关于小学二年级教案(9篇)。

教师在教案设计和教学中，优秀的教师要学会为之后的教学内容编写教案。教案有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的关于小学二年级教案(9篇)，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

关于小学二年级教案 篇1

第一课时

教学目标：

1、--学会本课11个生字，认识羊字头，理解马上、民警、钱夹等词的意思。

2、--通读课文，初步了解课文内容。

3、--讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。

教学过程

1、--揭示课题，激发兴趣。

1)--出示课题，这节课我们学习第18课《最好马上找到他》。马上是什么意思？齐读课题，注意突出马上。

2)--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？

2、--听录音，初步了解课文内容。

1)--请同学们带着问题来听课文的录音。

2)--释疑。（他是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）

3)--学习生字丢、钱夹。

①板书丢、钱夹。

②谁能用最简单的方法学会这几个生字？

用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。

③钱夹是什么？（钱包、皮夹）

3、--自学生字新词，读通课文。

1)--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。

2)--划出生字组成的词语，用学习丢、钱、夹三个字的方法来自学其他生字。

4、--检查自学情况。

1)--指名读划出的带生字的词语。

2)--重点正音：警jing您nin差chai理发fa

3)--记忆字形：

用换偏旁法记：娃、难。

用加偏旁法记：您、啦。

用去偏旁法记：票。

重点分析：

警：上下结构，上边敬，下边言，民警是做什么工作的？

街：和行比较，左中右结构彳、圭、干，什么叫上街？

差：半包围结构。

4)--指名读课文，每人一节，读后评议。

5)--齐读课文，说说哪几小节是写我捡到钱夹的想法？

5、--讲读第1节。

1)--指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？

板书：捡到钱夹交给民警

2)--交给您中为什么要用您而不用你？

3)--我把钱夹交给民警后，还说什么？

板书：最好马上找到他。

4)--马上在这句话中是什么意思？他指谁？为什么最好马上找到他？

5)--朗读指导。

①读好这句话，马上要读重音，在马上一词下加重音记号。

②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。

③学生朗读。

6)--背诵指导。

①让学生各自看板书试背第1节。

②指名背诵。

③齐背第1节。

6、--书写指导。

警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。

您：书写时心字底写得扁一点。

街：左、中略高，右略低，第二个土末笔改提。

夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。

7、--课堂作业。

抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题）

第二课时

教学目标：

1、--讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。

2、--结合课文，理解可能、也许、发现、出差等词的意思。

3、--能有感情地朗读课文。

教学过程：

1、--复习巩固。

1)--卡片认读生字、新词。

2)--读准多音字：发fafa。

3)--背诵课文第1节。

2、--学习第2节。

1)--这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用划出是谁丢了钱夹。

2)--比较句子，理解可能。

她是位妈妈。

她可能是位妈妈。（加上可能表示猜想）板书：可能妈妈

3)--自读第2节，和划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）多难过的多表示什么意思？可以用什么词来代替？

4)--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）

5)--看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。

6)--齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。

7)--小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）

3、--按照学习第2节的方法学习第3、4节。

1)--按要求自学3、4小节。

①用。。划出可能的近义词。

②用划出谁丢了钱夹。

③用划出表示丢钱夹人心情的词。

2)--讨论、板书：

也许叔叔着急

也许孩子哭着

3)--理解内容。

①叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）

②我为什么会哭着不敢回家？

4)--看图想象。

仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。

5)--朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。

4、--学习第5节。

1)--齐读第5节。

2)--这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调我想早些找到失主的迫切心情，说明我心中有他人。）

3)--感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。

5、--朗读全文。

1)--开头、结尾齐读。第24节指名3人各读一节，读出不同的语气。

2)--课文中的我是个怎样的孩子？

6、--课堂作业。

《课堂作业》4、5题。

第三课时

教学目标：

1、--能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、--初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。

教学过程：

1、--复习检查。

1)--比一比，口头组词。

夹（）盏（）难（）

来（）钱（）谁（）

漂（）娃（）去（）

票（）蛙（）丢（）

2)--用马上说一句话。

2、--有感情地朗读课文。

1)--有感情地朗读课文。

2)--课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？对丢钱包的人有哪些猜想？

3)--根据板书指导背诵。

3、--总结谈话，导行。

1)--课文中的我是怎样的一个孩子？如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？

2)--小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。

4、--课堂作业。

1)--比一比，再组成词语。（课堂作业3）

2)--填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业6）

3)--用马上写一句话。（课堂作业7）

关于小学二年级教案 篇2

教学目的：

认识13个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。

教学重点：

了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。

教学时数：

2课时。

教学过程：

【第一课时】

一、审题、导入新课。

学生根据题目提出问题。

二、识字写字。

1.自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。

2.小组分自然段课文，小组互查读音情况。

3.指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。

4.小组合作学习，记忆汉字字形。

5.班上汇报：你是怎样记住这些汉字的?

