《古诗》教学设计（一篇）。

随着生活水平的提高，我们会看到各种各样的范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，你是否在寻找高质量的范文呢？我们的小编特意搜集并整理了《古诗》教学设计（一篇），更多信息请继续关注我们的网站。

教学目标：

1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2、识记生字，练写生字。

教学难点：

了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、知诗人，解诗题

1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。)

2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。

3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。

二、释字词，明大意

1、初读。自由读这首古诗，画出生字。

2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)

3、再读。自由读诗句，读准字音。

指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。

4、教师范读，读时要求学生在该停顿的'地方用斜线做上标记。

赠／刘景文

苏轼

荷尽／已无／擎雨盖，

菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，

正是／橙黄／橘绿时。

5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。

6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨——

荷尽：荷花枯萎。

擎雨盏：托住雨珠的叶子。

菊残：菊花凋谢。

傲霜：不怕风霜。

君：您，古代对人的尊称。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

三、品诗句，悟诗情

1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

反馈。

(1)荷尽

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?

(2)菊残

交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?

(3)橙黄橘绿

想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?

2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个xx的季节!

4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)

四、诵诗句，写生字

1、赛读：比一比谁读得最有感情。

2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。

3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。

4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。722331.CoM

5、教师示范，学生练习。

6、小组展示，欣赏评价。

第二课时

一、复习导入

1、背诵《赠刘景文》。

2、听写生字；抽读要求会认的生字。

二、归纳学法

1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?

2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。

3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。

三、学习《山行》

鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。

1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?

杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、解诗题。“山行”是什么意思呢?

山行：在山中行走的意思。

3、读诗句。

(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。

(2)范读、画出停顿，再齐读。

4、明诗意。

(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?

点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。

(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?

小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。

5、悟诗情。

当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。)

四、学习生字

1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。

2、范写。

3、学生描红，临写。

五、拓展活动

把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

板书设计：

山行

远景：寒山、石径、白云、人家

近景：枫林晚。霜叶红

延伸阅读

《烙饼问题》教学思考（一篇）

随着我们的知识面不断扩大，我们可能会需要一些学习资料等范文，不同的文章可以用在不同的场合，你是否在寻找一些可参考的范文呢？以下内容是小编特地整理的“《烙饼问题》教学思考（一篇）”，欢迎大家参考阅读。

数学广角中的《烙饼问题》，其教学目标主要是使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，培养学生解决问题的能力，《烙饼问题》教学反思。

“烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中，我以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕“怎样烙饼，才能尽快吃上饼？”展开教学，设计了烙1张、2张、3张----单张，双张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程。感觉效果不错。

重点：优化的思想——“同时”“节省时间”

小学生关于“烙饼”并无过多的生活经验，大多数都局限于“一张一张地烙”，教学反思《《烙饼问题》教学反思》。因此，在教学中我借助所给的条件“一口平底锅内可以放两张饼”，让学生进行比较，明白“同时烙两张”会“节省时间”，从而渗透“优化的思想”。同时也为后面探究“三张饼”“四张饼”……的“最优方案”打好基础，使学生“保证每次都能烙两张饼”。

难点：规律的得出——“饼的张数×烙一张饼的时间=烙饼所需最少的时间”

突破这个难点时，我把“力气”都使在“烙三张饼”的问题上。确实，在让学生认识到“同时烙两张饼可以节省时间”后，三张饼的问题是教学难点的“突破口”。在此，我给学生提供充分的时间和空间，鼓励学生借助手中学具试一试，探究“烙三张饼最少用多长时间”。之后组织学生交流汇报，教师相机引导，使学生认识到“保证锅内每次都能烙两张饼”才是最优方案，所用时间“9分钟”才最少。

“两张饼”“三张饼”的问题做为重点，让学生弄清楚后，在后面的探究中，学生自然会认识到“张数为双时，两张两张的烙”“张数为单时，先两张两张烙，剩下的三张同时烙”，那么烙再多张数的饼学生也不再会有问题。同时，根据烙2、3、4……张饼所用的时间，学生很快会得出“饼的张数×烙一张饼的时间=烙饼所需最少的时间”的规律，所有的问题迎刃而解。

数学广角给学生提供了一个亲近生活的机会，一个体验生活的平台。但因为大多数学生缺少生活经验，所以学起来比较难。我们老师应发掘更多的生活数学问题让学生在实际生活中去解决。

认识负数教学思考一篇

随着我们的知识面不断扩大，范文的用途越来越广，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，范文的撰写要注意哪些方面呢？以下是小编为大家整理的“认识负数教学思考一篇 ”,在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，我对教材进行了有效的处理，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，探究出了比例的基本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。

