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二年级坐井观天教学设计

时间:2024-03-12

二年级坐井观天教学设计汇总5篇。

一名合格的教师在课堂上是充满自信的,教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教师可以通过学生的成绩和课业的完成情况来调整自己的教学方案,在这里我向大家推荐一下关于“二年级坐井观天教学设计”的一篇文章,感谢您的观看欢迎参阅本文!

二年级坐井观天教学设计(篇1)

教学目标:

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意。

教学准备:

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

前置自学:

1、自读课文,读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、做生字注音卡

3、要求读准字音,认清字形。)

4、小鸟、青蛙看到的天一样大吗?为什么?

教学流程:

第一课时

一、谈话导入

同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,今天我们就一起来学习13、坐井观天(板书课题)

二、借助拼音,初读课文

借助拼音自由读文。

1、 标出自然段序号.

2、初步认识生字、新词。

3、接读课文,集体正音。

三.学习课文,理解内容

1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里) (老师画“井”简笔画)

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。 (请学生贴小鸟图和青蛙图的位置)

3、看插图填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?小鸟和青蛙进行了几次对话?(师范读2——7自然段,生倾听)

(它们为天有多大的事争论。(师板书:天有多大?)

(一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话,4、5自然段是第二次对话,6、7自然段是第三次对话。)

4、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话?分角色读第一次对话。一百多里有多远?你能说出来吗?

5、分角色读第二次对话,思考:

(1)、青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么?

(2).青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

(3).小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(4 ).你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

全班分角色再读第二次对话。

6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

7.下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”。

第二课时

一、听写词语

二、做乐园

板书设计:

13、坐井观天

小鸟 无边无际(飞了一百多里)

青蛙 井口大 天天坐在井里

二年级坐井观天教学设计(篇2)

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1.认识本课6个生字,随文识字“落”“沿”“累”,正确书写“沿”字。2.能在具体情境中,结合图片理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“又累又渴”“无边无际”等词语意思。

3.理解坐井观天的寓意,学生知道站得高,才能看得远。教学重点

1.随文识字“落”“沿”“累”,正确书写“沿”字。

2.能在具体情境中,结合图片理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“又累又渴”“无边无际”等词语意思。

教学难点:理解坐井观天的寓意是教学的难点。教学准备:识字卡片、课件 教学过程:

一、故事引入,激发兴趣

1.同学们喜欢听故事吗?(大声):喜欢!2.老师现在给大家讲一个有趣的故事。

很久很久以前,有一口古老的井,(课件出示:一口枯井,然后接着说故事)这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙,(课件:出示青蛙)这只青蛙啊,白天对着井口晒太阳,晚上望着井口数星星,日子过得很舒服,很自在。一天,一只小鸟飞来,落到井沿上(课件:出示小鸟)……(老师戛然而止)

3.接着怎样了呢?老师记性不好也说不太清楚了,不过下面的故事内容啊,藏在咱们的课本里呢,同学们快打开书48页,自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助认字表多读几遍。

17.是啊,大海无边无际,草原无边无际,天无边无际,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?我们来做个小实验。拿起书本像老师这样卷成圆筒状,用手遮住一只眼睛,用另一只眼睛透过圆筒孔看黑板,说说平时看到的黑板与卷起纸筒看到的黑板有什么不同?

18.大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?(坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。)所以青蛙说天不过井口那么大。而小鸟飞过了许多地方,飞过了高山,飞过了田野,飞过了城市……所以小鸟说:(师手指大屏,生齐读“你错了,天无边无际,大得很啊!”)

19.可是小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。出示第7自然段。师领读,生齐读第六段中青蛙说的话。

20.如果你就是那只小青蛙,你心里会怎么想?(我天天坐在井里看着天,我怎么会弄错呢?一定是小鸟弄错了。)你很相信自己是吗?(是的。)让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧!(课件显示第7自然段,学生齐读)

过渡:课上到这里,你觉得这是一只怎样的青蛙?

