二年级语文苏教版教案通用12篇。

发现了一篇有趣的网络文章主题正是“二年级语文苏教版教案”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点。请仔细了解本文中的应用场景！

二年级语文苏教版教案 篇1

一、复习课文：

1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?(因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。)

3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方)

二、背诵：

1、北京的公园可多啦，有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫)，还有的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、(首都国际机场)……

2、优美句子(背写)：

(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的)，(五光十色)，美丽极了。

(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

(3)周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、复习54页“我的发现”：照相-照相机洒水-洒水车集邮-集邮册 图书-图书馆电视-电视台飞机-飞机场游泳-游泳池足球-足球场

4、我国是个多民族的国家，有(汉族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市，(香港)、(澳门)两个特别行政区，(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台湾)等(二十八)个省、自治区。

“作”和“做”，都是常用字，音同，有时通用，所以使用时让人犯难，不知该用哪个字。

作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含义是“起”，现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”，都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架，因为“做”无此含义。

“作”和“做”，都有“从事”、“制作”、“充当”的含义，所以容易混淆。

做，是后造字，最早出现在宋、元时代，当“即使”、“播弄”、“做作”讲。到明代，“做”成了“作”的俗字，渐渐演变成为“作”的同义词。

吕先生在《现代汉语八百词》中，对“作”、“做”二字的用法做了如下补充：“习惯上，具体东西的制造一般写成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语，特别是成语里，一般都写成‘作’，如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。”

从吕叔湘先生的论述中，可以找到区分“作”、“做”用法的一般规律：

1、区别的基本标准是“文”和“白”，内容抽象或书面语言色彩重的词语，一般用“作”，成语都用“作”。

2、做单音节动词用，多数用“做”，少数用“作”的，其宾语内容也比较抽象。宾语是动名词的(如：报告，调查，榜样，处理，动员，贡献)，一般也用“作”。

3、表身份、成绩、行为等义的“作为”，用“作”。

4、遇到没有把握的词，宁可写“作”不写“做”，但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。

课内阅读：对于课本中的文章要求有感情地朗读或背诵，千万不要唱读。课外阅读：在校每天中午有25分钟安静阅读时间，孩子们借阅班级图书吧的书籍进行阅读，其中有一天是老师或家长讲故事给孩子们听，有一天是播放儿童故事给孩子们听。在家里，建议家长坚持每天带领孩子进行亲子阅读30分钟，以拼音读物、童话故事、绘本读物为主。

这本书的文章都注了音，所以在期中测试后发给每个孩子，要求孩子们每晚在家里借助拼音阅读一篇，然后或读或讲或演给家长听(看)。希望这一项阅读成为孩子们自觉的行为，老师不会每天提醒、布置，将会不定期检查阅读情况。

孩子们学完了拼音，期中考试后，要慢慢掌握用拼音代替不会写的字，来写话的本领。刚开始我们要求不会很高，由简单的看图写一句话开始，每周布置一次。到了下学期，我们再逐渐提高要求、增加数量。请家长鼓励孩子会写的字写汉字，不会写的字用拼音代替(写拼音的方法很简单：怎么拼就怎么写，但是要熟练掌握这项技巧也不容易，除了要熟练掌握声母、韵母读法、写法以及拼读规则外，还需要多读、多用、多练。)。

一二年级孩子使用铅笔作业、考试，做错了的题目，老师批阅了、用红笔圈记了或打了x，千万不要用橡皮将原来做错的地方擦掉。正确的做法是：在错题旁边标上一个三角形符号，在三角形旁边再更正。

如果是连线题、涂色题错了，那就要另想办法，比如用另一种颜色重新连线，用汉字表明更正后的颜色等。写字本上将字或者拼音写错了，那么就应该在作业下面重新更正，将正确的拼音或者生字写一排。

