二年级说课稿12篇。

如何让教案在课堂中合理的发挥？教育必须立基于道德与智慧，教案一定要写得仔细且明细，不然教学过程必然目标模糊。教案代表着教学思路正式的从无到有，本文将从多个方面深入探讨和分析“二年级说课稿”，希望我的建议和经验能够在你的人生旅途中给你带来帮助和指引！

二年级说课稿(篇1)

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：

流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

2、学会本课生字，并能在田字格中正确美观地书写。

教学难点：

通过朗读，理解《锄禾》大意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备：

拍摄一组照片；观察农民生活。

教学过程：

一、分部解题，以疑导入

认识这个字吗？你有什么办法记住它？（和“木”比较）

伸出你的手，和老师一起写这个字，边写边记住它的笔顺。

知道什么是“禾”吗？（指名说）（出示禾苗图片，古代指的是粟米，泛指农作物）

什么叫“锄“？

二、初读指导，整体感知

1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了《锄禾》这首诗，请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。

2、检查自读情况。

（“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）

（2）生字都读准了，古诗能读好吗？先听老师读，注意古诗的节奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线。

范读后说：听出老师是怎样停顿的吗？你画在哪个字后面的？出示停顿符号，你们听到的停顿和老师的一样吗？

请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。

谁来试一试？（师生合作，生生合作。）

三、细读古诗，朗读感悟

1、学习第一二行：

（

（

把你看到的用朗读表现出来，好吗？

（3）联系生活加强体验：

①小朋友见过农民种田吗？农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）

②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的.。你们听了感到农民种地怎么样？

（4）情境创设，反复朗读。

（，想到了什么呢？（板书：想）

2、第三四行：

（

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）

（2）指导朗读：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们要十多个小时呢呀！这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

真辛苦呀！跟老师一起写好“辛苦”这两个生字。（板书：辛苦）

②情境创设——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

四、总结古诗，升华情感

“一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。”请大家一起有感情地朗读这首古诗。（配乐读）

那么，大家做得怎样呢？请看一组照片。（出示学生浪费粮食的照片）

可以跟着唱一唱。

。

五、指导书写，培养习惯

1、孩子们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“午”。

2、怎样记住它呢？可以联系教过的字来记忆。

3、在习字册上描红生字，注意姿势。

“午”，指导书写。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

六、小结

诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。

板书设计：

二年级说课稿(篇2)

1.

认识8个生字，会写4个字。

2.

能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

激发学生兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。

学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。

春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。

1、

借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。

2、

同桌合作学习，互相纠正字音。

3、

在正确朗读课文的基础上，结合插图说说小雨点落到了哪里。

1、

小雨点落在哪里？花儿、鱼儿、苗儿怎么样？

2、

小朋友，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在什么地方？又会是什么样子？

1、

自由朗读课文，感受春雨的`美。

2、

抽学生读课文。

3、

看图试着练习背诵课文。

1、

用生字口头自由组词或说话。

2、

学生找出生字中难记的字，选择适合自己的识字方法，记住生字的字形。

3、

指导书写生字：强调看一个写一个，切忌看一笔写一笔，培养良好的写字习惯。

布置学生课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到写什么。

二年级说课稿(篇3)

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学重点

识字，写字，朗读课文。

教学难点

识字，写字。

教学准备

1.生字卡片

2.三个小朋友的图像

教学过程

一、导入

1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。

3.板题，读题。

二·初读课文，学习生字

1. 出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。

2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字：湿——显

三·再读课文，巩固识字。

1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。

2·说说课文写了一件什么事。

四·指导写字

1·正确书写。

不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。

重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。

2·美观书写

观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。

老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

3·练习书写

学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。

五·布置作业

写生字。

板书设计

15·画风

宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

二年级说课稿(篇4)

教学目标：

流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

顽强不屈。

4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

“枯”、“荣”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具准备：

一、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》。

二、简介作者：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁！

三、初读诗歌，读准字音、节奏

带读、指名读，读准字音。

小组读。

五、感知诗歌

1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的`？你是怎么知道的？

2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？

六、探究诗歌。

1、学习第一句“离离原上草”。

这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）

原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

2、学习第二句“一岁一枯荣”。

抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？

抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）

小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

3、学习第三句“野火烧不尽”。

烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。

4、学习第四句“春风吹又生”。

“又”是什么意思？说明了什么？

指名说说第四句的意思。

5、齐读诗歌，读出感情。

第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生机；

第二句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换出现的两种截然不同的景象；

第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，读出小草生命的顽强。

正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？

七、拓展延伸，背诵古诗

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

唱儿歌《赋得古原草送别》

齐背

八、总结

今天，我们学习了古诗《草》，欣赏到了小草蓬勃的生机和顽强的意志。我们要爱护小草，要有小草的顽强意志。

二年级说课稿(篇5)

