2023教案: 教学设计方案其一。
教师是传递文明火炬的使者。新手老师把编写教案当作一个挑战。教案内容应该丰富多彩,必要时可以增加插画和图形等补充。上课需要的优秀教案你们知道有哪些吗?以下是由小编为大家整理的“2023教案: 教学设计方案其一”,请在阅读后,可以继续收藏本页!
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师对于写教案课件都不陌生。要知道写好一份完整教案课件,让老师教学也会更加高效,我们应该从什么方面写教案课件?以下由为大家精心整理的“2023教案: 教学设计方案其一 ”,在阅读后还请您收藏本网页网址!
教学目标:
1、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。
2、利用减法解决简单的实际问题。
教学准备:计数器 教学光盘
教学过程:
一.复习.
1.填一填:
7430 = 743 =
2.口算:
7660 = 8570= 9350 =
398 = 676 = 495 =
直接写结果,集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?
二.练习。
1.教材第54页想想做做5
学生先自己选择三题计算,再板演交流。
2.教材想想做做6。
先让孩子通过观察是否能比出大小,再计算验证。
3.教材想想做做4。
利用教学光盘组织学生口算。
4. 解决简单的实际问题。(想想做做第3、7、8题)
先让孩子交流图意,再说说数量之间的关系(要让孩子说说,知道哪些信息,要求什么问题,它们之间有什么关系),最后列算式解答。
四、拓展
让孩子自己编一道用减法计算的问题。(注意引导和交流)
五、课堂小结(略)
扩展阅读
[教案系列] 教学设计方案如何写
厚德,示学生做人之本。抽象思维和抽象认知也是教案当中的一部分,教案也不是越简越好,除了罗列几个标题以外,教学过程的导入、练习都不能少。怎么样写好教案?经过搜索和整理,小编为大家呈上[教案系列] 教学设计方案如何写,相信能对大家有所帮助。
教学目标:
正确、流利有感情的地朗读课文
通过资料查阅,信息分析,激发起让世界远离战争,成为充满阳光、鲜花与爱的情感。
教学重点:
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
教学难点:
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
教学过程:
一.动情引入,感受战争
引入:请大家看一组镜头:
(多媒体放映)
解说:这是一个不平静的新世纪,“9·11”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静,伊拉克的土地上硝烟四起,昔日的学校成了废墟,就在昨天,或是今天,地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁……今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧!
1、读题质疑。
看到这个课题,你想知道什么?
(1)这个中国孩子是谁?他向谁呼唤?
(2)他的呼声是什么?
(3)他为什么发出这样的呼声?
2.、读通课文
同学们,带着我们想知道的问题,仔细入神地读读课文,到课文中去寻找答案吧!
(1)学生自读课文
(2)检查读的情况
3、交流讨论,主要解决问题:
这个中国孩子是谁?他向谁发出呼唤?为什么发出这样的呼声?
二.畅游网络,自主合作,解决问题
1.进入“网海采集”了解有关维和行动,蓝盔部队的资料。
2.交流自己得到的信息。
3.精读课文第二自然段
过渡:两年以前,让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前,爸爸临上飞机的那一刻,在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么?
为什么父亲要送我蓝盔?
“蓝盔‘:荣誉的象征
齐读最后一句(感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔)
对蓝盔的期待中转向失落
4.教师范读第三自然段的“……鲜血“(音乐)此时此刻,面对爸爸的遗体,你会怎么做?
(扑到爸爸的身体上大哭)为什么哭的这么伤心?(对话)
再也看不到父亲深情的母光
我们日也盼,夜也盼,高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸,没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
很伤心。仅仅就是伤心?
是什么让雷利失去了父亲?战争!
爸爸的嘴张着,似乎还有未了的心愿要传达给大家,啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨们都听见了,你们听见了吗?他呼唤的是——“和平和平和平”。(重点朗读)
5.了解战争的罪恶
雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平,他看到了什么?
(看战争的视频)
教师解说:战争的罪恶
第二次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战,波及六十一个国家和地区,全球二十多亿人口被迫卷入战争。
那些死去的战士们,他们也是有父母、有爱人,有朋友,他们也是人,他们也是一个个的生命。只是战争让他们走进了罪恶!
