二年级教学心得语文(汇总11篇)。

同样的事，同样的人，在不同阶段会有不同的体会，此时不妨将心得感悟做一个记录和总结。心得体会就是用自己的话把学过看过的文章浓缩成文字，一篇优质的心得体会是什么样的呢？编辑为您精心准备了一份“二年级教学心得语文”相关资料，这可以帮助你解决困惑！

二年级教学心得语文(篇1)

明确读写应用才是拼音教学的最终目标

教学目标的树立对于小学语文教学来说是非常关键的，只有明确了科学的教学目标，才能把握住教学的正确方向。在小学语文拼音的教学中，教师必须要以读写应用为最终的教学目标，通过语言环境的合力设置，使语言材料中的同语义的拼音进行充分地结合，形成形、音、义充分融合的完整的科学教学体系。

只有如此，才能尽可能地调动学生学习汉语拼音的热情，同时还可以帮助学生们奠定扎实的拼音实践基础，使他们牢固地记忆更多的字母和音节。明确教学目标之后，教师要不断地帮助学生积累词汇，引导学生运用自己学掌握的词汇进行语言训练，从而拓宽学生的思维，促进语言能力的发展，并通过这种方法，使学生的阅读速度提上来，尽量避免学生在阅读过程中读单字、不连贯、记不起读音的问题。

二年级教学心得语文(篇2)

《玩具柜台前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那无奈却又倍感欣慰的妈妈、那心地善良的售货员阿姨以及她那乖巧的女儿都让我如此感动，耳边总是回响着小兵那言不由衷却令人心灵震撼的话语：不，我只看看，不要妈妈买。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像《三个儿子》里的儿子那样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，他能够理解妈妈，知道心疼妈妈。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受强烈的渴望和因心疼妈妈而坚决不要这种巨大心理反差带来的痛苦啊！

（一）感受热闹背后的忧伤

在学习课文时，我先向学生出示了课文中的插图(一)，让学生观察这是在什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？都有些什么人？学生以其敏锐的观察力，准确地说出了整张画面上的内容：这是在一个比较大的商场里，从玩具类的标识中知道这里是卖玩具的地方。我从上面的横幅上写的庆祝六一儿童节知道这是在六一节的时候，还有很多的气球也可以知道，这里非常的热闹和快乐。我看到一个爸爸带着他的儿子来买小汽车，从他们脸上的笑容知道他们非常的开心。我还看到一个妈妈也带着自己的女儿来买洋娃娃。我还看到在柜台的旁边有一个穿绿衣服的小男孩，他正看着柜台里的小汽车，而且他还戴着红领巾，知道是一个和我们差不多大的小学生。我还看到这个穿绿衣服的小男孩一眼都不眨地看着柜台上的小汽车，我想他可能很想买一辆。一个学生这么说着。

我认真地听着学生们的述说，引导学生比较来买玩具的孩子脸上是怎样的，而这个站在柜台一角的小男孩的脸上又是怎样的神情？学生们马上用欢天喜地、满脸笑容、开心形容着买玩具的孩子们，也用羡慕、无奈、有点不开心来形容那个小男孩。学生已经从这个孩子的眼神中看出了他那淡淡的忧伤，真好，一种情绪开始在每个学生的心头滋生，感到了一份不和谐，一点淡淡的忧伤。

（二）充分感受小男孩对小汽车的喜欢

在观察图画后，我接着学生的话语，顺势说：这个孩子在玩具柜台前干什么呢？你能找到课文中的话来读一读吗？下面是学生对句子的感悟：

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

师：你读懂了什么？有什么感受吗？

生1：我知道这个男孩很喜欢小汽车，因为他只要看到有人买就马上跟过去看，他怕错过看的机会才会马上跟过去的。(他强调着马上这个词。)

