今天我们怎样班主任读后感系列12篇。
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今天我们怎样班主任读后感【篇1】
对于一线教师来说，理论是灰色的，实践之树是常青树。班主任们，每个人都有自己的故事，包括成功、幸福、失败和痛苦，但其中的跌宕起伏是有营养的，蕴涵着一些教育理念，应该吸收。这些往往是教育学理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育学的源泉。
这本书没有什么高深艰涩的理论，只是以浅显平实的叙述文字、鲜活具体的教育个案，从怎样走进学生、怎样进行班级建设、怎样引导学生全面和谐地发展、怎样提高自身素养四个方面进行阐述例证，既反映了一线班主任的教育经验和智慧，同时也表达了朱永新、魏书生、任小艾等阵容华丽的专家组成员的一些看法，具有很强的可操作性和指导性。该丛书的编辑班华在序言的最后谦虚诚恳地写道：如果我们的书能引起一点思考，我们会很高兴的。
在阅读的同时，结合班主任的实际工作和处理学生突发事件的经验，谈了以下几点看法：
拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使得谈话法犹如水到渠成一样。
暗示谈话法。这种方法不简单，学生可以冷静下来，认真思考自己的行为，并通过老师的建议，让学生发现自己的缺点，自然改正自己的缺点。
宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不再记恨老师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。
分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺资料于贵大-**点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。此时，班主任要抓住有利时机，乘势而上，使教育的预期效果不远。
和谐、健康、全面、自主、积极向上的班集体的建设不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心设计和打造，是一个精细化管理的过程，是一个日积月累的过程，是一个心与心交流的过程，是一个个性发展和班集体精神与文化和谐统一辩证交融的过程。
不用说，当班主任是非常辛苦的，也是非常快乐的。因为热爱学生，班主任的工作有着不竭的动力。当看到经过自己的辛勤劳动，一个个学生从借懂无知逐步成长为国家的有用之才时，心中就会时常涌起一股幸福的暖流。
这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是教师不辞辛劳、甘于清贫、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。
今天我们怎样班主任读后感【篇2】
每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？《今天，我们怎样做班主任》首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。
班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，带给我的触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……
我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会，我觉得要做好这个班主任，最首先的应处理以下几个问题：
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？自从我开始做班主任开始，我就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，越是容易犯错误的学生，越是情绪化很重的学生，在处理这些事情时就必须慎重。我的处理方式是，发现犯错误的学生，首先不应生气，就算生气，也不应该是真的生气，应时刻控制好自己的情绪，然后，让其自己分析自己做的事情是对是错，有没有什么理由。是错的话，为什么错了，让他当众说明为什么错了，然后让他对全班同学说：希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的同学越来越少。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
第六个问题：如何很好的引导学生们的学习?
小学生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就需要我们老师细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。我也曾经讲过：我们班级没有学习好的学习差的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的情况下，学生学习积极性有了很大进步，成绩也游乐很大的提高。
今天我们怎样班主任读后感【篇3】
暑假我读了《今天，我们怎样做班主任》一书，感受颇深。本书共分四章，分别论述了如何走近学生，如何进行班级建设，如何引导学生全面和谐发展，如何提高学生素质。
每一章都列举了班主任在工作实践中的许多实例和智慧。我们知道，班主任不仅是教师，更是班级活动的组织者、思想的启蒙者、道德的引领者、学生心灵的塑造者、班级的灵魂。
班主任的一言一行无不潜移默化地熏陶着班里的每一个稚嫩孩子，对他们人生观、世界观、价值观的发展产生深刻的影响。
《今天，我们怎样做班主任》，书读完了，我也在一遍又一遍的反思：“今天，我们怎样做班主任”这个问题，说实在的自己也当了二十多年的班主任，深感班主任工作的繁琐与劳累。那么如何当一个班主任呢?
一、 全面关心学生：既是老师，又当父母
人都是吃五谷杂粮的，头痛感冒再所难免。既然我做了学生的班主任，就要关心他们的健康，了解他们的身体状况，学生病了就要关心、爱护、体贴他们，急时给他们请医拿药。我班有个学生叫黄菊的学生。
一天早晨，当我到达学校时，我突然变黄了，冻得手脚发抖。看到这个，我立即带她和另一位老师到村卫生院检查治疗。医生给他治疗后，我又送他回家。可是至他家一看，才知道她父母离异，父亲出外打工，母亲改嫁，在家跟她奶奶，见到了他奶奶，我把他孙女的病情简单作了介绍，他奶奶感动地说：“老师，谢谢您，让你跑了这么远的路，你对孩子比我还关心啊……”。
