统计说课稿二年级4篇。

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学，面对新的教学内容，一定要编写一份教案。教案就是将课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案。栏目小编已经为您准备好了“统计说课稿二年级”的相关资料敬请查收，烦请您仔细品味下列内容！

统计说课稿二年级【篇1】

课题：除法竖式 第4课时

教学目标：

1．掌握除法的竖式写法，知道除法竖式中各部分的名称。

2．能用竖式计算表内除法。

重点与难点：除法的竖式写法，能用竖式计算表内除法

课前准备：例题图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、激趣导入，揭示课题

根据算式列竖式

5×7=  7×6=  15－8= 16－7=

谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？

让学生在情景中引入新知，比较亲切自然，容易引起学生的共鸣。

二、教学写除法竖式

1、出示主题图

师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？

要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？ 还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？

重点指导：

3   ……商

除数……2 ） 6   ……被除数

6   ……3和2相乘的积

0

除法竖式有自己的格式：   ）      被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面         3

用手指这着竖式读读看： 2 ）6    ，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。

怎样来列除法竖式呢？  ①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。

注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。

学生交流后写出横式。6÷2=3

小组合作完成，再集体交流

由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。

在学生对于除法竖式的书写不甚了解的前提下，先尝试着让他们写一写他们想象中的格式，再介绍正确的书写格式，通过比较，加深对除法竖式的理解。

然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。

想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。

试一试   42÷7=

2、做“试一试”

教师根据学生出现的情况进行评讲。

强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么 学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。

学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？试一试教学中关键要让学生明确：商“6”的书写位置。教师在教学过程中一定要详细指导。

三、巩固练习

1、想想做做1

2、想想做做3说说每次计算时被除数、除数和商各是几。

3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，

4、想想做做5。

学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。

4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.

独立完成表格后，

再让学生说说这两个问题的联系和区别

启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。

在巩固练习中，让学生进一步掌握竖式的书写方式，并学会用所学方法解决简单的实际问题。

四、全课总结

说说你今天学得怎么样，还有什么问题？

课题：复习1

第1课时

教学目标：

1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

3、增强学生学好数学的信心。

重点与难点：进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

课前准备：光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、回顾乘法口诀并练习。

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

（4）完成复习第2题：

（1）学生背乘法口诀。

（2）对口令，背口诀。

同桌互动完成。

回忆并背诵口诀。

看积想口诀，让学生进一步了解并辨析积相同的口诀，灵活记忆并辨析口诀。

二、乘除法口算练习。

1、填一填--完成第3题

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、完成第5题第一行。

（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

（1）学生独立完成。

（4）学生独立完成第5题第二行。

运用口诀填空，并初步感受乘除法之间的关系。

采用多种变式练习，运用口诀。

复习加减乘除竖式的计算方法。

三、课堂总结。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

达标测试--第83页第4题。（在3分钟内完成）

同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。

课题：复习2 第2课时

教学目标：学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

重点与难点：在运用中学会解决简单的实际问题。

课前准备：光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、基本训练。

谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。

1、背乘法口诀。

2、找规律填数--复习第6题。

运用规律填写叶片上的数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。 在找规律的过程中培养学生的观察力，在运用规律的过程中，熟练乘法口诀。

二、找规律--完成复习第7题。

提问：仔细观察，你发现了什么规律？

追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？

2、运用规律--在（ ）里填上合适的数。

1+2+3=（ ）×3

2+4+6=（ ）×4

3×（ ）=2+3+4

1、学生计算并填写。

（两题的得数相等）

学生讨论。

引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。

填完后让学生说一说是怎样想的。

让学生在观察中寻找规律，用移多补少的思想帮助理解规律，为后继学习做准备。

依据上一题的经验类比思考。

三、解决实际问题。

1、完成复习第8、9题。

对于第9题，提问：2指什么？

2、完成复习第10题。

提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？

还必须知道什么才能解决这个问题？

3、完成复习第11题。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

4、完成复习第13题。

引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？

四、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，交流：分别说说两题的解题思路。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

学生叙述题意后独立解答。

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。

组织学生交流讨论。让学生明确算理及数量之间的关系。

在解决问题的过程中不断培养学生收集信息，分析信息的能力，分析数量之间的关系，用多种策略解决问题，提高学生解决问题的能力。

统计说课稿二年级【篇2】

教学目标：

1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。

2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、组织学生参与合作交流的学习活动。

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教学理念：

1、学习的内容具有现实意义。

2、学习的方式以自主探新、合作交流为主。

教学过程

一、创设情境

今天，我们的朋友小仙子来到了课堂上，请听：（录音）：你们好，我们又见面了，今天我给你们带来了许多漂亮的小车，准备奖给那些上课认真听讲、发言积极、表现出色的小朋友，你们想要吗？那我们先到动物学校参加动物运动会吧！瞧，运动会比赛多激烈啊！（课件演示：动物运动会热闹的情景）

二、新授

1、引导学生观察，学会按不同的标准进行统计

师：仔细观察，看了这幅图，你想知道些什么？

生：我想知道参加运动会的小动物各有多少只？

各项参加的小动物有哪些？

师：要想知道有哪些体育项目，要分几类进行统计呢？

根据学生所说引出学生设计的统计图：

项目

合计

跳高

长跑

只数

师：要想知道有哪些小动物，要分几类进行统计呢？

动物种类

合计

狗

兔

猴

只数

小结：通过刚才的学习你知道了什么？（想了解什么就进行分类）。

1、练习

出示93页图（课件）

同桌讨论，你想按什么分类进行统计。

三、应用实践

1、我们班有这么多的小朋友，你想了解他们的什么情况？

学生说：了解学生爱吃的水果、学生爱好的体育运动等等。

看电视节目的情况。

要想调查学生爱吃的水果，应列哪些项目。

学生设计统计表。

2、你想调查我校老师的哪些情况？

3、你还想调查哪些知识？根据调查的设计调查表。

四、布置实践

作业：现在小仙子要对大家说：（录音）小朋友，今天表现真棒，想一想，生活中还有哪些同一事物可以根据不同标准来分类统计的？课后请仔细观察，如果确定了统计内容就可用今天所学的知识进行统计。

统计说课稿二年级【篇3】

教学目标

知识与技能：（1）初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问题。

（2）能根据统计表在格子纸上画出简单的条形统计图。

（3）知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

过程与方法：创设实际生活情景，让学生在情景中经历数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。

情感、态度与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识与能力。

教学重点

能根据统计表画简单的条形统计图。

教学难点

知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。

教学流程

创设情景，激发兴趣

（播放生日歌）

师：小朋友，你知道这是什么歌吗？（生日歌）

师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？（师生交流）那老师想知道我们班每个月有几个小朋友过生日，比如这个月（10月）有多少人过生日？你有什么好办法？

（10月份生日的小朋友站起来数一下举手）

师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生交流）

师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的.方法对小朋友的生日做统计的。

前情复习，引入课题

师：像这样同一个月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一个月份到底有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好朋友来记录呢？（统计表）

出示记录表

信息收集与整理

信息反馈

师：你是怎么知道的？（数字比较）

师：从这张完整的统计表上，就能很清楚的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过观察、比较数字的大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今天我们来学习另一种统计方法——统计图。（教师板书课题）

动手实践，探究新知

介绍条形统计图的特征

师：观察这张图，你能看到些什么呢？

（每个格子大小一致，横轴上表示月份，纵轴上表示人数）

师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数的？观察并回答以下问题（课件演示）

问题1：对准横轴的哪一位置开始画的？

问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？

师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？（1格表示1）

师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？

学生自己动手画一画

根据条形统计图解决问题

问题1：几月过生日的人数最多？

问题2：11月过生日的人数比10月的人数多几人？

小结

师：今天学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”（补充课题）

巩固知识，拓展练习

师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的知识，他们分别带来了自己制作的条形统计图。

师：首先，我们来看一看小胖的条形统计图

小胖统计的是什么？

根据条形统计图回答以下问题

问题1:1格表示几人？

问题2：参加哪种兴趣班的人数最多？

问题3：参加数学兴趣班的人数比参加绘画兴趣班的人数多几人？

根据统计图学生自己提问题，当小老师。

师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。

师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？

师：喜欢蛋筒的有几人呢？（通过此题让学生意识到1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。）

请学生根据条形统计图完成统计表。

想一想，如果你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢？

五、精彩小结，展示自我

师：这节课你有什么收获？

师：你还有什么疑问？

六、自主探究，作品展示

出示上节课师生共同整理的统计表（本班最爱吃的水果的统计表）

同桌讨论，根据统计表完成统计图。

作品展示

根据统计图学生自己提问题，当小老师。

板书：（条形）统计图

标题

横轴条形统计图：直条长度数量的多少

纵轴

每格代表1每格代表2

统计说课稿二年级【篇4】

学习内容：人教版《数学》P122～124练习二十三

学习目标：

1、使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义，能比较熟练的用简单的方法收集和整理数据。

2、学生进一步认识条形统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，并能比较熟练的绘制和填写，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3、过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

预设流程：

一、谈话

1、你是怎样安排一天的作息时间的？你觉得你的安排合理吗？什么时间安排的过长，什么时间安排的过短？

2、我们发现一天里，同学们或多或少的安排了一些时间看电视，随机问几个同学花了多少时间看电视？有的同学花了30分钟不到，有的同学花的时间在30分～1小时之间，有的同学花了一小时以上。

3、如果想了解我们班同学看电视所花的时间，怎么办？

4、怎么统计呢？让学生说一说（例如先举手，再数一数；逐个统计）

二、统计

（一）统计我们班同学看电视情况

1、小组商量，哪种方法统计比较方便？

2、填写复式统计表

时间

30分以下

30分～1小时

1小时以上

人数

3、统计图

（1）从统计图表中，你发现了什么？

看电视时间在（）什么范围内最多？

看电视时间在（）什么范围内最少？

针对这些情况，你有什么建议？

（2）温馨提示：长时间用眼，会造成眼睛疲劳，当我们学习了一段时间后，要看看远方的景物，让眼睛得到休息。另外，长时间看电视或离屏幕太近，都是有害健康的。

（二）统计视力情况

1、除了长时间看电视会影响我们的视力，还有哪些不良习惯也会影响我们的视力呢？

2、你参加过几次学校组织的体检，视力怎样？

3、出示二年级和五年级视力检查情况表，让学生选择二年级和五年级各一个班，填写统计表

4、统计表中，你发现了什么？

（1）二年级5.0以上的有()人,五年级5.0以上的有()人

（2）二年级4.2以下的有()人,五年级4.2以下的有()人

（3）5.0的视力是正常的,低于5.0的二年级有()人,五年级的有()人

(4）这些统计结果说明什么问题？

（5）你想对这些同学说什么

三、练习

1、调查本班同学最喜欢吃的蔬菜情况，

(1)填入书112页的统计表

(2)我最喜欢吃的蔬菜是（）喜欢吃（）的人数最多喜欢吃（）的人数最少

(3)关于日常饮食，你有什么好的建议？

2、（1）统计我们班图书角的图书情况，并绘制统计图

（2）针对我们班的图书情况，你有什么好的建议？

四、总结

扩展阅读

小学语文二年级说课稿合集4篇

有备无患，是一名教师所必备的素质，书写教案对于教师来说也是辅助教学的一种方式。撰写教案，提高教师教学水平。您可以考虑阅读一下“小学语文二年级说课稿”教师资源网的编辑认为它对您会有所启发，这里有您需要的答案快来找找！

小学语文二年级说课稿(篇1)

《蜗牛搬家》：

教学目标：

1、借助拼音读通课文，读准字音。

2、以朗读为主，通过分角色朗读和表演课文，让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

教学准备：制作课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、演示课件：小蜗牛图，小朋友，你们认识它吗?能给大家介绍一下蜗牛吗?(指名介绍)

2、大家都说得好，可是你知道吗?小蜗牛还有一段不寻常的经历呢?要想理解小蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就一起来听听故事吧!