6.写字指导：重点指导左右结构的字和独体字。

教师范写。

三、自由读课文，学生质疑。

四、作业。

写生字。

【第二课时】

一、复习导入。

1.指名按自然段读课文，要求读得正确。

2.“我会读”，开火车游戏。

二、朗读感悟。

1.默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化?为什么会有这样的变化?

2.“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同?为什么开始紧张，后来就不紧张了呢?

3.学生品读第二、三自然段，读出语气。

4.小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天?

5.学生讨论心得。

6.指名读第四至六自然段，读出语气。

7.全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受?

三、实践活动。

把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。

四、指导书写。

用“仔细地”说一句话，并且写下来。

关于小学二年级教案 篇3

一、教学目标:

１、理解“在旋转变换下，对应点到旋转中心的距离相等”以及“对应线段相等、对应角相等”等基本性质。

２、能运用性质解决一些简单的问题。

二、教学重点：

旋转的特征

三、教学难点：

运用旋转的基础知识分析复杂图形的形成过程。

四、教学方法：

类比法，观察法，练习法，归纳法。

五、学法指导：

多媒体演示，学生观察，合作交流，归纳应用。

六、教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课

１、平移的要素有哪几个？旋转的要素有哪几个？平移的特征有哪些？

２、图形旋转后是否也具有这些特征？这节课我们就来研究图形旋转的特征.（板书课题：旋转的特征）

（二）合作交流，新知探究

１、观察下列旋转,探索对应元素有哪些关系?把它写下来.

２、认真思考：还有相等的线段和角吗?把它下来.

３、小组交流，归纳概括。

４、大班交流，补充完善。

概括：图形中的每一点都绕着旋转中心旋转了相同大小，方向的角度；对应到旋转中心的距离相等；对应边相等；对应角相等；图形的形状大小不改变。

５、猜想：图形旋转还有其他性质么？

（三）应用迁移，巩固提高

（四）总结反思，拓展升华：

本节课你学会了什么？

关于小学二年级教案 篇4

一、教材简说

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

二、学习目标

1.会认8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3.树立起尊敬老师的心愿。

三、重点：

会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会师生之间的深厚感情。

四、教学过程

第一课时

教学目标：

1.读准字音，读通课文。

2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。

教学过程：

一、听歌曲引入

1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。

2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。

二、初读课文。

1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。

2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走：

⑴把带拼音的生字读三遍。

⑵课文有几个段落，标上号码。

⑶读课文2遍，难读的地方多读几遍。

3.教师进行自学检查。

⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。

⑵抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。

4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。

三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。

1.出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。

我们踮起脚尖儿，走进安静的（）。

我们给您唱歌，帮您（）一天的疲倦。

我们感谢您时时把我们（）。

夜深了，星星（）得眨眼。

2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点：

⑴院和除的左耳旁两笔写成。

⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。

⑶困里面的木字的捺要改写成点。

3.学生练习写字。

第二课时

教学目标：

1.体会学生对老师的敬爱之情。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。

1.请五个同学朗读课文。

2.学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。

3.学生发言。

⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。

4.教师板书。

一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。

二、仔细读课文的.一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。

㈠请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。

1.生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。

2.生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。

3.生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。

4.“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。

5.“您”说明我们很尊敬老师。

㈡朗读课文的一、二两段。

1.教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。

2.抽同学朗读。

3.齐读。

三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。

1.学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。

2.绿叶给老师做什么？——“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉）

“疲倦”的近义词。疲倦——（疲劳）（劳累）

朗读这一段。

3.花儿给老师做什么？——“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

读词语“满树盛开”，说明了什么？——紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。

“挂牵”的近义词。挂牵——（牵挂）（挂念）

4.花香为老师做什么？——“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”

“准”的意思，一定。

读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？

小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。

5.教师小节。

四、朗读全文。

五、作业：

1.背诵全文。

2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。

关于小学二年级教案 篇5

教学目标：

1知识：会认12个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教学过程：

第一课时

一、导入：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的向雷锋同志学习的题词，介绍雷锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4今天这堂课，咱们共同学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

关于小学二年级教案 篇6

教学目标

1．能熟练认读生字新词，能正确区分良和食并端正地书写这两个字。

2．在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)

3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学重点

有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

教学难点

初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

课时安排

两课时

教学过程：

第一课时

一、听故事

1．故事导入。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

二、读诗歌

1．读正确。

（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（3）抽读正音。

2．读流利。

（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

（2）交流汇报。

（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

（4）找规律。窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？

（5）巩固练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。

（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

3．读出感情。

（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

（4）学生练读。

三、练说话

1．自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）说话。

2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

四、课外作业

1、识字生字词

2、读熟课文

第二课时

一、复习生字词

(一)小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗?