我想：既然做了学生的老师就应首先做好学生的“父母”。
二、全面教育学生：先学做人，后学知识
三年级的学生小，根本不知道是、非、礼节，见到别人的东西就眼谗，再不就为一点小事打闹真起来，教师一天到晚解决不了的“官司”。例如：我班有一个男生把两元钱放在书桌上，但他出去一段时间后，钱就没了。
第二天，又一位同学的钱不见了。针对这个问题，我对学生采取正面教育，使他们懂得这种财物的危害性，让他们知道“从小偷针，长大偷金“的道理。通过我动之以情，晓之以理的正面教育，偷钱的同学提高了认识，下课以后自觉找到我承认错误，并表示以后再也不犯这样的错误。
在全班同学面前，我不仅不批评他，不批评他，还表扬他勇于承认错误，知错改错。他是个好学生。
三、耐心辅导学生：不让一个学生掉队
让学生懂得做人的道理，更让学生认识学习班重要性，使学生从小树立学好文化将来为建设祖国多做贡献的信念。可是一年级的学生年龄小，智力也不同。有聪明的、、有笨的：
有知道学习的、有贪玩的。聪明的学生老师讲一遍就会，差的学生讲三遍五遍都不行，贪玩的同学更是这样。如果不充分发挥他们的能动性，就什么东西也学不会。
我班有个学生叫凌雪杨，智力差一点，又贪玩。每次考试语文都是在
四、五十分，最多不超六十分。课后我就对她进行耐心地辅导。当他成绩进步一点时我就鼓励他，这样他就提高学习的信心，学期末成绩有了较大的进步。
总之，班主任的工作是一项细致而艰巨的工作。我们要有耐心、有爱心、持之以恒地完成这项工作。班主任在班级管理中要与时俱进，转变管理观念，及时总结和反思，充分发挥自己的能力，提高管理艺术。
今天我们怎样班主任读后感【篇4】
班主任工作真是个五味盒，回想自己的班主任历程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知晓。班主任所面临的工作和问题很多，所以我们经常听到老师的抱怨。当班主任真的很难。每天都有解决不完的问题、谈不完的话、做不完的事。
非常幸运的是，这学期读了一本《今天，我们怎样做班主任》一书，它不但理论性强，实际例子也举得特别好。我很认真仔细的读了这本书。应该说我不喜欢读理论书，这让我觉得很无聊。
但我特别喜欢这种理论与实际相结合的书籍，看这本书时，书中每个老师所写的案例我大都把它搬到自己身上去做对比，看到了我身上的不足，其实也是周围很多老师的共性问题。
有人说：思想是行动的帆，思想是生活的舵。这本书在每一章节的开始，都要提出一些值得思考的问题，如“什么样的活动才能最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化”、“在我们的生活中，时时有教育的契机，处处有教育的资源，身为班主任，我们该怎样充分利用这些资源”、“班主任在班级工作中到底应该如何创新，以实现自己的生命价值呢”，等等。
这些问题既是引领，更是启迪，一时想不透彻没关系，随后便有深入浅出的理论阐述，再加上鲜活生动的教育实例，让你茅塞顿开。养鸡体验生命的成长，跳圈体验合作的快乐，并不容易。一个个光辉的教育故事充满智慧。
它是心与心之间的交流。它告诉我们，只要善于思考，就能有一股创新的洪流，使自己在教育教学活动中不断提高，进而形成独特的风格，成为学生心中不可磨灭的领袖。
更令人眼睛一亮的是，本书每一章起始都有一句提纲挈领的精辟话语：“自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就会灵动多彩。”、“虽然，与众不同并不都是创新，但是，创新一定是与众不同的。
”、“100次耳提面命的灌输，比不上1次亲历亲为的体验。”。精辟的文字是这本书的重点。它们很难阅读，很有哲理，也很发人深省。
正是这样一种朴素精致的思想，使整本书充满了光彩和魅力。
在第一章中，我们被告知了解学生有很多方法：1。我们可以通过学生的介绍来了解他们。这个介绍可以让学生填写简历，自我介绍，当然，也可以在同一张桌子上自我介绍。
2。我们可以通过观察和分析学生的行为来理解他们。3、在交谈中来掌握学生的思想。4、在活动中发现学生的特长。
5、在家访中了解学生的成长背景。
正如苏霍姆林斯基所说的：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”对此我有如下感悟：
1、每一个孩子都有他的长处和弱点。
有些孩子喜欢画画，但是**不好；有些孩子喜欢数学，但是英语不好；有些孩子擅长说话，但是写作不好；有些孩子喜欢阅读，但是不喜欢运动。“世界上没有两片相同的树叶”，当然世界上也不存在两个相同的学生。即使两个孪生兄弟有相同的气质，他们的性格也会有微妙的差异。当然，他们的兴趣爱好会有所不同。
学生之间有差异。我们的老师不能培养同等规模的学生。因此，教师的责任是找出学生的优缺点，最大限度地利用学生的优势，弥补学生的劣势，使学生在未来有最好的发展。
2、教师要理解孩子的思想和内心感受。
现在我班里的孩子出生在2000年左右，都是新世纪的孩子，生活相对而言比较的富裕，而且都是独生子女，周围有六个人疼爱（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情绪常常不是太稳定，会出现超乎寻常的兴奋、激动，或者极端的愤怒、悲观、绝望，而且遇到一点刺激就会歇斯底里，做出让人无法接受的举动。现在是信息时代，孩子们接受的知识比我们广泛，接受的能力也比我们大。因此，我们应该尽量走近学生，走近他们的内心，这样我们才能知道学生在想什么，学生可以做什么。只有了解了学生，才能做老师，帮助他们改正缺点，引导他们走上正确的道路。
3、教师要小心翼翼地去接触孩子的心灵。
现在的孩子自尊心非常地强，如果不讲究方式方法，触伤到孩子的自尊，孩子就很可能会与你对着干。书中有一个例子：当一个中学生发现自己的日记被父母偷看时，他给作家孙晓云写信说：
“我想用世界上最大的声音，告诉所有不信任我们的人：请信任我们！路是我们的，生活是我们的，生活是我们的，我们可以装饰生活。
大人应该给我们一些机会，让我们也试试，不要永远做观众。”现在的学生要求得到父母的尊重，得到老师的尊重，得到社会的尊重，他们从内心里希望**们把他们当大人来看待。孩子们的心正在逐渐成熟。他们想让成年人让他们独自大胆地走。
我们做老师的应该了解孩子的心里，但是又怕孩子受伤，遭到沉重的打击，毕竟孩子没有经历过较多的挫折，心灵是异常脆弱的，在这样的情况下，我们就要小心翼翼地走进学生。
今天我们怎样班主任读后感【篇5】
雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。
管理好一个类就像做好一个系统项目。除了强烈的责任感，我们还必须有超人的智慧。当了几年班主任，我觉得我接手的每一个新班级都是一个新的挑战。我需要不断的学习和理解才能取得进步。
今年暑假，我读了《今天，我们怎样做班主任》这本书，蓦然发觉自己班主任工作的思路比以前清晰了。这本书建立在我们班主任工作实践的基础上，很多建议提得相当中肯，既反映了现实问题，又提供了可参考的解决方法；精要的理论加上生动的案例，让人既看得有趣，又能很快地消化。
本书主要从四个方面来探讨班主任工作：
一、如何走近中学生；
二、怎样构建和谐班级；
三、怎样培养身心健康的中学生；
四、怎样做个既专业又幸福的班主任。
前苏联教育家柯鲁普斯卡娅指出：“只有在集体中，孩子的个性才能得到最充分最全面的发展”。一个好的班集体一定是有利于学生个性发展的。
班集集体建设的主要目的是促进全体学生人格的和谐、健康、全面、自主发展。
下面，我以之前所带的八（6）班为例，就怎样构建和谐班级来谈谈自己的体会。
一、建设班级环境文化
教室是一切教学教育的主阵地。高品位的班级教室文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级教室文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。
特色课堂文化对学生的心理健康和人格发展具有积极的暗示作用。因此班级文化建设也要抓好教室的环境布置。
第一步：在教室的空白处悬挂班级名称、班集培训、班集会徽、班集照片和名言，以鼓励和激励学生。譬如，八（6）班的个性班名是“铭志轩”。
（古语有云：“人无志而不立”，“无志之人常立志,有志之人立长志”。一个人倘若没有远大的理想，是不可能有所作为的。
理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉…… 所以，我们六班的班名是“铭志轩”。）八（6）班的班训是“志存高远冲霄汉，壮志凌云彻九天”。希望同学们团结一致，坚定信心，树立崇高的人生理想，为之努力！
）第二步：注重黑板报的制作。因为精彩的黑板报能把人们带到五彩缤纷的知识殿堂。
板报的设计要求主题明确、内容有针对性、可读性和时代性，版面布局合理、图文并茂。黑板报不仅是学生汲取知识的海洋，而且还能让人赏心悦目、身心愉悦。
第三步：设立“书香角”。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是知识的海洋，读书使人明智。因此，在入学之初，我在六班放了一个书柜，建议班上每个学生至少捐赠四本有用的书，统一编号和发放所有捐赠的书，并安排一名图书管理员专门负责借阅和归还的书的管理和维护。
第四步：设立“评比栏”和“荣誉栏”。不定期更新的“评比栏”为同学们自我监督起到重要的作用；“荣誉栏”不但表扬了先进、激励了先进，更让同学们感到榜样就在身边，让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功……
第五步：个性化园地的创设。经过一年多的观察，我发现6班的大部分学生非常喜欢卡通和卡通人物，有的学生经常利用课余时间画卡通人物，栩栩如生，富有艺术性。
所以我把这些“艺术家”组织起来，动员他们为班级设计一些漫画人物头像。除了快乐，孩子们还积极创作自己的作品，为课堂增添了不少色彩。还有我们班同学设计的京剧脸谱，不仅是班级的个性展示，也传扬了国粹文化。【WWw.jzD365.com 迷你句子网】
第六步：摆设花草。绿色，是生命的源泉；绿色，是生机和活力。
在教室的角落里放一些绿色植物，既能给人视觉上的享受，又能让人心平气和，仿佛融入大自然；给学生一种家的感觉，一个祥和的学习环境。
这些墙文化和角文化使学生能够受到眼睛和耳朵的影响，接受潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。一间地面整洁，窗户明亮，台凳摆放整齐，环境优美的教室，是一个读书的好场所，更是一个育人的好场所。
二、规范班级制度文化
正所谓：无规矩则不成方圆。国有国法、家有家规、校有校纪，学生如果人人“守法”、个个“守纪”，该班集体就是一个具有强大向心力的集体。
要创建这样一个向心的班集集体，班主任必须对班级进行高质量的管理。
第一步：形成“班级自治”共识。
班级管理首要问题是先要使“班级自治”成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。自律是以班级民主管理为核心的，是学生自发的内在要求。他们是班级管理的主人，将班集体引上健康的、良性循环的轨道是他们的强烈愿望。
所以，七年级入学初，我就让宣传小组在墙报上书写：“我爱我班，班荣我荣，班耻我耻”、“我以班级为骄傲，班级因我而精彩”以及“自我管理，自我控制”这样的标语，使学生一进班就能看到奋斗目标，并为实现目标做努力。
第二步：建立完善的《班规》、《班约》和《德育评分制度》。
建立相对完善的班级规章制度、班级聘任制和德育评分制度，使班级管理有法可依，有法必依；在班级规章制度出台之前，人人平等。我在组织学生认真学习《中学生日常行为规范》及学校德育管理方案的基础上，动员班级全体同学参与讨论并制订了班级的量化管理方案。方案里面明确规定了学生从入校到离校各个时间段的行为要求，以及各项行为的量化评分标准，形成一股“自我量化、自我监督”的约束力。
第三步是要建立完善的监督机制，做到“自主管理、责任细化，逐层上报、权力下放”。
班干部是班级的核心，是班级实行自动化管理最重要、最具活力的因素，也是班级的主要管理者。能否找到和培养出一批优秀的班干部，是班级独立管理能否有效发展的关键。入学之初，我提出了一份班委候选人名单。候选人在全班发表公开演讲，然后让全班民主投票选举班委会。
这样，班主任成员就具备了较强的能力、威信、和谐的同学关系，为班级的自主管理打下了基础。
1.纪律、卫生的管理
纪律、卫生的管理由“分组管理”和“值日班干部”管理相结合。六班共分为四大组，正副班长各两名，每个班长负责管理一个大组。组长（即班长）对本组成员负有监管、教育的义务和职责，凡是违反《班规》、《班约》或《德育评分制度》的同学，组长可以自行教育和警告，多次违纪又不改正的，组长将情况上报给班主任，请求班主任处理。
同时，为了更好地了解班级的情况，我制定了值日班干的“值日制度”。值班制度规定：每天早、中、晚自习课前，必须对教室的卫生、座位的摆放、学生的仪表和纪律进行检查，并及时向我汇报。