二、听课件录音朗读，通过听朗读，你知道了什么?还有什么不明白的?

三、初读课文，整体感知。

请小朋友借助拼音，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字可以请教老师或同桌。

四、精读课文，感悟寓意。

(一)学习课文第1、2、3自然段，了解蜗牛搬家的原因。

1、蜗牛为什么想搬家?找出相应的句子读读。

(1)指名读，生评。

(2)课件出示山丘美景图。指名介绍景色。用上“有……有……还有……”。

2、螳螂说什么?

住在那么美的地方，它会感到怎样?指导读出快活的语气。

3、分角色朗读。

4、小蜗牛的家是怎样的?听了他们的话，它怎样想?读一读。

(二)学习第4、5、6自然段。

1、蜗牛要搬家的喜讯传出以后，乐于助人的小动物来帮忙，到底有谁呢?蜗牛有什么表现呢?请大家自由读4、5、6自然段，边读边在书上做上记号。

2、出示表格，汇报交流。理解“犹豫”。在生活中你什么时候犹豫过?

3、分角色朗读课文、表演课文4、5、6自然段。

五、揭示寓意，拓展延伸。

1、蜗牛的家终于还是没有搬成，蜗牛是怎么认为的?

2、在蜗牛看来，是天气不好，真是这样吗?你有什么看法?

3、老师想送大家一句话，课件出示：今天尽你大的努力去做好，明天你也许就能做得更好。——牛顿

六、作业超市。

1、合作表演《蜗牛搬家》。

2、把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸妈妈听。

小学二年级语文教学设计教案篇3

《杨树之歌》：

教学目标：

1、认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3、描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么?指导说。

三、自主识字

1、自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

2、小组合作交流，学习生字并检查。

3、全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

4、学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5、同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

1、自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

2、学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

3、配乐、配画朗读课文，升华情感。

4、背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

1、你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

2、同桌编一编，唱一唱。

3、指导唱，评议。

4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;

②每组选一个代表全班交流;

③把自己说的写下来。

小学语文二年级说课稿(篇2)

教学目标

1、认识6个生字。理解由生字组成的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点

朗读课文，初步了解回声的成因。

教学准备：

生字词语卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书“声”，同学们看这是什么字？

2、平时同学们听到过什么样的声音？

3、（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

二、初读感知

1、打开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍

2、课件出示生字学生认读。

3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

三、细读感悟

1、学习第一段：

⑴（课件出示插图）说图意，美吗？

⑵书上是怎么写的呢？生读第一段。

⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”

⑷指着图说一说什么好像个大月亮？用“好象”说句子

2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

⑴小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）学习“呱”字，指导形声字

⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？

⑷课件出示问句：你是谁，你在哪？朗读指导

⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪？小青蛙听后怎么样？出示第三段，指导读好奇怪的语气。随机学习“哩”

3、学习四五段

⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。（看课件）

⑵青蛙妈妈是怎样做的？学生回答。书上是怎么写的，读第四段。

⑶出示字卡“圈”，读。学生用手画一个圈。老师画很多圈，指导一圈圈。河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波纹，认读。再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了？

⑷填空：河水激起一圈圈，波纹（）到河岸，又（）回来。

⑸读一下青蛙妈妈的话

师示范读，评价，学生练习读

⑹读了青蛙妈妈的话，你明白了什么？再看课件，填空：声音的（）碰到（）要（）回来。学习“返“

⑺同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？他的心情怎样？从哪看出来的？

指导读好句子：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。

（齐读）。

四、总结拓展。

大家平时听到过回声吗？在什么地方？

课后可以体验回声，和大家谈谈感受

小学语文二年级说课稿(篇3)

各位领导、老师：

大家好，我今天讲的课文是《《蓝色的树叶》。

一、说教材

老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

二、说学生

《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。

三、说教学目标

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：

1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一(要让学生在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。

为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。

四、说教法

《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：

情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。

五 说资源 课件 生字卡片

其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。

六、说教学过程

小学语文二年级说课稿(篇4)

小学二年级语文上册《古诗两首》教学设计

回乡偶书

・・      一、导入

・・      1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

・・      2、板书课题、解题。

・・      二、学习《回乡偶书》。

・・      1、简介作者及背景。

・・     那么谁来介绍一下这首的.作者？

・・      2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

・・      3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

・・      4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

・・      （1）分角色试练表演。

・・      （2）指定小组在班上展示表演。

・・      师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

・・      （生谈）

・・      5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

・・      6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

・・      7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

・・      （1）在小组内进行编演

・・      （2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

・・      8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

・・      9、感情朗读、想象情景。

・・      三、布置作业。（任选一题）

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小学二年级音乐说课稿合集(4篇)

老师可以在很多方面拓展学生的兴趣，在老师教学时，教案的作用就非常明显了。教案是整个课堂教学工作的重要组成部分，教案可以让你了解的更多吗？以下为编辑为你收集整理的“小学二年级音乐说课稿”，请您将我们的网站记在心里继续关注我们的最新情报！

小学二年级音乐说课稿 篇1

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入新课

师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。

三、新课教学

1、初听全曲

a、听这首歌曲，你有什么样的感觉？

b、它表现了什么样的场景？

2、再听全曲

a、哼唱它的主旋律

1=c2/4153|135|135|11|

4666|3555|2432|1—||

b、说说它是几拍子的歌曲

c、简单介绍歌曲

?丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。

四、参与表现

师：丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！

1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；

2、请同学上来用乐器伴奏。

五、总结下课

师生再见，听音乐出教室

小学二年级音乐说课稿 篇2

1、通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

2、能在音乐实践中编创适当的歌词。

3、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

感受音乐情绪教学方法：动感教学法教具准备：钢琴，多媒体课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。

一、聆听《玩具交响曲》

1、导入师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”

师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]

2、引导学生体会活泼有趣快乐的.音乐情绪。

3、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

二、聆听《出发》

1导入师：看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]

2初听音乐提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？你仿佛听到什么？

3复听时，学生随乐曲进行表演。

三、课堂小结。

小学二年级音乐说课稿 篇3

第一课时

一、情境导入。

今天老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你们听，太阳快要下山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家呢。小羊儿跟着妈妈跑过来，还带来了一路铃铛声。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘为你点着了灯火。

师：这首歌曲好听吗？

生：好听。

师：今天，老师就请小朋友们来当小乐手，用刚才老师手里的这些乐器为这首14

歌曲伴奏，好吗？

二、引导掌握。

（一）、认识四种打击乐器。

谁认识老师手里的这些打击乐器？

1、敲一敲听一听。

请几个学生上台来演奏这样乐器，要求按节奏演奏，其他同学认真听辨音色。

2、想一想做一做。

生活当中有什么东西发出的声音和这些打击乐器的声音相像？家可以试着做一做，敲一敲。

（二）、学唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、听赏。

2、学习曲谱。

a、老师一句一句带唱一遍。

b、学生跟琴演唱全曲。

3、学习歌词。

a、老师一句一句带唱一遍。

b、全体学生齐唱。

c、无伴奏演唱。

d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏带）

（三）、为歌曲伴奏。

1、分乐句为歌曲伴奏。按照书上的要求进行伴奏，伴奏得的小朋友上台来担任小乐手，用相应打击乐器带领其他小朋友进行伴奏。

2、小乐手伴奏。

请八个同学担任小乐手，完整伴奏整首歌曲，其他同学演唱。

三、结束课业。

1、小朋友喜欢这首歌吗？一起来学一学。

2、读歌词。

3、采用全曲听唱方法学习歌曲。

4、跟着老师一起学唱歌曲。

5、“接龙”演唱歌曲。

6、感受。观看有关夜晚优美的场景，让学生更好的体验歌曲的意境。

7、表达。学生自由的说月亮，他（她）心中的月亮。

8、引导学生创编歌表演。有感情地进行歌表演或创设情景表演。分组进行展示。指导学生进行评价。

四、课题小结。

教师对学生上课的情况进行小结。

小学二年级音乐说课稿 篇4

1、能用轻快的声音演唱“动物唱歌”歌曲，感受对小动物的爱心和愉悦的音乐情感。

2、能运用不同的形式表现歌曲，并即兴创编各种动物演唱及动作，在合作中学会社会交往。

3、欣赏“快乐的'小熊猫”管弦乐曲，体验小熊猫开百货商店高兴地心情，感受强弱记号的效果。

重点：能够运用柔美亲切的声音准确的演唱“动物唱歌”歌曲，欣赏“快乐的小熊猫”。

难点：通过运用动作、唱歌的形式来表现歌曲，培养学生即兴创作能力，提高学生的审美能力。

多媒体课件、钢琴、动物头饰、录音机、

本教案的设计，充分渗透新课程的理念，整个教学环节是在一个大情景中的小游戏串中进行。在设计上，注重让学生在游戏中掌握音乐知识，注重学生即兴创作能力和个性发展。使学生从开始到结束，始终沉浸在对音乐美的情感体验中。

一、感受音乐、创设情境

1、教师播放音乐《在动物园里》，学生随音乐模仿各种小动物的动作进教室。

3、（节奏游戏）

师：“蓝天白云飘，天气真正好，动物来唱歌，请来了小花猫”

生：“喵喵喵喵喵喵”小猫心情好！

师：请来了小小鸡

生：“叽叽叽叽叽叽”小鸡笑嘻嘻，

师：请来了小小鸭

生：“嘎嘎嘎嘎”小鸭笑哈哈，

师：请来了小青蛙

生：“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙乐开了花，

师：团结起来亲又亲，合唱的歌声真美妙。（四种动物合唱）

在着美妙的歌声中，你们瞧！森林里发生了一件什么喜事？

二、欣赏“快乐的小熊猫”

2、（感受乐曲）师：刚才我们听赏的乐曲是用管弦乐队演奏的，现在请看部分乐器演奏的姿势（出示课件）请你们每一小组自选择一种乐器来模仿演奏，管弦乐队演奏开始。

3、师：演奏的真棒！现在我们来根据乐曲，两人一组来体验“快乐的小熊猫”开商店的过程。

三、体验强弱记号，师生合作

2、（出示课件）师说：这里有两位小朋友会告诉我们，这两小朋友有什么不同？说的很好！小红离我们近，小娟离我们远，离我们近的叫喊声音怎样？离我们远的声音又怎样？。

3、师：我们就用强弱的方法，把“熊猫百货商店”开业的消息告诉远方的伙伴，请右边小朋友在不近不远处，左边的小朋友在远处，老师在近处，让我们一起来把这好消息告诉大家。（师生一起感受f———mf———p）

