小学二年级语文上册教学设计。

教师应该学会去编写教案。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，你知道写教案应该先从哪个方面入手吗？希望你会喜欢我推荐的“小学二年级语文上册教学设计”，如果您对这个话题感兴趣请跟进我们的网站！

小学二年级语文上册教学设计(篇1)

《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以及跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。

从教材内容看，本文有三大特点：

1、结构严谨。

课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。

2、选择精炼。

课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。

3、图文结合。

在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。

本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。

根据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为：让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难度的。由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。

小学二年级语文上册教学设计(篇2)

交流反馈：

(1)村民们进行了几次救援?

(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是第二次救援?

请学生分别读一读。

(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?

找出有关句子读一读。

(4)出示句子：

“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。

(读，说说为什么感动。)

(5)读课文最后一节的第一句话。

对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?

请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)

(6)读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集体读全文。

小学二年级语文上册教学设计(篇3)

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排：14.梅兰芳学艺

不是料子勤学苦练京剧大师

作业设计：

课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题

1.板书课题，齐读。

2.解题。

(1)指名拼读兰，正音。

告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

(2)学习词语学艺。

指名读艺，说说学艺是什么意思。

(3)指名把题目意思连起来说一遍。

二．初读课文

1.自由练读课文。

要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。

2.检查字音掌握情况。

(1)出示小黑板，指名读生字词。

(2)抽读生字卡片。

3.试读课文。

（1）说说本课有几个自然段。

（2）指名分段试读课文。

指导儿化和长句子。

4．范读课文。

读后填空：

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三．作业

1．练读生字。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一．复习检查

1．抽读词语卡片。

2．画去不正确的读音。

lanshengjingzezu

兰nan神shen紧jin者zhe注zhu

二．细读课文

1．细读第一段。

（1）指名读第一段。

（2）说说这一段主要告诉我们什么？

（3）不是唱戏的料子是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

2．细读第三段。

（1）指名读第三段。

（2）这一段主要说了什么？

（3）理解世界闻名和大师的意思。

（4）学过第一和第三段，你有什么想法？

3．细读第二段。

（1）自由轻声读第二段。

（2）初步理解句意。

这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？

（3）进一步理解句意。

a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？

b.梅兰芳是怎么做的？

先看图，再读课文。

用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。

紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？

常常是什么意思？说明了什么？

指导读第二句话。

c.用－线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？

4．再读第三段。

（1）齐读课文。

（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。

（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）

（4）指导朗读。

三．指导背诵

1．齐读课文。

2．指名说说每个自然段主要写了什么？

3．看板书引导背诵。

四．课堂练习

1．扩词。

神（）（）（）决（）（）（）

底（）（）（）艺（）（）（）

2．口头填空。

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动发鱼儿。

第三课时

一．复习检查

1．指名读课文。

2．指名三人逐段背诵课文。

二．教学生字字形，指导书写。

三．课堂练习

1．抄写生字。

2．抄写词语。

苦练或者水底明亮

决心终于空中眼神

3．组词。

三（）决（）者（）住（）

兰（）块（）都（）注（）

4．数笔画填空。

或：共有（）画，第二画是（）。

底：共有（）画，第五画是（）。

练：共有（）画，第六画是（）。

神：共有（）画，第四画是（）。

小学二年级语文上册教学设计(篇4)

教学目标：

1.抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。

2.借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。

3.在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。

教学重点：

抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。

教学难点：

体会小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。

教学过程：

一、复习字词

师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。

课件出示，学生开火车认读字词

二、谜语导入

1.师：同学们都见过或养过宠物吧?你见过或养过什么宠物?

2.有一个人也养了一只宠物，是什么呢?请你猜猜看。出示谜语。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。

3.这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象

4.想看看嘛?

出示图片

5.你觉得这只小象怎么样?师生板演：可爱的

这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题

三、整体感知

自由读课文，想想小象的哪些地方可爱?

四、体会聪明、可爱，指导朗读

你从文中的哪些地方看出小象的可爱?

1.聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦!

抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会

读出小象的可爱。

指名读，评议，夸一夸读

2.有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱板书：修铜壶

指名读，评议，齐读

3.小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸灌

指名读，评议，比读

4.聪聪来到铜匠面前，用长长的.鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”于是取下铜壶重新把它修好了。

抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举聪明

指名读，分角色读

5.小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!”

抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。

指名读，分组读。

五、情感升华，朗读全文

1.你喜欢这头小象吗?

填空：我喜欢这头小象，是因为()。

因为()，我喜欢这头小象。

2.课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱?

()帮助()()。

小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。

3.小象还可以帮助主人做什么?

生说，师作补充。

小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对()。

4.除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充

动物和人是朋友，我们应该怎样做?

5.带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读

六、小结

这节课的学习，你有什么收获?

板书设计：

15可爱的小象

吸

聪明

灌

小学二年级语文上册教学设计(篇5)

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。

3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：生字卡、投影、小黑板。

主要板书安排：17．大禹治水

走遍吃尽挖通劈开制服洪水

xx年三次过家门一次也没进代代相传

作业设计：

课内：组词、抄写字词、填空。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时：

一．揭示课题

1．谈话。

上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2．板书课题，指名读。

3．简介大禹。

古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。

二．初读课文，了解课文大意

三．学生自由练读课文。

1．检查自读情况。

（1）抽读生字词。

（3）指名逐段试读课文。

2．范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

3．口头填空：

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

四．细读课文第一段

1．指名读。

2．讨论：

（1）这一段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。

（3）无家可归是什么意思？

（3）这些情况发生在什么时候？

3．指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

五．过渡

洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

六．教学部分生字，指导书写。

1．出示生字。

2．指名读。

3．说说记忆方法。

4．学生练写。

第二课时

一．复习检查

1．抽读卡片。

2．齐读第一节。

二．继续细读课文

1．细读第2段。

（1）指名读。

说说这一段有几句话？

哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？

（2）学习第二、第三句。

a.指名读。说说大禹先干什么，后干什么？

b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

走遍、吃尽说明了什么？

千山万水、千辛万苦中的千万是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？

c.九条大河、九座大山中的九是不是表示数字的九？它表示什么？

d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了千辛万苦，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？

e.指导朗读。

2．细读第三段

（1）指名读。

（2）这一段一共有几句话？告诉我们什么事？

（3）自由读课文，找出本段表示数量的词。

这些数量词强调了什么？突出表现了什么？

（4）指导朗读。

3．细读第四段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位英雄？

（3）老百姓会怎样感激大禹？

（4）齐读课文第四段，体会代代相传的意思。

三．练习背诵课文。

1．引导背诵。

2．自由练背。

3．指名背诵。

4．齐背课文。

第三课时

一．复习检查

1．读多音字口头组词。

没mei()倒dao()

mo()dao()

2．口头扩词。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）伟（）（）（）

二．教学部分生字字形，指导书写。

三．课堂练习

1．读一读，再抄写。

洪水冲倒治理很久很久

地形父亲引导伟大英雄

2．按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。

父：有（）画，第三画是（）。

理：有（）画，第十画是（）。

姓：有（）画，第三画是（）。

四．作业

1．抄写生字。

2．背诵课文。