小学二年级二年级语文识字教案下册。

下面我们来学习一些关于“小学二年级二年级语文识字教案下册”的知识点，来看看吧或许会发现惊喜。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。一份好的教案是成功教学的重要保障。

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇1

教学要求

1．学会15个生字和8个词语，认识6个字。2．正确、流利地朗读课文。

教学重点难点

重点：学会生字新词，初步了解形声字的构字规律。

课前准备

本课生字卡片。教学时间2课时

教学过程

一、揭示课题同学们，我们认识形声字，学生字时常会用形声字的规律来帮助。这节课我们再学习几个形声字。二、复习说出下列偏旁的名称和它们各表示的意思。言字旁三点水旁山字旁三、自学第一、二组句子1．读这两组字，注意把字音读正确。2．画出这两组中要学会的和要认识的生字、词语，借助拼音读正确。3．把字连着词读一读，想想怎样记住请和清。四、识字教学1．第一组。（1）指名读第一组句子，说出有哪几个生字？相机指导不易读准的字请、清。（2）说说你是怎样学这两个字的？请：言字旁加上青是请客的请。言字旁表示请的时候要说话。青是它的读音，请读第三声。清：三点水加上青是清晨的清。清晨的空气和清清的水一样让人感到很舒服。所以是三点水旁。清的读音和青相同。（3）小结：同学们利用形声字的规律来学生字掌握得真快。哥怎么记呢？哥：两个可上下合成。提示：两个可不完全一样。第一个可第四笔是竖，没有钩。（4）读一读下面的词。请客每天哥哥摆着注意：读准字音，哥哥中的第二个字读轻声。2．第二组。（1）学令。读准后鼻音，想想和哪个字相像？组词巩固字义：口令、命令、司令。（2）这组里还有三个生字，你们是怎样学的？岭：山加令是山岭的岭。山表示山岭就是山，令表示读音，岭读第三声。（师补充：山岭就是山，与山不同的是山岭指的是连在一起的山。）铃：金字旁加令是铃铛的铃。提问：上课铃的铃就是这个铃，你们知道铃是用什么材料造的吗？所以铃是金字旁。近：是听把口换成走之旁。因为近和远一样，都是表示路的长短，所以它们都有走之旁。（3）读一读句子里的词。远处山岭近处3．巩固这两组中的字词，并抄写。（1）先读带拼音的生字卡片，再去掉拼音读字、组词。（2）指导书写。让学生认真看田字格里的范字，提示结构比例，先描，后临写。（完成课后练习2部分内容。）五、朗读句子提示：要把相关的词语连在一起读。举例：每天清晨，小强哥哥/都去跑步。小狗脖子上/挂着一个/金色的铃铛。（注意子、着、的、铛读轻声。）先指名读，根据问题相机指导。第二课时一、复习1．认读生字，口头组词。2．听写词语。每天哥哥远处山岭近处今天3．朗读一、二组中的句子。二、自学三、四组中的句子要求：1．正确朗读，注意生字的读音。2．画出课文中要学的生字和词语。3．读读生字，想想怎样记这些字。三、检查自学情况1．学会干、立。干：读准字音，说说干在哪个字里见过？（午）或和哪个字很相像？（千）告诉学生干还有一个读音。两种读音意思不一样。组词训练：饼干、杏干、干草、晒干、干燥。立：让学生全体起立、立正。说说立正时头要正，两脚呈倒八字站在地上。由此记住立。组词训练：起立、立正、站立、立刻。2．说说是怎样记其余生字的。吗：妈吗，是和别人商量，要开口说，所以是口字旁。吗读轻声。读一读句子，指导问话的读法。蚂蚁：是一种小昆虫。两个字都是虫字旁。运：可以用远来帮助记忆，把声旁换成云。组词训练：搬运，运动会，运食物。竿：竹竿是竹子做的，所以干加个竹字头。赶：赶快的赶是走字旁加干。赶路、追赶都要走路，所以形旁是走。赶读第三声。3．小结：这两节课，我们学了15个生字。其中很多字，同学们都运用形声字的规律来学的，学得快，记得牢。什么事只要掌握了规律，就容易做好。4．读一读下面的词。风筝好吗蚂蚁搬运竹竿赶快5．朗读第三、四组中的句子。提示：读句子要语气。如第二句好吗？要读出商量的语气；最后一句要读出提议、催促的语气。四、抄写生字（课后练习2其余的部分）可继续指导走之旁的写法：三笔写成，横折折撇不要拉长，最后一笔捺平而长。五、巩固练习1．完成课后练习32．比一比，组词。今（）远（）干（）令（）运（）千（）3．给下面的字加一部分组成本课生字，再组词语。（）_______（）_________