四、学唱“小动物唱歌”歌曲

2、（感受节奏）师：先让我们来感受一下歌曲中的节奏（拍击或用跺脚的形式来感受原形节奏）

3、（熟悉旋律）师：（1）请小朋友根据旋律用走路的形式来感受节奏，按教室绕一圈；（2）用柯尔文手势来感受一下旋律的高低；（3）现在请你们按节奏唱一唱字母谱。

4、（课件）教师按节奏念歌词，学生集体念一遍。

5、跟琴学唱歌曲

6、歌曲处理：在小动物叫处加入两个大小不同的，再唱一唱，并用动作来模仿小动物的形象。

五、拓展音乐、才艺展示

1、师：你们演唱的很好，现在我请几位小朋友上来选择一个自己最喜欢会唱歌的动物，其他小朋友配合，怎么演唱呢？你们唱“许多小动物，在唱着歌…”上面的小朋友就把你模仿的动物用歌声一个接着一个的告诉大家。（举例）

2、（音乐剧）师激动的说：小朋友配合的非常好，下面我建议我们来创编一个音乐剧，把我们感受过的乐曲、歌曲及音乐技能连串起来进行表演，能行吗？请二组的小朋友扮演熊猫准备开业的过程，小鸟在森林里自由的飞翔，其它小朋友模仿成管弦乐队，结束后这组的小朋友开始买卖活动，第一、三组小朋友用强弱的方法把开业的消息告诉远方的伙伴，接着自由自在地边唱边表现出自己喜欢的小动物，来祝贺熊猫商店开业快乐地心情。

六、课堂小结

师：小朋友表演的真棒！今天我们这节课的课题就叫“快乐的小动物”（出示课题），让我们把这快乐地心情带回去吧！（听“快乐的小动物”歌曲，走出教室）

二年级说课稿12篇

如何让教案在课堂中合理的发挥？教育必须立基于道德与智慧，教案一定要写得仔细且明细，不然教学过程必然目标模糊。教案代表着教学思路正式的从无到有，本文将从多个方面深入探讨和分析“二年级说课稿”，希望我的建议和经验能够在你的人生旅途中给你带来帮助和指引！

二年级说课稿(篇1)

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：

流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

2、学会本课生字，并能在田字格中正确美观地书写。

教学难点：

通过朗读，理解《锄禾》大意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备：

拍摄一组照片；观察农民生活。

教学过程：

一、分部解题，以疑导入

认识这个字吗？你有什么办法记住它？（和“木”比较）

伸出你的手，和老师一起写这个字，边写边记住它的笔顺。

知道什么是“禾”吗？（指名说）（出示禾苗图片，古代指的是粟米，泛指农作物）

什么叫“锄“？

二、初读指导，整体感知

1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了《锄禾》这首诗，请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。

2、检查自读情况。

（“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）

（2）生字都读准了，古诗能读好吗？先听老师读，注意古诗的节奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线。

范读后说：听出老师是怎样停顿的吗？你画在哪个字后面的？出示停顿符号，你们听到的停顿和老师的一样吗？

请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。

谁来试一试？（师生合作，生生合作。）

三、细读古诗，朗读感悟

1、学习第一二行：

（

（

把你看到的用朗读表现出来，好吗？

（3）联系生活加强体验：

①小朋友见过农民种田吗？农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）

②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的.。你们听了感到农民种地怎么样？

（4）情境创设，反复朗读。

（，想到了什么呢？（板书：想）

2、第三四行：

（

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）

（2）指导朗读：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们要十多个小时呢呀！这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

真辛苦呀！跟老师一起写好“辛苦”这两个生字。（板书：辛苦）

②情境创设——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

四、总结古诗，升华情感

“一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。”请大家一起有感情地朗读这首古诗。（配乐读）

那么，大家做得怎样呢？请看一组照片。（出示学生浪费粮食的照片）

可以跟着唱一唱。

。

五、指导书写，培养习惯

1、孩子们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“午”。

2、怎样记住它呢？可以联系教过的字来记忆。

3、在习字册上描红生字，注意姿势。

“午”，指导书写。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

六、小结

诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。

板书设计：

二年级说课稿(篇2)

1.

认识8个生字，会写4个字。

2.

能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

激发学生兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。

学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。

春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。

1、

借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。

2、

同桌合作学习，互相纠正字音。

3、

在正确朗读课文的基础上，结合插图说说小雨点落到了哪里。

1、

小雨点落在哪里？花儿、鱼儿、苗儿怎么样？

2、

小朋友，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在什么地方？又会是什么样子？

1、

自由朗读课文，感受春雨的`美。

2、

抽学生读课文。

3、

看图试着练习背诵课文。

1、

用生字口头自由组词或说话。

2、

学生找出生字中难记的字，选择适合自己的识字方法，记住生字的字形。

3、

指导书写生字：强调看一个写一个，切忌看一笔写一笔，培养良好的写字习惯。

布置学生课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到写什么。

二年级说课稿(篇3)

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学重点

识字，写字，朗读课文。

教学难点

识字，写字。

教学准备

1.生字卡片

2.三个小朋友的图像

教学过程

一、导入

1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。

3.板题，读题。

二·初读课文，学习生字

1. 出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。

2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字：湿——显

三·再读课文，巩固识字。

1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。

2·说说课文写了一件什么事。

四·指导写字

1·正确书写。

不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。

重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。

2·美观书写

观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。

老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

3·练习书写

学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。

五·布置作业

写生字。

板书设计

15·画风

宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

二年级说课稿(篇4)

教学目标：

流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

顽强不屈。

4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

“枯”、“荣”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具准备：

一、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》。

二、简介作者：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁！

三、初读诗歌，读准字音、节奏

带读、指名读，读准字音。

小组读。

五、感知诗歌

1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的`？你是怎么知道的？

2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？

六、探究诗歌。

1、学习第一句“离离原上草”。

这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）

原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

2、学习第二句“一岁一枯荣”。

抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？

抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）

小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

3、学习第三句“野火烧不尽”。

烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。

4、学习第四句“春风吹又生”。

“又”是什么意思？说明了什么？

指名说说第四句的意思。

5、齐读诗歌，读出感情。

第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生机；

第二句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换出现的两种截然不同的景象；

第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，读出小草生命的顽强。

正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？

七、拓展延伸，背诵古诗

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

唱儿歌《赋得古原草送别》

齐背

八、总结

今天，我们学习了古诗《草》，欣赏到了小草蓬勃的生机和顽强的意志。我们要爱护小草，要有小草的顽强意志。

二年级说课稿(篇5)

教学目标：

1．认读本课的13个生字,学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：

学习生字；复述称象的过程。

教学难点：

了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：

一、导入：

1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？

师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”

有信心和老师一起完成这节课的学习吗？

2．今天我们一起来学习“称象”。（板书）

3．齐读课题；

看到这个题目，你最想知道什么？

二、新授：

1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）

考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）

3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？

（激发学生的兴趣）

好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？

5．和同桌说说曹冲是怎样称象的'。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”

9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

10．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

11．通过今天学习这个小故事，你有什么收获？

12．试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。

课后反思：

二年级说课稿(篇6)

教学要求：

1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。

2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。

3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。

4、可以背诵课文。

2、培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。

教学过程：

师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌《小雨沙沙》（课件点题、齐读课题）。

还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？

课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！

1、抽生读，了解学生情况。

看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！

2、小组读，互助交流学习。

3、重点读，引导情感体会。

这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。

小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应课件）

你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）

哪你能带着这种乐的心情再来读一次吗？

谁再来把这种乐的心情读出来！

读得很好！

我们一起来试一试！齐读某段。（喜欢这段的同学一起读一读！同桌的一起读！分组赛读！多形式组织学生有感情地读！）

其余同上学习模式，注重朗读形式和指导。

4、有感情读，升华读的意义。

孩子们，你们觉得春天的小雨美吗？哇！真是太美了，老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的喜爱了。好！让我们一起唱起来，跳起来吧！（课件）

1、孩子们，通过你们的观察，春雨还会落在什么地方？又会是什么样子？小组的同学讨论一下、都说一说！（小组合作学习，教师个别引导。）

2、谁来说一说！小组汇报讨论结果。

3、让我们也成为小诗人，用课文中的句子说一说。

今天我们学习了《小雨沙沙》（板书）这一课，大家用诗歌和歌声表达了对春雨的喜爱，我们还可以用跳舞、画画等很多的形式来表达我们的感情，同学们下去以后自己想一想，在下次我们的活动课上表演给大家看一看。

二年级说课稿(篇7)

一、教学目标

（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。

（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

二、重点难点

重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

三、教学时间：一课时

四、教学过程

本课的学习内容是《小儿垂钓》

（一）、启发谈话，揭示课题。

1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。

（学生齐读课题，老师板书课题）

2、释题：

教师：看到这个题目，你知道了什么？

你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。）

（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。）

（二）、初读感知，认写生字

1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)

2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。

3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招

多种方式认识生字：

（1）自由大声读.

（2）给字组词，开火车组词领读。

( 3 )说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。

(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。

垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。

（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。）

（三）、再读诗句，感悟诗意

1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。

2．小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。

3．交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。

4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。

侧坐：身体歪斜着坐。

莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。

映：诗中指遮蔽。

遥：远远地。

（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。）

5、解决重点问题，理解全诗内容

（1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势）

（2）你觉得这是一个怎样的小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心）

6、用自己的话说说诗的内容

7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱

（本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。）

（四）、引导背诵，情感深化

（1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。

（2）学生根据诗意，想像画面背诵。（充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。）

五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。

二年级说课稿(篇8)

教学目标：

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

2、认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3、培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

教学重点：

1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的.想象力和创造力。

2、培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

2、学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的`单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

教具学具使用：

电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

1、听音乐，老师和学生一起做律动。

1、师：今天老师为大家请来了一位新朋友，你们瞧，她是谁？（多媒体课件：春姑娘）春姑娘一到，大地会发生怎样的变化呢？你观察过吗？

3、教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？

4、教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》）

1、教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）

2、教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？

3、教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？

4、老师代领学生按节奏读歌词。

1、教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？

1、教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。

2、请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。

3、动手一起装扮美丽的春天。

2、伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）

二年级说课稿(篇9)

一、大森林的早晨：聆听《快乐的一天》配乐，进入音乐情境。（生全部佩戴动物头饰）

师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲《快乐的一天》，课件出示大森林画面，老师带上小鸟的头饰。）

师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门，叽叽喳喳地叫着，“小动物们快起床了！今天小动物合唱团要活动了！”大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演），再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门，请大家学着我的样子随着音乐出发吧！

二、听音乐出发了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的变化。

演唱师生问好歌，琴声提示学生坐好。

师：今天老师有件特别重要的事要告诉同学们，昨天老师收到喜羊羊的'一封邀请信，(课件出示画面)她说羊村即将召开春季音乐节，欢迎大家踊跃参加进行表演，同学们你们想参加吗？为了符合这次音乐节的主题，老师特地选了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，让我们一起先来听一听!

四、小动物合唱团排练开始：

师：同学们,老师选的这首歌曲你们喜欢吗？那我们赶紧开始排练吧！一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审查节目呢！首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！

2、聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两遍）

第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。

师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。

第二遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂、3段双手轻拍上身。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。

师：非常好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“沙”来为我伴唱，好吗？

3、教师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。

师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!

