三年级英语上册教案通用8篇。

教师资源网为您带来一篇关于“三年级英语上册教案”的精选内容。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教师制定教案要有明确的任务分工和时间安排。希望本文对您有所帮助收藏备用更佳！

三年级英语上册教案【篇1】

目标设计：1） 按新课程标准，课堂以学生为主体。在课堂上，采取启发式、创新式的教学方式，运用多样化的教学媒体，开展生动活泼的教学活动，鼓励学生主动思考、大胆想象、积极参与，以培养学生的听说能力。

2） 运用“语言的输入 语言的辅助输出 语言的输出”这一语言规律，提高学生的听说能力，尤其是说的能力。

2）教育学生如何做到行为规范，争做一个有良好行为举止的中学生。

过程设计：

一、导入(Presentation):

一首英文歌曲：(Thank you /You’re welcome.-----摘自《新概念英语》)

设计问题：1)What can we learn from the song?

2) Why do we always use these expressions?

（歌曲抓住学生的注意力；问题的回答，巧妙地引出话题：Good Manners）

二、热身(Warming up):

1．展现图片，利用所给短语完整对话。

（学生在完整对话时，既有了开口说的机会，又复习了表示道歉的用语。）

2．对话内容提升：

设计问题：What can we learn from the dialogues?

设计填空：

When we want to enter a room, we should say: Excuse me. May/can I come in?

When we want to interrupt other’s conversation, we should say: Excuse me. May I interrupt you for a moment?

When we have troubled others, we should say: I’m sorry. Or: I’m terribly/really sorry.

（根据问题设计的填空，不仅提升了对话内容，而且使学生对使用道歉用语的场合有了一定的了解。）

步骤一：问题设计：What are the three words that we often use if we want to be polite to others in our daily life?（Answer: Please, Thanks, and Sorry.）

问题设计：What’s it talking about?

What do you think of the young man?

What can we learn from the story?

（这一步骤，不仅使学生了解了在公众场合打扰了别人要道歉，从而引导学生思考“如何运用道歉用语”来引出课本听力部分，而且为后面讨论部分“如何做一个具有良好行为举止的中学生”作了铺垫。）

附听力材料：

On the afternoon of July 2nd， I was traveling from Shanghai back to Shenyang by train. In front of me were sitting two men and a woman. A young man was sitting between the man and the woman. The man was reading a newspaper and the woman looking out of the window. Later the young man brought out his tape – player and played some very loud music. What was worse, he was singing along and drinking. The people around looked at him angrily. When the train stopped at a station, he got off in a hurry. Suddenly, a man in the train called him as he hurried away. “Young man, you have lost something.” The young man stopped and returned, wondering what it might be. The man in the train said:” You have lost good manners, you should mind your manners next time.”

1. What does Bill say to apologise for taking the bike without telling Cliff?

Oh, _I’m sorry. I only used it to get to school because I was late.

2.What does Cliff say?

_That’s Ok. Just ask me next time, will you?

3.What does Bill say to apologise for losing the bike?

I really have to apologise . It’s about your bike.

4. What does cliff say?

Oh, that’s all right . I guess it wasn’t really your fault, wasn’t it?

That’s OK _. Forget it_ . It was an old bike anyway.

5.Bill took Cliff’s bike without asking him. He also lost Cliff’s bike.

He apologises for losing it by saying :

I’m really sorry about the bike.

3． 听后活动：

a) 根据听力内容，编对话。（抓住机会，趁热打铁，这是一个语言辅助输出的过程。）

b) 总结道歉用语及回答。（总结所听的内容，为下面的口语训练作准备。）

(Please )Forgive me. I’m very sorry.

I apologise for…

I’m sorry. I didn’t mean to …

Oops. Sorry about …

Oh, that’s all right.

Oh, well, that’s life.

It’s OK.

No problem.

四、口语训练(Speaking):

第一部分：任务一：Pair Work用所总结的道歉用语编对话，一两句即可。

任务二：Pair Work用所给场景（附后）编对话，并注意运用道歉用语。

You are at a school party. Your friend tells you that the man you are going to work with tomorrow has also come to the party. You have never met the man before, but your friend does not know. You ask him to introduce you to the man.