如果我认为班干部能处理的问题留给他们自己去处理，我就去处理部能处理的问题。
2.学习的管理
学习管理按照“小组长-科代表-负责管理学习的班长”这样的递进模式来进行。组长的职责是收发组员的工作，帮助组员解决学习困难，并将日常工作向科室代表汇报。
科室代表的职责是：及时收发本科作业，传达科室教师的要求；向分管学习的组长汇报作业完成情况。负责管理学习的班长的职责：
及时向班主任报告每堂科作业和单元测试的完成情况，对不交作业或多次作业迟到的学生进行处罚。
3.宿舍的管理
宿舍的管理实行“舍长”负责制。舍长可以挑选本宿舍的成员、安排宿舍的床位和值日轮值，同时也要及时向班主任汇报宿舍的情况。
当然，班级的管理还要调动班级全员参与，使班级人人有事干，事事有人管。诸如图书管理、讲台的整理、花卉的浇灌、电化教具的保管和检查、清洁用具的摆设、粉笔的保管、桌凳的摆放、墙壁的保洁、学校通知的记录与传达、学生胸卡的检查等均一一承包给学生专管。专项任务的承包，在班级中营造了“人人为集体、集体为人人”的良好氛围，发挥出学生的潜在能力，促使了学生自主管理能力进一步提高。
使每个人都充分体现了自身的价值，有了集体责任感，个人成就感，而且增强了他们表现自我的意识，提高他们自我约束力，同时也减轻了班干部的工作量。
每个月，班级都对四个大组进行德育、学习和宿舍方面的评比，“以评促管”。通过一系列“以生为本、自我管理”的措施，我对班级的管理得心应手。
三、培植班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，为班级奉献。
一个班级有了自己的文化，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。班会课就是培养这种精神的最好阵地。
入学初，我和同学们一起商量着把 “团结友爱，钻研创新”定为我们奋斗的目标，并在班中实现“小组管理”，强化小组的培养、促进小组间的良性竞争。我通过让学生设计小组名、小组口号和小组组徽等形式加强了小组成员间的团结与合作。并且在班会课和平时的学习以及各种活动中，让学生分组比赛，使同学们在竞争中团结、竞争中进步，以此来让“团结友爱，钻研创新”的班风深入人心。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问。在今后的工作中，我会首先培养自己良好的心态，“积极进取，超越自我”，“学会教育机智”，“学习反思，自强自立”，给学生以积极引导。我要学会当一名智慧型班主任，除了爱，还必须让自己爱得有方法。
最后，引用魏书生的话与大家共勉：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
今天我们怎样班主任读后感【篇6】
育英西垅小学罗春晖
虽然我作为班主任的工作很辛苦，我和学生很亲近，也很受学生的欢迎，但是班主任的工作诚信和计划性很弱，我们总是遇到什么问题要解决，我们不能防患于未然。难道这就是别人常说的：边学边做？
经过一年的训练，我深刻地认识到，在向生活学习的同时，也需要向书本学习，总结自己的真实经验。我总是埋怨时间少，没有空看书。
这次趁着暑假，一口气买了许多的关于教学教育的书，真希望可以一口气吃成胖子，练就一身真本领。面对这么多书，最后我真正静下心来反复研读了一本《今天我们怎样做班主任》。
《今天，我们怎样做班主任》一书。本书共分四章，分别论述了如何走近学生；如何进行班级建设；如何引导学生全面和谐发展；如何提高自身素质。
书中一个个鲜活的案例，一句句精彩的论述，让我手不释卷，细心品读，受益匪浅。
比如说：我有碰到学生意外受伤的情况。当时，我的反应很茫然。我想到的第一个反应时寻求帮助。
自己的临时处理能力显得“孱弱”。虽然最后的事情也得到了圆满的解决，但我也增加了很多事后的经验。但我不禁要问我自己：
为什么不能有事前经验呢？事前经验哪里来呢？在我阅读了《今天，我们怎样做班主任》这本书后，我觉得自己如果花一点时间，每天看一些教育方面的书，那么就能有事前经验，那么自己处理意外状况的时候虽不能做到得心应手但也不至于手足无措。
书中也提到了许多理论方面的知识。我以前的观点总是认为这些很有道理的事情是错误的。
实际措施总是是在实践中反复琢磨才能出来的。殊不知，这些我所谓为的大道理，就是我的前前辈辈在实践中琢磨出来的。让我印象深刻的是：
怎样进行班级建设，怎样引导学生全面和谐地发展。这真是我最想学习的。
课堂是师生共同生活的场所。班主任要和学生一起把班级建设成为精神家园，让学生在这个家里健康快乐地成长。一个好的班级集体应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。如何进行班级建设，包括如何建设师生共同的精神家园，如何开展丰富多彩的班级活动，如何构建和谐的班级文化，如何实施以人为本的班级管理，如何形成班级教育合力，如何建立发展性评价机制。
作为班主任，在组织活动时，首先要考虑孩子的心理需求，使活动最大限度地激发孩子的积极性和兴趣，最大限度地发挥活动的教育效果。俗话说“一方水土养一方人”，好的教育就是营造良好的班级文化。班主任通过班级文化建设，为学生创造一个美丽、和谐、多彩的文化环境，陶冶学生的心灵。
班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级不能仅靠班主任一人。班主任要善于协调学校内外各种教育力量，形成教育合力。作为班主任，要把学校教育、社会教育、家庭教育和最好的结合起来，提高教育效果。
如何引导学生全面和谐发展，包括如何引导学生学会健身，如何激励学生学会学习，如何教学生学会做人，如何教学生学会欣赏美，如何帮助学生提高心理素质。健康的身体是儿童学习和生活的基础和保证。知道学生学会健体，提高他们的身体素质，是班主任的重要职责。
21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。而引导学生学会学习是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎样教孩子学会做人？
学会做人又包含哪些实实在在的内容呢？书中都有详细的讲述和点评。学会欣赏美是现代教育不可缺少的一部分。其基本任务是培养和提高学生感受美、辨别美、欣赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进学生身心的全面发展和健康成长。