许多年前迈克杰克逊唱了一首叫《Heal
the
world》的歌。歌前有这样一段童声的旁白:
拯救这个世界,是为现在也是为未来。
我们需要一场灵魂的忏悔!然后要做的正如迈克杰克逊所唱“创造一个没有恐惧的世界……拯救这个世界/把她变的更美好/为了你也是为了外我/为了全世界!”
三.点题明理拓展升华
1.小结:是的,是可恶的战争,残酷的战争,无情的战争,夺去了许许多多的生命,为了孩子们,为了地球的未来让我们和雷利一同呼吁:“(生齐)救救孩子们要和平,不要战争!”
这是谁的呼声?
雷利。
仅仅是雷利的呼声吗?
是所有孩子的呼声。
仅仅是孩子的呼声吗?
是全世界的呼声。
过渡:是的',这不仅仅是一个中国孩子的呼声,而是全世界热爱和平的人民的呼声啊!
(生自由读)
2.创设情景呼吁
(1)现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内,面对各会员国代表呼吁。(听了你的呼吁,各国代表一定会向人民传达你的呼声)
(2)现在你正在CCTV中文国际频道直播现场,摄象机正面对着你,要你向全球亿万观众呼吁。
(3)现在请你们面对的是那些蓄意挑起战争的人,请大声疾呼!
过渡:你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。
四.课外拓展
1.看有关与战争的诗歌,
2、讨论交流“为了制止战争,保卫和平,我们能够做点什么?”
3、在留言班板上写下你的呼声。
4、指名读呼声。
5、师小结:孩子们,老师相信,你们今天一定将“要和平,不要战争”的信念深深地刻在了心里,将来你们就是和平的使者!
2023课件:六年级语文教案篇一
一名优秀的人民教师应该保证教学的科学性和合理性。教师的优秀与否,从教案上就可以看出一二,教案有利于教师选择科学、恰当的教学方法,怎样设计教案才能让课堂生动有趣呢?以下“2023课件:六年级语文教案篇一”由小编为大家收集整理,欢迎分享给你的朋友!
教学目标:
1、快速阅读课文,抓住文章的主要内容,找出作者围绕缺水描述的几件事情,进一步培养学生快速阅读的能力。
2、认真阅读课文,通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情,学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质,重新认识和把握英雄的真正含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解南沙卫士的艰苦生活,体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
教学难点:
弄懂他们这样做的原因。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
同学们看——(放映南沙群岛图片)在祖国领土的最南端,有一颗璀璨的明珠,这里烟波浩淼、一片汪洋,有丰富的渔业资源,蕴藏着丰富的石油等矿藏,这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们,你们可曾知道,这里以前没有土壤也没有生命,是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹,是他们捍卫国家海洋权益,这节课我们就走进他们的生活,去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题:南沙卫士。
二、合作交流,自主学习
1、请同学们快速阅读课文,边读边思考:课文是怎样描写南沙群岛缺水的?
海军在驻守中遭受了哪些困难,在战胜困难的过程中,可以体现出战士们具有哪些精神品质,结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文,看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。
2、学生自主读书交流,教师巡视指导,及时发现并表扬表现优秀的小组。
3、小结:大家学得很认真,在文中留下了你们阅读的痕迹,还与同学进行了讨论交流,现在请向全班同学展示你们的学习成果吧!
三、学生汇报。
1、缺淡水
主要从以下几方面汇报:
(1)每日只有5公斤淡水。(体会你勾画的表现缺淡水的句子,有感情的朗读。)
(2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。
(3)洗澡难,战士们用雨水洗澡。(体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”,主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难,重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体,重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。)知道了这些,你想怎样赞美战士们吗?请说出来。学生概括并板书。
(4)自己蓄水
过渡:南沙群岛地处赤道边缘,高盐、高湿、高温,放在地上的温度计,一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦,战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗?
2、缺蔬菜
出示:战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里,品味着它的清凉,半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜,感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说?
3、生活单调
出示:训练放哨巡逻侦察,数星望月听涛思乡,海岛的生活是单调和寂寞的。
引导学生结合自己的生活实际谈体会。
四、欣赏录像,激情朗读。
1、播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣,生活艰难,战士们对祖国亲人却如此慷慨,祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。”
2、战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中,六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀!带着对战士的敬佩朗读最后一段。
3、这些战士甘愿吃苦受累为的是什么?读“我们甘愿奉献每一滴水,每一滴血。我们渴,我们热,就是为了你们永远幸福!”