(二)出示词语：窗前快活遥远寒冷缩着叹息谷粒寻找等待哭泣健康操场奔跑假如。

1．自己先准备一下，如果忘了它的名字怎么办?(问问语文书；问学习伙伴；问老师)

2．开小火车读。

3．遥远：你再读读这个词，还能有什么发现。(遥的意思就是远)去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?(寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)

4．齐读显红词语。

二、引入课题

(一)假如假如我有一枝马良的神笔，我用它画了些什么呢?请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!谁愿意来说一说。

(二)出示板书：红红的太阳／好吃的谷粒／一双好腿。(让我们一起来读一读吧!齐读)

三、研读课文

(一)我为什么要画这些呢?今天，就让我们细细地来学学课文吧!

(二)逐段推进。

1．第一节。

(1)出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。(正确)

(2)啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入寒冷的冬天吧!(课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声)你听到了什么?假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样?(我拿缩着身子，发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是怎么叹息的`?)谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，轻轻叹息。(评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。)

别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件：画上一个红红的太阳)

咦，小树你怎么笑了!刚才你冷得把身体都缩起来了，现在呢?小树呀，你还想说什么呢?(此时，学生就是小树，小树就是学生)

(3)这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节。(指名读，读出小树的快乐。)

评议：啊，小树暖和极了／太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的／小树再也不苦恼了

(4)愿读的一齐读。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐)

2．第二节。

(1)我把太阳送给了小树，要把好吃的谷粒送给谁呀?这是为什么呀?

(2)请小朋友们自己读读课文，找找答案。

(3)反馈：因为鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食。出示鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。(遥远：遥就是远，它们在一起就表示很远很远。)

(4)教师配乐描述：是啊，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，鸟妈妈每天一早，都为了自己的孩子能吃饱肚子飞到遥远的地方去寻食，今天，鸟妈妈又要出门去给孩子找食物了，小鸟啊小鸟，你想对妈妈说些什么呢?

学生：妈妈，你早点回来。／我会想你的。／妈妈，我不想离开你

可是，太阳都落山了，鸟妈妈寻食还没回来。小鸟会怎么样?（哭泣：小鸟哭得多伤心呀!等待：小鸟等得多心急呀!)指名读没有再也不用的句子：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。(指名读，评价：鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多可怜；让人心疼。)

(5)让我们快把谷粒送上吧!出示谷粒图，现在小鸟在说什么?(我们再也不用飞很那么远了；多好吃的谷粒呀!)指名读鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。(评议：这下子，小鸟不哭了／谢谢你，小鸟吃饱了／小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的)小鸟吃到美味的食物了，你的心情怎么样?

(6)现在，让我们轻轻松松地来写写字吧。出示课件，食，比较良与食的不同点：最后一笔；位置和大小。再写一写。

3．第三节。

(1)朋友们，我们有一双好手帮我们把字写漂亮，有一双好腿让我们蹦跳自如，看，我们玩得多欢呀!(出示照片)你笑得这么开心，当时一定很高兴吧?可是，你们知道吗?有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的心里会想些什么?(小伙伴们玩得多快乐呀／要是我也能和他们一起玩就好了／可是)

(2)现在，你就有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?

(3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议：一定你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单／西西和小伙伴玩得多高兴呀!)快把这个好消息和同伴分享一下吧!

(4)当西西和我们一样也拥有一双好腿时，他会说什么呀?请你们想想，西西做的第一个动作是什么?为什么?

(5)老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读。师读前一句，生读后一句。

四、背诵课文

(一)出示全文，神笔给大家带来了无比的幸福，让我们有感情地来读读全文吧!

(二)能把你喜欢的背一背吗?(自由准备，指名)

(三)连背全文。

五、拓展延伸【WwW.Qx54.COm 群学网】

假如我有一枝马良的神笔，我还愿给谁带来幸福呢?(自由思考，指名回答)

板书设计

红红的太阳

好吃的谷粒

一双好腿

关于小学二年级教案 篇7

目标

⒈知识与技能：在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

⒉过程与方法：培养学生观察、动手的能力。

⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点 

认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学难点 

理解除法的意义。

教法学法 

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

教学准备 

例题图片。

主要教学流程

一、引入新课

出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？

提问：平均放在

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。

二、新授

⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

⒉出示教科书第18页例题4。

教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？

⑴要分的竹笋是几个？（把12写在除号的前面。

⑵把把4写在除号的后面。

⑶每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。

⑸教师：12÷4＝3这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读作：12除以4等于3。

⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。

⒊出示15÷3＝5。

教师：请一个同学读一读这个除法算式。（

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把

这一节课学了什么？

三、巩固练习

⒈完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是请一个同学读一读这个除法算式。（这个除法算式表示什么？（把