4、全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱）

师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟悉一下歌词吧!

师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。

齐读第一段歌词，第二段师生有节奏地接读；第三段有节奏地齐读（课件出示歌词）

师：同学们你们观察一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得非常正确！那不同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同表现，我们在演唱的时候一定要看仔细了，不要唱错。好了,现在让我们试着来演唱一下歌词吧!

师：老师发现大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！

师：同学们唱得真好！为了能够清楚地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的游戏吧！游戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了，我们开始了！

师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷水雾）

师：同学们高兴吗？（生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更轻点儿）

10、再次用甜美的声音，生动的表情演唱歌曲。

特别注意“小雨沙沙沙”处的处理。

师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（生：沙锤）听听它可以模仿什么声音呢？（生：小雨的声音）它不但可以模仿小雨，还可以模仿大雨呢！你们听！所以我们伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找五个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。

11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。

师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了!那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外我们还可以加入动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。

（3）老师领着学生进行表演。

五、去羊村接受节目的审查。

师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目终于很完美了！现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧！请大家随着音乐拍着手出教室吧！

二年级说课稿(篇10)

教学目标

1、指导学生有弹性的演唱歌曲《大鹿》。

2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演，增强对歌曲的理解与表现。

3、以大鹿为榜样，鼓励学生团结友爱乐于助人的高尚品质。

教学过程

导入新课

1、同学们，你们都去过动物园吗？你们最喜欢那些动物？说说看。（学生回答）

老师也有喜欢的动物，我用谜语把他说出来你们猜猜？

身穿梅花袍

头上顶双角

窜山又越岭

全身都是宝。谜底(大鹿)

2、听录音范唱歌曲《大鹿》

提问：这是一首什情绪的歌曲？速度怎样？（学生回答）

3、学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》

（二）学唱歌曲

1、学唱歌曲

①按节奏读歌词，重点练习最后一句歌词节奏。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢

A、教师指导学生接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次出示动物及猎人的'画面。

B、学生分角色读歌词，教师指导。

②学唱歌词

A、听范唱→全体跟琴唱→教师指导再唱。

B、师生一起分析歌曲变化：悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。

C、有表情的演唱：个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。

D、学生用打击乐进行歌曲伴奏。

E、全体背唱歌曲。

4、创编动作进行歌表演

①教师引导全体学生根据歌词内容分配角色创编动作。

②学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。

③教师到各组巡视指导学生的表演。

④学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。

⑤各小组进行创编内容展示

（三）教师小结

教学评价

1、能否用弹性的声音演唱歌曲《大鹿》。

2、能否根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

二年级说课稿(篇11)

教学目标：

1.复习巩固词语，落实生字听写。

2.能够有语气地朗读课文。

3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。

4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。

教学重点：

1.能够有语气地朗读课文。

2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。

教学难点：

1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。

2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。

教学过程：

一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。

这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。

（一）齐读课题。

（二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。

1.齐读词语。

第一屏：合唱队 组织 嗓音 蟋蟀 振动 优秀 洪亮

2.开火车读词语。

第二屏： 呱呱呱 知了知了 悦耳的琴声 翅膀 声囊 响板 又响亮又有节奏 十分动听

3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。

第三屏； 悦耳的琴声 翅膀 呱呱呱 又响亮又有节奏 声囊 知了知了 十分动听 响板。

（重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。）

（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？”

（四）全班交流反馈。（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子 引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。）

设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了基础。

二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。

（一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇妙。

1.感受蟋蟀的“歌声”悦耳。

教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。

导语：森林王国就要举行音乐会了，我要去寻找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。有一天，我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。

教师做出听声音的动作，引导学生读出小蟋蟀的叫声。

教师适时出示课件，指导学生读好句子。

课件出示：歌声好像悦耳的琴声。

（1）引导学生进入情境，读出歌声的“悦耳”（指名读）。

（2）小蟋蟀们都来夸夸自己这美妙的歌声。（全班齐读）。

2.读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声的，渗透奇妙。

（1）教师继续饰演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话。

结合标点的变化，引导学生读出夸奖的语气。

课件出示：小蟋蟀，你的嗓音真动听！

（2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的语句，并且知道蟋蟀是用翅膀发声的。

课件出示：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。

3.建立联系，强化发声的奇妙。

（1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“悦耳动听”。

（2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。

学生说说自己观后的感受。教师根据学生的回答随机板书：奇妙、奇特等词语。

预设：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……

教师适时出示四字词语（与众不同/不可思议/妙不可言）丰富学生语言，引导学生积累。

4.拓展阅读，丰富知识，深化奇妙。

（1）结合感受引导学生质疑。

过渡语：当我知道小蟋蟀是用翅膀发声的时候，我的脑子里还出现了一个大大的问号，说说你们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？

预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？ 生2：蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？

（2）在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声的？

课件出示：我翅膀下面有许多小齿（chǐ）。左右翅膀一张一合，快速摩（mó）

擦（cā） 振动，就发出了悦耳的声音。知道了吗？

（3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声的奇妙。

5.分角色再读第2段。

小结； 多有意思，多奇妙啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。

设计意图通过情景的创设激发学生读文的兴趣，在轻松愉悦的氛围中指导学生读懂小黄

莺和小蟋蟀的对话，有语气地读好对话，为后面的分角色朗读做好铺垫；针对学生的质疑引入拓展资料，增加学生的阅读量，引导学生多识字。

（二）以读代讲，感受青蛙和蝉发声的奇妙，读好3、4段。

过渡语：后来小黄莺又发现了小青蛙和蝉两位奇妙的歌手。它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好。

1.小组分角色练读，读好小动物的对话。

2.学生进行赛读，读出小黄莺夸奖的语气以及发声“不是用……是用……”的语句。要求其他同学做到认真倾听。

3.学生交流：说说从他们的读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声的“奇妙”。

4.指名补充黑板上青蛙和蝉两部分的板书，检查学生是否读懂了对话。

教师出示词卡全班同学齐读词卡，一名学生贴词卡把板书补充完整。

板贴词卡：又响亮又有节奏、声囊；十分动听、响板

5.观看视频调动听觉视觉感官，感受青蛙和蝉发声的奇妙。

设计意图通过对第2自然段的指导学习后，采用赛读的激趣方式放手让学生自主阅读3、4自然段，体现“教—放”的学习过程；通过帮助老师补充板书，调动学生的积极性，同时检查学生是否真正读懂3、4自然段内容；最后通过观看视频，使学生将语言文字与动态视频相结合，感受青蛙和蝉发声的奇妙。

（三）回顾词语，回归整体。

1.结合板书进行小结，回归整体再次感受小动物发声的奇妙，带着这种感觉再次自读课文。

2.出示儿歌，复现本课的生字，强化记忆。

过渡语：课文变成了小儿歌，再来夸夸这些奇妙的歌手。

课件出示 小黄莺成立合唱队，

优秀歌手来组队。

蟋蟀歌声真悦耳，

，似琴响。

不用嗓子用翅膀。

青蛙唱歌呱呱呱，

声音响亮节奏强，

不用嗓子用声囊。

蝉儿唱歌很动听，

知了知了银色满，

不用嗓子用响板。

设计意图把上课伊始时的归类词语再次由板书完整的呈现出来，引导学生横向观察，回归课文整体，强化记忆；通过阅读由课文浓缩而成的儿歌，增强学生阅读的乐趣，同时复现本课的生字，引导学生多识字。

三、拓展阅读、练习表达，进一步感受奇妙。

（一）结合课文内容引入拓展资料。

过渡语： 合唱队成立了，在这些优秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的小动物。为什么我会这样说呢，证据就在第5自然段中，快读读我是从哪知道的？ 指名回答

过渡语： 今天我也请来了2位同样是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大声喊出它们的名字。

1. 出示小蜜蜂和响尾蛇图片及文字。

2. 借助拼音学生自读拓展文。

拓展文1

dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn

大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黄 莺 听 到 我 的 歌 声 很

hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng

好 听， 就 邀 请 我 参 加 了 合 唱 队。 其 实 我 也 不 是 用

sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái

嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 动 才

néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？

能 发 出 声 音 的， 你 觉 得 奇 妙 吗？

拓展文2

dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi

大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 质 环 唱 歌 的 响 尾

shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn

蛇，有 一 天， 小 黄 莺 在 沙 漠 里 听 到 我 的 歌 声 ， 就 很

gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé

高 兴 地 邀 请 我 参 加 了 它 组 织 的 合 唱 队。 没 想 到 合

chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，

唱 队里 有 很 多 和 我 一 样 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢，

duō bù kě sī yì ā ！

多 不 可 思 议 啊！

（二）争当小作家，根据资料仿说练习。

1.回顾写作顺序。

（1）“师问学生答”第2段，凸显写作顺序特点。

课件出示：小黄莺飞到哪？——小黄莺飞到草丛里。

听见谁在唱歌？——听见蟋蟀在唱歌。

歌声怎么样？ —— ，歌声好像悦耳的琴声。

小黄莺说什么？——小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真动听！”

小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。”

（2）“生问师答”第3段，强化写作顺序特点。

（3）“男生问女生答”第4段，深化写作顺序特点。

2.学生自主发现三段相同的写作顺序特点。

课件出示：小黄莺飞到哪？

听到谁在唱歌？

歌声怎么样？

小黄莺说什么？

对方回答什么？

3.按照课文的写作顺序，学生再读文自编童话故事。

（重点引导学生说说：歌声怎么样？小黄莺说些什么？鼓励学生运用学过的

词语，用不同的语句表述。）

4.学生展示汇报。

运用评价的机智，鼓励每个学生自编童话故事，激发学生编故事的兴趣。

设计意图结合课文内容拓展阅读，为学生的读写结合提供资料；通过游戏回读课文2、3、4自然段，让学生自主发现写作顺序的特点；最后通过编故事的环节鼓励学生用不同的语句表达意思，使学生的发言充满新意；在充分的鼓励之后激发自编故事的兴趣，让学生在不知不觉中认识汉字、发展语言，在情趣盎然的活动中获得体验、感悟，语文能力真正得到提升。

四、看拼音卷，落实听写。

1.看拼音写生字，巩固生字的书写。

2.大屏幕反馈，鼓励学生在最后一个空里将课堂上学习的词语加以运用：与众不同/不可思议/妙不可言/稀奇/少见/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。

3.推荐阅读书籍。

师：大自然中还有很多不用嗓子也能唱出动听歌声的歌手呢，请你们代替小黄莺去找一找，也把它们编进童话故事里面吧。给你们推荐一本书《法布尔昆虫记》这里面一个个生动的小故事会让你们找到想要的答案。

设计意图通过小卷子的形式让学生回归整体感受动物发声的奇妙；通过看拼音写生字的

形式当堂检测学生的生字掌握及书写能力，了解课文的能力以及感受。

五、作业。

熟读课文，背诵小儿歌。

二年级说课稿(篇12)

教学内容：

唱：《小雨沙沙》；动：歌表演《小雨沙沙》；画：简笔画小雨点、种子、花、草等；讲：用简洁的语言描述小雨的画面；敲：用打击乐器为歌曲伴奏。

教学目的：

1、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2、调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