教学目标：

1．认读本课的13个生字,学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：

学习生字；复述称象的过程。

教学难点：

了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：

一、导入：

1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？

师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”

有信心和老师一起完成这节课的学习吗？

2．今天我们一起来学习“称象”。（板书）

3．齐读课题；

看到这个题目，你最想知道什么？

二、新授：

1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）

考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）

3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？

（激发学生的兴趣）

好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？

5．和同桌说说曹冲是怎样称象的'。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”

9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

10．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

11．通过今天学习这个小故事，你有什么收获？

12．试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。

课后反思：

二年级说课稿(篇6)

教学要求：

1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。

2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。

3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。

4、可以背诵课文。

2、培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。

教学过程：

师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌《小雨沙沙》（课件点题、齐读课题）。

还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？

课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！

1、抽生读，了解学生情况。

看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！

2、小组读，互助交流学习。

3、重点读，引导情感体会。

这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。

小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应课件）

你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）

哪你能带着这种乐的心情再来读一次吗？

谁再来把这种乐的心情读出来！

读得很好！

我们一起来试一试！齐读某段。（喜欢这段的同学一起读一读！同桌的一起读！分组赛读！多形式组织学生有感情地读！）

其余同上学习模式，注重朗读形式和指导。

4、有感情读，升华读的意义。

孩子们，你们觉得春天的小雨美吗？哇！真是太美了，老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的喜爱了。好！让我们一起唱起来，跳起来吧！（课件）

1、孩子们，通过你们的观察，春雨还会落在什么地方？又会是什么样子？小组的同学讨论一下、都说一说！（小组合作学习，教师个别引导。）

2、谁来说一说！小组汇报讨论结果。

3、让我们也成为小诗人，用课文中的句子说一说。

今天我们学习了《小雨沙沙》（板书）这一课，大家用诗歌和歌声表达了对春雨的喜爱，我们还可以用跳舞、画画等很多的形式来表达我们的感情，同学们下去以后自己想一想，在下次我们的活动课上表演给大家看一看。

二年级说课稿(篇7)

一、教学目标

（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。

（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

二、重点难点

重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

三、教学时间：一课时

四、教学过程

本课的学习内容是《小儿垂钓》

（一）、启发谈话，揭示课题。

1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。

（学生齐读课题，老师板书课题）

2、释题：

教师：看到这个题目，你知道了什么？

你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。）

（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。）

（二）、初读感知，认写生字

1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)

2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。

3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招

多种方式认识生字：

（1）自由大声读.

（2）给字组词，开火车组词领读。

( 3 )说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。

(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。

垂：注意该字的笔顺，看准哪一横最长再写。

（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。）

（三）、再读诗句，感悟诗意

1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。

2．小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。

3．交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。

4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。

侧坐：身体歪斜着坐。

莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。

映：诗中指遮蔽。

遥：远远地。

（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。）

5、解决重点问题，理解全诗内容

（1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势）

（2）你觉得这是一个怎样的小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心）

6、用自己的话说说诗的内容

7、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱

（本环节通过教师的指导，提升了学生对诗文的理解感悟。）

（四）、引导背诵，情感深化

（1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。

（2）学生根据诗意，想像画面背诵。（充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。）

五、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。

二年级说课稿(篇8)

教学目标：

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

2、认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3、培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

教学重点：

1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的.想象力和创造力。

2、培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

2、学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的`单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

教具学具使用：

电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

1、听音乐，老师和学生一起做律动。

1、师：今天老师为大家请来了一位新朋友，你们瞧，她是谁？（多媒体课件：春姑娘）春姑娘一到，大地会发生怎样的变化呢？你观察过吗？

3、教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？

4、教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》）

1、教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）

2、教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？

3、教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？

4、老师代领学生按节奏读歌词。

1、教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？

1、教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。

2、请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。

3、动手一起装扮美丽的春天。

2、伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）

二年级说课稿(篇9)

一、大森林的早晨：聆听《快乐的一天》配乐，进入音乐情境。（生全部佩戴动物头饰）

师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲《快乐的一天》，课件出示大森林画面，老师带上小鸟的头饰。）