二年级语文苏教版教案 篇2

教学内容：

苏教版小学义务教育数学教材第一册第34-36页。

教学目标：

1、会数数量是6和7的物体，能区分6、7的基数意义和序数意义。

2、会读、写6、7。

3、能比较5和6、6和7的大小，了解0-7各数的大小。

4、学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成，培养学生初步的推理能力。

教学重点：

6、7的书写、组成、大小比较

教学难点：

6、7的组成

教学具准备：

多媒体电脑、学具盒

教学过程：

一、初步感知，揭示课题

师：（出示主题图）你看到了什么？

生：6位小朋友、7个人。

师：今天我们一起来学习《6、7的认识》。（揭示课题）

师：你想学习有关6、7的哪些知识呢？

生1：我想在田字格里写好6和7；

生2：我想知道6和7比，谁大谁小；

生3：我想学习6、7的分成。

（设计意图：直接进入课题，然后借学生的口，让学生根据前面学习的基础说出本节课学习的目标。新颖别致，调动了学生的学习积极性。）

二、6、7的认识

1、认识6

师：在学习这些知识之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。

师：（出示5只小鸡图）图上画的是什么？

生：图上画了5只小鸡。

师：（出示1只小鸡走来）怎么样了？

生：又来了1只小鸡。

师：（圈起来）现在是几只？

生：现在有6只小鸡。

师：谁能连起来说一说？

生：原来有5只小鸡在吃米，又跑来了一只小鸡，现在一共有6只小鸡。

师：（出示5块方块图）这里有几块方块？现在有几块？你是怎么知道的？

生：5块再添上1块就是6块。

师：（演示拨珠的过程）原来有几颗珠子？又拿来几颗珠子？一共有几颗珠子？谁能把老师拨珠子的过程连起来说一说？

生：原来有5颗珠子，又拨上一颗珠子，一共是6颗珠子。

师：哪颗珠子与众不同？由下朝上数黄珠子是第几颗？

师：6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。6像什么？（读儿歌：6像哨子666。）

2、认识7

师：（在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移）怎样就能变成7条鱼、7块方块、7颗珠子呢？

生：都添上一个。

师：从下往上数黄色珠子是第几颗？它的下面一颗排第几？7像什么？（读儿歌：7像镰刀777。）

师：生活中处处要用到6和7，你能6、7说句话或说个词吗？

生：6朵花、6个人、妈妈买了7棵菜、我家有7口人。

三、数的顺序

师：找找看你的文具上有没有6和7。

生：我的直尺上有6和7。

师：仔细观察，6和7在直尺上的位置是怎样的？

生：6在前、7在后。

师：（出示断尺图）老师这里也有一把直尺，不过刻度只从0-5，6该放哪儿呢？7放哪儿呢？

生：6放在5后面，7应该在6后面。

师：（指断尺图）读一读，想一想，再讨论讨论，你会有所发现的。（生读0-7，再读7-0后讨论。）

生1：我发现从0-7，一个比一个大。

生2：我发现从7-0，一个比一个小。

师：（出示练习六第2题）老师学具盒里的数字卡片跟小朋友桌子上的数字卡片一样，给弄乱了。你能把他们按照一定的顺序排一排吗？（学生自己排，老师巡视。）

生1：我是从小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

生2：我是从大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

（设计具有开放性的问题和环节，有利于提高学生的素质。认识了6，再用同样的方法认识7就显得重复累赘了，本课认识7时出示个数是6的物品问学生怎样就能变成7个了呢？教学数的顺序时，让学生读、想、讨论，果然有了不同的发现；让学生按一定的顺序排卡片，学生也有了不同的排法。这样做就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造力的空间，有了充分表现自己的机会，同时也给了学生体尝成功的愉快。）

四、6、7的书写。

1、师：（多媒体电脑出示书写规范的6、7）你觉得6和7怎样写比较漂亮？

2、电脑范写，学生跟着电脑书空。

3、学生在书上练习写6、7。

五、数的大小比较。

师：刚才我们学会了写6、7，那么你能摆出6个圆片吗？（学生摆）；你能对着上面的圆片摆出7个三角形吗？（学生摆）

师：比较6个圆片和7个三角你发现了什么？

生：我发现6个圆片少，7个三角形多。

师：7和6比，谁大谁小？7和6的中间添什么号？76反过来还可以怎么说？比7小的数还有哪些？

师：6和5比，谁大谁小？你是怎么知道的？填什么号？6除了比5大，还比谁大？

生独立完成练习六第3题后反馈

二年级语文苏教版教案 篇3

1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学准备】有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

1.师生一起板书。

2.全班美美地读读课题。

一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!

1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

2.教师打乱生字卡片，小火车读。

1.自由读。

2.小老师领读，教师相机正音。

二年级语文苏教版教案 篇4

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

3、板书课题：《假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

4、巩固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。(接龙式读)

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。(出示生字卡片)

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。(接龙读)

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么?