马干

（）_______（）_________

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇2

教学目标

1、学会本课的前三组生字新词。

2、认识伍、席、芳、桂、求、封、充、足8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字的能力。

教学重点

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培养学生认字的能力。

教学难点

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

教学过程

一、以熟字导入新课。

1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点？

形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

今天我们来学习形声字，看谁学的好。

二、学习新课。

1、学习第一组生字。

（1）教师板书正，学生齐读，并组词。

正在立正

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

这样就组成了证和整，请同学们想想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

（3）同学们一起看由整字组成的词语整齐。多用于形容队伍排的整齐。

（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用整字组词。整理平整工整

（6）再看证字，板书证明

（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字伍和席。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，证明的证字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

（10）用证字组词。证实作证

2．学习第二组生字。

（1）教师板书平，学生齐读、并组词。平常平时

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

平加言字旁就成了评，加提土旁就成了坪。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

（3）同学们一起看由评字组成的词语评比，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用评字组词。评理批评评论

（6）再来看坪，板书草坪。

（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字毯。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，草坪的坪字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

3、总结学习方法：

1）认识熟字

2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

3）用新字组词，了解字义、词意

4）用新词说一句话，以深入了解词意

5）再读字词句，体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1）按照总结出来的学习方法自学。

2）教师板书直，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

直加单人字旁就成了值，加木字旁就成了植。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4）同学们一起看由值字组成的词语值日，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

6）用值字组词。值班值岗值勤

7）再来看植，板书植树。

8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10）再想一想，植树的植字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的植用做动词。

11）用植组词。种植植物

三、指导书写：

1、让学生自己观察田字格中的生字。

2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

3、教师指导。

整：上下两部分都较短，正字中间一竖压田字格竖虚线。

证：右边宽，左边窄，正字中间一小横压田字格横虚线。

评和坪：右边宽，左边窄，平字的第二横压田字格横虚线。

值和植：右边宽，左边窄，直字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

板书设计

识字学词学句（二）

3

正整（整齐）平评（评比）直值（值日）

证（证明）坪（草坪）植（植树）

第二课时

教学目标

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培养良好的记字及书写习惯。

教学重点

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

教学难点

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

教具准备

字词卡片。

教学过程

一、复习生字及词语。

1．认读生字词。

整齐评比值日

证明草坪植树

2．认读要求会认的字词

队伍主席台

二、复习学习方法：

1、认识熟字

2、熟字的基础上加偏旁组成新字

3、用新字组词，了解字义、词意

4、用新词说一句话，以深入了解词意

5、再读字词句，体会它们之间的关系。

三、学习第四、五组生字。

1、生按照学习方法自学。

2、请学生做小教师板书分，学生齐读、并组词。分钟分数

3、小教师板书草字头和绞丝旁。

分加草字头就成了芬，加提绞丝旁就成了纷。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4、同学们一起看由芬字组成的词语芬芳，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

认识生字芳和桂。

6、用芬字组词。芳香芳草

7、再来看纷，板书纷纷。

8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字求。

9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10、再想一想，纷纷的纷字，为什么是绞丝旁。

因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

11、用纷字组词。纷纷

12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

1）小教师板书主，学生齐读、并组词。主要主管

2）小教师板书三点水旁和木字旁。

主加三点水旁就成了注，加提木字旁就成了柱。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3）同学们一起看由注字组成的词语注意。

4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5）用注字组词。注视关注

6）再来看柱，板书柱子。

7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

认识生字雕。

8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

9）再想一想，柱子的柱字，为什么是木字旁。

因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用柱组词

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇3

第三册识字学词学句（二）4这课共要求学会11个生字。我在指导学生写字上较成功方法有：

1、低年级学生的年龄特点采取分散写字的方法即每节课在书写指导后都留出一定的时间让学生当堂书写（第一节课写5个，第二节课写6个。）这种方法好即减轻学生的学业负担读写结合又能保证书写的质量。

