二年级教学心得精选11篇。

一些收获，是在经历之后产生的，这些想法值得我们去为其写一篇心得体会。写心得体会是一个归纳整理已有知识的一种重要的过程。想要深入了解“二年级教学心得”不妨先来阅读这份详尽介绍，相信这会对你有所启发！

二年级教学心得 篇1

1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

3、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。

1、复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。

2、新课指导。

出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。

户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。

(2)“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。

“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。

“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。

“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。

“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。

“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

二年级教学心得 篇2

苏教版小学语文第十二册《孔子游春》，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。笔者以教材为载体，让情感为知识伴奏，与学生一道随孔子游春。情随境升，深感上好语文课，教师不仅要引导学生学知识，还要激发学生向往真善美；不仅传授做人的道理，更应真情自溢，喷洒春光春雨。现攫取课堂的几个教学片断，随感寄语。

片断一：丝丝入扣

师：同学们轻声读课文1117小节，在读懂的地方加注：读懂什么了；不理解的地方做记号，有疑问提出来。

生：我发现子路和颜回的个性不一样。

师：你很细心。不一样在哪儿？

生：子路是急性子，抢着说话。我觉得他很直爽。颜回呢，温文尔雅，从容不迫。

师：能通过朗读，表现这两个人的不同性格吗？

生：读，评。（在评议中体悟急性子说话的语气，在语言训练中理解温文尔雅、从容不迫、

深思熟虑等词语的意思。）

师：子路和颜回个性不同，对于志向，他们又是怎样理解的呢？

生：（踊跃）子路的志向：有福同享；颜回的志向：不好表功。

生：（质疑）老师，子路说他愿意把他的车马、衣服拿出来跟朋友分享，就是用坏了，穿破了，也不在意。这些能算志向吗？（教室里静了下来，大家陷入沉思。）

师：（抓住冷场，发问）这些小事跟志向有没有关系？认为有关系的请举手？（只有3人举手，却说不出理由。）

师：（动情讲起上课前的一件小事）课前老师看到教室里动人的一幕：同学们要给听课老师留位置，将桌椅向前移动，原来讲台下的地方积灰露出，一位同学眼疾手快拿来工具,打扫干净。我们上课多舒心啊。你们说这件生活中的小事跟志向有没关系？邻座的同学可以展开辩论。

生：有关系。把舒适、清洁带给大家，处处为他人着想，这就是课文中孔子讲的水有情义，君子的德行，做人的志向。

师：志向不是看不见，摸不着，飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。现在，你们对子路把车马、衣服拿出来与大家享用是志向这个问题还有没有疑问了？

生：全班一致认同。

感言：在教学过程中，那位同学关于志向的质疑，我备课时并没有预料到。提出问题时的冷场，我冷静地意识到这是个思维的兴奋点，应该紧紧抓住它。因为这是学生在实践过程中自己发现，并渴望解决的。这不是个别人的疑问，具有普遍性。一例，二议，三联下，以现实之情联文中古典友情，以情悟理，弄清了志向与生活实践的关系，明白生活中人与人之间要互助，愿意把欢乐和幸福带给他人，潜移默化中引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得千里之行，始于足下、一屋不扫，何以扫天下这些朴素的的道理。

片断二：随风潜入

师：孔子的另一高足颜他的志向又表现在哪里呢？

生：颜回是谦逊的人，沉稳的人，善于思考的人不好表功是他的志向。

师：不好表功也事关志向，你是怎么理解的？请大家细读精思，待会儿来交流。

（在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地）

生：水奔流不息，哺育一切生灵，和顺温柔，不好表功，颜回就是这样诚实谦逊，默默奉献的人。

师：说的真好。下面给同学们每个人一次做颜回的机会。文中颜回的话只有一句，你能通过自己的朗读表现出你感知到的颜回吗？试试。

生：（沉浸其中，读中体味了三个成语的意思）自由朗读时，入情入境，每个人心中都拥有一个颜回。

师：写颜回，作者用了三个成语：温文尔雅、深思熟虑、迫不及待。你能用其中的一个说说你心中想说的话吗？

生：我们的王老师正在温文尔雅地给我们讲课。

师：（笑）是说我嘛？我觉得自己还不够呢。（课堂气氛轻松愉悦）不过你真会鼓励人，老师一定会继续努力，与同学们相处，与其他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。（掌声四起。）