近距离地观察孩子，了解孩子，是班主任得天独厚的优势。只要我们是有心人，我们就能从他们的一举一动、每一个微笑中，得到他们的心跳脉搏，从而及时、准确、有效地指导他们的心理调适，优化他们的心理素质，促进他们的心理健康成长。
总之，我仍然认为开本书是有益的。书中有许多理论知识和实践案例值得学习和借鉴。俗话说，理论是灰色的，实践之树是长青树。我希望我能把书中所学的知识转化为实践经验。
今天我们怎样班主任读后感【篇7】
在阅读的同时，结合班主任的实际工作和处理学生突发事件的经验，谈了以下几点看法：
拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使得谈话法犹如水到渠成一样。
暗示谈话法。这种方法不简单，学生可以冷静下来，认真思考自己的行为，并通过老师的建议，让学生发现自己的缺点，自然改正自己的缺点。
宽容谈话法。荀子曰：遇贱而少者，则修告导宽容之义。以一种宽容的方式，学生不再恨老师，而是感到内疚。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。
讲几遍，循序渐进地改进，分解学生的缺点，充分挖掘学生的闪光点，让学生感到老师能了解自己，有勇气在潜意识中承认错误，为今后的转型埋下伏笔。此时，班主任要抓住有利时机，乘势而上，使教育的预期效果不远。
和谐、健康、全面、自主、积极向上的班集体的建设不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心设计和打造，是一个精细化管理的过程，是一个日积月累的过程，是一个心与心交流的过程，是一个个性发展和班集体精神与文化和谐统一辩证交融的过程。
不用说，当班主任是非常辛苦的，也是非常快乐的。因为热爱学生，班主任的工作有着不竭的动力。当看到经过自己的辛勤劳动，一个个学生从借懂无知逐步成长为国家的有用之才时，心中就会时常涌起一股幸福的暖流。
这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是教师不辞辛劳、甘于清贫、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。
今天我们怎样班主任读后感【篇8】
违纪的学生必须受到纪律处分，这可以说是天经地义。所谓国法国法，校纪校纪，班级归，无规矩，无规矩。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？
自从我开始当班主任以来，我一直把这个问题当作最敏感的问题来处理，因为我知道学生越容易犯错，学生越情绪化，在处理这些事情时一定要小心。我的处理方法是发现犯错误的学生一开始不应该生气。即使他们生气了，也不应该真的生气。他们应该是刻控制自己的情绪，然后让他们分析自己的行为是对是错。有什么理由吗。如果是错的，为什么是错的，让他当众解释为什么是错的，然后让他对全班同学说：
希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的同学越来越少。
第二个问题：如何批评学生？如何使学生谦虚地接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来，在做班主任的过程中，我们不断反思和探索，找出一些行之有效的办法。第一招叫做：
“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一个班要有铁的纪律，一切行动听指挥，一步一步赢。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
四个问题：如何正确的引导班级**？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体**。这种集体**不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
第五个问题：如何培养一支高效的班干部队伍？
当班主任之初，我每天都很忙，但效果并不理想。当班主任的效率太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结在于没有培养出一支高效的班干部队伍。
班主任、班干部、学生之间的关系是伞柄、支架、布。没有支架的支撑，伞柄再好，也撑不住天空。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。
但每个人的情绪都不可能永远高涨，班干部遇到挫折很容易受挫。这时，班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
第六个问题：如何引导学生学习？
小学生向大学生学习。他们的自制力和主动性很差，这需要我们老师的细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。
我也曾经讲过：我们班级没有学***学***之分，只有学***和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的条件下，学生在性学习方面有了很大的进步，成绩也游了很大的提高。
今天我们怎样班主任读后感【篇9】
班主任工作真是个五味盒，回想自己的班主任历程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知晓。班主任工作事务繁多，面对的问题也很多，所以经常会听到老师诉苦，班主任真的难当。每天都有解决不完的问题、谈不完的话、做不完的事非常幸运的是，这学期读了一本《今天，我们怎样做班主任》一书，它不但理论性强，实际例子也举得特别好。我很认真仔细的读了这本书。应该说我不喜欢读理论性特别强的书籍，会让我感到特别枯燥乏味。但我特别喜欢这种理论与实际相结合的书籍，看这本书时，书中每个老师所写的案例我大都把它搬到自己身上去做对比，看到了我身上的不足，其实也是周围很多老师的共性问题。
有人说：思想是行动的帆，思想是生命的舵。这本书在每一章节的开始，都要提出一些值得思考的问题，如什么样的活动才能最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化、在我们的生活中，时时有教育的契机，处处有教育的资源，身为班主任，我们该怎样充分利用这些资源、班主任在班级工作中到底应该如何创新，以实现自己的生命价值呢，等等。这些问题既是引领，更是启迪，一时想不透彻没关系，随后便有深入浅出的理论阐述，再加上鲜活生动的教育实例，让你茅塞顿开。养小鸡体验生命成长的不易，跳圈圈体验合作的快乐一个个闪耀着灵光的教育故事，无不充满智慧。它是心与心的交流，它告诉我们，只要善于思考，就能有创新激流的奔涌，就能使自己在教育教学活动中不断完善，进而形成独特的风格，成为学生心中不可磨灭的领路人。