2、依据课标中的阶段目标养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我严格要求学生写好字。一动笔就提醒学生做到三个一，在这三个一中一寸是难点，我特别关注。这节课我发现学生总把大拇指压在食指一，这时我忙一个一个手把手地去帮助这些学生纠正，可一会儿学生的老病犯了。我灵机一动，用幽默的语言提醒学生：注意，大拇指可别欺负食指了。边说边做手势给学生看。在笑声中学生很自觉地把拇指收了回来。后来我时时用这句话提醒学生。当某些学生写字姿势没按要求时我又说：看，老师的金棒要准备圈住谁了。（即把这位学生定住让其他学生来评。）学生还是挺喜欢老师这一招的。一听到这话会主动互相监督，互相提醒。如果说幽默是一种好品质，我觉得在课堂上我们老师应该有这种品质，这一品质也能让学生在轻松中学习，在愉快中纠正不良习惯，同时能学会幽默，快乐人生。

3、这节课我与学生一同归纳出写好字的三看：一看书中的范字（写正确）；二看老师的范写（写规范）；三看书中的田字格（写好看）。按这方法写后问学生是不是字写得更好了？学生挺喜欢的，我想今后教学中要让学生认真按这三看要求学生，让学生养成习惯，真正把字写好，通过写字让孩子们知道我们这样写字，也这样做人和做事。

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇4

教学重点：

1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。

2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。

教学难点：

掌握这些生字并且运用。

教学过程：

一、游戏导入

1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？

2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？

3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）

二、按要求自学本课生字

1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。

2、自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？

三、分小组学习生字

1、4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？

2、小组学习中，组词时可以查一查字典。

四、小组汇报结果

1、检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。

汇报的形式如下：

（1）可以编顺口溜记晴、情。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

（2）同样的方法记住抱着的抱、雹子的雹；复习跑步的跑；扩展生字火炮的炮、水泡的泡。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？

（3）剩下的认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露可以用形声字的方法记。

如认是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是认识的认。

伙左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是伙伴的伙。

其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。

（3）利这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上刂旁就是胜利的利。

2、汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。

3、老师小结，教给大家一首儿歌：

偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

五、复习巩固生字

做一个摘苹果的游戏。

同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己劳动才能得到。

老师将写满生字的苹果树（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。

六、认识趣、迎、喂、赛、预、畅六个生字

七、学习词、句子

1、生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？

2、学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

（1）如：正点就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）

（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）

3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学.

八、朗读句子

1、问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2、自由读指名读小组读齐读

九、小结

我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？形声字组词句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

附：板书设计

第二课时

教学目标

1、写字教学。把14个生字写端正、匀称。

2、朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。

教学重点

指导学生写字。

教学过程

一、故事激发兴趣

1、你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。

有个牧童福字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把福字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写福字，牧童也有求必应，而且一个福字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的福字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。

2、总结上次的作业。

上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。

二、指导书写

老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。

1、这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）

2、可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）

3、观察左右结构的字。

（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，光彩的彩正好相反，是右让左。

（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，牺牲的牲左右基本上一样宽。

4、下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）

（1）半包围结构的达容易写错，因为里面大字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。

（2）上下结构的雹字，在写的时候特别要注意上面的雨字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的包字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。

生字中与雹最相近的是哪个字？是露字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的路字比上面的字要宽一些。

（3）左右结构的彩字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。

（5）还有什么问题吗？

（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）

三、课堂练习

形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。

1、检查学生掌握生字的情况。

2、同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）

3、请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。

四、处理课后作业

1、朗读句子

各组先读一读。指名读齐读。

2、第二题在书写时已经指导过。

3、照样子，先组成本课的生字，再组词语。

人（认）（认识）火（伙）（伙伴）

大（达）（到达）包（抱）（抱着）

加（架）（打架）路（露）（露水）

生（牲）（牺牲）青（晴）（晴朗）

（胜）（胜利）（情）（心情）

4、读一读

（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？

壮壮是我的好伙伴。

我的好伙伴是壮壮。

书架上摆着许多有趣的书。

许多有趣的书摆在书架上。

实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。

（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇5

教学片断(主题：互动式评价)

