三年级听课心得(6篇)。

当我们对生活产生了某些领悟，我们可以写一篇心得体会来对她们说出自己的感受，心得体会可以让我们拥有更好的思维能力，可以让我们的思想更加成熟，理性，怎么写好一篇心得体会？你可以读一下小编整理的三年级听课心得(6篇)，仅供参考，希望能为你提供参考！

三年级听课心得 篇1

在听课中，应能做到翔实记录，进取推敲。听课者要综合运用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。必须要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。所以，听课时不仅仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情景。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，并且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，所以在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自我教学实际，吸收他人有益经验，改善自我的教学。

二、关于评课：

(一)以正确的理念为指导

1、评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改善教学实践，促进教师专业发展。

2、评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一是有意义的课;二是有效率的课;三是有生成性的课;四是常态下的课;五是有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。

3、评课的作用重在“诊断”。注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹毛求疵，力求深入浅出。

4、评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程。

5、评课的成效需要行为跟进。

(二)明确新课程对评课的要求

1、评课要“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践本事。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上头。

4、评课要提倡创新，培育个性。

5、评课要从实际出发。“教学要回归生活”。

评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不一样意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。

教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成自我的理念，然后经过不断实践，以检验、提高自我的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践本事来实践、带动教育教学。

三年级听课心得 篇2

4月13日，我到潍坊一中参加了“全市小学语文高效课堂研讨活动”,聆听了五位优秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课，上午是北海中学韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》，和韩兴娥老师《课内海量阅读》报告。下午第一节韩小燕老师执教的《成语八歌》，第二节是刘丽霞老师执教的《千句文》。第三节王欣香老师执教的《宋词》，第四节臧运红执教的《读历史学成语》。下面本人就谈一下听课后的感受：

名师不愧为名师，听她们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?这样的境界怎能短日速成?

韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》一课，纵观整个教学过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实”，扎实有效的进行了一次母语教学。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”?恐怕这就是吧!另外，韩老师的这节课，师生互动是一大亮点，她那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。不愧为全国优秀教师。

赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?思来想去，不外乎以下几点：

1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高， 深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐 的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

三年级听课心得 篇3

公开课听多了，发现一条规律：课堂很热闹，材料很丰富，环节很精细。执教者努力追求着某个某个亮点，即所谓的创新，让听课者耳目一新。在众人追寻新课程个性、开放的热潮中，《笔算除法》一课却又以它的扎实、有效的风格登台，向热闹的公开课展示并坚持着自我观点，并让事实效果说话。

我把观这节课的感受总结成一句话，那就是扎扎实实做好学习这件事。用以下几点诠释我的观点。

一、目标定位和教学实际不分不离。

纵观整节课，教师紧紧抓住让学生实实在在有所收获这一理念。教师把教学目标定位在每一个学生对基本知识、基本技能的获取上。不仅让学生要掌握除数是一位数的除法的计算方法，而且让学生明确算理。把基本知识和基本技能的掌握定为本节课的首位重点，把理解算理定为重点中的重点。让学生对所学新知知其所以然。而教学实际紧紧围绕着让每个学生收获基本计算技能和数学理解开展教学活动。教师花很多的精力，不厌其烦地让学生小棒实际操作、看多媒体演示分的过程，让学生说说分的过程来充分理解算理。课堂中的每一大环节，每一小细节都有目标支撑，科学理智。那这样是不是一刀切，抑制学生的个性学习了呢？非也。在学习的过程中，因为是集体学习，学生个体之间参与的角色是有所不同的，有的扮演着开路者的角色，有的扮演着合作者的角色，有的扮演着跟随者的角色等，学生在学习过程中会有独立思考、个性表达、比较、吸纳等学习活动。角色不同，每个学生学习的体验也不同，收获和成长更不同。所以说在基本知识和基本技能全体掌握的过程中也达到了学生个性化的发展。