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6 、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示：假如我有一枝马良的神笔。)

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书

太阳

假如 画 谷粒

一双好腿

二年级语文苏教版教案 篇5

1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。

2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。

认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首将字旁。

能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?

老师给大家带来了一份礼物，想得到吗?

要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

出示情景图：大家看有这么多的小朋友们在做体育运动，你能用“有的…有的…有的…”这样的句式说说吗?

1、 同学们说的真好，快打开书46页，一边看图一边读一读图画旁边的生字。

5、 谁愿意给大家读一读?

三、 小结：只有积极参加体育锻炼，我们的身体才能更健壮(板书：健壮)这个词也是我们要学的生字。一起读一读这个词。开火车练习读词认识“健”并组词

2、观察“羽”字，出示字理图，像鸟翅上的两根长毛。

1、写一写，在书上完成。

2、连线，读一读，再说一说这样的词语还有哪些?

二年级语文苏教版教案 篇6

教学目标:

1、会认会写7个一类生字，会读11个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。

2、引导学生学会用部件组合法学习“店、钱、哨、刻、若、视、最”。

3、通过学习这篇小故事，让学生懂得每一样生物都有它自身的价值，我们应该为每一个需要者送上我们的关怀和爱心。

2、能够感悟课文大意。

教学准备：

生字卡片、头饰、课件、词语卡片。

2、 认读一、二类生字。

3、 有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课。

同学们，你们去过宠物店吗?(出示词卡：宠物店)在那里有许多可爱的小动物，今天我们就来学习《宠物店里的故事》，看一看在那里发生了什么事?我们一起来读一下题目(学生齐读)

二、学习课文，感悟课文大意。

1、 教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

2、 请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌，还可以请教字典老师。

3、 一名同学试着读课文，其他同学认真听自己读不准生字的读音，同时数一数文章一共有几个自然段。(9个)

4、 谁来读一下文章的第一自然段。(2人)“询问”就是打听的意思，谁能把小男孩询问的话再读一遍，他是怎样打听的?(引导学生读出疑问的语气)

5、 店主是如何回答的呢?谁来读第二自然段。

6、 接下来故事又是怎样发展的呢?小男孩有钱买小狗吗?请同学们齐读第三自然段。

7、 小男孩要求见见小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?说些什么?请小组同学合作学习4—7自然段，然后选一名代表说一说，又发生了什么事?

8、 店主要把小狗送给他，他却一定要付钱，店主是怎么想的?他又是怎么想的?请同学们自由读8、9自然段。

9、 店主听了小男孩的话，他会想些什么?说什么?

10、 学生有感情地朗读课文。

11、 出示课件，大屏幕显示无音动画，学生为动画配音。

三、认读一、二类生字。

1、学生有感情地朗读课文。

2、在课文中认读一、二类生字。

3、读字卡(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)

教学内容：

1、 检查一、二类字的认读情况。

2、 检查有感情地朗读课文。

3、 学习一类生字。

教学过程：

一、生字卡片开火车读一、二类生字。

二、指名有感情地朗读课文 。

注意：在进行以上两组复习时，不要只是提问举手的同学，应该多关注一下那些学习方面有些吃力的学生，给他们更多的机会，教师也能很好的了解学生对学习内容的具体掌卧情况，因为如果他们能够掌握，其他学生也应该没有太大的问题。

书店、客店、住店、分店、黑店、鸡毛店、

本钱、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、铜钱、车钱。

刀、刻苦、刻写、刻石、刻意、刻字、刻舟求剑、刻图章、深刻、顷刻、刻薄、苟刻

电视、忽视、近视、注视、正视、无视、

小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、视力、视角、视听、视同路人、一视同仁

最初、、最多、、最后、最坏、

2、 完成课后练习。

教学过程：

一、重点指导“钱、哨、刻、视、最”的书写。

二、做课后练习。

1、读一读，会写的写下来。

要求学生认识这7个词语,会写并记住。

2、读一读，说一说。

要求学生读下面的对话，在读句子的时候体会小男孩的心情，并能根据对话讲讲这个事。

3、课本剧表演。

学生们在熟读课文的基础上，戴上头饰，利用大屏幕的提示进行课本剧表演。

三、作业设计：

你养过小宠物吗?讲一讲你和它之间的故事，好吗?