师：冬天真冷啊！大雪纷飞，北风怒吼，谁来读一读？（出字词串：寒流大雪北风）

生：（读）。

生：我从他的朗读中，仿佛看到北方的冬天开始下雪了，天气很冷。

生：我从这位同学的朗读中，仿佛看到北风呼呼地吹（师：仿佛听到），仿佛听到北风呼呼的吹，我想跟他比一比。（生读）

生：我从这位同学的朗读中，仿佛看到雪下得很大，我想邀请我的好伙伴跟他比。（齐读）

自评：

新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程分段发展的评价体系，在综合评价的基础上更关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价的主体也从单面转向多面，增强评价主体间的互动参与，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇6

教学目的

1、学习14个生字，认识8个词语。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手，激发情绪，导入新课

出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词，指名读小组读齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

（4）根据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

（5）齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

8、指导朗读

过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。

（1）小组同学互相读一读

（2）推荐读得好的同学在全班读一读

（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇7

一、教学目标：

1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点，并能用来帮助识字。

2、学会本课的14个生字、11个词语，理解句子的意思，会用整洁、漂亮造句。

二、教学重点：

字义和字形的掌握。

三、课前准备：

小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。

四、教学过程：

（一）复习导入（以趣激学，创境引入）

1、复习拍手歌，引出形声字及其构字特点。

形声字好识记，形音义有联系，

声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

在拍手歌中揭示课题《归类识字二（5）》学习形声字。

2、小黑板出示板书：板书的内容和格式与课文内容和格式相同，只是不出现生字，不出现句子，词语中的生字用音节标出。

3、指板书，读已学过的旧字并开火车组词。

4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系？

5、小结：本课生字是形声字，旧字表读音，新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。

（二）学习新课（重点指导，由扶到放）

A、重点指导第一组：丁盯（盯着）

1、用活动片出示基本字：丁，读准字音，认准字形。

2、用活动片出示偏旁目，说说这个偏旁与什么有关？

（目与眼睛有关）接着添上基本字丁组成盯。

3、读句子，理解字义。

小猫一动不动地盯着缸里的金鱼说明小猫看得怎么样？（看得很专注）

我们把这种看叫做集中视力看，因此盯的意思是集中视力看。

4、小结：丁与盯的读音相同；目与盯的字义有关。

5、总结学法：比较读音找声旁，思考偏旁找形旁；读句子，理解词语意思。

B学习第二组（半扶半放）

路露（露珠）

指导用学习第一组的方法学习，对于学生独创的见解应给予肯定，鼓励学生大胆寻找答案，让学生体会到成功的喜悦，让学生体验到求知之乐。

C、学生独立学习其余各组（放）

1、质疑（学生是课堂的主人，引导学生主动思考、大胆质疑，把提问的权力交给学生。）

1学生读带生字的词语。

提出不理解的词语，师在板书词语旁作？。

2、释疑

学生自由举手回答。

学生互相补充，完善对词义的理解。

对于学生还不理解的词语，可利用图片、演示法等加以启发。

a、如对漂亮一词的理解，师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解漂亮的意思。

b、又如理解纷纷一词，师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题，学生接二连三的举手回答，这样接二连三的举手的的情景与纷纷举手的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。

3、小组学习活动，让学生在活动中主动学习。

将学生分组，选出组长，每一组发一张学习卡，卡片内容有部分生字。

组长组织学习：先组词，再造句。

学生一边讨论学习，一边记录，教师可参加小组活动。

（学生分组学习，给予了学生普遍交流的机会，让学生主动讨论，在讨论中交流，获取知识，同时照顾了差生。）

4、汇报交流，反馈信息，评选智慧星小组，颁发小红旗。

5、补充学习词语中的生字比。

（三）巩固、学习、加强记忆。

1、读一读课本内容。

2、写写词语：生字描红。

五、板书设计：（略）

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇8

一.学情分析

本课采用词串的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

二.教学目标

1.了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

3.学会本课的7个词语，认识火、欠偏旁。

三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间：二课时

第一课时

一.创设情景，激情导入

小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

二.观察联想，读中感悟

1.说到水乡就当然要说到水了啊！小朋友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇菱藕荷塘）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意芦的读音）