生2：我也觉得这个小男孩非常喜欢小汽车，因为他在看小汽车的时候眼睛是一眨也不眨的，我从目不转睛这个词看出来的。

生3：我也觉得他和很特别喜欢小汽车，因为他一看到小汽车，眼睛里就会闪着兴奋的光芒，说明他非常喜欢小汽车。

生4：我从盯着也看出了他的喜欢，他一直看着，说明他很喜欢。

学生从语言文字中感悟到了小男孩对小汽车的喜爱已经到了极限，特别是对马上、目不转睛、盯、闪着兴奋的光芒这些词语的理解非常好，也充分说明了小男孩对小汽车的喜欢。

（三）深切地体会妈妈的无奈和忧伤

师：既然小男孩这么喜欢小汽车，那为什么不买一辆呢？

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买

师：从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受呢？

生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或两次就好了，而是一直这样病着，一直要吃药什么的，我从常年看出来的。

生2：我觉得小兵的妈妈心里一定很难受，因为她在说这些话的时候是叹着气说的，而且他爸爸一直病着，她一定觉得很累，别人的家里都有爸爸妈妈两个人赚钱，而她只能一个人出去工作。

生3：我读出了妈妈对小兵的抱歉，因为她说家里不富裕，所以别的孩子能够买的东西小兵都没有买，妈妈觉得挺对不起他的，所以对他很抱歉。(学生能站在妈妈的立场来考虑问题，真的很了不起呢。)

生4：我还觉得妈妈的话里有着她的伤心和难过，还有对不能给小兵买小汽车的无奈，因为爸爸常年病着，妈妈实在没有多余的钱来给小兵买玩具了。

师：是呀，家里的遭遇使得妈妈是多么的伤心和难过，还有着对小兵的深深的歉意，那么，这里所说的什么也不让我给他买这什么还指哪些东西呢？

生：玩具枪、新衣服、吃肯德鸡、新书包、新铅笔盒、新鞋子、零食(学生把自己享受到的待遇全搬了上来，也让我们看到了孩子们是多么的幸福和幸运呀，他们拥有着那么多的快乐，可小兵呢？)

学生再次体会到了小兵的可怜，妈妈的无奈，同时却指出了妈妈的自豪，因为她有小兵这样乖巧又懂事的儿子，她有多么的自豪！

当尧尧说到妈妈的自豪时，我翘起了大拇指，虽然艰难的生活让妈妈疲累不堪，但有这么懂事的儿子，她应该是自豪的，不是吗？

（四）感悟小兵的懂事

在售货员阿姨的建议下，小兵抢在妈妈的前面说出了：

(出示句子)不，我只看看，不要妈妈买。男孩抢着说。

师：从这句话中，你又能读到什么呢？

生1：小兵知道心疼妈妈，不想妈妈为难，所以他说他不想买玩具小汽车。

生2：我想小兵心里其实是很想买的，但他想到妈妈的钱还要给爸爸买药，所以他就不要买了。

生3：我知道小兵为什么要抢着说，因为她怕妈妈听了售货员阿姨的话后拿不定主意，怕妈妈说不定真的给他买，这样家里的钱就更少了。

虽然学生的表达不是最完美，但已经让我们领会到了小兵当时的心情，一种不想给妈妈带来负担的心情，所以让他说出如此违心的话，明明爱不释手，却要忍痛割爱，说只要看看就足矣。这是我们的孩子所不能想象的做法，有一个孩子就联系自己说自己为了得到想要的东西是如何地向父母耍赖，现在看看小兵，真的觉得很不好意思呢。

（五）体会售货员阿姨和她女儿的善良

面对这样的一对母子，售货员阿姨的眼圈红了，说：多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。学生们感悟到了售货员阿姨的善良和大方，也体会到只要人人献出一点爱，人间就会变得更加美好。然而小兵却拒绝了阿姨的好意，这让我们再次感受到了他的懂事。

当阿姨回家对女儿说了这件事后，她的女儿又是怎样做的呢？

出示句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

学生从这句话中又体会到了她女儿的善良和大方，从连忙还看出了她心情的急切，漂亮看出了她的诚心诚意，想要帮助小兵的心意是浓浓的，还从请妈妈带给那个小男孩可以知道她并不认识小兵，对不认识的人却这么大方，真了不起。

