讲一讲你们的秋游计划,看哪一组的建议能被老师采纳,哪一组的建议能得到大家的.响应?
2、评选“最佳旅游团”。
3、我们去秋游,就请“最佳旅游团”的成员给我们当导游。
第三课时
一、谈话激发
同学们,这段时间,我们天天跟“秋天”做朋友,收集了关于秋天的词语,朗读了描写秋天的文章,欣赏了赞美秋天的古诗,讨论了秋游的计划。这段时间,我们还做了不少有关秋天的作品。这节课,展示一下你的作品,让大家和你一起分享快乐。
二、快乐展示
1、把自己写的、画的、做的、拍的各类作品,展示给小组同学看,并说说自己做作品时的一些感受。小组展示,交流感受。
2、每组挑选1~2件作品展示给全班看。
3、我们的作品真美,建议同学们用自己的双手把我们的教室打扮得像秋天那样美。
三、尽情欣赏
秋天来到了我们的教室。同学们,约上你的伙伴,和他一起一边尽情欣赏,一边说说你的感受。
一年级语文园地教学设计 篇4
语文园地八 教学目标:
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、在区别形近字中积累新字新词。
3、读比喻句,积累名言名句。
4、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。
5、练习写话,培养语言表达能力。
6、展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。
7、查找资料,了解科学家、发明家的成就。
重点难点:
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练习写话。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现,1、投影出示句子
那么多星星,你怎么能数得清呢?
那么多星星,你是数不清的。
那么多星星,你是数不清呀!
2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。
3、集体汇报,教师总结。
三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的书吗()
这是李明买的书()
这就是李明买的书()
二、选选认认。
1、自读字词,明确练习要求。
2、根据自己的理解,选字连线。
3、同桌交流连线原因。
4、集体交流区别形近字的方法。
5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。
三、巩固练习。
给下列的句子选择适当的标点符号。(。?!)
1、这样的事,你能做出来()
2、这样的事,你怎么做出来()
3、这样的事,你要做出来呀()
第二课时
一、学习“我会读”
1、学生自读句子,发现句子的共同特点。
2、投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么?
(学生各抒已见。)
教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。
3、读其他句子,说说把什么比作什么。
4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。
二、学习“读读背背”。
1、学生自读名言,想想其中的含义。
2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。
3、自由读背名言。
三、作业。
课外搜集名言名句。
第三课时
一、口语交际:
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
(1)小组交流自己了解的身边的科学。
(2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。
(2)把自己已看过的书和同学交换。
二、课堂练习:
小组合作设计“身边的科学”手抄报“。
第四课时
一、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获:(1)写做了什么事。
(2)写做的过程。
(3)写做了以后,懂得了什么。
写打算:(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、学生自由写话。
二、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。
三、总结拓展:
我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
一年级语文园地教学设计 篇5
语文园地七
教学目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。课前准备
1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
第一课时 口语交际
一、谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1、提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1、各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
一、激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人,这节棵课,让我们把这些任务写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是,被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
四、习作
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
五、评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作,写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
五、誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
一、我的发现
1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4、想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用?
二、日积月累
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有什么特点?
3、自选一个成语说说它的意思。
4、开展读的竞赛,熟记这些成语。
三、阅读
1、自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,(人要有远大的目标)练习造句。
4、推荐课外阅读《成语故事》。
一年级语文园地教学设计 篇6
语文园地一
【教学目标】
1.学习谜语诗,认识5个生字。
2.区分3组形近字,了解每组汉字字形的不同。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,注意笔画在田字格中的位置。
4.背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下,用听读、唱读的方式学习儿歌,《小兔子乖乖》,能正确朗读。
【教学重点】认识生字,会写汉字,认清字形、理解字义,学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。
【教学难点】
正确朗读、背诵古诗;在大人的帮助下正确阅读短文。
【教学课时】3课时“教学课时”是3课时,下面的“教学过程”应该也分成3课时来写。课件同改。
第一课时
【课时目标】学习谜语诗,认识5个生字。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。
二、学和用
板块一:识字加油站
出示谜语诗:
一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。
(板书:片
飞入
无数)
1.读一读这首诗,看看有什么特点?