2.仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

3.碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

4.谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

5.假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

三.引导发现，学习生字，指导写字

1.学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。火字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的火一样吗？点名回答。教师范写

2.写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

3.学生临仿写，教师巡视指导。

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇9

教学目的

1、学习14个生字，认识8个词语。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手，激发情绪，导入新课

出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词，指名读小组读齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

（4）根据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

（5）齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

8、指导朗读

过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。

（1）小组同学互相读一读

（2）推荐读得好的同学在全班读一读

（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

（4）评议教师

（5）练习朗读（指名读小组读齐读）

9、指导背诵

（1）练背试背分小组背指名背

（2）说说你为什么背得这么快？

10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

四、学习14个生字

（一）找出生字

1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

榕树壮、像手掌、四季、披绿装

（二）学习生字

过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

3、学习过程

（1）杨树的杨可以用表扬的扬来记，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。

（2）柏树的柏可以这样记，柏是形声字，白表音，木字旁表义，合起来是柏树的柏。

（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。

4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

5、用生字组词。

6、用生字说一句话。

五、小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

附：板书设计

第二课时

教学目标

1、复习14个生字。

2、指导正确书写。

教学重点：分析字形，正确书写生字。

教学过程

一、谈话导入，检查生字、字词学习情况

1、上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。指名说出树木的名称。

2、出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。

二、指导学生写生字

1、过渡语：

刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？

请准备好你的学习用具。（铅笔、书）尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。

2、指导书写左右结构的字

（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）

（2）在写的时候要注意什么？

学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。

（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。

在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，捺一定要变成点。

（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？（学生说哪个字，教师就指导哪个字。）

3、还有3个字是什么结构的字？写时应该提醒大家注意什么？

（1）手掌的掌字在写的时候，字形不要写得太长，口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。

自己写一个，对照范字检查一下，再写一个。第二个写好后，请同位子的同学帮助你看一看，再写第三个。

老师看谁写的一个比一好，把他的本在同学中展览一下。请大家向他学习。

（2）季节的季字要把横写得最长。

（3）大家一起讨论装字的写法，然后练习写。

4、小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。

探究活动

1、课前同学们预习时搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料集中起来，由班委会用展版的形式展出，供同学们继续学习、探究。

2、学生通过这一课的学习，还了解了其它一些树木的特点，可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。

3、还可继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响，（

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇10

教材简析：本课列出了三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

教学本课时要注意采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。

教学目标

知识和能力

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

过程和方法

1、引导学生自主识字、合作学习。

2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

情感、态度、价值观

1、激发学生积累词语的兴趣。

2、使学生感受秋天的美景。

教学重点：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确流利地朗读课文。

难点：

初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

课前准备：

让学生收集有关秋天的词语，有关课文的多媒体课件或图片，生字卡片。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：会认12个生字，能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。

教具准备：生字卡片、挂图。

教学过程：

一、揭题激趣。

1、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色就象一幅幅多彩的图画，多美啊！你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗？

（稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像披上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高地挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸；高粱红了，像举起一个个火把）

2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！）

二、读中识字。

1、试着读一读课文。

2、分四人小组互相读词语，注意把字音读准。

3、指名读词语。

4、开火车读词语。

5、出示生字卡片：宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华

学生认读生字。（自己读，开火车读）

6、自主识字，交流自己有什么好办法记住12个生字。

7、再读生字。

三、感悟词意。

1、学习第一组词语。

（1）、范读。请学生边听边想象词语所描绘的画面。

（2）、说说你好象看到了怎样的画面？

（3）、看课本上的插图，读词语。从画面中感受金秋时节景色宜人层林尽

染叠翠流金。

2、学习第二组词语。

（1）、出示课件：高而蓝的天空中一群大雁排成人字向南飞，蓝天下是高山和田野。

（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。

（3）、指导读好词语：天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

3、学习第三组词语。

（1）、出示课件。画面一：金黄的稻子，火红的高粱；画面二：黄澄澄的梨子，红红的苹果，亮晶晶的葡萄。

（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。

（画面一对应五谷丰登，画面二对应瓜果飘香。）

（3）、指导读好词语：五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

4、正确、流利地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。

5、美读，比比谁读得有感情。

四、巩固识字。

1、分小组读我会读中的词语。

2、读中你发现了什么？

（一个字能组几个词，如：尽，尽力尽量）

3、给宜、层、染、叠、华找朋友。

便宜适宜；一层双层；染色染红；重叠叠被子；中华华丽

4、课件出示，指名学生朗读。

金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。

5、在这篇课文里，我们学习了12个关于秋天的四个字的词语，你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍，记下来。