师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门，叽叽喳喳地叫着，“小动物们快起床了！今天小动物合唱团要活动了！”大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演），再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门，请大家学着我的样子随着音乐出发吧！

二、听音乐出发了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的变化。

演唱师生问好歌，琴声提示学生坐好。

师：今天老师有件特别重要的事要告诉同学们，昨天老师收到喜羊羊的'一封邀请信，(课件出示画面)她说羊村即将召开春季音乐节，欢迎大家踊跃参加进行表演，同学们你们想参加吗？为了符合这次音乐节的主题，老师特地选了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，让我们一起先来听一听!

四、小动物合唱团排练开始：

师：同学们,老师选的这首歌曲你们喜欢吗？那我们赶紧开始排练吧！一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审查节目呢！首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！

2、聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两遍）

第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。

师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。

第二遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂、3段双手轻拍上身。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。

师：非常好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“沙”来为我伴唱，好吗？

3、教师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。

师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!

4、全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱）

师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟悉一下歌词吧!

师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。

齐读第一段歌词，第二段师生有节奏地接读；第三段有节奏地齐读（课件出示歌词）

师：同学们你们观察一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得非常正确！那不同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同表现，我们在演唱的时候一定要看仔细了，不要唱错。好了,现在让我们试着来演唱一下歌词吧!

师：老师发现大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！

师：同学们唱得真好！为了能够清楚地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的游戏吧！游戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了，我们开始了！

师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷水雾）

师：同学们高兴吗？（生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更轻点儿）

10、再次用甜美的声音，生动的表情演唱歌曲。

特别注意“小雨沙沙沙”处的处理。

师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（生：沙锤）听听它可以模仿什么声音呢？（生：小雨的声音）它不但可以模仿小雨，还可以模仿大雨呢！你们听！所以我们伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找五个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。

11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。

师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了!那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外我们还可以加入动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。

（3）老师领着学生进行表演。

五、去羊村接受节目的审查。

师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目终于很完美了！现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧！请大家随着音乐拍着手出教室吧！

二年级说课稿(篇10)

教学目标

1、指导学生有弹性的演唱歌曲《大鹿》。

2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演，增强对歌曲的理解与表现。

3、以大鹿为榜样，鼓励学生团结友爱乐于助人的高尚品质。

教学过程

导入新课

1、同学们，你们都去过动物园吗？你们最喜欢那些动物？说说看。（学生回答）

老师也有喜欢的动物，我用谜语把他说出来你们猜猜？

身穿梅花袍

头上顶双角

窜山又越岭

全身都是宝。谜底(大鹿)

2、听录音范唱歌曲《大鹿》

提问：这是一首什情绪的歌曲？速度怎样？（学生回答）

3、学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》

（二）学唱歌曲

1、学唱歌曲

①按节奏读歌词，重点练习最后一句歌词节奏。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢

A、教师指导学生接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次出示动物及猎人的'画面。

B、学生分角色读歌词，教师指导。

②学唱歌词

A、听范唱→全体跟琴唱→教师指导再唱。

B、师生一起分析歌曲变化：悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。

C、有表情的演唱：个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。

D、学生用打击乐进行歌曲伴奏。

E、全体背唱歌曲。

4、创编动作进行歌表演

①教师引导全体学生根据歌词内容分配角色创编动作。

②学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。

③教师到各组巡视指导学生的表演。

④学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。

⑤各小组进行创编内容展示

（三）教师小结

教学评价

1、能否用弹性的声音演唱歌曲《大鹿》。

2、能否根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

二年级说课稿(篇11)

教学目标：

1.复习巩固词语，落实生字听写。

2.能够有语气地朗读课文。

3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。

4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。

教学重点：

1.能够有语气地朗读课文。

2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。

教学难点：

1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。

2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。

教学过程：

一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。

这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。

（一）齐读课题。

（二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。

1.齐读词语。

第一屏：合唱队 组织 嗓音 蟋蟀 振动 优秀 洪亮

2.开火车读词语。

第二屏： 呱呱呱 知了知了 悦耳的琴声 翅膀 声囊 响板 又响亮又有节奏 十分动听

3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。

第三屏； 悦耳的琴声 翅膀 呱呱呱 又响亮又有节奏 声囊 知了知了 十分动听 响板。

（重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。）

（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？”

（四）全班交流反馈。（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子 引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。）