这是一首谜语诗,里面有十个数字,写出了雪花飞舞,最后飞入水中融化的景象。
2.你能猜出这是什么吗?(谜底:雪)(板书:雪)
3.认读生字
练
读词语,读生字,再组词,识记生字。
①出示带生字的新词,让学生认读。
六个
六人
七个
七天
九个
九天
(重点指导生字边音“六”。)
4.学习“会写字”
八
十
(1)学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
(2)指导书写
①观察生字书写特点,交流。
②老师范写,学生练写。
八:撇起笔较重,慢慢减轻,捺在撇右上方起笔,行不渐重。
十:横的右面略高,竖写在竖中线上。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:学习谜语诗,认读并会写数字,在语境中识字、写字,增加学生字词和儿歌的积累。】
5.拓展阅读
出示诗歌《飞雪》、《山村咏怀》
(1)你能找出下面这首诗中的数字吗?圈出来读一读。
(一、二、三、四、五、六、七、八、九、十)
(2)读一读,试着背一背这两个诗歌。
三、课堂小结
本课我们学习了谜语诗,学会了十个数字。阅读了带有数字的诗歌,下节课我们接着学习。
(1)
(2—9)
第二课时
【课时目标】1.区分3组形近字,了解每组汉字字形的不同。
2.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,注意笔画在田字格中的位置。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地一”。
板块二:字词句运用
读一读,比一比。
出示几组形近字比较:
1.读一读上面几组字,说一说有什么特点?
每一组的第一个字增加笔画,都能变成第二个字,这就是加一加,变新字。
2.介绍识字方法“加笔画,变新字”。
我们在学习汉字的时候,可以通过加笔画的方法来记住新字。这样的方法有利于更好地学习汉字。(板书:加笔画,变新字)
3.练一练,学运用。
(1)
练习用这些字组词:
人
天
口
田
日
目
大(人)
张(口)
红(日)
白(天)
(田)地
(目)光
建议针对每个字多组几个词语。
(2)你还能用这六个字分别组哪些词语?
人:老人
工人
天:天空
天下
口:口中
入口
田:农田
田地
日:日子
日月
目:目光
目的【设计意图:比较形近字,学会“加笔画”的方法识记生字,教会学生识字的方法,增强学生识字的能力。】
板块三:书写提示
建议在书写时先引导学生回顾正确的书写坐姿和执笔姿势。
1.小朋友,观察上面的字,说说有什么特点?
这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一组书写的笔顺是从上到下,第二组书写的笔顺是先横后竖。(板书:从上到下
先横后竖)
2.想一想,回顾写字时的执笔姿势。
强调执笔姿势:
“执笔离笔尖一
寸,大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。”
3.如何写好这些字?
“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。
“三”中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第三横最长。
“十”首笔横从横中线起笔,略向右上斜行,第二笔竖沿竖中线下。
“禾”第一笔是平撇,写的短一些,平一些。最后两笔撇捺要舒展。
4.写一写
(1)观察字的写法,说说它们的笔顺。
(2)练习写一写。
【设计意图:学习生字“二、三、十、禾”,学会书写生字的顺序:先上后下,先横后竖。增强学生写字的本领,规范学生写字的方法。】
三、课堂小结
这一节课,学习比较形近字,学会“加笔画”的方法识记生字,了解生字的书写顺序:先上后下,先横后竖,下节课我们接着学习。
(1)
(2—4)
(5-7)
第三课时
【课时目标】
1.背诵《咏鹅》。
2.在大人的帮助下,用听读、唱读的方式学习儿歌,《小兔子乖乖》,能正确朗读。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地一”。
板块四:日积月累
出示《咏鹅》
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
1.读一读。
多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等
方式进行正音,把古诗读正确。
2.说一说,古诗中主要写了大白鹅的什么部位?
预设:脖子、白毛、红掌。
3.理解诗句
你是否理解这首诗的意思呢?下面让我们先从解释字词开始吧!
(1)解释字词:
项:颈的后部。
掌:诗中指鹅的脚掌。
(2)解释诗意:
字词理解了,句子你能串起来说一说吗?