Situation 2 :

Many students and teachers come to the party. You are looking for two seats to sit down with your friend, but there are none. You see two seats, but there are bags on them. You go over to ask the girl sitting beside the bags.

Many people are drinking at the party and there are many glasses on the table. You take the wrong one. What will you say and what will you do?

Or: you can use your own situation.

第二部分：Discussion: What should we do if we want to be a student with good manners?

（这一话题的讨论，完全是一个语言自由输出的过程。这一贴近生活的话题，不仅发散了学生的思维，而且让学生有话可说，让学生感受到了成功的喜悦。通过这一讨论，还促使学生注意自己的行为举止，做一个文明的学生。把德育教育融入了英语课堂教育中。）

1.At school….

2. At home…

3. In public places…

五、课堂内容总结(Summary):

问题设计：What have we learned today?(a:…how to make apologies;

b:…how to be a person with good manners.)

(这一总结使学生对一堂课的内容一清二楚、一目了然，也达到了让学生自我检查的目的。)

六、写的训练(Writing):

(这一过程既锻炼了学生语言的口头输出能力，又锻炼了学生语言笔头输出能力；而且，图片内容与课堂话题紧密联系，起到了复习的作用。)

三年级英语上册教案【篇2】

教学目标：

1、听懂、会说 Hello./Hi, Im 。.。。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi 。 Im 。.。。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的`学习积极性。

课前准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。

教学过程：

1、 热身 (Warm-up)

教师用“Hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

（5）通过教学素材来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

情景表演

4、课外活动(Add-activities)

（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（2）制作人物面具。

三年级英语上册教案【篇3】

新标准英语三年级上册说课稿 M3U2 This is Sam’s sweater

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的新标准英语三年级上册说课稿 M3U2 This is Sam’s sweater，欢迎阅读与收藏。