3、通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

1、学生随音乐《小小雨点》进教室，跟老师做律动。

a、课件出示画面，让学生观察说出图意。有房屋、音乐树、小鸟、绿草地以及蓝天、白云。这儿的音乐树里有美妙的音乐，快乐的音符小鸟会给我们唱许多动听的歌。只要快乐的音符小鸟飞哪就会为我们唱出动听的歌。

b、老师引导小朋友们跟着快乐的音符小鸟唱歌，第一、第二、第三、第四乐段。

c、小朋友们把小鸟的歌组成一首优美的歌进行歌唱。

a、（播放课件）师边放欣赏带，边讲故事导入师提问后讲故事：小鸟正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。

b、揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。

c、教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话？为什么？

f、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

g、师生对唱。

（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？

2、教师巡回指导，启发学生开阔思路。

a、图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话得真漂亮。

c、表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

e、歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4、师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

二年级说课稿合集(5篇)

只有心里真正想着学生，并为之付出行动，努力，才是一名优秀的教师，一般来说老师都需要使用教案来辅助自己教学。教案有利于培养教师科学思维的习惯和能力，写好一份教案要从何开始学习呢？“二年级说课稿”为我们带来了很多启示，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

二年级说课稿(篇1)

一、说教材

《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（须修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。

二、对教材的理解

四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。

在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。

基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：

1、初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。

2、《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。

3、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。

4、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。

5、教师在授课过程中，要把握多局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作须要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。

三、教学目标

《雷雨》是最能体现作者艺术个性和审美追求的一部作品，因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着“依据教材，又不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的多面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点，确定教学目标如下：

知识与能力：

1、了解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。

2、弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

过程与方法：

1、反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。

2、体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。

情感态度与价值观：认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。

四、重难点确立及解决办法

《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。《雷雨》的人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此，我将“体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力”作为教学重点。教学过程中，引导学生分析剧情的发展，把握矛盾冲突，了解剧本中有哪些冲突，主要矛盾冲突是什么，冲突的实质是什么，为分析人物性格，把握主题思想做准备。

文学作品的魅力来自语言，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言都各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当，都真实而形象地反映了人物的出身、经历、地位和个性。而且，《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以，本课的教学难点拟定为“揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词”。在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中的隐性意义，提高学生的文学鉴赏能力。

五、课时安排

本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：

1、走近作者：简介曹禺和他的《雷雨》。

2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

二年级说课稿(篇2)

教学目的：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

教具准备：

生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、拓展训练。

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

教学反思：

二年级说课稿(篇3)

一、教学目标

1.认识8个生字，会写6个字。

2.学习课文过程中自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.初步培养学生乐于查找资料的兴趣。

5.通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

二、教学重点

1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

四、教学准备

1.课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？

2.生字卡片。

3.教学课件。

五、教学课时

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入。

1.（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。）

2.（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。

（二）初读课文，感知内容。

1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

5.指名分自然段读课文。思考：为什么要治水？

（三）细读课文，读中感悟。

1.为什么要治水？（第一自然段）

（1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。

看完这段录像你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。

（2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？

（3）朗读第一自然段。

2.大家都渴望安定的生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？

体会“成千上万”的意思，读一读这个词。

3.课件出示句子：“他们不辞辛劳，日夜苦干。”

你有什么感受？

4.大禹就是这成千上万人的首领，你觉得他是一个什么样的人？自己读课文，找到相关的词句做出标记。

5.集体交流，读中体会大禹的敬业精神：

学生读自己找到的句子，教师要注意指导学生朗读。

（1）“……听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。……”

他的心里在想什么？读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么？他又会怎样回答？

（2）“他毅然转过身……”

请学生做一做“毅然转过身”的动作，说一说这个词的意思，读一读这个词语，再读句子。

（3）学生根据第二自然段的内容进行表演。

教师可以给出一些重点词语：牵动、望了望、毅然，帮助学生体会大禹的心情。

（4）有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。

（5）“大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了，还不知道父亲的模样。”

①第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？

②第三次路过家门，身边的人又会说什么？大禹怎样做？

③孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？

妈妈又会怎样回答他？（师生、生生之间的对话）

（从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神）

（6）有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。

6.经过十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的日子。齐读第四自然段。

（四）整体感知。

大禹的时代离我们已经太久远了，但是他治水的故事为什么能流传下来？你们最想对大禹说的一句话是什么？（大禹的精神是人们所敬佩的，这是一个民族的精神）

（五）作业设计。

1.把故事讲给爸爸妈妈听。

2.你还知道上古时代哪些部落首领的事迹？可以讲给同学听。

板书设计

大禹治水

无家可归安定

不辞辛劳

日夜苦干

三过家门而不入敬业世代相传

第二课时

（一）复习导入。

1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。

2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。

（二）词语积累。

学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。本课四个字的词语较多，要注意积累。

（三）自主识字。

1.出示生字卡片：抢读生字。

2.独立识记。

鼓励学生用自己的方法记忆。

（四）指导书写。

1.本课六个字都是左右结构的字，可以重点指导。

2.指导书写左右结构的字：

左窄右宽：治洪淹但代

左宽右窄：引

3.教师范写。

4.学生进行书写练习。

（五）作业设计。

1.抄写生字词。

2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

二年级说课稿(篇4)

一、 说教材

这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：

（1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

（2）情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

（3）句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。

本课的教学目标是：

1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、背诵课文。

本课的教学重、难点是：

如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

二、说教法

1、直观教学法

我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识。

2、以读代讲法

新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（如：配乐朗读、表演朗读等。）反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教学法

俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣。另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。

4、游戏教学法

心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学知识。

三、说学法

与教法相适应，采用“读读——画画——练练——说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操。

四、说教学程序

一、开门见山，揭示主题

这节课我们还是去郊外秋游。请大家打开课文。

课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。)

二、进入情境，美读课文

(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！

请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)

(随机教学)

1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。

读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

评：让学生实实在在的发表自己的意见。

画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。

议：让学生自由走动交流、展示自己的画。

2、让让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。

玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。

（读、评的方式同上。）

三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。

1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。

2、 出示问题：

①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。

②用“有的……有的……有的……”说一句话。

③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗?

④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？

四、整体感知，深化主题

1、再读课文。

2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？

（学生思考，发言。）

二年级说课稿(篇5)

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

本册语文书共分八组编排，其中第四组的专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《画风》是第四组的第三篇课文，本课是一篇充满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新教育的好教材。它起到了激发学生养成观察生活、开动脑筋、合作创新的作用。

为此，依据教材内容和二年级学生的年龄特点，我确定这样的教学目标：

2、教学目标：

（1）、会认7个生字，会写4个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

（3）、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重难点：会认7个生字，会写4个生字，有感情地朗读课文。

二、学生分析

二年级学生经过两年的学习，已形成一定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典及交流讨论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还确实存在着——对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和接受。所以教学中我充分利用学生已有的感性经验，通过多次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。

三、教学理念

1、教学方法

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学生活动的组织者和领导者，因此本节课根据“主体参与，主动求知”的课堂教学模式，我采用了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、交流讨论法为主的教学方法，引导学生自主探究、生生互动。培养学生自主学习的意识和能力，激发他们的创造思维，使整节课呈现了民主和谐的气氛。

2、教学手段：

我运用了多媒体、生字卡片、图片。

四、教学流程：

下面我将从以下4个方面谈具体的教学流程。

1、激趣启思导入新课

二年级学生对风这种抽象概念，还不能明确、理性地理解和接受。所以，上课伊始，我由谜语导入：看不见，摸不着；树儿见它弯腰，花儿见它点头。随机板书谜底：风。为了让学生觉得语文与生活实际有密切的联系，我让学生说一说你知道的风都有哪几种，然后充分运用学生已有的知识经验，让他们唱有关风的歌、背有关风的诗、听一听风声（课件）以此感受风的特点。这时，我将总结：风能唱、能背、能听、能说，风能画吗？随机板书画，以此引出新课：画风。这样既调动学生的生活体验、激发学习兴趣，又很好地理解风这一抽象事物。

2、初读课文学习生字

引入新课后，为进一步调动学生的积极性，我用课件出示原文三个小朋友插图，让学生叫出他们的名字并与他们交朋友。通过看拼音、去掉拼音认识6个生字，其中“宋、赵、陈”可结合学生姓名识记，继续鼓励学生在生活中识字。其它生字鼓励学生用自己最喜欢的方法来认记，注意学习多音字“杆、”。识字的巩固是识字教学的难点，为此，我创设多种方式，加强已认汉字的复现巩固，如：在词语中复现，在课文中复现。本课的“艺”是既要认又要写的字。顺承识字教学，课件出示都是上下结构的“艺、丝”两字，让学生观察分析两字的异同和写时应注意的问题。我注重写字教学的指导，在板书范写“艺、丝”时，重点指导“横折弯构”和“撇折撇折”的写法。随后让学生自主学习本课另外两个上下结构的“显、忽”。在学生练写时，要重视写字习惯的养成。对于二年级学生来说，在一节课中写字不宜不多，要注意总结写字的规律，要把字写端正、写美观，所以本节课只安排学生练写上下结构的字。

3、读文探究深层感悟

课标明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在学完生字之后，这一环节我紧紧围绕“读”来展开，以不同形式的6次读文层层推进，让学生逐步体会文中小朋友画风的创意。

（1）初读课文，把字音读准；

（2）自由读文，把课文读通顺、读流利；

（3）指名读文，感知全文内容；

（4）带着“他们到底是怎样画风”的问题默读课文，体会文中三个小朋友的创意；

（5）图文结合，赏读文中三个小朋友画风的段落；

（6）分角色展示读文。这个环节，先是小组内练读、展示读，最后全班展示读。在练习分角色朗读时，要引导学生自主探究怎样读出文中孩子画风的“聪明劲”，引导学生在小组里互相揣摩时，要进行合作学习的培养。此时，我也注重了启发性的示范朗读。通过让学生充分地读书，让他们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。

4、拓展应用设计作业

在充分理解文本的基础上，我提出“你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？”整合文本，深化主题。在得到学生肯定答复后，我会提出“你有其它更好的画风的方法吗？”由小组到全班进行交流、讨论。

这时，我会播放动听的背景音乐，给学生创设轻松、联想的学习空间。在布置作业时，设计了“用你喜欢的方法表现风。可以画一画，写一写，演一演”我没有设置统一表现风的方式，以满足不同程度学生对语文学习的需求，把主动权还给学生，充分体现课堂教学以学生为主体的理念。

二年级说课稿(精选5篇)

教师资源网编辑耗费了大量时间和精力为您呈现出这篇“二年级说课稿”，如果我的分享能够帮助到你解决一些问题和难题那就太好了。在课前做好充分的准备，能够让教师的工作变得更加完美，为了快速赶上教学进度，需要提前做好教案进行统筹规划。教案体现了很强的计划性。

二年级说课稿【篇1】

《铜板的响声》这篇课文是一篇民间传说，文章以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁。对于阿凡提这个人物学生们并不是很陌生，因为好多孩子都看到过这个动画片，或者看过这类的书籍，学生对这篇课文有着极大的学习兴趣，所以，我就从学生的兴趣出发，从学生的爱好出发，使学生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！