更令人眼睛一亮的是，本书每一章起始都有一句提纲挈领的精辟话语：自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就会灵动多彩。、虽然，与众不同并不都是创新，但是，创新一定是与众不同的。、100次耳提面命的灌输，比不上1次亲历亲为的体验。这精辟的话语是这本书的眼睛，耐读而有哲理，发人深省。正是这样朴素而精粹的思想，让全书流光溢彩，魅力无穷。
在第一章中，就告诉了我们了解学生的方法很多：1、可以通过学生的介绍了解学生。这个介绍可以让学生填写简历，也可以让学生进行自我介绍，当然也可以请同桌介绍。2、可以通过观察、分析学生的行为来了解学生。3、在交谈中来掌握学生的思想。4、在活动中发现学生的特长。5、在家访中了解学生的成长背景。
正如苏霍姆林斯基所说的：应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。对此我有如下感悟：
1、每一个孩子都有他的长处和弱点。
有的孩子喜欢画画，但音乐不好;有的孩子喜欢数学，但英语不好;有的孩子擅长言语，但书写不好;有的孩子喜欢看书，但不喜欢运动世界上没有两片相同的树叶，当然世界上也不存在两个相同的学生。即使是两个孪生兄弟，其气质基本相同，但是性格也会有微妙的差异的，当然兴趣爱好也会迥然不同。学生有差异，我们老师不可能培育出一样尺度的学生。因此教师的职责是发现学生的优缺点，使学生的优点得到最大限度的发挥，使学生的缺点得到最好的弥补，使学生将来有最好的发展。
2、教师要理解孩子的思想和内心感受。
现在我班里的孩子出生在2000年左右，都是新世纪的孩子，生活相对而言比较的富裕，而且都是独生子女，周围有六个人疼爱(父母、祖父母、外祖父母)，因此孩子的情绪常常不是太稳定，会出现超乎寻常的兴奋、激动，或者极端的愤怒、悲观、绝望，而且遇到一点刺激就会歇斯底里，做出让人无法接受的举动。并且现在是信息时代，孩子接受的知识面比我们宽，接受的容量比我们大，因此我们要走近学生，尽可能地走进学生的心灵，这样我们才知道学生在想些什么，学生可能会做些什么。也只有了解了学生，我们做教师的才能对症下药，帮助学生改正缺点，引导学生走上正确的道路。
3、教师要小心翼翼地去接触孩子的心灵。
现在的孩子自尊心非常地强，如果不讲究方式方法，触伤到孩子的自尊，孩子就很可能会与你对着干。书中讲到了一个例子：一位中学生发现他的日记被父母亲偷看后，就给作家孙晓云写信说：我想用世界上最大的声音，告诉所有不信任我们的人：请信任我们!路是我们的，人生是我们的，生命是我们的，我们能够装点人生。大人应该给我们一些机会，让我们也试一试，不做永远的观众。现在的学生要求得到父母的尊重，得到老师的尊重，得到社会的尊重，他们从内心里希望成人们把他们当大人来看待。孩子的心里在逐渐走向成熟，他们希望大人放手让他们独自大胆地行走。我们做老师的应该了解孩子的心里，但是又怕孩子受伤，遭到沉重的打击，毕竟孩子没有经历过较多的挫折，心灵是异常脆弱的，在这样的情况下，我们就要小心翼翼地走进学生。
4、教师要运用多种手法走进学生。
每一个孩子都是有个性的人，我们要采用不同的方法去接近学生。我们可以与孩子一起去打球、跑步、踢键在运动中去了解学生;可以让学生在周记中反思自己的内心，然后与学生交流从而来了解学生;可以找学生本人谈话来了解学生，也可以找班级中的学生谈话从侧面来了解学生;可以与孩子的父母通电话或家访来了解学生;可以通过班委会讨论来了解学生;也可以通过任课老师的反映来了解学生;还可以通过QQ聊天，这样学生不用面对面，有些话他敢于说。总之了解学生的方法很多，只有了解了学生，才能读懂学生的心里。
读到第二章班级建设时，提到了在班级中设岗和记录班级日志。对于班级设岗，我特别赞同，并且在班上设了专人专岗，一人一岗，每个人都有一个岗位，他们各尽其职，收效不错。对于班级日志，按照学校要求我让班长记录，那上面记录着很多同学的表现情况，老师要每天检查。我也感觉记录班级日志，不但可以约束学生规范行为，更重要的是激励他们。我以鼓励学生为宗旨，培养学生的自信心，促进学生的共同进步，让班级日志伴随学生成长，真正发挥班级日志的作用，让它成为我们一(7)班的成长手册，让学生受益终生!
读完全书，在眼界大开的同时，还感受到一种充满了爱的激情。班主任工作细致而繁重，要胜任这项工作就要有对班主任工作的爱，更要有对孩子们的爱。我们应该用爱去教育每一个孩子，让感动来代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任，才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。
今天我们怎样班主任读后感【篇10】
听说要当班主任，我不禁担心：我能胜任班主任的工作吗？我怎样才能做好班主任的工作？
”带着一份困惑和渴求,我如饥似渴地读起《今天,我们怎样做班主任》一书.读完后,我对以下几个方面深有体会:
一、以人为本的班级管理
以人为本,就是要让每个学生都成为班级的主人.作为班主任怎样为孩子创设条件,让孩子自我管理,个个都成为小主人呢?本书介绍了许多好方法.
如:学会制定个人目标和计划、学会从小事做起、实行值日班长和小组长轮换制等.其中有两个事例深深地吸引了我:
把批评变成表扬
小兰在一次早读课上把不认真读书的同学名单记在了黑板上,班主任刘老师发现后,对她说:你把这些名字全部擦掉,把认真读书的同学的名字记下来.”小兰很不情愿地擦干净黑板,用红粉笔写了“表扬栏”三个字,接着,她把读书认真的同学名字写在“表扬栏”中.
放手让小干部或值日班长去管理班级,但不是放任,不是让小干部或值日班长随便怎么管,作为班主任老师,我想,应该教给他们工作的方法,让他们学会管理的窍门,学会激发同学们的积极性,多一点激励性的措施,让小干部和每一个值日班长在班级管理中锻炼成长起来.
自选同桌
五班开展了“自选同桌”的民主性管理活动,受到了学生和家长的一致好评.但“自选同桌”这一活动并不是盲目的、放任自流的,而是在老师的科学指导和管理下进行的.首先经过讨论,全班统一思想,共同制定出11条“同桌管理规范”,并每月评选出一对最佳同桌.
然后老师根据学生自己选的同桌名单,再综合孩子的学习、纪律、视力、身高等因素,统一协调搭配,对个别“落选”的孩子,在征得他们同意的前提下稍作调整.
