小学语文二年级教案通用。

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教师思想与行动的有机统一有助于提高教学水平。教师资源网小编经过搜索成功为您找到了一些有用的内容“小学语文二年级教案”，请与您的好友分享这个有趣的视频！

小学语文二年级教案【篇1】

教学目标

1．阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。

2．了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。

3．学习本课生字、词，让学生通过查字典联系上下文理解词语的意思。

4．联系上下文理解句意，弄清句与句之间的联系，进而读懂自然段。

5．朗读课文，背诵第1自然段。

教学重点、难点

1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。

2．弄清课文1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学生通过查字典自学生字、词，弄懂词义。

（二）初读课文，初步了解主要内容。

二、教学重点、难点

学生查字典自学生字、词，理解词义。

三、教学过程

（一）看图导入新课。

1．出示挂图。

2．提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。

3．谈话导入。

雄伟壮丽的南京长江大桥位于南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用双层桥梁。大桥1960年初动工，1968年全面建成通车。南京长江大桥的建成，加强了我国南北交通的联系，在政治、经济和战略上具有重大意义。

（二）学生初读课文，自学生字、词。

1．学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。

2．学生通过查字典认识生字，并用填表法按要求完成自学。

例：

（三）检查自学。

1．指名按自然段读课文。

2．注意纠正读音。

（1）塑像的塑读s，不要读成sǔ。

（2）穿梭的梭读suō，不要读作shuō。

（3）多音字可采用组词的方法分清读音的用法。

3．分析字形结构，区别形近同音字。

（1）让学生分析字形结构。

轨左右结构，右边是九不是丸；

滔左右结构，右下边是臼不要写成白；

塑上下结构，第五笔是小竖（），第六笔是竖撇（丿）。

（2）可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。

例：

（四）理解词义。

1．查字典联系上下文理解词义。

明媚字典中有两种解释：一是鲜明可爱；二是明亮动人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中应取第一种解释，指天空一片碧蓝，鲜明而又可爱。

时起时伏伏：低下去。词的意思是：有时起来，有时低下去。在文中是说长江的轮船随着滚滚的波浪时而起时而又落下去，起伏不定。

2．比较近义词，理解同义。

壮丽与美丽都含有好看的意思。不同的是壮丽重在壮字上，美丽重在美字上。壮丽在文中的意思是南京长江大桥在阳光下十分雄伟、美丽。

3．出示卡片、指读词语。

4．还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。

（五）学生自读课文，巩固识字，初步了解课文内容。

1．思考：本文从哪几方面介绍南京长江大桥的？

2．指名回答。

（本文作者通过看到、听到、想到的情景的描写，从大桥的外观、结构及建造的意义等三个方面介绍南京长江大桥。）

（六）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第1自然段。

第二课时

一、教学目标

（一）抓住重点词句，了解句间联系，读懂自然段。

（二）了解各自然段中作者介绍大桥的顺序，学习作者的观察方法。

二、教学重点、难点

（一）了解南京长江大桥的外观结构和作用，学习作者的观察方法。

（二）弄清1、2自然段的叙述顺序和句间联系，读懂自然段的意思。

三、教学过程

（一）指名让学生按自然段读课文。

（二）想一想作者是从哪三个观察点参观南京长江大桥的？

回答这个问题时，学生很容易从第2自然段中找出走近大桥、站在大桥上这些表示观察点的词语。但在第1自然段中都没有这样明显地指名观察点位置的词语。讲课过程中，教师可引导学生从看图入手，思考作者怎样才能看到南京长江大桥的全貌？让学生从中领悟到站得远看得全的观察方法。

（三）学习第1自然段。

1．指读第1自然段，想一想本段有几句话？其中哪几句是描写大桥的？

（本段共有7句话，其中3至7句是描写大桥的外观。）

2．指读3至7句。

（1）南京长江大桥的外观给你留下什么印象？

（雄伟、壮丽）

（2）从哪儿看出雄伟、壮丽？

（3）指名回答后，出示句子：

正桥连接着22孔线桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

（4）钢铁巨龙指的是什么？

（5）为什么把南京长江大桥比作钢铁巨龙？

讨论中教师可随机介绍有关南京长江大桥的资料：铁路桥长6772米，公路桥长458米，正桥长1577米，9个巨大的桥墩高80米，这样又宽、又长、又高的大桥是用钢铁建造的，而且引桥和正桥呈S形，所以作者用钢铁巨龙来比喻南京长江大桥非常恰当。