学生练习说,同桌说,代表班内展示:
诗意:鹅,鹅,鹅,弯弯的脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。(板书:脖子
白毛
红掌)
(3)介绍作者:
同学们,你知道本诗的作者是谁吗?(骆宾王)
作者介绍:骆宾王(约640—约684),字观光,婺州义乌(今属浙江)人。初唐诗人,与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”;又与富嘉谟并称“富骆”。
4.背一背。
可以通过自由读,同桌互读,教师引导,学生接读的形式背诵。
4.拓展阅读《画鸡》
画鸡
【明】唐寅
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
生平不敢轻言语,一叫千门万户开。
缺少课堂设计,没有师生互动的过程,改。
板块五:和大人一起读
阅读课文第17-18页儿歌《小兔子乖乖》
1.注意在大人的帮助下,读准字音,读准确;再把童话读通顺。
2.领读儿歌,读准字音。
3.学生自己读。
4.看图说一说。
看图,让学生说说图意。
《小兔子乖乖》主要讲了白兔妈妈走后,大灰狼冒充白兔妈妈想要进屋吃掉兔宝宝,被兔宝宝识破,白兔妈妈回来后夸赞兔宝宝聪明机灵。
2.读了短文,你还有哪些问题?
预设:
大灰狼来了,小兔子开门了吗?小兔子给谁开门了?
(小兔子没有开门。小兔子给妈妈开门了。)
3.如果你自己一个人在家,突然有陌生人来敲门怎么办?
不能轻易给陌生人开门,如果有事情,可以让对方给爸爸妈妈打电话。
(板书:不能给陌生人开门
打电话)
“和大人一起读”建议单独设1课时来写(因为“语文园地共3课时”)。
三、课堂小结
本次学习园地,我们学习了学习了古诗《咏鹅》,在大人的帮助下回读《小兔子乖乖》,明白不能轻易给陌生人开门。
(1)
(2—4)
(5-8)
板书设计
语文园地一
片、飞入、无数、雪
从上到下
先横后竖
脖子
白毛
红掌
不能给陌生人开门
打电话
课后反思
成功之处:
教学本部分内容,要充分发挥学生学习的积极性,调动已有的知识经验,让他们自己读儿歌,自己识字,自己练习写字,真正体现教师是学习的主导,学生是课堂的主人。教学时,教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置,然后练习书写,在小组内评价修改,这样做,为学生下一步的学习打下了基础,也让学生真正体会到了学习的乐趣。
不足之处:
教师应该相信学生,放手让学生自读自悟自练,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。
一年级语文园地教学设计 篇7
教学目的:
1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。
2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。
教学重难点:
鼻音和边音的正确发音,区别形近字。
教学设计理念:
本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。
教学准备:幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情境,
1、复习声母:zzhcchsshnl
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母宝宝,看谁最棒以最快的速度把这些声母宝宝读出。
生:zzhcchssh
师:这几个声母的发音有什么不同?nl这两声母的发音又什么不同呢?
生;前的n发音要从鼻子里出来,后面的l发音不要有鼻音。
2激情谈话,引入新课。
小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母宝宝见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。
师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。
师:你能说说是用什么方法分出来的吗?
师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》,老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片,学生读一读。
师:你们看老师手上拿着什么呀?
生:桃子。
师;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
(1)四人小组合作比较。
师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?
师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。
师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?
师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。走之底的字贴在花瓣上,三点水的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。
师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
(1)下雨了同学们打着雨伞
(2)小河小马想过
(3)漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。
天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成人字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。
一年级语文园地教学设计 篇8
教学课时三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现加一加,减一减的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片,请学生认读。
生字卡片:令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
c、学生归纳,教师小结:这组字中的乌今厂比鸟令广少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。
生字卡片:日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
f、学生归纳,教师小结:这组字中,除日字外,都在日这个字上,加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结:这就是加一加,减一减的识字方法。
i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认。
a、反复朗读我会认中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字?
c、拓展练习:
给口字加两笔,能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:z------zhc------ch;
c、连线。
d、检查连线情况。