长期以来,“安排座位”这个权利是被老师所“垄断”的,学生没有什么商量的余地.看了这位老师的做法,我不禁跃跃欲试.我想,如果孩子们是在愉快的环境中、在和自己好朋友同桌的情况下学习的,班级的面貌一定会焕然一新,同桌相处会十分和谐,互相帮助也会蔚然成风.
二、营造和谐的班级文化
冯恩洪说:“环境是一种教育力量.我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创设一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰.
我可以叫我的学生勤奋学习,我还应该创造一种氛围,使学生置身其间,不学觉得愧对老师,愧对学业.这是一种更高层次的教育.”这种教育就是营造良好的班级文化.
班级文化具有春风化雨、润物无声的作用
首先是要优化班级环境.因为学生一天大部分时间都是在教室里度过的.如果我们精心布置、设计,就会让人感到非常舒心,更重要的是会催人奋发,促人向上,使全班同学在优良的班级环境文化熏陶下茁壮成长.
这本书中介绍的质疑台、回音壁、图书角、生物架、攀登架、争星表、知识窗、聚宝盆等都给了我启发和灵感,我也要根据我们班的实际情况,设计出富有个性的班级环境布置.
其次,健全班级规范,完善班级制度是班级文化建设的重要方面.有了班规,班集体才有了制度的保障.但班规的制定是全体师生共同的事情,不能由班主任一个人说了算,要由班级全体成员一起讨论,共同决定.
可以先由学生参照学校规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,再在班上通过,最后才定下来.我想,只有学生自己制定的班规,他们才会自觉地认真执行,把班规视为自己的准则.
最后,创建班级的精神文化,塑造学生美好的心灵,是班级文化建设的核心内容,其中培养优良的班风显得尤为重要.班风是指班级的作风和风气,是班级大多数成员的思想认识,情感意志和精神状态的综合反映,是班级文化建设的精髓所在.良好的班风对全班学生具有极大的同化作用,使他们必须约束自己,以适应班集体的良好氛围.
我们班学习风气比较浓厚,大多数同学积极上进,勤奋好学,但卫生情况不尽人意,集体观念不强.比如:值日老师发现包干区没打扫干净,通知大家去打扫的时候,大家都互相推卸责任,包干区是某某同学打扫的,不关我的事.
而此时打扫包干区的同学却在排练合唱或其他的事情出去了,非要老师点名才会去打扫;地上的废纸躺了半天也没人处理……针对这些现象,我准备开展主题班会或活动,让学生明白“一屋不扫何以扫天下”的道理,从而培养学生从小事做起,从我做起的好习惯,并激发学生的集体荣誉感.
三、开展丰富多彩的班级活动
孩子的心灵纯真、无邪,似一片待恳的沃土,充满希望.身体的成长需要五谷杂粮,需要足够的营养素,心灵的成长也需要均衡的营养,而丰富多彩的活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素.
“小鬼当家节、废品艺术节、书香节、野外求生节……,”这些活动都给我留下深刻的印象,但是具体实施起来可能要考虑各方面的因素.如学生的兴趣、人力、物力、安全等方方面面的原因.因此怎样组织、安排活动才能最大限度地激发孩子们的热忱与兴趣,又做到安全、有效,这才是我今后班主任工作中的重要任务.
该书中介绍的另一活动也不禁吸引了我的眼球-----将传统游戏与现代游戏相结合.“挑花线、抽陀螺、丢沙包、滚铁环、弹玻璃球”等老游戏不仅具有锻炼身体,宣泄紧张情绪的功能,还蕴含着丰富的教育内容.比如丢沙包等集体游戏能培养儿童的协作能力、团队意识,“韭菜棒、挑花线”等游戏能锻炼孩子的耐心、敏捷性,“警察捉小偷”则能锻炼孩子的思维能力.
与电子游戏相比,这些传统游戏不仅经济,而且更加“绿色”,对孩子的心智成长作用更大.在这学期,我要充分利用“老游戏”这一丰富的资源,在课间或课外活动时间积极开发并组织学生开展传统游戏活动,让孩子们在活动中愉悦身心、陶冶情操,发展创造力,全面和谐地发展.
相信在此书的指导下，在我的摸索中，我的班主任工作会做得有声有色！
今天我们怎样班主任读后感【篇11】
在做班主任的过程中，我经常遇到各种各样的问题，我经常想：我怎样才能成为班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？
我又如何才能成为一个优秀的班主任？《今天，我们怎样做班主任》这本书首先他的题目就吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？在每天疲惫乏味的工作中，我发现原来只有良好的工作态度和热情远远不够。班主任也需要一种良好的文化和一种智慧，一种能唤醒灵魂的智慧。
读完了《今天，我们怎样做班主任（小学卷）》这本书，我想我有了答案。
这本书分为四个部分：1。如何走进今天的学生？
2.怎样进行班级建设？ 3.