第二课时

教学目标：巩固生字，指导写字。

教具准备：生字卡片、挂图。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生词卡片：指名读12个词语。

2、出示生字卡片：开火车读生字。

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报：你用什么方法记住了哪些字？

宜：上下结构，上边是，下边是且。

层：半包围结构，外边是尸，里边是云。

尽：是尺下边两个点。

染：上下结构，上边是，下边是木。

叠：上中下结构，上边是三个又，中间是，下边是且。

翠：上下结构，上边是羽，下边是卒。

淡：左右结构，左边是，右边是炎。

爽：共11画。

壮：左右结构，左边是，右边是士

谷：共7画。

登：共13画。

华：上下结构，上边是化，下边是十。

三、指导学生书写。

1、教师在田字格中示范写字。学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。

2、学生在书上描红。

3、学生在生字本上写每个字的开头。

四、巩固练习。

1、读本课所学的12个词语。

2、读课后的词语。

3、小组竞赛。比一比，把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说，看哪个小

组积累的最多？哪个组就是冠军。

4、全班汇报。

（一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等）

五、教师小结：

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时我们也积累了一些有关秋天的词语。同学们回家后，可以画一画秋天，加深对词语的理解。

小学二年级二年级语文识字教案下册 篇11

教学目标

1、会本课的11个生字和12对词语。

2、正确、流利地朗读句子。

3、理解句子意思。

教学重点

1．学会本课的11个生字和4个词语。

2．正确、流利地朗读句子。

3．理解句子意思。

教学难点

理解句子的意思，本课相关词对比的写法。

教具准备

1、生字词卡片。

2、课文内容的挂图。

教学时间二课时

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和12个词语。

2、初读课文，初步了解句子的意思。

3、培养学生正确书写的良好习惯。

教学重点

1、学会本课的11个生字和12个词语。

2、初步了解句子的意思，正确、流利的朗读课文。

教学难点

记住11个生字的字形，并能在田字格中把它们写匀称。

教学过程

一、导入新课。

同学们，你们观察过大自然吗？你都看到了哪些自然现象？请你给大家介绍。

今天我们就来学习有关自然界里气候与风景的短文。

二、学习新课。

1．教师范读。注意听老师的发音，并且为不认识的字标上字音。

2、学生自己读，特别注意生字，做到正确拼读音节，记住读音。

3、读一读文中的生字新词，想一想有没有好方法记住字形。

4、尝试记住字形，比一比，谁记住的又多又快？

5、汇报自学情况。

（1）教师出示生字卡片，学生读生字。

（2）指导记字形。

你是怎样记住这些字的？学生介绍自己记忆字形的好方法，互相启发借鉴。

例如：

柳：柳是一种植物，柳树。所以是木字旁。特别注意柳字中间有一撇，就像弯弯的柳条一样。

暑：暑是夏天，天气炎热，日字当头。

雾：雨字头下务读务音。

雾、霜、霞都是一种自然现象，都有雨字头。让学生联系自然想想，加深记忆。

朝：多音字，朝阳读平音，意为早晨的太阳。另一个读音为二声，朝东，表示方向。学生要仔细区分。

6、指导书写。

（1）仔细观察每个生字在田字格中的位置及间架结构。

（2）根据笔顺规则，想一想，这些生字的笔顺应该是怎样的。

（3）指名写范字。看谁写得好。大家评议，说说怎样把字写好。

（4）按照田字格例字，描一描。

严：上下两横一样长，笔顺横、两竖、两点横、撇。

暑：土字下横要比上横长的多，上边日扁，下边日方。