（六）情感的升华

在感悟了小兵对小汽车的痴迷、妈妈的无奈和歉意、售货员阿姨和她女儿的善良、大方后，再让学生说说课文里的哪些人让你感动时，学生们七嘴八舌地说着：小兵的妈妈让我感动，她一个人这么辛苦地支撑着一个家，真不简单。那位阿姨让我感动，对一个不认识的孩子这么关心，要是别人说不定早就叫他走开，不要影响她做生意了，可她竟然还要给他买一辆小汽车，真是个好心人。那个阿姨的女儿也让我感动，因为她能把自己最漂亮的小汽车主动拿出来要送给小兵，她可真大方，有的人可能是不愿意的。最让我感动的小兵，因为他能为妈妈着想，虽然很西哈小汽车，但却没有叫妈妈买，假如是我的话可能就不能这样了，他真懂事。

一篇看似平淡无奇的文章，经过一番朗读、感悟后，学生都沉浸在小兵的世界里，为他的懂事而深深佩服，为他家的困难而感慨万千，同时也为自己拥有这样幸福的生活而庆幸，表示出愿意帮助生活有困难的人，特别是售货员阿姨的举动让很多人动容。我为孩子们有这样深切的体验而欣慰，相信他们能更加善待生活中的每一件事和每一个人！

二年级教学心得语文(篇3)

新课程改革是为了满足当前教育形式发展的需要，也是结合着小学生不同年龄段的特点而进行的。又一轮新课标的学习，让我对自己的教学有了新的认识，在教学方法上也知道了自己的不足。知道了新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教育教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。倡导自主、合作、探究的学习方式，就要在教学内容、教学方式、、评价方式的设计上有利于学习方式的形成。

针对小学二年级语文课标的学习我有以下体会：

一、在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。在我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字。如果在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到十分的厌倦。这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的印象，也可以把学生的学习生字的兴趣调动起来，使其融入到良好的课堂学习中。

二、根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作，要灵活的处理学习方法。因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。上课时，经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，做到人人参与，人人思考。所以我们应该让孩子们多读、多思考。

三、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

小学阶段的阅读是非常重要的，在二年级这个阶段，孩子们虽然没有接触到作文的写作，但是在一年级和二年级我们已经进行了简单的写话训练，有的孩子老师给只要稍微一点拨，就知道应该怎么写，怎么说，可有的孩子，就听老师说的去写，显然写出来的语句，远远没有那些读书多的孩子写的好，所以语文的阅读从低年级抓起，也是非常重要的。一个人知识的获取主要靠的是阅读，想写出好的话，就教给学生正确的阅读方法。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校的教学活动。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。

四、语文的教学还必须重视知识的积累运用，只有学生对知识有一定的积累，才能运用。

在本册教材中，有许多积累的知识，比如：各种词语。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，学生已经接触了已经学了，就让他们学会积累，在积累中增加自己的知识。

五、让班班通，辅助自己的教学，使自己的课堂气氛活跃。有些课文学习起来，学生感到非常的枯燥，这是我们可以结合者学习的需要借助班班通进行教学，让学生欣赏一些有趣的图片，或者是他们没有接触到过的知识吸引他们的兴趣。比如：如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望呢?这是本课的难点，为了突破难点，借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的，孩子们也能通过读表现出。

以上是我学习本册语文课标的一些体会，也许还有很多自己没有注重到的，但给我最深刻的地方是：语文的学习要反复的写、阅读、积累和听的练习，另外在教学方法和学习方法上，要给学生独立的空间，让学生自主学习，探究知识。

二年级教学心得语文(篇4)

一、需坚持的做法：（收获）

1、把每篇课文后的生字分两次抄写，一个课时只写4-6个生字；在抄写本上只要求每个字抄写两次，并从中选出2-3个自己认为写得不满意的字再重写一次。这样既减轻学生的负担，又让他们学会进行自我评价，培养学习的责任心。