课文共有六个段落，其中3--5段都涉及了很多语言描写，这就要求学生们通过阅读，从语言方面来理解人物形象，了解人物的个性特征，从而理清文章脉络。

学生对于阿凡提并不陌生，这从学生讲阿凡提的故事可以看出来。这篇文章通俗易懂，学生对课文内容的理解也并不困难。所以老师可充分发挥孩子们学习的主体地位，在关键时候起到画龙点睛的作用就足矣了。由于孩子们年龄小，刚开始接触写事的文章，应该借助文本中轻松愉快的氛围，感染孩子，使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。

在字词教学中，要考虑学生低年级的年龄特点，以有趣、活泼、多样的方式进行教学。看多媒体课件，学生直观的接触生字词，以组词、造句和区别形近字等方法，配合书空生字的flash动画，加上平常经常用的开火车读等等，充分地调动了学生们的学习热情，同时也提高了识字教学的效率。

在对课文的整体感知中，淘汰了以往的以问题串讲课文的传统方式，取而代之的是以人物为线索，学生自主学习归纳，从而了解事情发生的起因、经过和结果。本课文本幽默、诙谐、易懂，在教学中，注重学生的主体地位，设想充分让孩子们在读中感受人物的形象特征，抓住文中关键词语理解人物心理特征，并通过指导朗读加深对人物的认识，从而走入角色，走入文章，与文中的人物产生共鸣。当孩子们从文中找出描写人物的词语时，能充分抓住这个词语来体会人物心理动态，使孩子们设身处地的感受人物心理变化，从而达到理解人物的目的。

字词方面，通过长期的有效教学，可以形成学生自己的识字方法，对以后的预习乃至自学都有着深远的意义。课文教学方面，通过提取人物信息的学习方法，有助于学生日后阅读方法的积累以及学习习惯的养成，真正地做到自主学习。

二年级的学生有表现自己的欲望，表扬他们的童真童趣，培养热爱语文课的情感，由此，喜欢阅读，喜欢语文。学生拥有高涨的学习和朗读的热情，但需要老师给予及时的指导，通过教学活动，开发他们丰富的想象力。同时低年级的学生语言不够完整，这就要求在平常训练学生说完整话的习惯。

1．会写本课8个生字，会读文中19个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

1．课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

2．有感情的朗读课文，分组表演课文。

理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。

教学重点难点：

理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。

教学媒体：

远程教育网教学课件、搜集有关阿凡提的故事。

师：同学们，今天老师给你们带来了一个好朋友，你们想知道他是谁吗？那好，请同学们看大屏幕，他来看你们了。（大屏幕显示阿凡提图象）老师就是听着阿凡提的故事长大的。

（在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象，充分激发起了学生的学习兴趣，有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，接近了学生与课文之间的距离。）

二、扫除障碍，感受成功喜乐。

今天，老师来给大家讲一篇关于阿凡提的小故事，大家想不想听？（老师配乐朗读）我知道大家都知道这则小故事的名字，那就一起说出来吧！学生书空和老师一起板书。

（1）自由读课文,读准字音，把句子读通顺。

（2）注意同课文中的生字宝宝打招呼，多读几遍，读会为止。

欠钱、分辨、扭着、饭馆、付钱、穷汉、幽默、讨要、拉扯、智慧、弱者、铜板、阿凡提、又骂又打、交给

智慧的近义词是什么？

幽默的意思谁知道？

铜板是什么？

开火车读，看谁读得最好。

三、张扬个性，享受阅读。

师：通过认读，老师发现同学们的生字认读完成的非常好，老师相信大家课文学得同样帮。请同学们去文中找一找阿凡提是一个什么样的人？

师：不平就是不公平，打抱不平就是帮助受欺负的人说话。

那阿凡提遇到了什么不平的事呢？

师：那我们就分角色朗读一下第三段，看看之后事情是如何发展的。

师:老师觉得这位老板好温柔，一点也不凶狠，谁再来试一试这个角色。（指导读）我们再来分角色读一读。

师：大家看阿凡提的部分，“噢，原来是这么回事！”说明了阿凡提已经了解了事情的经过（板书），可他居然把穷汉的钱要了过去，谁来说说此时的穷汉想些什么？

生：委屈。算了吧，谁让我闻了人家饭菜香呢。阿凡提不是专爱打抱不平吗，怎么不帮我了呢？

师：我们的课文学到这，你想对这故事当中的谁说点什么呢？

1.课下继续搜集阿凡提的相关故事。

2.把这个故事讲给家长听。

分析：以“阿凡提之歌”导入，吸引学生注意，调动学习气氛，导入自然流畅。通过flash配乐朗读，图文结合，符合学生年龄特征，能够让学生直观感受文章大概，对字词也有了初步印象。字词教学中设计了多样的学习方法，不会让学生感到枯燥乏味。

感知课文，除了上面所说的以读为主外，还设计了两处启发想象的环节，其作用除了培养学生想象外，对理解人物的心理活动也起到了积极地影响。分角色朗读，身临其境的设计，是因为，语文课上应有不同的“动”法，使课堂“活”起来，对待故事中的人物或事件也会有自己独到的见解。最后的动画，学生比较熟悉，在学习课文之后，带着自己对人物的理解再看动画，除了对人物印象加深外，还会提升学生的理解层次。

课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。充分发挥学生自主学习的积极性，是从一点一滴积累成的，培养学生对语文学科的兴趣，任重而道远。

二年级说课稿【篇2】

教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

１、师范读全诗。全班自由读。

２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

３、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

６、根据以上学法自学二、三、四句诗。

７、汇报自学情况。

为什么要遥看？

“飞流”、“直下”说明什么？

怎么理解“三千尺”？

“疑”是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)

师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

指导默写。

四、总结学法：（出示小黑板）

学习古诗的一般方法：

１、读诗题，介绍作者

２、读诗句，理解诗意

３、再读诗，体会感情

４、背诵默写

五、布置作业。

二年级说课稿【篇3】

一、教学目标

（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。

（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

二、重点难点

重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

三、教学时间：一课时

四、教学过程

本课的学习内容是《小儿垂钓》

（一）、启发谈话，揭示课题。

1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。

（学生齐读课题，老师板书课题）

2、释题：

教师：看到这个题目，你知道了什么？

你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。）

（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。）

（二）、初读感知，认写生字

1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)

2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。

3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招

多种方式认识生字：

（1）自由大声读.

（2）给字组词，开火车组词领读。

( 3 )说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。

(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。

垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。

（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。）

（三）、再读诗句，感悟诗意

1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。

2．小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。

3．交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。

4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。

侧坐：身体歪斜着坐。

莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。

映：诗中指遮蔽。

遥：远远地。

（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。）

5、解决重点问题，理解全诗内容

（1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势）

（2）你觉得这是一个怎样的小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心）

6、用自己的话说说诗的内容

7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱

（本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。）

（四）、引导背诵，情感深化

（1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。

（2）学生根据诗意，想像画面背诵。（充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。）

五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。

二年级说课稿【篇4】

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学重点

识字，写字，朗读课文。

教学难点

识字，写字。

教学准备

1.生字卡片

2.三个小朋友的图像

教学过程

一、导入

1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。

3.板题，读题。

二·初读课文，学习生字

1. 出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。

2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字：湿——显

三·再读课文，巩固识字。

1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。

2·说说课文写了一件什么事。

四·指导写字

1·正确书写。

不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。

重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。

2·美观书写

观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。

老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

3·练习书写

学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。

五·布置作业

写生字。

板书设计

15·画风

宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

二年级说课稿【篇5】

一、游戏导人

首先我们来做个游戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持到底）师：你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？

二、整体感知

1、范读

师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到31页，听老师读课文

2、自渎

我们小朋友也像老师那样来读读课文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开始（生读课文）

3、检查

出示（带拼音的词语）自由读读—（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作， “欠”应该读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”

4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比较难读？用手指表示。（根据反馈指名读，纠正——齐读）《这个环节删》

三、学习第1自然段

1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）

2.指导朗读.

师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想——学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？——我们一起来读读，那么把整段连起来读一读

过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么原因呢？

请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）

四、学习2～3自然段

根据学生反馈分别出示第2、3段，

1. 板书：红灯刚亮）出示第2段 自己读读 你们看 他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。

出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的情况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他也许不会迟到了，他走到十字路口，看见的就不会是红灯，可以顺利地通过了

2.还有什么原因？另一个原因在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的情况呢？

3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！

五、书写指导“元 包 欠”

1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要注意的地方，仔细看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比较好看？指导书写 组词

2、学生描一个，临一个，默写一个。注意同桌之间的评价，对照欣赏与检查。

板书设计：

7 一分钟

多睡一分钟

红灯刚亮

汽车刚开

走到学校

迟到20分钟

二年级说课稿汇总

教师资源网小编在网络中搜寻到了一些有用的资讯“二年级说课稿”。一名优秀的人民教师应该保证课堂的趣味性，写一份好的教案可以让上课的时候更加游刃有余。教案是教师专业发展的基础。希望本文对您有所帮助！

二年级说课稿【篇1】

大家好!我说课的内容是课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册的第4课《小鹿的玫瑰花》。下面,我将从教材教学目标、教法学法、教学过程、板书设计及效果五个方面作简要说明。

一、教材及教学目标：

《小鹿的玫瑰花》位于本册教材的第一单元。本单元以春天为专题，主要在于引导学生感受春天的美好，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。因此本课的教学重点是：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：认识到为别人创造快乐，自己也能得到快乐。

本课我准备用两课时来完成，第１课时初读课文，会认“玫瑰”等8个生字，会写“谢”等12个字,学习1-4段，了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。第２课时学习课文4-8段，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：

（1）、会认“玫瑰”等8个生字，会写“谢”等12个字,理解“惋惜”等词语。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课。

（3）、读懂课文内容了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。

二、教法学法

1、自主识字法

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。

2、情境教学法

我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，

3、朗读感悟法

学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

新课标指出：学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力。

三、教学过程

我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：（一）创设情境、激趣导入（二）探究方法、自主识字。（三）立足朗读，披情入文。（四）指导书写，规范美观。

（一）创设情境、激趣导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，课件出示多张玫瑰花的图片，这样创设了情境，有效地集中了学生的注意力。然后引出课题：同学们，关于这些玫瑰还有一个有趣的故事呢？就让我们和玫瑰主人小鹿一起走进这个故事吧。以此激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。

（二）初读课文、自主识字。

《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。

第一步，鼓励自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

第二步，全班交流识字方法。

第三步，让学生将自己认为难读的句子或段落，多读几遍，并读给同桌听，在互评。

第四步，指名读自己最喜欢或认为最

难读的一个自然段，同学交流评价基础上教师评价。

（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。）

（三）立足朗读，披情入文

1、学生再读课文，引导学生找出带有“白栽”一词的两句话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

2、学生带着问题“为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？”再读课文，读后小组合作讨论出原因：（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花、但是后来因为脚跌伤了，一朵也没看到。然后在交流中穿插朗读指导。

3、引导想像：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？在想像中体会小鹿想看花，却没看到花的可惜的心情。然后引出鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。抓住“惋惜”一词，引导学生朗读。

4、出示句子“鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”然后留下悬念：鹿弟弟为什么又说玫瑰没有白栽了呢？我们下节课再来学习。激发学生下一次的学习期待。

这一环节我注重引导学生自读自悟，主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读，运用多种形式读，从读中去感悟。置身于课文中亲身体验与感受。