五、总结延伸。
1、总结:为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色,他们不愧是祖国的英雄,不愧是南沙卫士!
2、作业:时代在发展,社会在进步,南沙卫士的生存条件今非昔比,请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。
教案:谈骨气教学思路其一
没有不好的学生,只有不好的老师。教师在走上讲台之前,肯定会先写好自己的教案。写教案可以让教师心静下来,如何调整优化自己的教案呢?小编特地为大家精心收集和整理了“教案:谈骨气教学思路其一”,欢迎分享给你的朋友!
为网友们搜集和分享了教案:谈骨气教学思路其一 ,希望本页面内容能帮助到您。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。只有提前备好教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。
一、课题:谈骨气
二、课型:新授课
三、执行人:学校编号
四、教学目的
1、学习本文用事实作论据的写法
2、学习本文严密的层次结构
3、学会用简短的语言概括事例的方法
4、认识中国人是有骨气的
五、教学目标
1、课目内容分解
课目名称知识点学习水平
识记理解应用
谈骨气
1、用事实作论据的写法√
2、严密的层次结构√
3、用简洁的语言概括事例√
4、认识中国人是有骨气的√
2、具体描绘各知识点教学目标
知识点学习水平描述语句行为动词
1、理解三个事例如何证明论点的理解
2、理解课文结构:提出问题——分析问题——解决问题理解
3、概括用自己的话概括事例运用
4、认识中国人是有骨气的体会
六、教学重难点
重点:用事实作论据的写法
难点:怎样用论据证明中心论点
七、媒体的选择与组合
1、设计思想
根据学生实际和教材特点及教学需要,有必要借助计算机,以声音和文字、音乐及故事展示课文写作的背景、论据及文章结构。
2、媒体选用情况
知识点媒体类型媒体内容媒体在教学中的作用使用方法
1、多媒体展示目标让学生明白学习目标看、记
2、多媒体作者背景为理解课文打基础听、看
3、多媒体论据理解议论文中的论据思、看
4、多媒体课文结构论据如何证明论点思、看
八、教学过程
1、教学过程简述
首先用历史上有骨气的例子引入课题,接着学生自学课文,找中心论点和论据,并用简洁的语言概括论据,然后探讨课文是怎样用论据来证明论点的。重点理解课文的结构,这是一篇非常好的议论文,可作为学生学习议论文的典范文章,因此,深入理解课文的结构对学生掌握议论文和以后学写议论文都有好处。
2、教学结构流程图(附后)
九、板书设计
谈骨气
讲道理摆事实
富贵不能淫文天祥慷慨就义
贫贱不能移穷人不食嗟来食
威武不能屈闻一多宁死不屈
教学流程图
[优质教案] 一年级语文上册教学设计
在知识的舞台上,最渊博的教师也是最谦虚的学生。老师伴随教案里的节奏让学生更沉浸在学习的课堂上。好的教案就可以帮助学生提高能力,又可以引起学生们的学习兴趣。若想要写好一篇教案该怎么做呢?小编花时间特意编辑了[优质教案] 一年级语文上册教学设计,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
设计说明:
《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢?大到……大到……睡不着觉呢!全诗短短三节,三节中作者都用同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度,教学本课时主要运用多种不同形式的朗读,让学生一起感受诗歌的童趣,激发对语言文字的热爱。
学前准备:
1.教学课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认11个生字,认识1个偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
会认生字。
学前准备:
1.教学课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程:
一、释题导入新课。(用时:5分钟)
1.师:同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你们的心情怎样?
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思?
二、自主识字。(用时:5分钟)
1.教师范读课文,要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文,要求:借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流,逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字,多种方法识字。
(1)开火车认读,认识偏旁“目”。
(2)小组竞赛读。
(3)全班齐读。
三、朗读课文,巩固识字。(用时15分钟)
1.老师领读课文,巩固识字。
2.自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
四、检测识字,总结全课。(用时:5分钟)
1.课件展示字、词,检测识字情况。
睡不着 大海 老师 天亮
什么 地方 真正 同学
2.这节课你有哪些学习收获?
教学反思:
本节课的教学由释题引入新课,让学生从自己的生活,体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点,自主识字,培养学生自学的能力;小组合作识字,培养学生小组合作学习能力和精神,促进相互学习,相互帮助,共同提高。在全班展示交流识字时,教师更多地关注学生,给他们更多的发言与表现的机会,增强克服困难的信心和勇气。