二、教学环节和认知水平不分不离。

教师遵循着由浅入深，由表及里、由直观到抽象的认知规律，循序渐近地展开教学。教师先从学生已经学过的整十数除以一位数出发，明确除法的含义，给本节课铺垫了知识基础，在除法平均分的基础上继续学习新的除法内容。接着给出42根小棒，分给两个人。422学生能借助情境和分小棒的学习活动能说明其中的算理。这为后面的继续学习一步步奠定知识及说理基础。第三步给出这节课的重点及难点知识423，给学生提出了挑战。学生纷纷借助旧知以及借助分小棒得到正确答案。那么能不能用除法竖式表达分小棒的过程呢？又一次给学生提出了挑战。在安静的思考氛围中，学生的思维程度一步步提高。除法竖式的理解和书写对学生是很有难度的。教师耐心从容地组织学生展现他们思考成果，并在比较和尝试中归结出大家所认同的方法。对除法竖式的理解更是借助分小棒操作，课件演示、反复说理等活动，从具体到抽象，数形结合的数学思想帮助理解。

三、学习材料和数学理解不分不离。

在这节课中我们没有见到纷繁的学习材料。仅有的就是教师自己准备的4捆加2根小棒。而且这简朴的材料淋漓尽致地发挥了它的光和热。课中用到两次。第一次是422=21，学生说明算理之后，教师用小棒演示，让中下的学生清晰地理解同伴说的其中的算理。同时在学生的脑中注入了算法算理的形象支撑，让学生在接下去的学习过程中，面对算理有形的支撑，易于理解。第二次是423=14，给予学生独立思考的时间，把结果写出来之后，反馈：生1：3（）＝42；生2：123=4303=104＋10=14；生3：摆竖式计算（错误）。教师拿出小棒操作，结合分小棒过程解释：303=10123=410＋4=14.通过直观操作，学生顺理成章地理解了其中的道理，这也为理解除法竖式做了铺垫。除了分小棒材料操作以外，还有一个学习材料那就是多媒体课件。教师把分小棒的过程用动态演示的方式呈现。主要用在当学生理解有困难，或者让学生证实自我理解是否正确时，教师根据学生的理解状况有机使用，帮助学生更好的理解。个人感觉，这节课中学习材料的选择和运用真是恰倒好处。

四、教学引导和数学本质不分不离。

从开门见山的情境说起，教师简单地出示分东西的情境直接进入数学学习。教师对学生的学习方法引导高效实在。另外教学引导和数学本质不分不离主要表现在众多的细节中。比如422=21，教师问：你是怎么算出来的？结合分小棒关注得出结果的内在道理。再如当面对格式错误的竖式时，教师不慌不忙地让学生结合他所列的竖式说一说分小棒的过程。提出此方法还是把分小棒的过程摆在脑子里，竖式上看不出来。那么能不能摆一个竖式让我们清晰地看到分小棒的过程呢？指向除法竖式的内涵探究，这便是本节课的数学本质所在。其次，教师习惯问听懂了吗？现在听懂了吗？引导学生归纳、说理。这也是教师关注数学本质的表现。当个别学生没懂时，教师始终是结合分小棒过程讲解如何列竖式及其这样列的道理。

五、实践是检验真理的唯一标准。

这节课中几乎没有热热闹闹的操作，没有风风火火的争辩。在平和的状态下展现了集体学习的和谐。以往的公开课，说得很多，议得很多。讲究花样，讲究层次，却很少关注基础知识的反复联系。一节课一定要在结尾处来一个拓展提升成了大家不谋而合的习惯。而这节课课尾却给学生随手出了三道计算题，检查在这节课中是否学会了列竖式计算。实践是检验真理的唯一标准。在课堂里把基础训练落实，光会说不会做学得不塌实，还需实践来检验。三道题一做自然见分晓。

