小学语文三年级教学心得通用(5篇)。
我们在认真思考过一些事情后,每个人都会按照自己的习惯来写心得体会。撰写心得体会是提升能力的必要手段。您要的信息我已经为您准备好了:“小学语文三年级教学心得”,建议你将这个网站保存到书签中方便日后使用!
小学语文三年级教学心得 篇1
课前谈话:
1、知道今天我们要学习什么内容吗?
2、50分钟学两首古诗,能不能背几首学过的古诗,让王老师走进咱们哪个班?你们中间,领教对古诗的感悟。
一、初读读正确
1、自读
投影出示两首古诗
要求:读正确,读完后,互相说说,借助下面注释理解大概的意思
教师板书
《题临安邸》林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州做汴州。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
2、四人小组讨论
3、朗读古诗-读正确
二、比较读――整体感悟
想一想有何相同的地方?
随机出示
1、背景介绍
学生回答:南宋
师:对于南宋的时期了解吗?
生:
教师介绍历史背景
2、比较写作规律
看看这两首诗前几句有何相同?后几句有何相同?
写事,写景
后面都写到了什么?
朝廷的腐败
板书:权贵百姓
三、解读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
1、了解第二首诗大意
2、解读重点词遗
这儿的遗做什么讲?
板书(遗留)
3、解读重点词胡尘
他理解第三句,他说的首先是胡尘?
(1)胡尘是什么意思?
(2)想象:播放音乐仿佛看到了什么?你仿佛听到了什么?老人在流泪,妇女在流泪,小孩在流泪,这一滴滴的泪是怎样的泪?
(3)当你彷佛感受到这一切的时候,你的心情是怎样?
(4)有层次朗读
4、解读重点词又一年
(1)又一年是多少年呀?
(2)你能确切地说去是多少年?
(3)背景介绍(整整65年了,780个月,2万3千7百多天)
(4)朗读体会
(5)师范读
5、课外延伸《示儿》
6、小结
四、解读《题临安邸》
1、权贵们在干什么?谁看到了他们在干什么?
2、解读为什么把杭州做汴州?(背景介绍)
3、解读醉字,让学生展开充分的想象
4、你此时的心情怎样?(焦急愤怒)
5、感受作者心理
你仿佛感受到了林升那颗怎样的心?
五、课堂小结
1、场景不同,人物不同,又有相同的地方,那是表达了诗人怎样的心?(忧国忧民)
2、表演背诵
六、延伸
1、学生尝试写写
出示;面对醉生梦死的权贵,面对水深火热中的遗民,面对忧国忧民的作者你想对谁多几句话
2、反馈
随机
生回答面对醉生梦死的权贵,补充你知道范仲淹先生的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
生回答面对水深火热中的遗民,补充岳飞的《满江红》
小学语文三年级教学心得 篇2
导语:阅读教学一直是语文教学的重要部分,也同样是最容易被忽视的部分。以下是小编为大家整理的小学语文科教学论文,欢迎大家阅读与借鉴!
小学语文科教学论文
翻开苏教版小学语文课本,你会发现每课的作业要求中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文。可见,读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程,它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的,文质兼美,内容丰富,通过有感情的朗读,还可以提高学生的欣赏力、想象力,丰富学生的感情,陶冶学生的人格。朱教仁教授说过:“讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同给作品以生命;讲解使人知道,朗读使人感受。”所以,能够热爱读书并能懂得怎样读书,对一个孩子真是最大的财富。
如何提高学生的朗读能力呢?下面谈谈自己的几点做法:
一、激发学生的朗读兴趣
热爱是最好的老师,兴趣是学习的前提,亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣,我主要采取以下措施:1.让学生认识到朗读的重要性的。2.以自己精彩的朗读打动学生的心,唤起他们朗读的欲望。3.采取激励机制,抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。4.经常进行朗读比赛。
二、打好朗读的基本功
要读好课文,首先要把课文读正确,打好朗读基本功,即做到“五不”:不丢字,不添字,不错字,不重复,不读破句子,形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说:“教育是什么?简而言之,就是养成良好的习惯。”读书也不例外,就这点来讲,最好从小学一年级抓起,严格要求,学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读,也就初步形成了读书能力,那么把课文读流利也就水到渠成了。
三、范读领路,摹仿入境
学生能正确、流利地朗读课文并不难,但要达到有感情,绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅,知识面窄,感悟能力差,在没有任何指导的情况下,他们不可能体会到作者所要表达的思想感情,所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的,还是平缓的、低沉的,给学生以遵循。因此,减少了朗读训练的盲目性,增强了针对性,提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性,范读能使学生很快入境,有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了,就形成了知识的积累,那么读书的能力也就逐步形成了。当然,教师范读时要全身心地投入,把自己融入作品之中,运用声调、音量、速度、停顿等变化,使语调高低起伏,抑扬顿挫,铿锵有力,深深打动学生的心,使学生身临其境,倍受感染。
范读一般有三种形式:一是讲前范读的,一般适合于情境教学的文章。像《十里长街送总理》,课前可做适当布置,营造文中的气氛,这时教师进行精彩的范读,能一下子接近学生与总理的距离,使学生仿佛进入了当时的情景,这时再指导学生有感情地朗读,就比较得心应手了。二是讲中范读,适合于范读文中精彩的或重要的句段,多在理解课文的基础上进行。如《咏华山》中老头的话,“好诗!好诗!”这句话是老人听了寇准咏华山的诗后发自肺腑的赞叹,一开始学生把握不准,我的范读起到了抛砖引玉的作用,学生读得更精彩,更具韵味,使课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性,有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章,如《夕阳真美》,范读时可让学生把眼睛闭起来,静静地感受,在头脑中形成一幅画面,达到一种境界,提高学生的欣赏水平,从而达到提高学生朗读能力的目的。