可用同样的方法完成下面两道小题。

⒉完成教科书第20页练习四的第1题。

可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。

⒊完成教科书第20练习四的第2题。

提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把

⒋完成教科书第20页练习四的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把

四、全课小结

小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。

五、板书设计

除法的含义及读写法

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？

读作：12除以4等于3。

表示：把12平均分成4份，每一份是3。

关于小学二年级教案 篇8

一、教学目标

1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱科学的情感。

二、教学重难点

重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。

三、教具准备

教学挂图（或多媒体课件）生字词卡片

四、当前准备

收集有关农业科学技术方面的知识。

五、教学过程

第一课时

（一）揭题引入

1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。

2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？

3、学生介绍农业的变化。是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。

4、齐读课题。

二、自读课文，认读生字。

1、学生自己朗读课文，勾画生字。

2、出示生字，指名认读。

3、说说这些生字该怎么记？

4、出示生字卡片，小组开火车认读。

三、学习课文，了解农业的变化。

（一）指名分自然段朗读课文。思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

（二）学生汇报农业有哪些变化。

（三）学习第2自然段。

1、出示挂图（或放课件）水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爷爷立了什么大功？

3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？

4、指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。

（四）自学第3-5自然段。

要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。

1、思考讨论

①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？

②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？

③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？

2、小组派代表汇报交流学习结果。

3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？

4、指导朗读3-5节。

（五）学习第六自然段

1、为什么农业有这么大的变化呢？

2、齐读第6自然段。

3、农业还有哪些变化呢？

（六）布置作业

1、朗读课文

2、去查一查农业还有哪些变化。

第二课时

一、复习旧知

1、分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。

2、出示生字卡片，指名认读。

二、继续学习生字

1、上节课我们交流了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？能给它组组词语吗？

2、指名组词。

3、认读生字。

三、学习写字

1、出示要写的生字，指名认读。

2、指名给生字组词。

3、认读生字。

①说说“农”字的笔顺。

②观察“农”在田字格里所占的位置。

③老师范写“农”字

④学生在田字格里描红写“农”字。

4、指导学习与其它的生字。（“科”和“纺”）

5、学生在书上练习描红和临写。

6、展示学生的作品。

四、布置作业

1、在练习本上练习写“厂、产”等8个生字。（6个1词）

2、朗读课文

关于小学二年级教案 篇9

《美丽的丹顶鹤》是苏教版现行的第三册中的第20课课文。该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的志趣。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生的阅读欣赏。

在本次课堂实践活动中，针对语文学科的特点，根据部颁《语文课程标准》的精神，吸纳苏教版教材教学实践中的新鲜经验，我力求体现以下几个原则，让课堂教学充满生命活力。

1、实践性原则。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。移情内化，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

2、主体性原则。学生是学习和发展的主体。从了解学情入手，以学定教，顺应学情，满足学情，直至达成提升学情是我的主体思路；积极组织安排自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，实施无劣等评价，是这一原则在课堂实践中的主要显现。

3、发展性原则。根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用贴图、电教、多媒体、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境；根据二年级学生的知识积累和认知水平，补充阅读，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需求，促进学生知、情、意的发展。

本次课堂实践为第二课时。第一课时的教学目标定位于初读课文，识读、识写结合，反馈、矫正并重，读通课文，感知课文大意。

第二课时的教学目标定位于读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，以读为主，整体把握，反馈点拨，熟读成诵。

[教学目标]

1、通过自读尝试、反馈点拨、整体再读、熟读成诵等方法，有感情地朗读课文二、三两段，感悟丹顶鹤的美丽，熟读成诵。

2、通过范例的描红学写两个音近字：鲜、显。要能读准音调、认清字形、掌握结构、书写规范。并继续注意正确书写姿势的培养。

3、通过多媒体展布、有感情的朗读和阅读资料的补充、增进学生爱护野生动物的环保意识，为增进学生关注人与自然的和谐作好铺垫和渲染。

[教学内容]：教学二、三、四自然段，重点学习二、三自然段。

[教学难点]：第二段第2句话怪不得处语感训练，第三自然段关于高雅处的体悟。前者拟以读评结合方法解决，后者拟用媒体昭示、读演结合予以领悟。

[教学思路]：复习导入－－读懂重点内容－－拓展迁移－－学写生字

[心理轨迹]：兴趣产生－－情趣保持－－志趣衍发

[教师作用]：激发－－推助－－拓展

[课前准备]：媒体制作、立鹤彩图、补充阅读资料、卡片。