感言：教学是一个互动的双边活动，师生间无时无刻不在进行情感的交流。言传身教，随风潜入。亲其师，方能信其道。今天学生造这样的句子，我高兴的不仅是学生会造句了。学生期待老师的赞扬，老师也期待学生的回应。学生是最公正的评判员。他们对老师的肯定，只建立在对教者人格和学识欣赏的基础上。这样的老师讲诚实谦逊，温文尔雅，可信，可效，可行。在朗读训练后，辅以造句练习，使学生既感受到颜回的内敛、朴实，内化为自我塑造；也使老师内省进取，人格升华。

片断三：润物无声

师：我们感知了孔子及其弟子不同的性格特征、学识品行，下面我们四人一组，分角色朗读课文1117小节，把握人物性格特点，通过有感情朗读，将各个人物惟妙惟肖地展现出来。

生：小组合作：分角色朗读。

师：三个小组先后站起来朗读，师生共同评议。（在评议中，学生不断丰富对角色的理解。）

师：付伟平扮演颜回虽然只有一句台词，却演出了人物的神采。老师觉得，他平时的性格跟颜回还真有点像，沉稳，踏实，为同学们服务从不声张，温文尔雅。他长大了说不定就能成为当代一位贤人。大家说是不是？

生：是！（同学们肯定而羡慕地望着付伟平，付伟平也羞涩地笑了）

师：下面推荐一个四人组合来分角色朗读。

生：（非常积极）推荐：博学的唐靖扮演孔子；急性子张洋扮演子路；劳动委员朱金辰扮演颜回。（点评引路，学生知道什么样的人适合扮演什么样的角色，他们在自己身边寻找文中的人物，让课文和生活融合，把理想和现实拉近。）

师：文章结尾，孔子要颜回把写有他志向的歌唱给老师听。你能合理想像，为颜回写歌吗？

生：（欣然动笔）生命是一首歌，志向是主旋律。乐为他人做奉献，吃苦心也甜

生：幸福着他人的幸福，快乐着他人的快乐。在世界的欢声笑语里，我看到自己了

师：在作词的过程中，你们对孔子的心愿，对颜回的了解更深、刻；对什么是志向，该有怎样的志向有了自己的认识。你们的觉悟真让老师感动。

感言：学生推荐表演人选的过程，实际是一个对别人进行评价，并参照别人寻找自身差距的心理过程。是对课文内容的内化和深化。由课文延入生活，把文章中讲的做人的大道理，与实际生活水乳交融，较好地体现了情感、态度、价值观的三位一体。付伟平是一位沉静不多话的同学，常被忽略。在演颜回时，语调、节奏上把握准确。看他涨红的脸，可以想像，师生评价在他心中产生回响。教育是什么呢？概括说就是唤醒学生心中沉睡的巨人。水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。教师的职能就是荡水、击石，去拨动他们心中的琴弦。

作词这个语言训练过程，则选准了学生思维的发散点，启发想像，诉说愿望，表达真情，把学生的情绪提升到一个新的高度，从而鼓励他们立下凌云志，敢去摘星星。这样生动活泼、空间广阔的训练，既发展了学生的语言，又培养了学生的创造力，可谓一举两得。

二年级教学心得 篇3

本人承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握准确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯;教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为;保护环境，爱惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意掌握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平时留意培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

二年级教学心得 篇4

案例：

师：今天，老师送给大家一句名言，世界是公平的，一个创造了辉煌，这辉煌也会使他名震天下！请同学们一起读读。

师：想说些什么？想问些什么？

生：他指谁？板书：史丰收

生：他创造怎样的辉煌？

生：他是怎样创造辉煌的？

师：学贵有疑，学源于思，思源于疑。古人常说小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。同学们围绕一句名言提出了这么多的问题，真了不起呀！对这些问题，我们该怎么办？