2、作业有错改正后仍有机会得到小红花，可以逐步培养学生自觉改错的习惯。

3、重视指导学困生的课前预习，教给学习方法，减少听课中的学习障碍，提高他们上课参与学习活动的积极性。

4、注意引导学生从课文和课外书报中积累优美词组，（带有的、地的短语），为今后学会把句子写具体做好准备。

二、要注意改进的方面：（困惑）

1、进一步提高学生当众朗读、说话的音量和水平，注意总结有效做法。

2、引导学生学会质疑及与他人的有效合作学习。

3、学习有关教学理论，摸索如何使工具性和人文性做到和谐统一，让学生学得兴致盎然，学有所得。

二年级教学心得语文(篇5)

运用游戏教学法，帮助学生牢记拼音

小学生的成长离不开游戏，寓教于乐的教学法往往是从游戏开始的。教师要善于将小学语文拼音的教学融入到游戏当中，不仅能够降低拼音学习的难度，还能让学生在欢乐之中潜移默化地学好拼音。例如，教师可以带领学生做一个“找找小伙伴”的游戏，安排学生分组，一组学生手持声母卡片，一组学生手持韵母卡片，要求学生根据自己所持字母的角色进行自我介绍。比如“我是声母，读音又轻又短。”

这时候手持韵母卡片的学生接着说：“我是韵母，我的读音最响亮。”接着两个学生可以齐声说：“我俩相约是伙伴。”同学们则说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”通过这个小小的游戏，学生能够用最快的速度了解拼音的发音规律，不仅掌握了拼音知识，体会了游戏过程，还能增进学生们之间的情谊，可以说是一举多得。

二年级教学心得语文(篇6)

本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。下面就两方面谈谈我对本学期教学方面的浅显心得。

一、教学重点、难点

识字、写字的教学重点：

⑴准确认读４3７个生字。

⑵掌握本册课本安排的常用偏旁。口语交际的重点：

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

难点：

⑴能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

⑵愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。阅读重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用词语的意思。

难点：能复述课文；会分角色朗读课文；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。逐步养成阅读积累的好习惯。

在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

二、注意事项

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯。另外，我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。他们有的在课堂上喜欢插嘴，有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重。这些毛病我们都应该作为一个重点来抓。要想方设法，纠正他们这些毛病。

2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。但具体应该怎么指导学生朗读呢？怎样恰当地安排好“读，讲，练”的关系呢？怎样使每个学生都乐于朗读呢？这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的。

3、把写话指导融入阅读教学中。

本册的课文插图都非常精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导。指导学生有序观察图，指导学生有条理地表达图意。并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中的好词佳句，灵活运用到写话当中来。也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式，进行灵活运用。长此以往，学生的写作水平将会很快地提高。

二年级教学心得语文(篇7)

xx年1月18日，春天走进常熟虞园小学听了两堂语文课：二年级一年轻女教师执教的《月亮湾》和五年级一男教师执教的《海伦.凯勒》。下面我先来谈谈对《月亮湾》一课的感想：

自然、生动、亲和、优美是这堂课留给我的印象。自然在教师的教态、语言，引导的问题、语言，设计的循序渐进，逐层深入；生动在板书的形象、醒目，对话的天真、有趣，重点的层层递进，字里行间；亲和在教师的一个微笑，一个延伸，一次抚摩，一次鼓励，一次抚摩，一次贴近；优美在配乐的朗诵中，精心的板书中，和谐的氛围中。

我的建议：教学月牙一样的小河的时候，需要发散学生的思维，想象美丽的景色，充分调动学生的积极性，无形中提高学生的语言表达能力，不要为回答而回答。教学小鱼缓缓地慢慢地的时候，词语抓得好，但朗读训练不够到位。教学绕与板书有冲突，没有达到正确、形象的板书效果。教学桃花与桃树的时候，如果通过多媒体，将盛开的美景和灿烂的朝霞进行下对比，可能会更能达到真实动人的效果。教学采茶姑娘在说些什么？的环节，教师调动不够充分，导致学生回答的面显得相对狭窄，应该引导他们想象春的缤纷与烂漫。

一堂课，凝聚着教师的智慧，展现着孩子的风采，坐在后面的我，听得是津津有味。提了这么多的建议（原谅我假装挑剔地眼光，呵呵），我依旧要说：这堂课上得很成功。

二年级教学心得语文(篇8)