凉：左右结构，偏旁加熟字记忆，二点水旁右边京。

雾：上下结构，部首加熟字，雨字头，下边加务。

霜：上下结构，部首加熟字，雨字头，下边加相。

朝：左右结构，左边第二个十字的横要比第一个十的横长。

霞：雨字头，下边是假字去掉单人旁。

夕：笔顺为撇、横撇、点。

李：上下结构，木下边加子。木中间竖要短。上下两部分要紧凑。

柳：木要写得细长些。

秀：上下结构，禾字的竖要写得短一些，压田字格的竖虚线。

7、读句子，进一步认清生字新词。

8、再读句子，想一想句子的意思，提出不懂的问题。

9、小组练习朗读课文，尝试解决一些简单的问题，并互相检查是否做到了正确、流利。

三、练习巩固：

1、给下面的字加一笔成新字再组词。

亚（）（）李（）（）

2、写出带由雨字头的字

四、作业：正确书写生字词。

正确、流利的朗读课文。

板书设计

识字学词学句（二）

4

柳雾朝霞严寒酷暑

李霜夕阳和风细雨

第二课时

教学目标

1、复习巩固本课生字、词语。

2、知道自然界一些不同的气候、风景，体会文中事物的对应关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、知道自然界一些不同的气候、风景。

3、正确流利地朗读课文。

教学难点

懂得自然界一些气候的特点，季节的特点，使学生热爱大自然。

教学设计

一、复习检查。

认读本课生字词。

1、教师出示生字词卡片。指名读。

雾、霜、严寒酷暑、朝霞

桃李、夕阳、山清水秀、和风细雨

2、练习组词

严（严冬）（严格）凉（清凉）（冰凉）朝（朝阳）（朝气）

秀（清秀）（秀美）夕（夕阳）（夕照）

二、学习短文。

1、指名读，学生边听边想，你都听出了什么？

（本文主要写了关于天、地、四季、气候的一些特点；

文中出现最多的字就是对；

用了比较的写法。

语句压韵，读起来琅琅上口；

文中三节的内容与三幅插图相对应

）

2、学生小声读第一句，将句中有对比的字词画出。

（1）指名回答第一句中哪些词是意思相反的。

①第一句话

天和地、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉。

注意，这里严寒和酷暑是一组反义词，春暖和秋凉也是一组反义词。

同学们在联系实际想一想，春天温暖，秋天凉爽。这是两个季节气候的反差。

再想一想，什么季节是酷暑？酷暑是指夏天温度高、天气热，严寒是指冬天北风呼啸，天气寒冷。所以酷暑和严寒是一组反义词。

②教师出示挂图，联系生活实际找出春天与秋天的不同。

（2）把第一句读一读，做到流利、有感情。

自由读指名读

3、学生小声读第二句话。

同学们都见过云、雾、雪、霜，这些都是自然界产生的一种自然现象。

1）教师出示第二组挂图。

指导学生看图，云是在什么天气里会出现，雾是什么样的天气里出现。（让学生结合课外资料介绍）

云是水蒸气在空中凝结而成的，雾是空气浑浊时水与空气中浑浊物凝结而形成的，因此有雾的空气都不透明，不洁净。

那么雪和霜是在什么季节产生的呢？

2）指名联系实际说说和风细雨什么样，你的感受如何？

3）朝霞与夕阳是早晨和晚上出现的自然景象，你见过吗？看图，

说说你见到的朝霞与夕阳是什么样的？

4）读一读第二句。

4、读一读第三句。

（1）请学生画出对照的词语，谈谈对句子的理解。

桃、李，都是植物，且果实都可食用；柳对杨，也都是植物。

山清水秀、鸟语花香，动静结合，妙趣横生。

（2）读课后第四题：

a完成填空：山清水秀、鸟语花香

b想一想山清水秀、鸟语花香是什么样的？为图画涂上颜色。

（3）有感情的朗读。

三、读全文，进一步体会课文的意思。

五、完成课后三题：

1、读题，说说题意。

2、用柳、霞、寒、阳组词。

柳：柳树、垂柳、柳条

霞：朝霞、霞光、红霞

寒：寒冷、寒风|、伤寒

阳：阳光、太阳、阴阳

五、布置作业：

1、读书。

2、与爸爸妈妈练习对对子。

板书设计：

识字学词（二）

4

天地严寒酷暑

圆方春暖秋凉

云雾和风细雨

雪霜朝霞夕阳

桃李山清水秀

柳杨鸟语花香