生：通过我们自己读书解决！

师：好！这些问题都在一篇名叫《一算惊世界》的文章里，（板书课题）大家只要好好地读读课文，相信大家一定会把这些问题解决的！有信心吗？那就请同学们选择自己喜欢的方式读读课文，如果有困难的话，可以互相交流，也可请我这个大朋友来帮忙。

【教学实践表明，教师善于创设问题的情境，就能使学生的学习兴趣始终处于被激发的状态。瑞士心理学家皮亚杰等人的研究也明，当输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。输入信息与认知结构之间的不符合即为学习中的疑点。教师对学生的疑点不是马上解答，而是引而不发，鼓励学生自己通过读书去解疑，这就能够形成学生愤悱的心里状态，从而激发学生的求知欲与自信心。】

在全体学生一致同意的基础上，开展全班阅读交流汇报活动。

师：现在，我们再来读读这句名言，你是否有了新的感悟和认识？那就请你们拿起笔来，把自己的感想凝成一句话写下来，并写上你的名字，这就是你的名言！

师：谁来读读你的名言，让我们大家一同分享。把你的名言写在黑板上。

二年级教学心得 篇5

今年我教二（5）班，二（6）班的数学，这个学期书本上的计算内容主要有100以内加法和减法，表内乘法一和表内乘法二。第一次从事低年级数学教学，我发现同学们对计算题比较轻视，不论口算、笔算，可以说，每个同学都会做。但往往都不能百发百中，在每次的作业中，或多或少都要在计算过程中出现错误，学生不以为然，认为是粗心，以后细心就可以了。可是在以后的计算中，又出现这样或那样的计算错误，周而复始势必会严重地影响学生的学习成绩，针对这一现象，我从以下几方面来培养学生的计算准确性。

一、 把培养学生的口算能力作为关键。

口算是学生学习数学的基础，低年级同学的口算是否过关，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。特别是20以内的加减法，乘法口诀的基础性运算尤为重要。但是如果单纯一味的讲算理，一味的练习，久而久之学生就会厌倦，我在教学中经常给学生弄一些口算比较，提高学生的积极性。这样不仅巩固了学生口算能力而且提高了学生的计算速度。

除此之外在每节课上课之前要坚持不懈的做一二十道口算题，看谁算得又对又快，我坚信只有这样长期训练才能为学生的计算准确性打下坚实的基础。

二、采用各种形式，提高学生的计算能力

学生对于单一的计算形式久而久之就会产生厌烦的心理，针对这一情况我采取了多种训练的模式。

1。加强听算练习。因为听算需要精神高度集中，耳听和脑算都要快，开始采取抢答的方式，渐渐的把机会放在中后等生的身上，并且要及时注意鼓励他们，以提高他们对学习的热情。

2。在每周固定的时间里开展口算抢答、笔算争章、男女生竞赛、开火车等形式的练习，学生在不知不觉中就提高了自己的计算能力。

三、养成良好的学习习惯，提高计算的准确率

我们都知道学生计算出错有很大一部分原因是粗心出错，养成良好的学习习惯对提高计算的准确率非常重要。首先要养成良好书写习惯。认真的书写才能够让学生静下心来，认真计算每一个题目，特别是在做竖式计算时，都要认真的书写每一个数字和运算符号。其次养成检查和验算的好习惯，在竖式计算的检查时，我一般要求学生先检查一下有没有抄错数字和运算符号，然后按顺序检查计算正确与否，进位与退位有没有忘记，最后检查竖式和横式上的结果是否一致。

二年级教学心得 篇6

进入21世纪以来，我国基础教育课程改革与更新蓬勃开展。新课程标准的出台，要求我们更新观念，跟上改革的步伐。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。