21.交流,引导学生联系课文谈自己的见解。师根据学生所说板书(如:自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等)

22.喜欢这只青蛙的同学请举手,看来,这是一只不受大家喜欢的青蛙,因为他……师手指大屏,生读(自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等)。

三、理解寓意,巩固识字

同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

让我们带着对坐井观天的理解再一次读读这篇课文(齐读,出示全文)

二年级坐井观天教学设计(篇3)

教学设计

一、教学目标:

1、能在阅读的过程中借助拼音读准井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写井、无、沿、抬

2、能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字。能根据标点,尝试读出句子的语气。

3、能在阅读的过程中了解故事内容;知道坐井观天这个寓言故事的寓意,懂得要做个见多识广的人。

二、教学重点和难点:

1、根据标点,读出青蛙和小鸟说话时的语气,从而体会故事的寓意。

2、认读生字,尤其是读准井、弄、错这三个生字的字音;能按照正确的笔顺描写井、沿、无、抬。

三、教学准备:

1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

2、学生方面的准备:每人一张铅画纸。

四、教学过程:

(一)创设情景,导入新课

1、观察画面,引入情景。

(1)出示一口井,让学生分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。

(2)添加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么?

2、揭示课题:坐井观天。

3、渗透学习井、观的字音、字形。

4、读题,解题。

5、设疑过渡:教师可以告诉学生,坐井观天是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。

(二)初读课文,整体感知

1、边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁?

2、回答交流,并出示小鸟的图像。

3、引导自读课文:青蛙和小鸟在争论一件什么事?让学生自己读读课文,要求:读通课文,读准字音,不加字,不漏字。

4、检查自学效果。

5、交流感受:青蛙和小鸟在干什么?(争论;争论天有多大)

板书:天有多大

(三)学习课文,感悟体会

过渡:青蛙和小鸟是怎么说的呢?

1、自由轻声读27节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话?

(1)汇报交流,出示相关句子。

(2)分组学习句子中出现的生字。

(3)交流生字学习情况。

2、男女生对读25节,了解青蛙与小鸟的不同看法

(1)青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?

学生回答后,板书:井口那么大

无边无际

(2)理解无边无际:无边无际什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说无边无际的?

3、指导朗读27节,读出语气。

(1)指导学生借助标点,读出语气。

a出示句子:青蛙说:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远

吗?

小鸟说:你弄错了,天无边无际,大得很哪!

b看清标点,自由练读,尝试读出语气。

c指名读,教师及时指点语气。

还用飞那么远吗?意思就是?比较不用飞那么远。与还用飞那么远吗?不同的语气,更好地读出自以为是的语气。

d分男女生读、分组读,共同提高。

(2)分角色读好27节。

a同桌合作,练习朗读。

b汇报交流,并适时指导学生在语境中了解大话的意思;感受一百多里有多远。

*什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?

*指导读我从遥远的找点水喝。

c指名分角色读。

(3)动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对?

a请同学将纸卷成筒看天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b讨论问题,并回答:谁说得对?

4、分角色朗读课文和表演课文。

(1)分配角色,自主选择角色。

(2)分角色朗读课文。

(3)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。

(四)总结全文,拓展延伸

1、引导想象:如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗?

2、青蛙真的跳出了井口,它会怎么样呢?

(1)提供想象材料:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口。这下,它惊呆了。它看到(),心想:()。

(2)青蛙会对小鸟说什么?

2、总结,揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们什么?

(不要做井底之蛙,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。)

二年级坐井观天教学设计(篇4)

教学目标

1、学会本课7个生字。

2、能正确认读、理解要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程

一、板书并直接揭示课题

1、板书课题

师:同学们们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。

生:(齐读)坐井观天。

2、初读课文

师:坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠同学们们自己来学懂,你们能不能做到啊

师:请同学们们把书翻开,先自己读一读这篇课文。要求读准字音,读通课文,并动笔勾画出有几个自然段,等会来比一比,男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导)

生:(自由小声朗读课文)

3、检查练读效果

各抽男女同学一名,比赛朗读。

二、再读课文,思考质疑

1、师:两位同学读得都很好。老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。

(全班自由朗读,教师巡视指导)

2、学生提出不懂之处

师:好!我们比一比,哪个同学们最会读书,能提出最有价值的问题,有哪些不懂。生提问,教师随机板书或引导释疑。

三、细读课文,自读自悟

1、师:你们提出了这么多问题,还是要靠你们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思,这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好,自己再读,找答案。