设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了基础。

二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。

（一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇妙。

1.感受蟋蟀的“歌声”悦耳。

教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。

导语：森林王国就要举行音乐会了，我要去寻找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。有一天，我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。

教师做出听声音的动作，引导学生读出小蟋蟀的叫声。

教师适时出示课件，指导学生读好句子。

课件出示：歌声好像悦耳的琴声。wWW.722331.cOm

（1）引导学生进入情境，读出歌声的“悦耳”（指名读）。

（2）小蟋蟀们都来夸夸自己这美妙的歌声。（全班齐读）。

2.读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声的，渗透奇妙。

（1）教师继续饰演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话。

结合标点的变化，引导学生读出夸奖的语气。

课件出示：小蟋蟀，你的嗓音真动听！

（2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的语句，并且知道蟋蟀是用翅膀发声的。

课件出示：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。

3.建立联系，强化发声的奇妙。

（1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“悦耳动听”。

（2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。

学生说说自己观后的感受。教师根据学生的回答随机板书：奇妙、奇特等词语。

预设：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……

教师适时出示四字词语（与众不同/不可思议/妙不可言）丰富学生语言，引导学生积累。

4.拓展阅读，丰富知识，深化奇妙。

（1）结合感受引导学生质疑。

过渡语：当我知道小蟋蟀是用翅膀发声的时候，我的脑子里还出现了一个大大的问号，说说你们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？

预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？ 生2：蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？

（2）在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声的？

课件出示：我翅膀下面有许多小齿（chǐ）。左右翅膀一张一合，快速摩（mó）

擦（cā） 振动，就发出了悦耳的声音。知道了吗？

（3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声的奇妙。

5.分角色再读第2段。

小结； 多有意思，多奇妙啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。

设计意图通过情景的创设激发学生读文的兴趣，在轻松愉悦的氛围中指导学生读懂小黄

莺和小蟋蟀的对话，有语气地读好对话，为后面的分角色朗读做好铺垫；针对学生的质疑引入拓展资料，增加学生的阅读量，引导学生多识字。

（二）以读代讲，感受青蛙和蝉发声的奇妙，读好3、4段。

过渡语：后来小黄莺又发现了小青蛙和蝉两位奇妙的歌手。它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好。

1.小组分角色练读，读好小动物的对话。

2.学生进行赛读，读出小黄莺夸奖的语气以及发声“不是用……是用……”的语句。要求其他同学做到认真倾听。

3.学生交流：说说从他们的读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声的“奇妙”。

4.指名补充黑板上青蛙和蝉两部分的板书，检查学生是否读懂了对话。

教师出示词卡全班同学齐读词卡，一名学生贴词卡把板书补充完整。

板贴词卡：又响亮又有节奏、声囊；十分动听、响板

5.观看视频调动听觉视觉感官，感受青蛙和蝉发声的奇妙。

设计意图通过对第2自然段的指导学习后，采用赛读的激趣方式放手让学生自主阅读3、4自然段，体现“教—放”的学习过程；通过帮助老师补充板书，调动学生的积极性，同时检查学生是否真正读懂3、4自然段内容；最后通过观看视频，使学生将语言文字与动态视频相结合，感受青蛙和蝉发声的奇妙。

（三）回顾词语，回归整体。

1.结合板书进行小结，回归整体再次感受小动物发声的奇妙，带着这种感觉再次自读课文。

2.出示儿歌，复现本课的生字，强化记忆。

过渡语：课文变成了小儿歌，再来夸夸这些奇妙的歌手。

课件出示 小黄莺成立合唱队，

优秀歌手来组队。

蟋蟀歌声真悦耳，

，似琴响。

不用嗓子用翅膀。

青蛙唱歌呱呱呱，

声音响亮节奏强，

不用嗓子用声囊。

蝉儿唱歌很动听，

知了知了银色满，

不用嗓子用响板。

设计意图把上课伊始时的归类词语再次由板书完整的呈现出来，引导学生横向观察，回归课文整体，强化记忆；通过阅读由课文浓缩而成的儿歌，增强学生阅读的乐趣，同时复现本课的生字，引导学生多识字。

三、拓展阅读、练习表达，进一步感受奇妙。

（一）结合课文内容引入拓展资料。

过渡语： 合唱队成立了，在这些优秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的小动物。为什么我会这样说呢，证据就在第5自然段中，快读读我是从哪知道的？ 指名回答