苏教版小学语文第十二册《孔子游春》，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。笔者以教材为载体，让情感为知识伴奏，与学生一道随孔子游春。情随境升，深感上好语文课，教师不仅要引导学生学知识，还要激发学生向往真善美；不仅传授做人的道理，更应真情自溢，喷洒春光春雨。现攫取课堂的几个教学片断，随感寄语。

片断一：丝丝入扣

师：同学们轻声读课文1117小节，在读懂的地方加注：读懂什么了；不理解的地方做记号，有疑问提出来。

生：我发现子路和颜回的个性不一样。

师：你很细心。不一样在哪儿？

生：子路是急性子，抢着说话。我觉得他很直爽。颜回呢，温文尔雅，从容不迫。

师：能通过朗读，表现这两个人的不同性格吗？

生：读，评。（在评议中体悟急性子说话的语气，在语言训练中理解温文尔雅、从容不迫、

深思熟虑等词语的意思。）

师：子路和颜回个性不同，对于志向，他们又是怎样理解的呢？

生：（踊跃）子路的志向：有福同享；颜回的志向：不好表功。

生：（质疑）老师，子路说他愿意把他的车马、衣服拿出来跟朋友分享，就是用坏了，穿破了，也不在意。这些能算志向吗？（教室里静了下来，大家陷入沉思。）

师：（抓住冷场，发问）这些小事跟志向有没有关系？认为有关系的请举手？（只有3人举手，却说不出理由。）

师：（动情讲起上课前的一件小事）课前老师看到教室里动人的一幕：同学们要给听课老师留位置，将桌椅向前移动，原来讲台下的地方积灰露出，一位同学眼疾手快拿来工具,打扫干净。我们上课多舒心啊。你们说这件生活中的小事跟志向有没关系？邻座的同学可以展开辩论。

生：有关系。把舒适、清洁带给大家，处处为他人着想，这就是课文中孔子讲的水有情义，君子的德行，做人的志向。

师：志向不是看不见，摸不着，飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。现在，你们对子路把车马、衣服拿出来与大家享用是志向这个问题还有没有疑问了？

生：全班一致认同。

感言：在教学过程中，那位同学关于志向的质疑，我备课时并没有预料到。提出问题时的冷场，我冷静地意识到这是个思维的兴奋点，应该紧紧抓住它。因为这是学生在实践过程中自己发现，并渴望解决的。这不是个别人的疑问，具有普遍性。一例，二议，三联下，以现实之情联文中古典友情，以情悟理，弄清了志向与生活实践的关系，明白生活中人与人之间要互助，愿意把欢乐和幸福带给他人，潜移默化中引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得千里之行，始于足下、一屋不扫，何以扫天下这些朴素的的道理。

片断二：随风潜入

师：孔子的另一高足颜他的志向又表现在哪里呢？

生：颜回是谦逊的人，沉稳的人，善于思考的人不好表功是他的志向。

师：不好表功也事关志向，你是怎么理解的？请大家细读精思，待会儿来交流。

（在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地）

生：水奔流不息，哺育一切生灵，和顺温柔，不好表功，颜回就是这样诚实谦逊，默默奉献的人。

师：说的真好。下面给同学们每个人一次做颜回的机会。文中颜回的话只有一句，你能通过自己的朗读表现出你感知到的颜回吗？试试。

生：（沉浸其中，读中体味了三个成语的意思）自由朗读时，入情入境，每个人心中都拥有一个颜回。

师：写颜回，作者用了三个成语：温文尔雅、深思熟虑、迫不及待。你能用其中的一个说说你心中想说的话吗？

生：我们的王老师正在温文尔雅地给我们讲课。

师：（笑）是说我嘛？我觉得自己还不够呢。（课堂气氛轻松愉悦）不过你真会鼓励人，老师一定会继续努力，与同学们相处，与其他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。（掌声四起。）