各位评委、各位老师：下午好！

今天我说课的内容是新标准第五册第三模块第二单元“This is Sam’ sweater”。

一、教材分析本课内容出自英语新标准教材三年级上册第三模块的第二单元《This is Sam’s sweater》，这一单元主要是要求学生复习一些有关于衣服的单词，并且掌握两个新单词wet和shorts。同时复习四个指示代词“this，that，these，those”并且能灵活的运用这四个代词指代单数及复数的物品。学习物主所有格的用法。在这15分钟的片段教学中，我则主要教授两个新单词以及由单词所衍生的有关的语音教学，将语音教学贯穿到课文的教学当中。二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们能够初步具备听、说、读的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、在游戏和活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。2、能听、说、认读wet, shorts，并理解词义。3、学会运用平时在课堂中所教授的拼读的方法来拼读没学过的单词，培养学生看字读音、拼读单词的能力。4、课文衍生：教授一个新的语音知识sh[∫]的发音。三、说教学重、难点1. 15分钟课时的教学重点是能听、说、认读两个新单词wet和shorts 。2.教学的难点就是充分地激发学生的兴趣，从课文和单词的学习很自然地过渡到语音知识的`学习，并且培养学生语音拼读能力和看字读音的能力。四、说学生（学情分析）这个片段课我所教授的是三年级的学生，他们已经接触了两年的英语，他们对英语还是具有一定的学习积极性，能好奇地探究新知识并且具有一定的语感和语用能力。在课堂上他们好说、好动、好表现，敢于表达自己的想法。之前学过了许多衣服的单词，并且在以往的课堂中我已经很好地跟学生贯穿了语音教学的拼读方法，学生的拼读和认读能力较强。五、说教法根据小学英语课程任务、任务型教学法以及学生的身心特点，我设置了以下的教学方法以及教学策略：1、面向全体学生，充分调动学生学习的积极性。在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用自制的图片吸引学生的注意力。通过带唱跳歌曲、听声音猜天气、用游戏方法来读单词，情境故事的串联来教授音标知识，设计与课文情境有关的评价方式。让学生在愉快中学习，充分激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。2、创设情境，使任务具有真实意义，学生便于理解和接受。本课时无论是从单词的教学还是音标知识的教学以及评价方式的呈现，我都注重从情境的创设。比如教wet湿的，首先就是从情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打湿了，然后我利用水打湿纸巾，让学生触摸纸巾，直观的让学生感受“湿的”含义。评价方式中，让男女同学分别帮助打湿了衣服的Amy和Sam来穿衣服，这也是在情境中来激发他们的兴趣。另外，在教授sh[∫]这个音标时，我又将所有相关的单词串联，创造出一个学生感兴趣的小故事，让学生利于理解与接受，很自然的去习得一些含有sh发音的课外的单词，并且很好的掌握[∫]的发音规律，我认为这个环节也是我这个片段课的创新之处。3、任务具有明确的目标和可操作性我所设定的教学目标是要求学生掌握新单词以及学习音标知识并培养他们的单词拼读和认读能力。我认为在这15分钟中间，我的目的非常明确，方法也多种多样，在单词教学中采用了直观教学法、实物教学法、游戏教学法。在语音教学中，采用了情境故事教学法、拼读法、绕口令练习法。这些方法的可操作性都较强，学生容易接受也乐于接受。而且也把单词和语音的教授融入到课文当中，既保持了课文教学的整体性又能突出语音教学的特色。4、启发性教学，培养学生自主学习与探究的能力以及合作学习的能力。新课标强调在教学过程中，教师要由完全主导的教转变为学生自主的学。在开始的课文导入中，我让学生从听雷声，辨别下雨天，再由雨天打湿了衣服来教授wet这个单词，具有一定的启发性。在听读课文时，让学生自主地找出有关于衣服的单词，让学生自主学习，发现问题，找到新单词。在语音教学方面，我教会学生字母的单个发音规律，让他们自己锻炼拼读的能力，完全能自主地用老师教的方法去拼读未学过的符合发音规则的单词，注重学生自身能力的培养，为记忆单词打下良好的基础。在练习绕口令环节，让学生合作讨论，降低了自主学习的难度。六、教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展语音教学1、组织教学，创设氛围《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我设计了教师播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，师生边唱边做动作。通过带动学生演唱和做动作,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。2、创设情境，导入新课。《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，创设有意义的情境和发展学生自主学习的能力也是小学英语教学的基本任务。这堂课的第二个环节设计为“创设情境，导入新课”。（1）听雷声感受下雨天气，导入Amy和Sam的打湿了衣服的图片。然后很自然的教授新单词wet.(湿的)。在呈现出wet之后，马上用水打湿了纸巾，让他们触摸湿的纸巾，更好的在情境中让学生理解wet的含义。（2）接着拼读wet并分组读（卡片），加入游戏：从低声到高声，从高声到低声。（3）然后带入wet的语音教学。用平时课堂中灌输的拼读法让学生自己读一些类似发音的单词，然后让他们自己看字读音，培养他们的认字、认读能力。（4）加入评价方式，Amy和Sam的衣服打湿了。那我们要给他们换上衣服哦，让男孩子和女孩子玩穿衣服的游戏。晒出自制的人物图片、衣柜和衣服，充分吸引学生眼球，激发上课的兴趣。（5）Amy和Sam的衣服打湿了,他们的爸爸妈妈会对他们说些什么呢？让我们来听一听课文，在你听课文时请找出有关于衣服的单词！3、巩固提高，扩展语音教学《课标》还指出，英语课程的要求同时也要发展学生的合作学习能力及创新精神，并且要教授除课本之外的更多的拓展知识。于是我设定的第三个环节就是：巩固提高，扩展语音教学知识。（1）让学生告诉老师衣服的单词，让学生自主学习，自己找问题，板书在黑板上。然后复习衣服的单词。接着马上导入新单词shorts(短裤)。（2）用短裤的实物呈现，让学生直观的理解其含义。加入一个游戏来操练单词：用音阶的方法，一个接一个的朗读单词。（3）语音教学sh[∫]。Sh的发音为什么不符合我们之前学的发音规律呢？那么下面老师来给大家说一个故事。用一个情境故事将sh有关的单词串联起来。让学生辨读sh的发音。给出一些有sh和没有sh发音的单词，先让他们辨音。辨音后再让他们读音。最后检定学生的发音，给出两个绕口令，让他们自己能看字读音，并增加趣味性。（4）下面我们再回到课文，请大家跟着CD一句句的朗读。七、说预期效果这是一堂15分钟教学的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用自制图片、词卡、及故事的串联等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。最重要的一点就是努力培养学生对语音知识的认知，在平时的教学中贯穿拼读的方法，培养他们认读、拼读单词的能力，为很好的记忆单词打下坚实的基础！

三年级英语上册教案【篇4】

一、教学内容

PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing

二、教学目标

1.能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...