过渡语： 今天我也请来了2位同样是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大声喊出它们的名字。

1. 出示小蜜蜂和响尾蛇图片及文字。

2. 借助拼音学生自读拓展文。

拓展文1

dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn

大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黄 莺 听 到 我 的 歌 声 很

hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng

好 听， 就 邀 请 我 参 加 了 合 唱 队。 其 实 我 也 不 是 用

sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái

嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 动 才

néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？

能 发 出 声 音 的， 你 觉 得 奇 妙 吗？

拓展文2

dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi

大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 质 环 唱 歌 的 响 尾

shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn

蛇，有 一 天， 小 黄 莺 在 沙 漠 里 听 到 我 的 歌 声 ， 就 很

gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé

高 兴 地 邀 请 我 参 加 了 它 组 织 的 合 唱 队。 没 想 到 合

chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，

唱 队里 有 很 多 和 我 一 样 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢，

duō bù kě sī yì ā ！

多 不 可 思 议 啊！

（二）争当小作家，根据资料仿说练习。

1.回顾写作顺序。

（1）“师问学生答”第2段，凸显写作顺序特点。

课件出示：小黄莺飞到哪？——小黄莺飞到草丛里。

听见谁在唱歌？——听见蟋蟀在唱歌。

歌声怎么样？ —— ，歌声好像悦耳的琴声。

小黄莺说什么？——小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真动听！”

小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。”

（2）“生问师答”第3段，强化写作顺序特点。

（3）“男生问女生答”第4段，深化写作顺序特点。

2.学生自主发现三段相同的写作顺序特点。

课件出示：小黄莺飞到哪？

听到谁在唱歌？

歌声怎么样？

小黄莺说什么？

对方回答什么？

3.按照课文的写作顺序，学生再读文自编童话故事。

（重点引导学生说说：歌声怎么样？小黄莺说些什么？鼓励学生运用学过的

词语，用不同的语句表述。）

4.学生展示汇报。

运用评价的机智，鼓励每个学生自编童话故事，激发学生编故事的兴趣。

设计意图结合课文内容拓展阅读，为学生的读写结合提供资料；通过游戏回读课文2、3、4自然段，让学生自主发现写作顺序的特点；最后通过编故事的环节鼓励学生用不同的语句表达意思，使学生的发言充满新意；在充分的鼓励之后激发自编故事的兴趣，让学生在不知不觉中认识汉字、发展语言，在情趣盎然的活动中获得体验、感悟，语文能力真正得到提升。

四、看拼音卷，落实听写。

1.看拼音写生字，巩固生字的书写。

2.大屏幕反馈，鼓励学生在最后一个空里将课堂上学习的词语加以运用：与众不同/不可思议/妙不可言/稀奇/少见/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。

3.推荐阅读书籍。

师：大自然中还有很多不用嗓子也能唱出动听歌声的歌手呢，请你们代替小黄莺去找一找，也把它们编进童话故事里面吧。给你们推荐一本书《法布尔昆虫记》这里面一个个生动的小故事会让你们找到想要的答案。

设计意图通过小卷子的形式让学生回归整体感受动物发声的奇妙；通过看拼音写生字的

形式当堂检测学生的生字掌握及书写能力，了解课文的能力以及感受。

五、作业。

熟读课文，背诵小儿歌。

二年级说课稿(篇12)

教学内容：

唱：《小雨沙沙》；动：歌表演《小雨沙沙》；画：简笔画小雨点、种子、花、草等；讲：用简洁的语言描述小雨的画面；敲：用打击乐器为歌曲伴奏。

教学目的：

1、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2、调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

3、通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

1、学生随音乐《小小雨点》进教室，跟老师做律动。

a、课件出示画面，让学生观察说出图意。有房屋、音乐树、小鸟、绿草地以及蓝天、白云。这儿的音乐树里有美妙的音乐，快乐的音符小鸟会给我们唱许多动听的歌。只要快乐的音符小鸟飞哪就会为我们唱出动听的歌。

b、老师引导小朋友们跟着快乐的音符小鸟唱歌，第一、第二、第三、第四乐段。

c、小朋友们把小鸟的歌组成一首优美的歌进行歌唱。

a、（播放课件）师边放欣赏带，边讲故事导入师提问后讲故事：小鸟正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。

b、揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。

c、教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话？为什么？

f、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

g、师生对唱。

（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？

2、教师巡回指导，启发学生开阔思路。

a、图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话得真漂亮。

c、表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

e、歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4、师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！