感言：教学是一个互动的双边活动，师生间无时无刻不在进行情感的交流。言传身教，随风潜入。亲其师，方能信其道。今天学生造这样的句子，我高兴的不仅是学生会造句了。学生期待老师的赞扬，老师也期待学生的回应。学生是最公正的评判员。他们对老师的肯定，只建立在对教者人格和学识欣赏的基础上。这样的老师讲诚实谦逊，温文尔雅，可信，可效，可行。在朗读训练后，辅以造句练习，使学生既感受到颜回的内敛、朴实，内化为自我塑造；也使老师内省进取，人格升华。

片断三：润物无声

师：我们感知了孔子及其弟子不同的性格特征、学识品行，下面我们四人一组，分角色朗读课文1117小节，把握人物性格特点，通过有感情朗读，将各个人物惟妙惟肖地展现出来。

生：小组合作：分角色朗读。

师：三个小组先后站起来朗读，师生共同评议。（在评议中，学生不断丰富对角色的理解。）

师：付伟平扮演颜回虽然只有一句台词，却演出了人物的神采。老师觉得，他平时的性格跟颜回还真有点像，沉稳，踏实，为同学们服务从不声张，温文尔雅。他长大了说不定就能成为当代一位贤人。大家说是不是？

生：是！（同学们肯定而羡慕地望着付伟平，付伟平也羞涩地笑了）

师：下面推荐一个四人组合来分角色朗读。

生：（非常积极）推荐：博学的唐靖扮演孔子；急性子张洋扮演子路；劳动委员朱金辰扮演颜回。（点评引路，学生知道什么样的人适合扮演什么样的角色，他们在自己身边寻找文中的人物，让课文和生活融合，把理想和现实拉近。）

师：文章结尾，孔子要颜回把写有他志向的歌唱给老师听。你能合理想像，为颜回写歌吗？

生：（欣然动笔）生命是一首歌，志向是主旋律。乐为他人做奉献，吃苦心也甜

生：幸福着他人的幸福，快乐着他人的快乐。在世界的欢声笑语里，我看到自己了

师：在作词的过程中，你们对孔子的心愿，对颜回的了解更深、刻；对什么是志向，该有怎样的志向有了自己的认识。你们的觉悟真让老师感动。

感言：学生推荐表演人选的过程，实际是一个对别人进行评价，并参照别人寻找自身差距的心理过程。是对课文内容的内化和深化。由课文延入生活，把文章中讲的做人的大道理，与实际生活水乳交融，较好地体现了情感、态度、价值观的三位一体。付伟平是一位沉静不多话的同学，常被忽略。在演颜回时，语调、节奏上把握准确。看他涨红的脸，可以想像，师生评价在他心中产生回响。教育是什么呢？概括说就是唤醒学生心中沉睡的巨人。水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。教师的职能就是荡水、击石，去拨动他们心中的琴弦。

作词这个语言训练过程，则选准了学生思维的发散点，启发想像，诉说愿望，表达真情，把学生的情绪提升到一个新的高度，从而鼓励他们立下凌云志，敢去摘星星。这样生动活泼、空间广阔的训练，既发展了学生的语言，又培养了学生的创造力，可谓一举两得。

二年级教学心得语文(篇9)

我是一名小学语文教师，担任二年级语文，我每一学期结束都认真总结一学期的教学经验和得失。根据本学期的教学内容和教学要求，以及学生所学的知识和成绩，制定教学计划，并在教学过程中根据学生实际情况进行教学，因材施教，以保证教学工作能顺利地进行。

语文教学方面的知识非常深奥。作为一名语文教师，要上好一堂语文课，必须首先做到：

一、在教学时设计好教学语言。

教学语言要精炼，语言是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的语言是一节课能否取得成功的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢?