怎样引导学生全面和谐的发展？4.怎样提高自身素质？
四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。也正是这些“营养”让身处黑云浓雾中的我看到了一丝光明，于是我如饥似渴读起这本书，联系自己班的实际，我重新审视自己自己当班主任这几年，哪些我做的好，哪些事情是我没有做的，哪些事情我没有坚持……与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一种心灵的唤醒。”这句写在前面的话使我想起霍懋征老人：没有教育不好的学生。
是啊，每个孩子的心里都有美好的东西，作为一名教师就是把那些美好的东西从“石头监牢”里解救出来。我们必须走近学生，触摸他们的精神世界，唤醒他们心中最美好的东西。
怎样走进学生，文中讲到要了解学生、理解学生、融入学生这三方面入手。
书中有一个很常见的案例，很多老师可能会遇到，但老师在案例中的事践值得我们好好思考和学习。强强是个内向的小男孩。他忘了每周做四次家庭作业。老师决定给他一个承认错误的机会，让大家安静下来，让他再打开书包。
强强打开书包开始寻找。在一堆书中间，老师清楚地看到了作业本。老师决定如果强强拿出来，就会原谅他。但强强迟疑了一下，始终没拿出来。
于是老师将本子抽了出来，一看没完成，狠狠地批评了他。一上午，强强都坐在位子上没有抬头。不料下午上课前，强爸爸来找老师。
原谅强强的母亲住院。强强每天放学后都帮她为家人摘水果。她每天工作到很晚，所以她不在乎她的家庭作业。他不想让老师和同学知道，所以他想先惊慌失措，然后再补作业。没想到，他被老师抓住了。同学们的轻蔑使他难堪。他告诉他父亲他不想上学。不料，这打破了一个谎言，却伤害了一个学生的自尊。
下午的课上，老师把强强的故事讲给所有的学生听。他称赞强强能够帮助父亲，让大家向他学习。钱强也激动地脸红了。老师深刻体会到，要了解孩子，必须深入到孩子的生活中去。
孩子们很善良。当他们犯错时，如果我们能冷静下来，深入了解情况，不急于下结论，我们可能会在错误背后找到一颗美丽的心。类似的案例很多，而且经常发生在我身边。平时教学时，面对孩子们花样百出的问题，我很轻易就乱了心神，过于急躁而大声斥责学生，由于自己的粗心和不耐，处理结果往往不如人意，事情过去后就后悔，孩子天真的心灵却也在我们这“不经意”间受到了伤害。
所以我认为只有进入学生，我们才能了解他们的全部情况，以及他们最近讨论的话题？哪个孩子哪门学科上有缺陷？哪个孩子的兴趣爱好是什么？
哪个孩子擅长什么？学生对每位老师的看法是什么？考试之后学生的心情怎样？
只有走进学生的生活，走进学生心里，我们才能知道上述的情况，也只有这样我们才能有针对性地纠正孩子错误的思想，根据实际情况对症下药，鼓励学生与困难作斗争，帮助学生及时改正错误，走出迷茫。书中还提到了一些做法，比如课间和他们玩游戏，中午和他们聊天，在聊天过程中了解他们的基本情况。我想经过一段时间的了解，我们一定会了解很多，了解关于孩子的一切，这样我们才能专注于照顾他们。
书中二、三两章是关于班级教育的，其中说到一位赵老师，总是利用自己任课的5-10分钟，让1-2名学生上台演讲，随着年级的升高，由介绍成语、名人名言、精彩片段到剖析班内外、国内外大小事。该班的孩子通过不断地上台演说，不仅训练了说的能力，锻炼了胆量，而且普遍自信心较强，并具有良好的竞争意识与能力，作文水平也整体优于其他班。这样的活动虽说并不费时，可要养成习惯，其功效正是在可贵的坚持中沉淀而成的。
想起自己也曾向其他老师学***多班级日常性活动，比如每天上课前背一首古诗或者背几句《三字经》等等，但往往坚持不了，过不了多久自己就松懈了，学生没了老师的约束，长久之后这个活动也就不了了之。现在看了这本书，我深刻的意识到作为班主任，我应当积极运用“活动”这一**，认真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潜移默化地滋润孩子的心田。当然，其中还有很多好的方法值得我们借鉴，并合理利用到自己的教学中，比如在班级中设置“知识窗”、“争星表”、“讨论区”，营造了和谐的班级文化，学生浸润于和谐的文化之中，如浴甘露，受益无穷。
最后一章提出了对我们班主任的要求：提高自身素质。要做好班主任工作，必须提高自身素质。我在很多书中都看到过。
读了这本书，我再次感受到作为班主任我自身素质的重要性。这是育人的前提条件。怎样学习？
书中也明确地阐释了：向书本学习、向实践学习。书籍是人类知识的结晶，是充实自己的精神营养。
理论解决不了的难题，实践会帮你解决的。两千多年前的孔夫子就提出 “学而不厌”，只有不断地充实自己，才能丰富自己的精神内涵，才能指导学生，解开他们心中的谜团。
在这一章中还提到:“热爱儿童是班主任的天职。” 班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子。
夏丏尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”热爱孩子，是班主任素养的核心内涵。书中通过一个个例子告诉我们应当怎样去爱孩子，总结为四个词：
真诚付出，信任，尊重和关心学生。让感动代替制度，让关爱和帮助填满全班，我想只有这样，全班才能成为最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心才是学生最愿意接受和支持的班主任。
成长的步伐总是伴随着思考，思考的步伐总是伴随着阅读。看完《今天，我们如何做班主任》一书，让我思考很多，体会很多，它将做为我教师职业生涯的加油站，促使自身业务能力不断增强，成为一名合格的班主任。
今天我们怎样班主任读后感【篇12】
暑假期间，学校让每一位老师写一篇暑期读后感，我印象最深的一本书就是《今天，我们怎样做班主任》，从我在校期间就在读这本书，直至参加工作这本书对我的影响还是很大。班主任听起来很简单，但当我深入到这个角色时，我知道有多少责任。
“班级，其实是一所学校最小的行政单位。所以，我们的班主任确实是最基本、最重要的行政领导。”其实，这样的说法一点儿也不为过，为什么呢？
众所周知学校的管理千万面，哪一面不涉及到“最小的班级”呢？哪一项工作又不是多多少少会涉及到我们的班主任呢？
所以我感到：班主任工作不仅仅是工作量大小的体现，更是一种“肩负责任”的缩影。那么，今天我们到底该怎样做班主任，怎样做一个学生拥戴、领导放心的班主任，是需要我们认认真真做好思虑和工作的。
在阅读齐学红主编《今天，我们怎样做班主任》之后，个人的感触还是比较多的，书中所呈现的不仅仅是班级管理中的方法、策略，同时也渲染了一种作为班级管理工作者的谦逊、认真、细致、仁爱等等一些从容的态度，我想这是需要我们年轻班主任去虚心学习的。
在协调师生关系、生生关系中，班主任要有“细节决定成败”的处置艺术，更需“有时不拘小节”的长远大智。