二年级语文苏教版教案 篇7

教学目标：

1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。

2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。

3、体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。

1、出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。

出示句子： 碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!(学生朗读句子。)

3、小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。

1、自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事?

2、交流： 出示词语：冒出 连衣裙 漏出来 礁石 看着 泡沫 沁 出 焦急 在 盼呀 沙蜊子 捅洞

3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

出示填空： 小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她_________。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她________。画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她________，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘________。

1、师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么? 小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。

2、轻声读课文，是从哪些语句感受到的?用笔划出来，读一读。

出示重点句：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依 然耐心地等待画家回来?从文中找出有关语句，用“因为??所以??”练习说话。 因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。 小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么? 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。 通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。

过渡： 画家叔叔终于回来了，当他送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的?

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”

1、指名读，评议谁读得。全班跟着读。

2、从小姑娘的这句话，你了解到了什么?体会到了什么?(了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。)

3、再在体会的基础上朗读句子，读出感情。 过渡：当画家故意把贝壳丢在沙滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗?

没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

1、画家叔叔原本想什么?(出示填空) 画家叔叔原本想： 。(学生根据课文内容填空)

3、那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘诚实美好的心灵。)

师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。

让我们再来读一读课题：在金色的沙滩上 “金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。

总结：

在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习。

二年级语文苏教版教案 篇8

②课文有几个自然段？

1、学习第一段：（指读）

思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）

①用动作大字，什么叫寻找。

②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。

③用火红的（）进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢？

师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

2、学习第二段（自由读）

思：①读后你知道了什么？

②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。（练读―指名）

3、学习第三段（师读）

思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）

②学生自由读。

③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

板书：比（）还红，比（）还红。

四、进行说话练习：

补充A、比（）还红。比（）还红。

B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。

师：小作者找到枫叶干什么呢？

五、学习第四、五段（自由读）

师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？

可以在九月十日说给老师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

七、齐读全文（激情饱满的读课文）

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

九、小结：

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

二年级语文苏教版教案 篇9

古诗两首

教学目标

1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

识字、朗读、背诵

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、教学《春雨》 1．板书诗题：春雨

2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读一遍，领读两遍。4．看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩” “撇”。这里“乃”是就的意思。

随：su[，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。“随”是跟从的意思。

润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!⑥齐读这两句诗。5．总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6．朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。

“当??乃??”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7．描红指导。(1)提示描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1．朗读《春雨》，熟读背诵。2.抄写“春雨”、“时节”各两遍。

第二课时

一、检查复习

1．指名有感情地朗读《春雨》。2．默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》 1．板书诗题：春晓

2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3．教师范读，领读一遍。4．看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。’

(3)出示生字卡片，学习生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“?”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。

①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!(5)齐读这两句诗。

(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗。5．总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。6．朗读指导。

(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

(2)抓住重点词语，有感情地朗读。7．描红指导。

(1)提示描红生字的注意点。

(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1．朗读《春晓》，熟读背诵。2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。

第三课时

一、检查复习

1．指名有感情地朗读《春晓》。2．默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵 1．指导背诵《春雨》。(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。(4)各人轩声默念背诵。(5)齐背。(6)指名背诵。

2．指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习1．“找朋友”(连词)。春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)2．用下面的词语写句子。春天—— 春雨—— 3．说话练习。(1)话题：春天来了

(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。(3)各人发挥想象，构思讲说内容。(4)同桌两人交互说听、补充。

(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

二年级语文苏教版教案 篇10

苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学设

计

教材分析

《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失飞行能力，只能在地上慢慢爬行的故事。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己进步。

设计理念

本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步体会运用词语要适当变化。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学课时

第二课时 教学重难点

1、重点：理解课文内容，懂得本课所阐明的寓意。

2、难点：初步体会运用词语要适当变化。教学准备

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。教学过程

一、由题入手，走进文本。

1、这节课，我们要继续学习《蜗牛的奖杯》，请大家一起把课题读一读。

2、小朋友们，你们还记得蜗牛以前的样子吗？（它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）（师适时板书）