四、主动参与,适当点拨
教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒的、鼓舞,大胆地放手,让学生去创造。经过前两个阶段的训练与指导,学生已具备了一定的朗读能力,这时要充分给学生自主权,激活参与,让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧,主要采取的方法有:自读自评,学生互评,教师点评,以此唤醒学生的灵感,激励创造,关键的时候还要“扶”一把,注意扶要扶得精巧,要扶在学生的疑处、难处,只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展,最后实现不是读会而是会读的目标。
然而,学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事,春播一粒粟,秋收万颗籽,只要你有耐心,有恒心,采取科学的训练方法,学生朗读能力的提高,还是不难实现的。
小学语文三年级教学心得 篇3
三年级以段的教学为重点,那么,怎样优化教学过程,提高教学效率,我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
一、读段
在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,应抓好三个环节的读。一是初读,要突出/"顺/"字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。在此基础上,才转入讲读,指导理解课文内容。
二、讲读
要突出/"思/"字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历/"具体——抽象——具体/"的心理历程。如《花钟》第一自然段,第一遍读,初步了解整段话写什么;第二遍读,概括每句话写什么;第三遍读,抓住重点词理解句子意思,如第二句,这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/"有的……有的……有的……有的…… /"是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读,概括段意。讲读后的读,要突出/"熟/"字,要指导反复诵读,直至熟读成诵。
三、说段
说段在读段之后进行,要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段,在指导说段时,先复习。然后说说这段写了什么季节的景物,反映了什么?(这段写了草地秋天的景物,反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
四、抄段
抄段,可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果,一是要选择好抄学的段落,二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段,应是在表达方面有特色的典型段落`,并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的动作,但第三自然段写放风筝的快乐,两段均有特色,但第二段结构比较复杂,而第三段文字优美,两相比较,应把第而二、三段作为抄写内容。
在抄写过程中,看一个字抄一个字,看一词抄一个词也不行,应做到至少是抄句。即看一句抄一句,逐步过渡到抄段,即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍,漏了的词要补上,多了的词要删掉。一般来说,遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想,加深理解。
五、写段
三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求:
1、第一句概括段的意思,中间用几句话对第一句展开记叙,末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。
主要练习形式有板有眼种:
1、补段。补总述句和总结句;或补分说句。
2、用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文,要求用总分段式写作文。(根据第一段的意思写)。
3、仿段。规定选材范围,要求用总分段式写。
此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
小学语文三年级教学心得 篇4
师:有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?
生:我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动,有用引号引起来的,也有直接写出来的,而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。
师:你注意到了作者对复杂心理活动的描写。的确,这种种心情的变换皆源于对读书的渴望。你能读出这种感受吗?
(学生有感情地朗读第2自然段)
师:知道他为什么把心里想的读得这么慢吗
生:因为作者是在心里想,有点像自言自语,是边走边回忆。
师:体会得好!大家都试着读一读这段。
生:我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里,瞪大眼睛在书丛中寻找,一遍又一遍,终于惊喜地找到那本书。
生:我也喜欢这一段,你看作者匆忙地跨进店门,因为人多个矮踮起脚尖,灵活地从大人的腋下钻过去,把短发弄乱也没关系,一直挤到里边。为了读书着实做了一番拼搏。
师:说得多好!你们都注意到了作者细致的动作描写,让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。请把喜欢的段落多读几遍,进一步感受作者语言的魅力。
生:我最喜欢这句:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。作者把自己比作一匹饿狼,太形象了,狼饿了就会大口大口吃个不停;而作者终于找到了自己喜爱的书,是急忙打开书,一页、两页不停地读下去,对文字像狼对食物一样贪婪。
师:多么形象地表达出自己对读书的热爱呀!这样的描写还有很多,把你找出来的语段读给大家听。
小学语文三年级教学心得 篇5
"教学做合一"是xx先生教学理论中的精彩一笔,xx认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。xx"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。