（四）指导书写，规范美观

写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。由于写字是耗时费力的事，我准备把这一课的生字稍加整合，这一课时先选择左中右结构“谢、渐、微“的字，进行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。

四、板书设计

好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇，是根据学生回答随机生成，，抓住文中的主要线索和关键词，帮助学生突破了重点，有助于理解课文。

4胖乎乎的小手

白栽惋惜地没看着

没有白栽？

五、说效果

在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习能力，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力。2、注重书写指导，培养了良好书写习惯3、以读为本，提高了学生的阅读能力。4、注重语文实践，培养了学生的听说、表达能力。

二年级说课稿【篇2】

尊敬的各位评委、各位同仁，大家好。我叫陈红霞，来自于xxx仙女二小，很高兴有这次机会和大家一起学习交流。今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。(过渡：首先我谈谈教材的地位和作用。)

一、说教材

(一)教材的地位和作用

“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

(二)教学目标的确定

根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

(1)使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。

(2)使学生会用毫米作单位测量物体的长度。

2、过程与方法方面的目标

(1)使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。

(2)使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。

3、情感、态度与价值观方面的目标

(1)结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。

(2)使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。

(三)教学重难点(根据以上教学目标，我确定本节课的教学——)

重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。

难点是：让学生建立毫米的长度观念。

二、说教法

本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：

1、谈话引入法

2、现有知识与实际需要矛盾冲突法

3、直观教具和多媒体辅助教学相结合

三、说学法

新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：

1、操作实践法

2、联想类比法

四、教学准备(为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。)

1、电教媒体

2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。

3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。

五、教学程序

根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。

第一阶段：创设情境，引入新课

在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知—→实践活动、引起冲突—→现实需要、引入新课这一流程开展活动。

2、谈话引入，复习旧知

我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，围绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。我准备这样设计谈话：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高啦!你知道你现在有多高吗?请大家估一估，这个同学的身高是多少?然后让学生进行实际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长度单位吗?

通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对已知长度单位有关知识的回顾和对经验的总结，架好了学习新知识的桥梁。

3、实践活动，引起冲突

接着，我设计了这样一个问题：刚才通过测量，我们知道了这个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢?

学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有，还有的同学可能会说：测量能知道我们到底要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树木哇都有多高，能让我们更清楚的认识周围的事物，也能使我们更好的做事情。等等

我由学生身高测量这一个体事件扩展开来，引导学生放眼周围，通过对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识，体会到掌握测量方法的必要性。

然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。

最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。

纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利的悬念。

3、现实需要，引入新课

这时我很自然的提出问题：同学们，要想精确知道它的长度，有什么好办法吗?在小组讨论内一下。

学生经过一翻思考会提出这样的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会直接说出可以用毫米做单位。

这时我就根据实际情况有针对性的进行引导：

你从哪儿知道毫米的?大家都认为厘米作单位太大了，要创造一个比厘米更小的长度单位。刚才有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是怎么来的呢?我们一起来研究一下。

从而进入第二阶段。

第二阶段：探究体验，形成知识(在这个阶段，我根据教学目标设计了如下版块)

版块1、认识毫米及毫米和厘米的关系

这一阶段，首先让学生独立观察直尺，然后配合学生的汇报我准备采用多媒体进行演示。(这是一个放大的直尺)通过动画，清晰的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意注意进行正确的导向，提高课堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”这个教学重点。

版块2、建立1毫米的长度观念(我准备组织学生进行如下活动)

(1)让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约1毫米。

(2)我借助1分硬币、电话卡等让学生明白这些东西的厚度大约1毫米。

(3)让学生闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。

(4)让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度大约1毫米。

(5)用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。

(6)说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位。

(7)完成p3做一做，让学生体验测量的过程。

设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。

二年级说课稿【篇3】

一.说教材

我的说课内容是小学语文第三册第五单元第20课《纸船和风筝》。这是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

*教学目标：

1、认识“莓”“吵”等8个生字，会写“坏”“松”等8个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、激发学生对真挚友谊的向往。

4、使学生懂得当朋友的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

*重点与难点

重点是让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。

难点是“扎”的读音和“抓”的书写。

*教具准备：

课件，风筝，小熊的图片和头饰，玩偶小鸟，录音机和钢琴曲磁带。

二.说学生

二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，获得基本的语文素养。

三.说教法

根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

四、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

（2）设置个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式进而体会课文的含义。

六.说过程：

（一）、设计情境，激发兴趣

1、引入课文中没有的角色“小鸟”，拿一只玩偶小鸟亲切地与同学们打招呼，说明它的来意，和学生一起学习。

2、“小鸟”带学生去看书中的图片

（二）、初读课文，学习生字

1、学生自由读课文，找出生字及比较难读的句子，培养学生自学的学习方法，通过4人小组讨论，记生字的方法，汇报给大家。

2、出示4个较难读的生字，生自由读，指名读。

3、通过做游戏的方法学生字，记生字，难写的“扎”“抓”师反复强调。

（三）精读课文深入体会

1、再读课文指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过。“小鸟”以“我是他们的邻居，怎么不知道他们怎样成为朋友的？”这一问题引起学生的思考。

2、童话是容易感染的，让学生通过自学，找找划划在了解教材的过程中，就会让学生了解松鼠和小熊的快乐心情，通过配乐朗读，让学生体会友谊给人带来得快乐。

3、师简笔画，形象地演示小熊和松鼠成为好朋友的过程。

4、小熊和松鼠闹别扭后双方都很难过矛盾，这时，“小鸟”站出来主动要求倾听他们的心事。在向“小鸟”诉说的过程中，有感情地朗读课文，学生会深深体会和理解了小熊和松鼠的心情，理解了课文的内容。在朗读这一部分时要配上忧郁、低沉的音乐，以烘托气氛。

5、学生分角色朗读及表演。

七、说板书设计

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文。

二年级说课稿【篇4】

教学目标：

1、采用多种方法有感情朗读课文。

2、认字12个。

3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。

教具准备：

带有生字的贺年片。

教学过程：

一、谈话导入

快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。

二、新授

1、初读课文

不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。

谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。

2、识字。

课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）

3、再读课文

4、学文

我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。

绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：为什么喜欢你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)

蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。

红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。

三、吟诵

大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。

四、拓展

1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？

__________的贺年片，

是_____________送给我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，

_______________________，

_______________________。

2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。

3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4.班内交流。

二年级说课稿【篇5】

教学目标：

1、认识刺猬等10个生字，会写采背等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。

教学难点：

体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

第一课时

教学重点：

1、初读课文，认识刺猬等10个生字，会写采背字。

2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

教学过程：

一、再现熟字，引出课题

1、复习一年级学过的称赞两个字，认读称赞这个词。

2、用换词法理解称赞的意思，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

2、检查认读生字情况，理清文章线索：

（1）读了课文，你认识了几个小动物？

学生回答后贴刺猬獾的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调猬字单独念应读第四声，在刺猬这个词语中读轻声。

（2）课文中讲谁称赞了谁？

（3）创设情境，认读火车上的生字词，重点指导瞧傍晚的意思和粗糙的读音。

三、朗读课文，理解词句

1、学习1-4自然段

（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。

（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解粗糙的意思。

（3）读小刺猬称赞小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他能干、做得好呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。

2、学习5-7自然段

（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？

（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。

（3）理解泄气和自信，带着自己的体会有感情地朗读句子。

（4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。

3、学习8-10自然段

（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。

（2）重点指导学生读出高兴极了的语气。

4、回归整体，体会称赞带来的快乐。

（1）课文还有哪一段写到高兴极了？

（2）抓住两次高兴极了是因为什么这一问题，体会称赞的作用。

四、学写上下结构的字

1、看图猜字，教师范写采字，学生描红练写，教师巡视指导。

2、说说背在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。

第二课时

教学重点：

1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。

2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的读读写写。

教学过程：

一、复习生字

1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。

2、听写采背两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演读，集体评议。

2、学生自由组合，练习分角色表演读。

三、完成课后练习中的读读写写。

四、学写六个左右结构的字

1、认读板椅但傍清消等六个字并组词。

2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。

3、指名学生上黑板书写，集体评议。

4、全班练写生字。

五、作业

选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。

板书设计：

称赞

刺猬獾

疲劳泄气

消除自信

二年级说课稿【篇6】

一、说教材：

《画风》是小学语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小朋友在一起动脑筋，把无形的风生动展现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生懂得遇到问题要善于观察，善于合作，多动脑筋，敢于创新。

根据新的教学理念和二年级学生的特点，我制定以下教学目标：

1、会认6个生字

2、正确流利，有感情地朗读课文

3、了解风与事物的关系，培养学生善于观察、善于动脑、敢于创新的精神。

本课的重点是：①会认丹、艺等6个生字②指导学生朗读。难点是：领悟三个小朋友画风的创意，培养学生的创新精神。

二、说教法、学法：

1、利用多媒体，调动学生多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让学生参与其中4、以读为本，加强读本实践。

三、说设计理念：

新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

四、说教学过程：

㈠猜谜揭题

1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课《画风》3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？

兴趣是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

㈡初读识字

1、请同学们听老师读课文，标上自然段，给不认识的字注音。2、老师读后问老师读的怎么样？敢跟老师比一比吗？用你喜欢的方式读课文。3、老师把这课的生字宝宝请出来了，你们认识吗？4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？

我先范读课文，让学生在评价中学会了读书的方法，让学生和老师赛读，调动学生的积极性，为学生营造了宽松的学习氛围，本课的生字大多是人名。我问学生我们班谁的名字里有这些字？让学生联系实际识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。

㈢精读感知

1、请同学们自由朗读课文，用一句话概括本文讲了一件什么事？2、他们三人是怎么画风的？根据学生的回答，我随机在黑板上画出简笔画。3、你喜欢文中的谁？为什么？你是从文中哪个地方看出来的？4、我们应该用什么语气读这句话？5、（不范读、赛读）想分角色读课文吗？

新课标要求二年级学生要喜欢阅读，学用普通话，正确流利有感情地朗读课文，本环节我克服了乏味的串讲，让学生带着问题读课文，在读中解决问题。老师根据学生的回答随机画出简笔画，这样图文并茂，再加上老师的鼓励，通过赛读，分角色读等多种形式，调动学生积极性，提高学生的阅读能力。

㈣拓展延伸

三位爱动脑筋的小朋友把看不见、摸不着的风画出来，风能以诗的形式吟诵出来吗？大家背的古诗可真不少，如果让你来画风，你打算怎么画？展开想象的翅膀动手画吧！只要大家开动脑筋，敢于创新，一定能把想做的事做好。

此环节让学生背有关风的诗，让学生画风，体现了语文的人文性，留给学生一个可以尽情想象的空间，发展了学生思维，培养学生动脑筋、训练学生表达能力和实践创新能力。

㈤板书设计：

这样板书图文并茂、直观有趣，让人一目了然，符合低年级的特点。

二年级说课稿【篇7】

一、游戏导人

首先我们来做个游戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持到底）师：你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？

二、整体感知

1、范读

师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到31页，听老师读课文

2、自渎

我们小朋友也像老师那样来读读课文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开始（生读课文）

3、检查

出示（带拼音的词语）自由读读—（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作， “欠”应该读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”

4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比较难读？用手指表示。（根据反馈指名读，纠正——齐读）《这个环节删》

三、学习第1自然段

1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）

2.指导朗读.