二年级上学期数学在整个小学中占有重要地位。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。培养学生的抽象概括能力；分析、综合能力；判断力、推理能力、思维的灵活性和敏捷性等。

着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的**和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应强调以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人积极完成某事的重要前提和条件。二年级小学生相对年轻，不稳定，容易分心。要改变这一现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了学习的兴趣，才能全身心投入到学习中去。

那么，他们怎么会对学习感兴趣呢？

首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。

在练习课中，使用各种练习形式来完成练习。我们可以请孩子们当老师来评判其他事情；或者通过比赛形式来完成。对于获奖的团体，给予红花或星星作为奖励，以促进学生的发展。

其次，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。

二年级教学心得 篇7

一、对语文园地的认识

语文园地既不等同于单元中的某一课，又不仅仅是复习课。由于语文园地的作用决定了，语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学习知识的归纳梳理，同时在学生原有认知基础上，继续学习新的知识、新的学习方法等，渗透后面要学习的学习方法和知识。

我们在进行语文园地教学时，就要注意教学的“前勾后联”，不能只是教授教材，而应学会运用教材来教。要求教师对教材熟知的基础上，明确每道题出题的意图。努力发掘每道题的内在的联系，将教学系统化。

我教学的是语文园地二，根据教学内容教学可分为三课时。我教学的是第一课时，包括“我的发现、日积月累”两道大题。由于部首查字法是新知，安排一个课时，口语交际、展示台放在第三课时。这不是一节公开课，而是力求将平日教学的思考与大家交流。

二、对语文园地教学设计说明722331.cOM

1、让语文园地成为学生学习语文知识的乐园：

每个单元语文园地以一道题一道题的形式出现，这样的形式对于低年级孩子比较枯燥。通过创设情境我将语文园地的学习营造成走进学习的乐园，将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。学生在快乐中学，享受自主学习的快乐。

设计每道题的出现形式力求趣味性。“读读比比”以学生自我介绍姓氏的形式出现，将识字放在一定的语境中。让学生结合自己的姓编顺口溜记字形。在“我会读”一题中，我运用“送字回家、我演你猜”等学生喜欢的小游戏。用小游戏引出了对于前面识字２的动词词语，在复习的基础上引导学生发现要学习的新知。在理解本题的中的９个动词词语时，我采用不同形式帮助学生学习。有的结合学生的生活经验做小游戏，让一个学生看卡片后，做做动作，让下面的学生猜动词。有的通过图帮助学生理解，有的以填空的形式出现。我将枯燥的词语，分散了难点的同时，帮助学生加强认识，提高学习的趣味性、实效性。

2、让语文园地成为学生发现语文规律的乐园：

课程标准中指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文园地二的教学我没有过多的讲解，而是充分调动学生学习的积极性，引导学生自主探究和发现，培养发现学习语文规律的意识，“扎扎实实”指导识字写字。

在“我会认”、教学中我引导学生通过复习语文园地一利用熟字减偏旁学习新字的方法。同样是利用熟字学习新字学生通过仔细观察，发现语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。同时这道题的学习中除了这一方法我还鼓励学生运用其他的识字方法来记字。学生想到了“换一换”、“拼形会意”等多种识字的方法，激发学生自主识字的意识。学生在换一换中提到了很多的形近字，以此引入学习“读读比比”中的同音、形近字。我引导学生通过观察比较发现同音字形近字的相同和不同。这道题的学习我并没有将学生仅限于此，因为我们知道对于这样的同音且形近的字，是学生在实际的运用中最易弄混用错的。我进一步启发学生自己想办法来区分他们。学生由于发现到这些形近字他们的偏旁不同，就可以结合不同的偏旁来理解字义的不同。教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。这里体现备课时的“前勾后联”。“读读记记”的教学中，其实还是学习识字的方法，学生通过自己读读书中记姓氏的小顺口溜，发现这种简便的记字方法，其中也包含了对“加一加、用偏旁记字”等前面所学的识字方法的复习。 “我会读”中在复习识字2中动词的基础上，指导学生发现本题中动词词语还有什么不同。理解本题中的动词表示与手有关的动词。