在这节课中由于教师的准确定位及科学的教学策略让我们清晰地看到教学的真实起点和学生的学习难点。教师娴熟的教学技巧既让全体学生掌握了基本知识和基本技能，又让学生在开放的学生氛围中得到了个性发展。相对与以往的公开课来说，这节课相对安静些。但只能说学生的外在表现是安静的，其内心对知识的理解过程是不平静的。安静的环境给予了学生思考的良好环境。我想数学课还是很需要这样的环境的。有了良好的学习环境作前提，我们需要考虑的是如何去扎扎实实做好学习这件事，这节课很好地给了我们这方面的启示

三年级听课心得 篇4

《三年级上册语文听课心得体会》

作为一名小学三年级的语文老师，我深知语文听课对学生的语文学习至关重要。近期，我参加了一堂三年级上册语文听课，获得了许多宝贵的体会和心得。在这篇心得体会中，我将详细、具体且生动地描述我的观察和感受，并总结出对于语文听课的一些建议。

这节语文课的主题是《小蝌蚪找妈妈》。首先，我注意到老师非常注重创设情境，让学生身临其境地体验故事情节。在课堂开始时，老师用语言生动且形象的方式描述了小蝌蚪们追随大蜗牛、飘草叶等情节，引起了学生们的强烈兴趣。接着，老师展示了一些图片和动画，让学生通过视觉感受蝌蚪们寻找妈妈的艰辛。这种多媒体融合的教学方式，让学生们在听课过程中建立了形象、鲜活的思维框架，帮助他们更好地理解和记忆故事情节。

此外，老师在讲解生词和句型时也非常巧妙地运用了多种教学方法。例如，老师用拼音和汉字的组合，让学生们正确掌握生词的发音和写法。同时，老师还引导学生通过读句子的上下文来理解句中的一词多义，培养了学生们的阅读理解能力。在教学过程中，老师提供了大量的例句，鼓励学生们运用新学的词汇和句型进行句子组织和口语表达。这种启发式的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和动力，并培养了他们的语言运用能力。

在互动环节上，老师采用了小组合作的方式，让学生们分成小组进行讨论和合作。每个小组都在讨论桌上摆放了一些小蝌蚪的图片和道具，学生们可以通过观察和摸索来搭建故事中的场景并模拟蝌蚪找妈妈的过程。这种情景模拟的教学方法，极大地增强了学生的学习参与和合作意识，让他们在思考和表达中得到了锻炼。同时，通过听取每个小组的总结和展示，老师进一步激发了学生的思维和表达能力。

在课堂结束前，老师进行了一次复习和总结，巩固了学生对故事情节和文中词句的理解。同时，老师还设计了一个小游戏，让学生们用拼音和笔画来填写并默写一些关键生词和句子。这种小测验的方式，既增加了复习的趣味性，又检验了学生对课堂内容的掌握情况。

通过这堂语文听课，我深切体会到优秀的语文教师需要在教学中注重创设情境、运用多种教学方法和提供互动机会。我将从这次听课中吸取经验，总结出以下几点建议：

首先，要创设情境。通过情境的创设，可以帮助学生建立形象思维，并增加他们的学习兴趣和参与度。

其次，要巧妙运用教学方法。教师可以采用多媒体教学、启发式教学和情景模拟等方法，培养学生的语言运用能力和阅读理解能力。

再次，要提供合作机会。通过小组合作和讨论，可以增强学生的合作意识和思维能力，并促进他们的信息交流和表达能力的发展。

最后，要进行复习和总结。在课堂结束前，教师可以进行一次复习和总结，并设计一些小测验来检验学生的掌握情况，巩固他们的学习成果。

总而言之，这堂三年级上册语文听课让我受益匪浅。通过观察和思考，我对于语文听课的重要性和教学方法有了更深刻的理解。我将努力将这些体会和建议运用到我的语文教学中，帮助学生们更好地学习和理解语文知识，提高他们的语文素养。