1、根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容。

2、在教学时注意简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松地学习，轻松掌握课本内的知识。

3、在教学时要生动、有感染力。充满色彩的生动的语言，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习积极性，去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在课堂教学过程中教师对学生要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响。

1、 在教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、探求、以及动手动脑的能力，并把这种能力的培养成为课堂教学的最终目的。因此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。

2、在教学过程中，我采用了生动、活泼、探究、思考、训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践能力。从而提高了学生的学习积极性。

3 、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣，要有激情，上课前应以满腔热情的积极态度，将知识传受给学生，使学生的心随着教师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，把他们当成自己的孩子一样看待，在学习中耐心细致，在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.。

三 在教学汉字中能激发学生兴趣，调动学生的学习兴趣

1、兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，养成良好的写字习惯，在阅读上多下功夫，读出感情，身临其中，多训练看图写话，养成写日记的好习惯。使他们乐意去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。

2、低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“小娃娃”、“小朋友”、“小宝宝 ”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。学习生字时也可以 采取“玩游戏 ”的方式，提高学生的学习积极性。

低年级学生最容易受感情因素的感染。根据儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的学习情境，能使学生富有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

四、课堂教学中变换形式，让学生在“学”中玩，玩中“学”

1、心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。

2、教学时引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子最喜欢的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

3、如在教学新课程“二年级下册语文园地六”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看”、“说一说”;在理解“节气歌”和“二十四节气”之间的含义。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“丑小鸭”的“ 鸭 ”字的笔顺，口令如下：“鸭”字怎么写?“鸭”字这样写： 竖、横折、横、横、竖，撇、横折勾、点、竖折折勾。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”、 词语接龙等游戏。

我从事多年语文教学，总结经验，认为语文教学是一个非常繁锁复杂的工作，所以，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。教到老学到老。更好的为语文教学服务。争取做一位人民满意的语文教师。

二年级教学心得语文(篇10)

课文《蚕姑娘》用拟人化的手法介绍了蚕的相关知识，语言活泼生动，充满情趣。我们知道到蚕的生长要经历卵蚕蛹蛾四个阶段，蛾交尾产卵后，数日自然死亡，蚕的一个生活世代至此结束，可谓神奇而短暂的生命。课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化过程主要如下：吃睡脱醒变。孩子们能不能从课文中得出上面的信息呢？教材的设计者可能也考虑到了这样的问题，因此在22页和23页安排了四幅插图，再现了四次蜕皮的样子和蚕蛾产卵的情景，与课文内容相应。尽管文章用了如此直观的图片展示，用了如此生动细致有趣的文字进行描述，但是，但是第一课时上下来，发现这些蚕的相关知识，对于我们班级的小朋友来说，还是很陌生，很抽象的，班级中只有两三个学生在别人家看见过蚕，也仅仅是一面之缘，而这整个神奇的过程对于没有这方面生活经验的孩子们，似乎感觉还是那么模糊，他们仅能感觉到的是蚕就像一位魔术师，在不断地变化着自我。

为此，我特意为学生做了一个课件，收集了蚕宝宝生长过程中各个阶段的清晰的图片。在第二课时教学的时候，我打开课件，通过大量丰富的图片冲击学生的视觉感官，再加上老师煽情的文字解说，孩子们被深深地吸引住了，教学过程中，听到他们不断地感叹着：好可爱啊，好有趣啊，好奇怪啊因为课文的内容讲到蚕吐丝结茧，变成蛾为止，所以引发了学生的极大的好奇心，看着学生不解的神情，我问了一句：你有什么疑惑吗？问题就接踵而至了，整理如下：（1）如果天气冷的话，蛹能变成蛾吗？（2）蛾是怎么从茧子里钻出来的？（3）蛾妈妈产卵后为什么会死呢？（4）蛾爸爸也要死吗？

看看几个问题，我真切地感觉到了其中流露出的学生对蚕姑娘短暂生命深深惋惜，是啊春蚕到死丝方尽，生命是多么可惜，于是我赶紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？（此问题是拷贝来的）一下子把学生的情感扭转了过来，在交流中，我又给学生展示了一组图片，都是丝制品：柔软的蚕丝被，漂亮的丝巾，高贵的丝制服装等，在看这些图片的时候，学生的眼中更流淌出了对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。叶澜教授认为：在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有这样的课堂学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。引领学生捕捉生活中的亮点，才能让他们发现生活之美，生活之乐，让他们享受到语文学习的快乐，生命成长的快乐。回到课文中来，起初的又黑又小的蚕姑娘吞食蜕变，变的又黄又瘦，在重复吃睡，变的又白又嫩和又白又胖自然讨人喜爱，可喜的是终于结成了漂亮的茧子，有了漂亮的茧子又怎么样一声也不响，这就是奉献者的高贵品质。蚕姑娘为了漂亮的茧子，四次醒了，醒了，为的是最终的成了，成了如此急迫，她的生命仅仅是两月左右，学生再学习的时候，更表达了对蚕姑娘的喜爱。