3、让语文园地成为学生发现、积累、运用的乐园：

《课标》中指出：“鼓励学生多种方法识字，在生活中识字”识字的目的不仅是单纯为了认识更多的汉字，而是激发孩子识字的兴趣地同时，学习识字的方法，能够自主识字，丰富积累，在生活中得以运用，帮助其进行阅读、写作。

在“我会认”中积累词语“织毛衣、台湾”这两个词，运用“织毛衣”一词学生练习说一说基本“谁在哪干什么”的句子。“台湾”一词对于有些学生感到陌生。出示：中国地图，使学生了解台湾是个岛屿及台湾是祖国大陆不可分割的一部分。特别是勾连到下一单元识字３中要学习的课文。”台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”这样的设计使学生识记“湾”字的同时，了解了湾字为什么是三点水旁及台湾相关的知识。在园地二中指导学生学习区别同音、形近字，进而出示了几个句子使学生在语境中进一步理解字词的意思，指导学生在生活中运用他们。我鼓励学生在生活中积累更多的形近字。“我会认”教学中，将积累动词与生活中常做的动作联系起来。让学生读读词语想想表示生活中哪些与手有关的动作，并以本题中的动词为依托扩充动词。

三、对语文园地教学设计补充说明

1、关于写字：

语文课堂每节课中力求让孩子动动笔，在教材没有出现书写内容的前提下，灵活地运用教材。“读读比比”一题中就形近字设计了选序号填空。帮助学生在语境中进一步加深对词语的认识，加强积累。“读读记记”中指导书写“张”字。这个字是本册书２２课中要求会写的字，在此已经识记汉字字形的同时指导了书写。要安排书写的指导，就不能一代而过，而应扎扎实实。指导张字时重点复习新学

2、关于教学题目顺序的安排：

每道题目看似独立成题，教学中我充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。比如：“我会认、读读比比、读读记记”这三道题指导学生发现和积累多种识字方法、学习方法。我并没有按照出题的顺序教学，以学生的认知依托将三道题联系在一起。我会认一题中，学生想到了其他的多种识字的方法，学生用“换一换”识字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比较的“读读比比”一题的学习。在“读读记记”中又将所学的方法得以应用。

3、关于“前勾后联”：

在“我会认”、教学中通过复习语文园地一学习的熟字减偏旁学习新字的方法。发现学习语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。在区分“读读比比”中的形近字教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。复习练习园地一“我会写”中相同偏旁的字归类识记。在此基础上归类识记带有提手旁的字。认识字典中带有提手旁的一类字，相同的偏旁成为部首，和下一课时学习部首查字法联系起来。

语文园地是学生语文实践的乐园，教学中加强语文实践，培养整体把握能力。重习得，重发现，重积累，重运用。

二年级教学心得 篇8

课文《蚕姑娘》用拟人化的手法介绍了蚕的相关知识，语言活泼生动，充满情趣。我们知道到蚕的生长要经历卵蚕蛹蛾四个阶段，蛾交尾产卵后，数日自然死亡，蚕的一个生活世代至此结束，可谓神奇而短暂的生命。课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化过程主要如下：吃睡脱醒变。孩子们能不能从课文中得出上面的信息呢？教材的设计者可能也考虑到了这样的问题，因此在22页和23页安排了四幅插图，再现了四次蜕皮的样子和蚕蛾产卵的情景，与课文内容相应。尽管文章用了如此直观的图片展示，用了如此生动细致有趣的文字进行描述，但是，但是第一课时上下来，发现这些蚕的相关知识，对于我们班级的小朋友来说，还是很陌生，很抽象的，班级中只有两三个学生在别人家看见过蚕，也仅仅是一面之缘，而这整个神奇的过程对于没有这方面生活经验的孩子们，似乎感觉还是那么模糊，他们仅能感觉到的是蚕就像一位魔术师，在不断地变化着自我。