一、创设探究空间，经历探索过程

我大胆地组织学生探究比例的基本性质，没有根据教材上所提供的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？”机械地执行，而是大胆放手，用四个数组成等式这一开放练习产生新鲜有用的教学资源，我通过引导让学生展开讨论，进行有效的探究，体验了探究的成功。

二、找准知识与生活的契合点，学以致用

为了充分体现数学知识与现实生活的联系，在课的最后我安排了与生活联系的数学问题，让学生来测测我们学校的旗杆的高度，把数学和实际紧密地联系起来，这样既渗透了学数学用数学的教学思想，同时也潜移默化的帮助学生树立了学好文化知识有利于社会发展的意识。

[推荐课件] 自己去吧教学设计(篇一)

随着生活水平的提高，我们动不动就要写一些文章，好的范文更具有参考意义，你是否需要一些实用的范文呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“[推荐课件] 自己去吧教学设计(篇一)”，供你参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学过程：

一、激情引趣，直接导入

1、今天有3个动物朋友，来到我们的课堂，你们欢迎吗？（出示动物图片）

你知道它们有什么本领吗？

2、学生畅所欲言。

3、出示课题。自己去吧

二、揭题引疑

启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等

三、初读课文，学习生字

1、学生自己读课文，勾出不认识的字和本课生字。

2、师指名读课文（23名）。

3、出示词语，学生多形式读。

4、认读生字。

学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

说说不好认的字是怎样记住的。

给这些字找朋友，或者做做动作来加深记住字。

四、再读课文，大概了解课文内容

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，全班交流。

4、再读第一自然段，

5、同样方法学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。

7、学生说一说：在生活中你学会了什么，是怎样学会的？使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。

教学反思：

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。

本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读。

形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。

《认一认３》教学设计范本

在日常的生活当中，我们时不时会需要用到一些文章，独具匠心的范文更能受到大家的关注，好的范文是怎么样的？因此，栏目特意整理了《认一认３》教学设计范本，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学内容：

认一认3

教学目标：

1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2、创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

教学难点：

1、“星、风”的读音，读准后鼻音。

2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望

课前准备：

图片，字卡，苹果图。

教学过程：

第一课时

一、自主识字，激发兴趣

1、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀？（出示8幅图片）

2、学生自由回答。

3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。（出示8个生字）认识的小朋友可以自由地读一读。

4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗？（要求读读字，再说说有关这个汉字的知识）

5、学生自主识字过程中，教师正音。（难点：星、风的读音）

6、齐读8个生字。

二、创设情境，活跃想象

过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧！

1、教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦！这幅美丽的图画上少了些什么？（学生贴图）

2、贴的是什么？什么样的太阳？太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。（扩词练习）重点练读“日光”。

3、加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。

4、老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。（学生练读编动作）

5、时间过得可真快呀！天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么？（学生贴图）

6、月亮：贴得是什么？练读“月”。这是什么样的月亮？（弯弯的月亮）像什么？你还见过什么样的月亮？（圆圆的月亮）中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的（月光），练读词。

7、星星：贴得是什么？练读星。有多少？什么样的？读词：星光。

8、诵读日月星光。

9、看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗？（小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。

10、一起做动作，念儿歌。

11、刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗？

12、贴晴天的云，这是什么？看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个（什么样的天气？）

13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵（？摇）小树怎么呢？天空中闪过什么？想想，这时你会听到什么？最后，什么从空中落了下来？

14、小伙伴互相说说图上画了什么？

15、集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三、集体游戏，玩中巩固

1、我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗？指读。

2、谁来做老师带大家读。

3、猜字游戏。

4、摘苹果游戏。

四、小结：

略

[课件必备] 《回声》教学反思精选一篇

伴着我们工作的不断优化，我们经常会需要使用到一些范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编花时间特意编辑了[课件必备] 《回声》教学反思精选一篇，相信你能从中找到需要的内容！

《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我利用了多媒体课件，帮助学生理解水波的变化，使学生直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。接着指导学生理解妈妈的那一段话，先让学生听老师范读，接着让学生与同桌交流：你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这么一个循序渐进的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、、带动作读等方式。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。

为了拓大学生的阅读视野，我还进行了课外知识的拓展，让学生从物理学的角度了解回声的定义，并收集儿歌《回声》进行课内阅读，让孩子们了解有关更多回声的趣事。课后还推荐《山会说话吗？》，让学生自由阅读，指引学生的学习向课外延伸，向生活拓展，为孩子的终生学习打下良好的基础。

有人说，语文课堂是一门不完美的艺术。正是如此，在这一节课上，由于在设计的时候没能挖到一条主线，基本上都是按课文一段一段地进行教学，结果学生学起来的时候，自主性就没能得到很好的发挥，对于学生感情朗读的指导方面，还有待加强，今后我要在这方面继续努力，学习更好的教学方法，提高课堂教学效率。