三年级听课心得 篇5

近日，我参与了一堂三年级的语文课堂观摩，这堂课让我受益匪浅，对于三年级语文教学有了更深刻的认识。通过观察和思考，我总结出了一些评价意见和个人心得体会。

首先，我对这堂课的教学目标给予了高度评价。教师在备课中明确了教学目标，并将之与课堂教学内容紧密结合。这节课的主题是“写一篇节日的感受”，通过教师的引导，学生经过阅读节日相关的课文，了解其中的情感表达方式，并进行仿写练习。通过这种方式，学生不仅仅是在操练语文知识，更是在培养自己的情感表达能力。这样的教学目标对于培养学生综合素养很有帮助，因此我给予了积极评价。

其次，我认为这节课的教学方法也非常得体。教师结合学生的实际情况，在设计教学活动时采用了多种多样的方法，如情感体验、小组合作等。在教学过程中，学生通过观察老师的示范、合作讨论等方式进行学习，激发了学生的参与积极性，提高了学习效果。特别是在小组合作环节，同学们可以互相借鉴、探讨，并且通过相互合作提高自己的写作能力。这种交流互动的方式给了学生更多表达自己思想的机会，激发了学生的学习兴趣，对于提高学生的语文水平非常有益。

除此之外，我还注意到教师在课堂管理上下了很多功夫。教师使用了多种情感激活的方法，如情感热身、情感导入等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，教师还对学生的学习动向进行了及时的观察和引导，这让课堂秩序井然有序。在小组合作环节，教师设置了明确的规则和要求，确保学生能够在合作中互相尊重、积极参与。这样的管理方式使得课堂气氛和谐，学生能够更好地专注于学习。

通过这堂课的观摩，我深刻认识到了三年级语文教学的重要性。作为老师，我们不仅要传授给学生基本的语文知识，更要培养他们的写作能力和情感表达能力。这样的培养不仅在语文学科上有益，更能够提高学生的整体素养和发展潜力。同时，教师的教学方法要灵活多样，注重学生的参与性和主体性，使学生在学习中充分发展自己的能力。另外，良好的课堂管理也是课堂教学成功的关键，教师需要把握好管理的节奏和方法，让学生在宽松有序的环境中学习和成长。

总之，通过这次观摩，我对三年级语文教学有了更清晰明确的认识，也发现了自己在教学中的不足之处。在今后的教学实践中，我将积极运用这些评价意见和心得体会，不断完善和提高自己的教学，以更好地促进学生的发展。

三年级听课心得 篇6

《24时计时法》的教学是在学生学过时、分、秒知识后，掌握了时间单位的进率后进行的。时间方面的知识比较抽象，对三年级的孩子来说理解起来有一定的难度。但陈玲老师设计的教学非常贴近生活，让学生在充满活力的课堂中既学习了新的知识又丰富了情感体验。

新课标明确指出：“要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。”徐老师的这节课最值得我们学习的地方就是充分体现了数学知识与生活的紧密联系。

由于“普通计时法”的概念在之前的教学中没有明确的提出来，所以在这节课的教学中，陈老师设计了小学生一天中的3个生活片断，用多媒体一一展示，让学生通过钟面上的时间说出小朋友什么时候在干什么？先唤起学生对普通计时法的回忆，然后用学生非常感兴趣的电视节目预告的录音，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法，即24时计时法。与生活的'联系及形象的展示让学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握。

对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。在讲“一日=24时”时，徐老师先将问题抛给学生，让学生谈谈“你认为一天是从什么时候开始的”，学生充分表达自己观点后，让学生通过“春晚倒计时”的视频明白了一天的起始时刻。这样用生活中的实例教学生比老师单纯的讲解要生动的多，同时也 更加便于学生理解。

在这节课的知识拓展环节，教师也选择了学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，商店门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间等，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。

徐老师的课堂让知识充满了活力，把教学还原成儿童的生命活动，在有限的课堂上，让学生的数学学习成为一段快乐的智性时光。