为此，我特意为学生做了一个课件，收集了蚕宝宝生长过程中各个阶段的清晰的图片。在第二课时教学的时候，我打开课件，通过大量丰富的图片冲击学生的视觉感官，再加上老师煽情的文字解说，孩子们被深深地吸引住了，教学过程中，听到他们不断地感叹着：好可爱啊，好有趣啊，好奇怪啊因为课文的内容讲到蚕吐丝结茧，变成蛾为止，所以引发了学生的极大的好奇心，看着学生不解的神情，我问了一句：你有什么疑惑吗？问题就接踵而至了，整理如下：（1）如果天气冷的话，蛹能变成蛾吗？（2）蛾是怎么从茧子里钻出来的？（3）蛾妈妈产卵后为什么会死呢？（4）蛾爸爸也要死吗？

看看几个问题，我真切地感觉到了其中流露出的学生对蚕姑娘短暂生命深深惋惜，是啊春蚕到死丝方尽，生命是多么可惜，于是我赶紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？（此问题是拷贝来的）一下子把学生的情感扭转了过来，在交流中，我又给学生展示了一组图片，都是丝制品：柔软的蚕丝被，漂亮的丝巾，高贵的丝制服装等，在看这些图片的时候，学生的眼中更流淌出了对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。叶澜教授认为：在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有这样的课堂学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。引领学生捕捉生活中的亮点，才能让他们发现生活之美，生活之乐，让他们享受到语文学习的快乐，生命成长的快乐。回到课文中来，起初的又黑又小的蚕姑娘吞食蜕变，变的又黄又瘦，在重复吃睡，变的又白又嫩和又白又胖自然讨人喜爱，可喜的是终于结成了漂亮的茧子，有了漂亮的茧子又怎么样一声也不响，这就是奉献者的高贵品质。蚕姑娘为了漂亮的茧子，四次醒了，醒了，为的是最终的成了，成了如此急迫，她的生命仅仅是两月左右，学生再学习的时候，更表达了对蚕姑娘的喜爱。

二年级教学心得 篇9

二年级语文教学经验

语文是一门工具学科，不同于数学。语文教学需要语言教学、情节教学和内容教学相结合，相辅相成。低年级的语言教学尤为重要。听、说、读、写是汉语教学的四个基本环节。我认为“说”和“读”的重要性在低年级尤为突出。因此，在教学中，我特别注重“说”和“读”的训练。

“口语交际”是汉语教材中非常重要的教学内容。自古以来，能言善辩就体现了一个人的智慧和思维敏捷。在现代语言教学中，“多说多练”势在必行。整个学期，我专注于教学生从单词到句子，然后从句子到段落。为学生营造快乐的学习氛围，让每一位同学都有“说话”的欲望，勇敢的说出来。在说什么的基础上，教给学生一些口语技巧，用不同的词或句子来表达一个意思，以及如何有条不紊地表达自己想说的话。同时，让其他同学学会倾听，能够评论同学们的发言。例如：我在教小动物保护的时候，先让小鸟在森林里自由飞翔，让学生听鸟鸣。随后，大量猎杀野生动物，引导学生积极思考。尽量多讲讲，让全班都得到锻炼。同学们提出的动物保护计划可以集思广益，为什么？说为什么。对学生的发言进行合理及时的表扬，对不好的给予指正，鼓励他们的勇气，增强他们的自信心。不同的学生有不同的要求。平时说话很少的学生，如果能说几句话，就会受到表扬。相反，成绩较好、口语表达能力强的学生则要求能够有条不紊地、情绪化地表达新学的单词。通过一个学期的培训，我发现学生的表达能力有了很大的提高，逻辑思维能力也得到了增强。

在“说”的过程中，有一个不可忽视的推动它的过程，那就是“读”。俗话说：读百遍，其意不言而喻。汉语“读”的要求是读音、读句、读文。看完之后，你能弄清楚你理解了什么吗？还有什么不明白的？其次，用“阅读”来理解文章，理解文章的意思。在理解课文的基础上，感性地阅读。阅读的形式多种多样，如个人阅读、小组阅读、小组阅读、角色阅读等。再次，用“阅读”来帮助记忆，培养语感，培养情操。然后理解关键词的意思和作者想要表达的思想感情。