2.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的.基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...

2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。

五、教学过程

1. 热身(Warm up)

T: Hi, boys and girls. Look, what's this?

Ss: CD/VCD/DVD.

T: Cool. You're great!(做动作：竖大拇指表扬学生。)你们知道的英语知识真不少!Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看)

T: Do you like cartoon(动画片)?

Ss: Yes.

T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can you hear?

T: What can you see, boy?(Ask one student to answer.)

S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……

S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……

T: What can you hear, girl?

S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”

S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”

2. 新课展示(Presentation)

⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?

Ss: Yes.

(The teacher walks to a student.)

T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?(教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。)

S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.

T: Hello, Wang Jiaqi.(教师友好地与该学生握手)

S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)

T: I'm...(提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/)

Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.

(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。

T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?

Ss: Yes.

① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。

T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍)

② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."

③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacher puts it on and says, "I'm Sarah." Then the teacher walks to a student.

T: Hello! I'm Sarah.

S7: Hello, Sarah!

T: Goodbye.

S7: Goodbye.

T: Hi, boys and girls. Is he cute?(师竖大拇指)

S7: Yes.

T: Yeah. I think so. Super!

⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。

3. 趣味操练(Practice)

⑴ 击鼓传花

教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ...

⑵ 情景表演：表演A部分对话

教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。

⑶ 学唱歌曲：Hello!

4. 任务实践(Task-based Teaching：Make friends.)

教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。(背景音乐：播放本单元歌曲：Hello!)

T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!

5. 课外活动(Add-activities)

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼;分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。

6. 评价小结(Assessment and Summary)

数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

T: Let's have a look, how many stickers have you got?

教学反思

虽然三年级的孩子在一二年级已经提前接受了英语教育，但对他们来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。

1. 电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语(如：VCD)，既增添几分自信，更对英语产生好奇。

2. 游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方;情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗?

三年级英语上册教案【篇5】

xíng zhuàng xīnshǎng shìxiàn yúyè

（二）你看这些字长得是不是很像啊，那你要细心辨一辨，再组词。（8分）

又松又软 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿

不慌不忙＿＿ ＿＿ ＿＿＿ ＿ ＿＿

确确实实 ＿＿＿＿ ＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿

（四）给句子中带点的字选择恰当的解释，在括号里写上序号。（6分）

1、在动物园里，我看到了许多（ ）的动物。

1、解放前，我家的房子十分（ ）。

2、他的文章虽然内容（ ），但感人至深。

1、两岸青山相对出， 。

2、山重水复疑无路，＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。

3、，山后山前处处梅。

西沙群岛一带海水，五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，（ ）。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深浅，从海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上长着（ ）的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺（ ）。

2、西沙群岛一带海水为什么会五光十色？请用“_____”画出表示原因的句子，相信你一定能画准。（2分）

6、把你最喜欢的文中的一个句子抄下来，能告诉我为什么喜欢这句吗？（3分）

句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、我们的`祖国有许多风景优美的地方，像香港、西沙群岛……我还知道有（ ）、（ ）、（ ）。（3分）

我们校园里有一座花坛。花坛里种了十来种花，有红石榴、石蜡红、月季红、鸡冠花……

每年秋天，各种各样的菊花，朵朵盛开。有黄的，有白的，还有红的。

在这许多菊花当中，我最喜欢的一种红菊花。它的茎是墨绿的，挺得笔直，看上去挺神气。叶子也是墨绿的，像张开的手掌。最引人注目的是那一朵朵红菊花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像是蛟龙的爪子。整个花朵像个火红的绒球，从远处看，花盘微微低垂着，又像一个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不语。美丽的红菊花，你是多么惹人喜爱呀！