师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想——学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？——我们一起来读读，那么把整段连起来读一读

过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么原因呢？

请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）

四、学习2～3自然段

根据学生反馈分别出示第2、3段，

1. 板书：红灯刚亮）出示第2段 自己读读 你们看 他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。

出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的情况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他也许不会迟到了，他走到十字路口，看见的就不会是红灯，可以顺利地通过了

2.还有什么原因？另一个原因在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟， （会出现怎么样的情况呢？

3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！

五、书写指导“元 包 欠”

1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要注意的地方，仔细看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比较好看？指导书写 组词

2、学生描一个，临一个，默写一个。注意同桌之间的评价，对照欣赏与检查。

板书设计：

7 一分钟

多睡一分钟

红灯刚亮

汽车刚开

走到学校

迟到20分钟

二年级说课稿【篇8】

教学目标：

1、知识与技能目标

（1）学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。

（2）能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、过程与方法：学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

3、情感、态度与价值观：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克服困难，努力追求成功。

教学重点：

1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。

2、能根据看到的形状判断观察的角度。

教学难点：

能根据看到的形状判断观察的角度。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：我从学生喜欢的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。

师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生讨论。（设计意图：激发学习兴趣，由“摸”过渡到“观察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）

师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹笑话了。教师引出课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。 板书：观察物体

二、体验感悟，探索新知

1、猜一猜。

运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了这个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体的不同角度去观察，初步感受观察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物激发学生的学习兴趣。了解观察物体的角度，如正面、侧面、背面）。

得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观察，看到的结果是不同的。

出示课本例1

让学生观察图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说为什么。

小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观察，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观察。）

2、实物观察教学

教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进行观察。

（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地方。

（2）课件出示水杯各个侧面图，请观察结果一样的同学举手，并说说你从水杯的哪一面进行观察的 ，分别看到了什么？

（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，怎样才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位置，说说所观察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计意图：启发学生思考，位置的变化对观察结果的影响）

小结：站在各个位置观察到的水杯的部位是不同的所以得出从不同位置观察物体，结果是不同的。

出示课本例二

进一步让学生仔细观察，说出小女孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。

3、观察验证

在学生初步掌握了观察的方法以后，请每个小组的同学拿出准备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特征较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观察，小组成员互相交流自己看到的是实物的哪一个部位。

（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。

三、巩固练习、实践应用

（1）下面的图形分别是谁看到的？

利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。

（设计意图：在观察实物的基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

（2） 练习。

四、归纳总结，拓展延伸。

首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观察形状是相同的，因此，可让学生在课下自己去寻找，观察，如球、苹果等，这样既体现了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）

二年级说课稿【篇9】

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P45-46例1。

二、教学准备：课件、实物投影、学生的数学记事本。

三、教学目标与策略选择

乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度。

（一）教学目标：

1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会乘法与加法的内在联系。

2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘法算式。

3．在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识。

（二）教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义。

本节课的特色：

1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知的欲望，从而主动地去探索。

2.一个教案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正成为学习的主人。

（三）教学策略选择：

本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用几个几连加这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把P44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、听算游戏

2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；

给这些算式分类。为什么这样分？并且着重学习加数相同的那一类。学会用几个几相加（连加）来表达连加算式。

通过听算（师念算式，生写算式并算出得数）为新知埋下伏笔。类似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的学生只听到加数5，而记不住到底有几个5。这就非常自然地让学生自己发现能用几个几来说算式。

二、探究

1．感知乘法

编算式：你能编一道象这样的算式吗？

请每个人编一道连加算式，并让你的同桌听算.看谁能把同桌难倒.（生编算式）

2．探究乘法的过程

我们能不能换个角度，用另一种方法来表示100个4连加的算式？

提示：应该写出哪些数呢？为什么？在100与4之间应该加一个什么符号呢？

让学生大胆创新并说出想法，再介绍乘法的有关知识。进一步学习乘法的读、写法。

[备选]在这里可能有一部分学生已经知道乘法的知识，我们不乏给学生一个介绍知识的机会，听他说。教师可以大胆地放手让孩子们听孩子们说，最后再加以补充即可。

3．突出相同加数

能把你们自己编的算式改写成乘法算式吗？说说你的想法，在这个算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后总结：几个相同的数连加可以用乘法算是表示。

4.知识的深化

你们能把我们刚才听算的算式改写成乘法算式吗？

2+3+3+1；2+2+2+2；

5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；

10+10+10+10+10；

学生在写算式的过程中发现问题，经历写长长的加法算式，有一种想创造简便写法的欲望，激发学习兴趣，同时让充分感知乘法是加法的简便运算。

学生都希望自己是发明者，创造一定的机会让他们有所发展，有所表现。数学课就显得特别生动，孩子们发现科学的美和趣，这就成功了一半。

我有意选这几个算式，想为学有余力的学生提前提高知识，能灵活运用知识。

2+3+3+1=33

5+9+11+15=202

三、应用：

1.书44页：快乐的星期天：

你能提出哪些数学问题？你会解决吗？

2.你能给珠子重新划分，使它能用乘法表示.

把P44页的主题图作为练习的内容，学生通过仔细的观察，可以从不同的角度写出不同意思的乘法算式，培养学生学数学、用数学的意识。并且通过重新划分珠子，进一步理解乘法的意义。

四、总结及作业

1、师生一起回顾学习的过程并总结。

2、找一找生活中能用乘法表示的数学问题，并把它写成一篇数学日记.

学会写数学日记，是学习数学的一种有效的学习方法，可以反思自己的学习过程，也可以提出自己独到的见解，还可以提出有疑虑的地方，利于学生的发展，同时也利于我们发现问题，从而达到辅助教学的作用。

五．教学片段实录

师：同学们会用小棒摆物体吗？说一说你会用小棒摆什么物体？

生1：我会用小棒摆三角形；

生2：我会用小棒摆树；

......

师：同学们真了不起！我们来玩摆图形游戏好吗？

请你想好一个你最喜欢的简单图形.(稍停几秒钟)

看看在规定的时间内你能摆出几个这样的图形.

(学生摆图形)

师：数一数，你摆一个图形用了几根小棒.(学生数)你摆了这么多个图形，要用多少根小棒呢？请把你的想法写在本子上.

(学生写算式)

师：谁愿意来讲一讲你的算式？

汇报算式：

5+5+5=15(师边写边问：几个几相加？)

7+7+7+7=28(师边写边问：几个几相加？)

3+3+3+3+3+3=18(老师听糊涂了，你能说的明白些吗？)

师：谁还有更多的？你摆了多少个？(生念师写)

师：如果你摆了20个三角形，就有20个3加在一起，你们觉得这么长的算式，这么多的数加在一起，写的时候......？

生1：太麻烦了！

生2：手也会酸的！

生3：写得时候会数错！

生4：老师，写20个3相加算式太长了，能不能象读一样简单一些？

师：是啊！看来我们有必要创造一种新写法，把20个3相加写简便些.(稍一会儿，就有学生写出了新写法)

指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等

师：大家真能干！这些新写法数学书上都找不到.但就像科学家们的创造一样，刚创造出来的新东西，往往有很多不完善的地方，我们小朋友的创造也不例外.下面，把我们的新写法和原来的20个3相加的加法算式比一比，看一看还有哪些需要改进的地方？

(学生逐渐体会到：新写法虽然简便了，但没有把20个3相加表示出来)

师：让我们在第一阶段创造的基础上，再来创造出既简便又表示20个3相加的写法.好吗？

生1：3+3+3+3......20

生2：3+20

生3：3.20

生4：320

生5：3+3+3+......+3

20个3

(师板书后竖起大拇指)：我们都是小小的创造家！对于这5位同学的创造，你有什么要说的吗？

生5：我认为前面两种表示的方法不对，生3和生4的方法比较好.

生6：我喜欢，我想在3和20的中间加个.(请学生写：320)

生7：我想加个.(请学生写320)

......

师：你们知道数学家们想到了什么符号？(多媒体出示：你知道吗？由于相同加数的加法是特殊的加法，300多年前，一位英国数学家想到把+转过来成了，用把3和20联系了起来.)

(随之引入乘法，算式的读法及写法.)

五、教学反思

这是一节公开课，在试教的过程中，我按照我的设计思路上课，结果总觉得学生直接从数字入手研究，似乎达不到预期的效果。在学生的知识结构中不能完整地建立知识联系，所以我对再教时的教案进行了整改，以上的实录是整改后教案的一个值得反思的片段。低年级学生主要以具体形象思维为主，我应用教材P45页中的摆图形，收到了很好的教学效果。有时候教材的编者意图往往没有得到我们教师的认同，往往回盲目地去创新，结果是走远了！在这点上，我认为应该在创新之前要读透教材。

本节课，我认为，特别在学生的创造方面做地比较好，我把自己的一些想法和理解、所得写下来与同行们一起探讨，不知能否引起共鸣？

建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生主动建构知识的过程.弗赖登塔尔也说过：学习数学的正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来.可以这么说：学生参与数学知识的再创造活动越主动、充分，那么所获得的体验就越深刻、丰富.因此，数学教学应极力让学生参与数学知识的再创造活动.

1.激起学生再创造的心理需要.

再创造意味着对原有知识与经验的扬弃，学生只有亲身体会原有知识与经验的不足，才会产生再创造过程的欲望与动机.在上面的实践中，我们充分抓住了在写几个几连加算式用加法算式很麻烦的时机，让学生深刻地感受到了：确实有必要创造一种新写法，把相同加数的加法算式写简便些.使学生的再创造获得了强烈的情感动力.

2.挖掘学生身边的再创造生长点.

数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，小学数学中的数学知识与现实生活的联系更是千丝万缕，密不可分.这启示我们在组织再创造的教学时，要充分关注学生身边生动的以及丰富的数学事实和生活经验，使学生再创造获得现实的数学活动经验的支撑，使学生再创造成为可能.在上面的教学探索中，我们有过失败的经历.问题就出在没有激活学生在学习生活中已积累用......和等等表示还有很多的经验，直接要求学生探索20个3相加的简便写法，结果学生无从下手.而本文的案例，效果就大不一样，学生个个都有简便的写法.虽然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再创造出既简便又能表示20个3相加的写法就有了可能.

3.注重学生创造知识的过程.

再创造的教学引导学生们经历了符号化的过程，领悟了其间的数学本质，透彻地理解了所学的知识.学生在再创造的学习过程中，得到的收获不仅仅是知识层面的，更重要的是人心智的其他方面得到启迪与唤醒.因此，在实际教学中，我们要舍得花时间让学生经历知识形成的全过程.

二年级说课稿【篇10】

一、说教材

（1）教材简析。

《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，语言美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图画。

（2）明确教学目标。

以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生热爱自然的感情与情趣。

二、说教法

诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。

三、说学法

在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。

四、说教学程序

1、教学思路与教学环节安排。

由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思考。

2、说明教与学的双边活动安排。

教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简单的教给，而是给予一定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

3、说明重点与难点的处理。

重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。

简单的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。

5、说清楚课题的板书设计和设计意图。

板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很容易了。在板书部分点明热爱赞美的情感。 简单，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。

朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。

记住课堂一定要让学生动起来。