2、学生自由朗读

3、师生共同解决疑问

⑴通过井沿的理解,学习第一段,明确小鸟和青蛙的位置。

师:“井沿”这个词在哪个自然段请一位同学来读一读这个自然段。

师:我们联系图,想一想什么是“井沿”。(教师简笔画一口井)这是一口井,谁能说一说“井沿”在哪儿(指一男生)你来说。

师:哪个同学们上来指一指画上的井沿究竟在哪儿,并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆(出示小鸟和青蛙图),老师请你来吧(指一名学生)。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里?小鸟在哪里它是怎么来到这里的

⑵理解“无边无际”

师:“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。

(生读句子)

师:这个词是什么意思

生说:

师:说得好。这个词是指非常宽广,看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际,大得很。(指一生)你说。

生:从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。

师:对!从这儿是可以看出天非常大,无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。

生自由朗读

指名朗读

师:很好。天真大啊!同学们们,像他一样,把天很大很大的语气读出来。“小鸟说,你弄错了……”开始。

(生齐读)

⑶理解“大话”

师:读得好。小鸟认为天无边无际,大得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。

生说

4、了解争论的问题,指导朗读

师:“大话”的意思我们知道了,还有一位同学们提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”,请同桌两个,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下吧!

⑴(生同桌分角色朗读对话)

师:好了!刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀?

生:青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。

⑵师:它俩在争论天到底有多大!我们请两位同学们读,一个当小鸟,一个当青蛙,大家听他俩的争论。

(一男生读青蛙说的话,一女生读小鸟说的话,把争论天有多大的句子读出来。)

⑶师:全班同学来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上,于是它就问道……

(生分角色读对话)

四、指导感悟,理解寓意

师:现在我们知道了他俩在争论什么了,谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢(全班举手)那么多同学们都知道啊,全班同学告诉老师。

生:(齐答)鸟说得对。

师:小鸟说的是对的,那青蛙说的肯定就——

生:(齐答)错了。

师:老师现在有一个问题不明白,想请同学们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢小鸟又为什么会说对了呢?我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话,然后同桌讨论一下:小鸟为什么会说对啊

(生读后同桌讨论,教师巡视)

师:好了,谁来帮小鸟找一找说对的原因

生:

师:根据刚才几个同学们说的,老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多,见识广。他都见过什么啊?

师:小鸟飞了这么多的地方,还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢?先读一读青蛙说的这段话。

(生读)

师:大家读了青蛙说的这段话,联系图想一想,他的话错在哪儿

生说

师:同学们,谁最聪明,能用青蛙的表情和根据它说的话,再帮青蛙找一找它还有什么错呀

生:学到这里,哪个同学给我们解答一下,坐井观天是什么意思

生甲:坐在井里观察天。

生乙:坐在井里看天。

师:“观”就是看的意思。上课前张老师说过了,坐井观天是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢

生:坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天,批评了自以为是的人。

生丙:批评见识少还自以为是的人。

师:同学们一个比一个说得好。哪个同学们愿意把这个有趣的故事给大家读一读。就请你吧!(指一生)

(生读课文)

五、创造想象,读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。

二年级坐井观天教学设计(篇5)

《坐井观天》的原文阅读

青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。

2、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点、难点:

能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰

教学过程:

一、复习导入:

师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?

生自由回答。

师:你们还想知道什么?

生根据课文内容提问题。

师:下面,我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文,想想再回答。

生根据课文内容回答。

1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

二、亲身实践,探究新知。

师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?

生:天,无边无际。

生:天,的确很大。

师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?

生:天不过纸筒口那么大。

师:为什么会有不同的看法呢?

生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。

(小组分角色朗读)

三、学习第三次对话。

师:请同学们自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

生:他俩笑的含义不一样。

师:小组合作学习第三次对话,先分角色朗读,再相互讨论他们的笑各有什么含义?

生讨论后回答:

1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的`正确意见。

3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

师:说得太棒了。

5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

6、我来读读小鸟说的话。

7、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

师:你真是一只聪明可爱的小鸟。

四、拓展知识。

师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么样的?这时它会怎么说?(投影出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:。于是对小鸟说:“。”小鸟“。”学生充分发挥想象,再回答。

五、整体回顾课文。

分角色带头饰朗读。

六、小结

这节课你有什么收获?

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