第一次当老师文章【荐】精选一篇。

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我成了王老师，可能会让你觉得不可思议。是的，多亏了我们的老师，我成了一个假王老师。既然第一次当老师，那我一定要找个工作做个好的小老师。

开学前几天，我已经做好了充分的准备，做好了ppt，预习完了课。真的是“一切都准备好了，只有我要上台”。

那天，我的心情并不平静，但我也假装平静，平静地走上舞台。其实我的内心极度激动，心都快跳出嗓子眼了。心情真的是异常激动，大概这六年来我从来没有这么激动过。

在舞台上，自然，我很放松。虽然有40多双眼睛盯着我，虽然心里有点紧张，有点激动，但还是被那种坚不可摧的勇气给顶住了。

我的班级是《用心灵去倾听》。大题目落在大白板上，心里很甜，心里也有很多骄傲，因为准备了几天终于可以给大家看了。

我一张一张地认真放着幻灯片，心里一阵阵激动。

我的心不再紧张。我感觉像我们亲爱的王老师。即使我犯了错，我也可以从容不迫地继续说下去。整个讲台都是我的，心里不禁有一种自豪感。恐怕只有上过课的同学才能体会到这份甜蜜和美好。

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第一次月考初一文章模板

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第一次月考已经过去，从成绩看，八4班语文科考得并不好，成绩优秀者少之又少，平均分也不高，这既有老师的因素，也有学生的因素，归纳起来看，大概存在以下几个问题：

首先，从卷面上看，学生对基础的掌握不牢固。许多学生学习语文的方法不正确，以为学语文也跟学习理科一样有许多公式或原理去记忆，没有大语文的观念。学语文讲究平时一点一滴的积累，有大部分学生对语文的基础知识平时就积累不够，平时不听老师一再强调对基础知识的重视，连查字典词典的习惯都不没有，对平时出现的大量语文现象漠然视之，导致许多学生真正要解决实际语文问题时束手无策。今后，老师要充分利用晚自习等时间引导学生重视语文基础知识，教会他们平时对语文现象的敏感度，把学生从课内引到课外，扩大学生学习语文的视野。

其次，学生阅读分析文段时无从下手，不会阅读文段。这与学生平时学习语文的方法有关，学生以为记住平时老师所讲的重难点就行了，殊不知语文要的不是记忆而是阅读的方法。怪不得许多学生平时说不知道怎么学语文，他们说学语文都没用的，考试时都不考课文的，这说明学生对学习语文感到困惑，他们无所适从。从这点说，老师平时应多一点指导学生确立正确的语文观，并辅导他们掌握学习语文的方法，从学生的学习习惯到学习方法来引导学生进入语文的大课堂，只有这样，才能从根本上解决学生学习语文的困惑感，从而提高语文成绩。

第一次做面包 - 高一文章打印版

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前几天，我在储藏室里发现了一个大盒子，上面积了些灰尘。拍去上面的灰，打开一看，嘿!是个面包机，还是崭新的。我赶紧抱回家，吵着要吃面包，妈妈终于答应了。这个周末，我和妈妈开始做面包。

这个面包机的型号是东菱XBM1028G。它的外观是一个长方体，口里吞着一个大面包桶，盖子是透明的，侧边有许多按钮来操控它。

我和妈妈在面包机食谱中选择了欧式面包的做法，开始准备食材：玉米油、牛奶、食盐、糖、鸡蛋、面包粉、酵母和黄油。制作面包开始了：首先把打好的鸡蛋倒入量杯中加水至180毫升，然后依次加入食材。注意在放酵母之前，要在面粉中间挖个小坑，以不渗出水为好，最后再将酵母放入小坑内用面粉埋好(这可是我和妈妈提前在网上学习到的绝招啊)，一切准备就绪了。我在妈妈的指导下，把面包桶小心翼翼的放入卡扣中，选择欧式面包模式，按下启动按钮，面包机就轰隆隆的工作起来。

随着面包机里的搅拌刀不断的转动，面包桶内的面粉混合物变成了一个个小面团，不一会，小面团又渐渐的揉成了个大面团。大面团就像一只小白鼠，调皮的在桶内跳舞。当面团的表面变得很光滑时，随着滴啊，滴啊的几声，面包机停止了转动。这时面包机的表面摸上去有些热，妈妈告诉我面团开始发酵了，等过个十分钟，面团还要转动，这时再把黄油放进去，随后等面包机再次停止，完成第二次发酵。我好奇地守在面包机旁边，眼睛一眨不眨的看着。面包桶里的面团就像个贪吃的小胖子，肚皮越吃越大，到最后变得几乎和面包桶一般大小了。

当面团不断地膨胀时，面包机的烘烤功能自动启动了。此时的面包机表面越来越热，我摸了一下，好烫啊!排气孔上冒出了袅袅的白烟，烤好的面包香气扑鼻而来，好香啊!