3、这就是我们上节课学过的第一自然段，请同学们打开书，一起来读一读。

二、入情入境，读中感悟。㈠学习第二自然段。

1、今天，老师带你们去观看一场精彩的昆虫飞行大赛（出示课件）

⑴哪些动物参加了比赛？

⑵你觉得谁能得冠军？

⑶究竟是谁捧走了冠军的奖杯呢？你们可要认真看。（播放蜗牛比赛的经过）

2、你猜对了吗？就让我们用热烈的掌声对蜗牛表示衷心地祝贺！现在，我们来看看书上是怎么写的？自己把第二自然段读一读。

3、哪些词能够看出蜗牛是冠军？（遥遥领先、甩下、所有、捧走）

4、在学生回答的过程中相机指导第二自然段的朗读。

5、（课件出示：蜗牛站在领奖台上笑得合不拢嘴，高高地捧着奖杯的高兴样子）想象拓展：如果你是这只捧走冠军奖杯的蜗牛，你会怎么说，怎么做？

[设计意图：根据学生对动画的喜爱,凭借媒体的直观形象,让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，既帮助学生理解了重点词语,又引导他们入情入境,再进行角色间的换位,使他们深深体味蜗牛的心情。] ㈡、学习第三自然段。

1、过渡：是啊，蜗牛也像你们这么高兴，甚至有点（得意洋洋），课文中哪些句子表现它的得意洋洋？

2、学生汇报，相机出示：

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

⑴全班同学一起来读读这两句话，想想你读懂了什么？从哪里看出来的？（多个学生交流）

⑵适机品悟“唯恐”和“生怕”这一组近义词。

①说：“唯恐”是什么意思？“生怕”呢？

②读：理解句子的意思。（把词语带到句子中去读）

③问：能不能换？为什么？

[设计意图：“唯恐”和“生怕”意思相近，让学生能够区别他们之间的异同是本课的一个教学目标，但这对于二年级的学生来说，却是一个难点。教学中，我引导学生由词到句

子分层理解，最后再进行判断，可以说是水到渠成，让学生不仅理解了他们之间的异同，而且初步感受到母语的丰富多彩。] ⑶（出示课件）蜗牛得了飞行冠军，成天背着金灿灿的奖杯到处炫耀，这时候蜗牛的表情是什么样的？（高兴）别的动物看到它，会对它说什么呢？它又会怎样回答呢？

⑷这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

师生评议促读。

3、（多媒体演示：背着奖杯的蜗牛，它的脸上已经失去了笑容，飞得也不像以前那么高了）过了一段时间，这时候的蜗牛还像以前那样高兴吗？为什么？

4、是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累啊。再请一位同学边表演边读读这句话。指名演读。全班男生演读。全班齐读。

[设计意图：通过对重点词语及其所在句子的反复品读，在学生的脑海中形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴涵的道理，从而有所感悟和思考。] ㈢学习第四自然段。

1、过渡：就这样，蜗牛飞不动了，还不仅如此，更糟糕的事还在后头呢！大家赶快读读第四自然段，找出蜗牛外形上变化的句子，用笔画出来。

（蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。）

2、哪些词你不理解的？（退化、勉强）

3、到底这两个词是什么意思呢？先请小朋友们看看蜗牛变化的过程。（多媒体演示）现在，你理解了哪个词？

4、（出示两幅蜗牛的对比图）：你觉得现在蜗牛的心情是怎样的？该怎么读？（让学生用各自的理解去读这一段话，进行个性化朗读。）

5、把三、四两段合起来用你喜欢的方式读一读。

[设计意图：根据学生的年龄特点，“退化”、“勉强”这两个词，他们理解起来比较困难，因而我充分发挥媒体的作用，凭借直观形象，感受其变化的过程，让学生轻松突破了这一教学上的难点。整个环节让学生在画一画、说一说、评一评、读一读中体味蜗牛的前后不同的心情，再抓住时机，引导学生进行个性化朗读，真正做到在读中悟，在悟中读，更好地把握其形象]

三、创设情境，深化寓意。

1、多媒体显示画面：许多年过去了，有一天，老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时，老蜗牛叹了口气。小朋友们，看到这两只再也不能飞天的蜗牛，你想对它们说些什么？小组内先讨论一下，待会儿请每个小组派代表来说。

2、听了大家的鼓励，蜗牛有了很大的改变，它虽然爬得慢，但即使墙再高，它也不怕，也要努力地往上爬。有一首儿歌就是表扬它们的这种精神，我们一起来读一读。（多媒体出示儿歌：小蜗牛，爬高墙，跌下来，又爬上。一点一点往上爬，不怕墙高千百丈。）