在语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还需要培养学生的总结和归纳能力，即学完一个单元，学会总结自己去学点东西，也有什么问题存在。孔子说：复习旧，学新。经常复习你的作业，你会发现以后学习起来更容易。

二年级教学心得 篇10

自开学以来，我总感觉学生的书写越来越不像话，书写优秀的学生越来越少，书写差的人数逐日增多，真令人头疼。到底是什么原因呢?我对此进行了深刻反思。

一、学生对写字缺乏兴趣，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种兴趣、一种艺术的享受，没有一点儿积极主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，

二、学生的书写姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。有好多学生握笔不正确，手指离笔尖太近影响视线，自己的字写成什么样根本看不到或者就是歪着脖子看;有的学生坐姿不正确斜着身子，有的眼睛离纸太近，个别学生甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不明显。

三、写字的时候很着急，急于完成作业，书写很潦草，没有做到一笔一画，认认真真。

四、教师对学生的写字指导不到位，没有为学生营造更加浓厚的写字氛围，没有充分调动学生的积极性，影响了学生的写字效果。 要想改变这个现状，教师起关键作用。所以三月份起我就从以下几个方面入手，提高写字质量：

学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。如：给学生讲书法家的习字故事;在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进行交流，同时还要学会进行写字评价，鼓励学生参加校内外书法比赛活动，积极组织开展作业展览等活动，让学生在活动中找到自己的努力目标，真正感受到书法的魅力，进一步激发写字兴趣。

2、强化写字基本功，提高书写技能。

要继续引导学生掌握正确的、规范的写字姿势和执笔姿势，同时，要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。

3、巧妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认认真真。

汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助他们把握写字规律。如在学习第四单元识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好朋友在一个房间里，如果两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点;如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些。在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。

对低年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。不论是我们班的学习园地还是教室外的班级文化展板，我都定期张贴学生的优秀写字作品，这样不但有利于这部分学生切磋技艺，取长补短。并且这样也使其他同学羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法效果非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。

总而言之，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。在今后的教学中，我要从每个学生抓起、从每个字看起，稳中求胜，严中求胜，持之以恒，真正提高学生的书写水平。

二年级教学心得 篇11

让孩子“端端正正写字，规规矩矩做人”，这既是我们对写字教学的基本要求，也是我们不懈追求的目标。

小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的`板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。因此，我们在教学中坚持练字，提高自身的书写能力，课堂上板书一丝不苟，成为学生的“活字贴”。

写前指导是提高写字质量的关键。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻然后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。到了二年级，每课的识字量明显增多了，学生也已有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成，以保证写字质量。

另外，写字教学中我们注意培养正确的写字姿势，良好的书写习惯。从学生开始写字起，就要随时提醒学生注意写字姿势，发现有的学生写字姿势不正确，要一个一个地及时加以纠正，使每一个学生都养成良好的习惯。

为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督促作用，学生的写字作业我们及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。写得好的字画个红圈圈。人有不同，对书写水平较差的学生，只要他是认真写了，比前一次有进步了，也要适当画圈鼓励。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否匀称，书写是否认真，然后打个等级。如写得非常好，还可以在等级旁加个五角星；班级中还常开展写字比赛，将获奖作品张贴在教室一角，供大家学习欣赏。

把写字与育人结合起来，使学生在情趣盎然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。如：

“双”左右有两个“又”，书写时左“又”应将捺改为长点，使右边“又”的撇能舒展开来，同时又要比左边“又”写得稍高大些。如不作变化，各占一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形美观。 同样道理，我们学生是班集体中的一员，也要遵守纪律，服从学校常规，这样班级才能成为班级，学校才能成为学校。通过这些字形分析，学生从中受到了一定启发，知道了集体生活不能以我为中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。