二年级教学心得语文(篇11)

一、提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣

一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础，教师应致力于创建良好的课堂气氛，激发学生的内在情感与兴趣，进而让学生主动学习与探究。如在进行人教版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。

笔者先让学生回忆一下，自己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。很多学生纷纷开始讲述过年时老家里陌生的亲人见到自己的感觉，很多亲人长辈叫不出名字，但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀，开始走近诗人的内心。

对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深，在进行后续教学时，甚至还有学生提问：诗人听见小朋友问自己从哪里来时，心情应该很难过吧这明明就是自己的故乡啊。笔者当场表扬了学生的提问与思考精神，说：你可以想象自己是诗人，当你听到小朋友这样问你时，你心里会怎么想，又会怎么回答呢学生兴趣一下上来了，各式各样的答案层出不穷。

诗人在诗中并没有说自己是如何回答的，这反而给学生留下了无穷的想象空间，在对诗人心情的想象中，学生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。

二、引入寓意式故事，勾起学生探知欲

小学二年级的学生喜欢听故事，喜欢看故事，喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者，利用学生喜欢听故事这一点，就可以直接勾起学生的探知欲，去多问一个为什么，去多问一个后来呢。

在这个过程中，学生已经不自觉地进入了学习的状态，进入了探究的状态，进入了主动学习、自发提问的状态。如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中，笔者先给学生讲了一个小故事：一个人总是梦想着发财，梦想着有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都虔诚地祈祷：上帝啊，让我中五百万吧，让我中五百万吧。

每天每天坚持每天每天祈祷，但直到死，他都没有得偿所愿。死的那天，他愤怒地质问上帝：为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子，你却连我的愿望都不肯满足上帝更愤怒地朝他大吼：同学们，你们猜上帝说了什么在故事最具悬念的地方停了下来，学生的胃口全被吊了起来，一个个争先恐后地开始问。

后来呢，后来上帝说了什么啊我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。当课堂气氛完全进入活跃状态时，学生们一个个眼睛发亮地看着我时，我说：上帝说的是：你倒是去买一张彩票啊!学生哄堂大笑，在笑声中明白做事情应看到本质，应落实到行动中去，如果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢任何事都是有因才有果的。

进入到课文中后，学生对于故事中的主人公，只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用，而且有效地导入了课文，让学生在笑声中得以感悟深刻的道理，在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。

三、创新教学方法，使用多种教学形式

小学二年级的学生在学习语文的过程中，识字是其重要的学习内容。针对于小学二年级学生的识字任务，笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字：例如：(1)守门员――闪;(2)有人偷车――输;(3)一加一――王。

这样的教学渗透于每个识字教学过程中，让学生得以体验文字的奇妙，并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。在长期的熏陶下，学生也会慢慢懂得编字谜的方法，这时教师可以让学生也来自己编字谜。

这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣，让学生感觉像在做游戏一样，同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字，并且主动地去编写有意思的谜面。笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬，还会有一些小小的意外惊喜送给他。

精神激励加上好玩的要求，学生的识字学习兴趣大大提高，涌现了很多很有创意的字谜。例如：(1)一只牛，猜一个字。答案是：生。(2)一边是水，一边是山，猜一个字。答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。答案是：秋。

同时考虑到学生的心理状态，喜欢竞争与比赛，笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜，让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然，也会有学生在家查了资料过来，用已有的字谜来让对方组猜测。

对于此，笔者不加限制，毕竟学生年纪偏小，要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的，并且要求其谜底是教材上的生字，同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下，学生下课后主动去找资料的兴趣大大增加，并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。