[设计意图：让学生对再也飞不起来的蜗牛说几句话，其实就是让学生通过教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解与体验，有所感悟和思考，并通过一首蜗牛的儿歌，拓展另一层含义，不管身上存在多么大的不足，只要努力还是可以克服的，从而形成正确的价值观。]

二年级语文苏教版教案 篇11

教学目标：

1.学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。

2.熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。

3.体会作者对春雨的喜爱。

春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》

二、释题目，学习“夜”字。

1.会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。

3.学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。指导书写。

4.“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。

三、读古诗，感悟诗意。

1.教师范读，学生注意读音。

2.学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。

3.学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。

4.指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。

四、学习生字。

(一)1.读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。

“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。

“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。

(二)1.读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”

2.多种方式读后两行诗。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1.自由练习读诗。

2.解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。

一、复习导入。

背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。

二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。

1.“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。

2.从题目中看出什么?

三、读诗。

1.教师范读，学生听清生字读音。

2.学生跟读，读准字音。

3.学生自由练读，自学生字。

四、品诗，学习生字。

(一)学习前两行诗。

1.白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字?

2.第二行诗理解吗?先来解决生字。

曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。

4.齐读前两行诗。

(二)学习三四行诗。

1.江南风景好在哪里呢?自己先来读三四行诗。

2.学生质疑，同学或教师解答。

3.诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。

4.带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。

(三)学习最后一行诗。

2.结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1.全班齐读。

2.小组内自由组合读。

一、分别背诵两首古诗。

二、利用字卡复习生字。

三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。

四、涂颜色，以“春天，……”句式练习表达。

五、作业。

1.将课后及老师补充的词语写在方格本中。

2.找一找描写春天的诗。

六、练习。

1.写出下列词的反义词。

2.划去带点的字错误的读音。

二年级语文苏教版教案 篇12

教学目标：

1、 学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。

2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。

3、 激发学生探求自然现象的兴趣。

教学重点：

1、 会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，继续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。

2、 通继续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识，探索自然界中的生物钟奥秘。

教学难点：

1、了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。

2、积累文章中的优美语言，领会课文中的表达方式。

教学准备：

生字卡片，书中图片实物投影，学生收集的资料。

教学目标：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

2、学习课文第一自然段，初步认识大自然是一座美丽的时钟。

3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，部”等字。

教学重点：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。

2、学习写好“汉、苦、后”三个字。

教学难点：

1、初读时注意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要注意读准“现，响”的三拼音。

2、“英，夜”是整体认读音节，引导学生自己发现读音中的问题，养成自己正音的习惯。

3、通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等帮助识记字形，同时要指导学生分清几个易混淆的字形。

亲爱的小朋友们，你们喜欢大自然吗?你们喜欢大自然的什么?

你们说的可真美呀!

今天我们要一起学习一篇课文，出示课题——大自然的时钟。

你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页，自己读读课文。

1、注意读准字音，把不认识的字用O划出来。,并且在每一小节前标上序号。

学生自由读课文。，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

2、指名认读课后生字，带读，并给生字组词。

3、画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。

4、教师范读课文，给不认识的字注音，自己读一读。

老师检查读生字a 点读生字b 开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读

注意词儿连读。

老师检查读词语。

5、这篇课文共有4个小节。

点读--学生评价--再点读。

6、这次在大家的纠正下，我们把字音读的更准了，那咱们把正确的读音带入课文，就能不能把句子也读通顺，你能试一试吗?

学生自由读课文。

同桌合作读课文。

全班分小组读课文，每一小组读一个自然段。

7、带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利。

1、精读课文， 感受课文内容，学会有感情的朗读课文。

(听到你们读课文读地这么好听，老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……)

2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段。

3、读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗?

5、老师和学生共同合作完成上表。

6、小组同学合作读第二自然段。

(小组读)。

看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗?

那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢?

我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧!

1、在第二自然段中写了什么?自己读文，说说文中写了几种花都怎样了?

2、课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的?

读读两组句子，说说你有什么想法?

4、在读读课文，看看每种花都是怎样开放的?

(出示图片)边欣赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点?

5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。

你还知道哪些动物们的时钟吗?

你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗?相信只要通过自己的观察就能收集到资料。

1、学生根据结构分类说说生字的记法。

2、观察各生字在田字格中的写法。