望着这些千姿百态的花朵，我猛然间想起，要是没有园丁叔叔的劳动，哪有这么美丽的花朵啊！

、、、。

4、第三自然段共有（ ）句话。用“ ”划出这段话的中心句。（2分）

5、文中有几处采用比喻的手法写，请你把自己最喜欢的一个比喻句摘抄下来。（2分）

6、请仿照＂有黄的，有白的，还有红的。＂这句话的写法，用上“有……有……还有……”写一句话。（3分）

我们祖国有很多风景优美的地方，请你对其中一个你最感兴趣的地方写一写，注意要写出这个地方怎么吸引人，还要注意语句的通顺。要求300字左右。

三年级英语上册教案【篇6】

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

(1)、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras

er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

(2)、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练(Practice)

(1)、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

三年级英语上册教案【篇7】

苏教牛津版英语小学五年级上册《A camping trip》教学反思

本课是《牛津小学英语》5A Unit8的第一教时。本课的核心教学内容围绕“野营旅行”展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇和主要教学句型What do you /they have? I/You/Theyhave及其回答。

英语课堂教学应该首先提高学生的学习兴趣，因此在教学中应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语。本教案围绕这一理念，从学生的实际出发，设计了和同学们去野营这个教学活动，以活动为核心组织教学，通过说说演演，玩玩唱唱等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。

围绕“camping trip”的主题，我引导学生从已有的生活经验出发，展开讨论。在谈论中让学生了解野营需要物品：各种食物，开启罐头需要的tin opener，cooking时需要的pot和stove，睡觉时需要的tent和blankets，看星星需要telescope等。这些新授的单词在师生交谈中自然地逐一呈现，并在展示物品的环节中呈现并使用新句型I have 。这样的新知呈现淡化了学生上课的`意识，强化了主体意识和生活意识。 语言是思维的重要工具，孩子习得母语是与其思维发展同步的，而小学生学习作为外语的英语，其思维水平已经超前于所学的英语，因此要给机会让学生思维。教师和学生围绕话题展开讨论，在师生互动交流中呈现新知，这样真切自然的语言氛围，容易创设热烈的气氛，调动学生英语思维的积极性，学生能主动地参与，大胆使用语言进行交流，较快地掌握和运用语言。

在分组调查野营所需要的物品时，由于有些单词学的时间过久，有的学生甚至用中文进行交流，部分学生不会拼写，应在教学中更好的发挥小组合作的作用。让每个学生都参与到讨论中去。时间安排不够合理，讨论的时间过长，而最后整体输出时留给学生的时间不充裕，前面导入的过程应更简短些。

三年级英语上册教案【篇8】

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教学重、难点分析：

本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

1、Daily talk.

2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

1、教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

1、课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’s chant.

学生随着音乐边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片(先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西)，让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

nsolidation and extension

1、Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a …，a… and a…”。

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。

3、学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成本单元A Let’s learn 部分活动手册配套练习。

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。

3、了解Good to know内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：There is…和There are…难点句型有：I have my own room now. What’s it like?

三、课前准备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

1、做Let’s try练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：“my own … ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”

2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“What’s it like?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“What’s it like?”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

nsolidation and extension

1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍Good to know部分的知识。

3、做活动手册A Let’s talk 部分的配套练习。

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.

2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant.

1、做“Hang Man”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There are an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教师说：“It’s cool. I love my new room very much.”。 在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

3、教师指着图片上的房子问学生：“What’s it like? ”，让学生用there is/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。

4、教师放Read and write部分的录音，学生看课本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

6、教师指导学生完成“Finish the sentences”。

7、教师指导学生书写四会句子。

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1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。

2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。建议教师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

1、Daily talk.

2、齐读A read and write.

1、TPR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，学生做动作。

2、先教师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，其它学生说。

1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。 在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。

2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“It’s in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要注意near与behind、in front of的比较。

3、TPR活动1：教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。

4、TPR活动2：教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。

5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the…? It’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。

6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。

7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用There is/are…on/under/over…the…作答。(如果时间不够，可略)

8、课件出示学生用书61页Let’s find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。

9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

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1、全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

2、做B Let’s learn部分活动手册的配套练习。

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

1、Daily talk.

2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。

1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面)，教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。 教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are

4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达。

5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。

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1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。

三、课前准备：

课件、句卡、图片、录音机、磁带。

1、Daily talk.

2、齐读B Let’s talk.

1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色(如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。(学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。)可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。

2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。

1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。

2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。

3、学生就不懂的地方提问，教师解答。

4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。

nsolidation and extension

1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。

2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。

3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。

4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。