漫长的三个小时即将结束，妈妈把预留下来的蛋液用小刷子刷在面包的表面，过了十分钟，面包机发出烤好的蜂鸣声，我迫不及待地按下了停止按钮。打开了透明盖子，一个表面金黄诱人的香喷喷的面包呈现在我眼前。

正准备张嘴去尝一尝，哎呀，手被烫了一下，真是心急吃不了热豆腐。等面包完全冷却后，我把它取出切成片，刷上我最爱的香橙果酱。嘿嘿!没想到制作面包就如此成功，那美味的感觉现在依然记忆犹新!

记一次语文测试文章700字

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记得那是三年级下学期的一场语文测试，我考得很不理想。

考试之前，同学们有的在看课外书，有的在外面疯跑，还有的在认真复习。

第二节课时，老师拿起一堆试卷，走进教室，严肃地说道：今天这节课我们班要测试一次，我给你们三分钟复习一下。

我们班在这几秒钟之内突然变得鸦雀无声。我的心里像有一只小兔子似的忐忑不安。就连我班的常胜将军孙乘昊都在一声不吭地复习。

转眼间，三分钟过去了，老师说了一声：考试开始！说着就把试卷发了下去，因为我的心情越来越紧张，我的手就抖得越来越厉害，所以，我想要放松放松些，可是我怎么都轻松不下来。

开始，我还做得挺好，可是到了后面，我不会的字越来越多，我想了好长时间都没有想得起来，我想起了奶奶对我说过：不会的题先空在那儿。我就听奶奶的话，可是好多人都开始写作文了，我写了一会儿又看了看四周，他们的动作好奇怪呀，有的好像脑袋要掉似的，用手架着脑袋；有的像长颈鹿一样拼命地想看别人的；还有的笔走如飞，不一会儿就把作文写好了。

于是，我也赶紧写起来作文，可是我的笔头再快也来不及了。因为老师已经说考试结束了，我想：这次考得肯定不好。于是我回家向奶奶说了我的情况，被奶奶打得跪在柜前，直到奶奶的火气消了，我才能吃中饭。

下午，我走进了教室，看见老师在报分数。我听见老师报到：刘顿78分。的时候，我暗暗想：哎，失败乃成功之母，只有在下次考试的时候告别失败这个母亲，迎接成功这位儿子了！

《一次比一次有进步》教学反思如何写

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尊重和了解学生的个性，是打开学生心灵窗口的金钥匙，教师通过编写教案可以找到更具有科学性的教学方法，如何在设计教案中能够让知识充分的展示呢？经过整理，小编为你呈上《一次比一次有进步》教学反思如何写，敬请您阅读并收藏本文！

《一次比一次有进步》是一篇童话故事。讲的是小燕子在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真，一次比一次仔细，每次都有新的发现，终于了解了冬瓜与茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法读课文，学生在读中了解了课文所隐含的道理——只有认真观察，才能了解事物的特点。让学生分角色朗读更是加深了对文章的理解。在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝，提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，学完了《一次比一次有进步》，我让学生回家后进一步观察冬瓜与茄子还有什么不一样的地方，西红柿与萝卜有什么不一样。。。。。。让学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向到课外。

同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”……很多学生带来了他们对萝卜和西红柿不同之处的认识，个个兴高采烈地要求展示，有的画，有的说，兴趣盎然。

通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里，再不是老师强迫灌输，一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。语文课程应该是开放的，课内外相结合的，这样，能让学生进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力也会不断地得到提高。

老师的眼睛文章精选一篇

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我们的老师有一双令人生畏的眼睛。这双眼睛就想“探照灯”一样，经常在同学们身上扫描。只要是他上课，同学们总是绷紧每一根神经，凝神屏气，小心谨慎。

记得我刚刚上二中不久，人生地不熟胆子也很小。一碰见他，眼睛总是不敢和他对视。有一次上课他提了个问题同学们都是争着举手回答，我也情不自禁的举起了手，但心却不住的想着：“老师啊，你可千万别抽到我啊。”可谁知他却偏偏抽到了我。我应声站了起来，同学们的目光都落到了我的身上。

我的心里慌乱急了，满脸辣辣的红到了耳边，头也不敢抬起来，回答的结结巴巴的，语无论次，声音小的像蚊子叫。同学们也笑了起来，我把头埋在胸前，脸上直发烧。我偷偷的看了老师一眼，发现他那双眼睛正和蔼的看着我，没有一点“威压”的感觉，倒像在告诉我别急。我思索了一下，鼓起勇气，流畅的回答了问题。

老师的眼睛确实让人生威。那一次我和同桌在课堂上因为一点小事发生了争吵，声音虽不大，但被老师听见了。他眉毛往上一跷，一道严厉的目光向我直射了过来。

他的眼神压的我喘不过气来，还没等他开口训斥我就明白了他的意思。我羞愧的低下了头，和同桌聚精会神的听起课来。

老师的眼睛是令人生畏的，也是含蓄着火一般情爱的眼睛。