（6）让学生反复读这句话，把大桥雄伟壮观的气势读出来。

3．开头1、2两句写得是什么？

（交待了作者来到南京长江大桥的时间及天气情况。）

4．这些内容与介绍南京长江大桥有什么关系？

经过讨论，让学生弄清因为是在天气格外好的清晨所以才阳光明媚。在明媚的阳光的照耀下，大桥才更显得壮丽。因此，这三句话之间是相互依存的关系。

5．再次指名读第1自然段，想一想作者是按什么顺序介绍大桥的？

（由远及近，先远看大桥十分壮丽、近看巨大的桥墩稳稳地托住桥身。从结构上看，大桥分为上下两层，上层是公路，下层是火车道，并且看到行人车辆穿梭似的来来往往。）

（四）学习第2自然段。

1．学生自读第2自然段。思考：作者走近正桥看到了什么？让学生边读边思考，用笔将有关词语标画出来。

2．指名回答。（板书）

（塑像、桥头堡、玉兰花灯柱）

3．出示词语搭配练习，让学生按课文内容填写。

红旗____，公路____，塑像____，桥头堡____，玉兰花灯柱____。

（1）出示挂图，让学生说说玉兰花灯柱、桥头堡是什么样子的？

（2）教师随机介绍桥头堡高70米。

4．这样的描写给你留下什么印象？

（景象十分美丽、壮观。）

5．站在大桥上远望江面，作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？

看到：轮船像一叶叶扁舟。

听到：火车呼啸而过。

想到：长江天堑被征服。

（1）讨论：为什么江面上的轮船像一叶叶扁舟？

扁舟是小船。一叶叶扁舟就是像一片片树叶那样的小船。因为作者远望江面，看到的是江面宽阔，江水浩荡，所以看到的轮船像一叶叶扁舟，同时这句话也从侧面反映出桥体的高大。

（2）为什么不写看见火车？而写侧耳倾听？

（因为火车道在下层。火车呼啸而过，所以是听见而不是看见。）

（3）这段是按什么顺序写的？

（由近及远、由看到听的顺序。）

（4）让学生有感情地朗读这一段，体会作者叙述的顺序。

（五）学习第3自然段。

1．齐读第3自然段。

2．出示句子：

一桥飞架南北，天堑变通途。

（1）谈话。

教师告诉侗学们这是毛主席诗词中的一句话，原来是用来赞美武汉长江大桥的，这里引用这句话来赞美南京长江大桥。

（2）让学生查字典解释天堑。

天堑是天然形成的大沟，本课指天然形成的隔断南北交通的长江。长江自西向东奔流，使南北两岸交通不便，南京长江大桥的建成使天然形成的隔断南北的长江如今变成了畅通无阻的大道。作者引用这句话再现了南京长江大桥的雄伟气势，又生动形象地点明了南京长江大桥的作用，同时也赞美了大桥建设者的巨大贡献。

（3）齐读这句话，体会作者情感。

小学语文二年级教案【篇2】

一、说教材

1、教材简析

《爱迪生救妈妈》是六年制小学人教版课标实验教材第四册第八单元中的课文，课文讲述了童年的爱迪生爱动脑筋，非常聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，通俗易懂，却能给人很深的启迪。

这篇课文分两课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，理解课文。第二课时：复习课文，书写生字，拓展延伸。

今天我要说的是《爱迪生救妈妈》的第一课时。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，制定了教学目标：

1、会认11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。

教学重点：在朗读中感悟，并注意积累词句。。

教学难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生掌握了识字方法，有了一定的阅读能了的实际情况，教学时我采取引导法，以谈话为切入点引导学生，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

三、说教学模式:自能阅读教学模式。

四、说教学过程

谈话导入，激发兴趣

1、我们先做个游戏，猜猜他是谁？

他是美国人，文化程度不高，却对人类的文化和进步做出了巨大的贡献。他一生共有两千多项创造发明，出了留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知卓见。

2、这节课只要你开动脑筋，积极思考，就会成为聪明的孩子。

今天我们就来学习爱迪生小时候的一个故事，请同学们跟着老师的板书默读课题。（教师板书）齐读课题。

这一环节我利用做游戏，给学生营造了一个轻松愉快的教学氛围，引出课题，调动了学生的积极性，学生们也跃跃欲试想成为一名聪明的孩子。打好了轻松愉快的开场白。

初读课文，了解大意

除了让学生自由读课文，边读边想，了解课文，概括这篇课文的主要内容。主要是培养学生养成边读边想读书的好习惯。

识字

在识字中分这几个环节。画出生字词。带拼音练习读。小组内学习生字。质疑。看字想词语。

这一环节采用了合作学习方法，关注学习的个体差异和不同的学习需求，小组学习，同学交流了识字方法，组内进行检读。并且找出易读错和难记的字。这对合作学习提出了更高的要求。在看子说词语中，教师随机指出炎让学生仔细观察，说一说在写时应注意什么，这样既让识字和写字紧密地结合在一起又检查了学生合作学习情况。

理解课文

1、看来字和词我们都很熟悉了，下面我们来展示一下朗读。这么多同学想读，那我们分段读好不好？看谁读得准确，听得认真。

要求明确，调动了学生读的兴趣。

2、读得都不错，老师纠正。

3、生字我们会读了，课文读得也不错。下面我们抓重点词理解课文。这一次请同学们轻声读课文，遇到你喜欢的词语或者你不懂得词语圈画出来。说一说这些词语的意思，也可以和同学商量商量。学生由自主探究转为合作

探究这一环节采用合作学习，关注学生的不同学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这里有轻声朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。积累了词语。

3、你画了哪些词，你是怎么理解的？能跟大家说说吗？

4、解一溜烟斥责委屈恍然大悟急性阑尾炎等词语

结合生活实际，根据亲身体会理解一溜烟、急忙、环顾四周等词语。（理解课文内容，体会妈妈的病情十分严重）

斥责你能把斥责的语气给我们读一读吗？读得真不错。你们知道爸爸为什么要斥责爱迪生吗？咋们都来读读这句话，看大屏幕，谁来读，谁还想读？你们朗读的水平太棒了。（结合词语进行读中感悟）

结合图画感悟恍然大悟含义、谁能用一句话说出爸爸和医生的表情。弄明白爱迪生救妈妈的方法。（深入理解课文内容）

通过联系上下文理解词语，我们还可以看图理解词语的意思。这两种方法都是学习的好办法。希望学们也能经常这样做，好吗。（解决了本课的重点，教会了学生理解词语的方法。）

教师引导学生把爱动脑筋四个字画下来。老师板书。谁来说说老师为什么要让大家画这个词语。（渗透思想教育，攻破了这节课的难点，对学生的回答我及时进行评价。如你回答得真精彩你像爱迪生一样聪明老师为你的出色表现而骄傲）

小结：爱迪生爱动脑筋，想出了好办法，手术做得很成功，妈妈得救了。（板书）。生读：医生夸奖爱迪生，说：今天多亏了这个小家伙，他这是个聪明的好孩子！

基础练习

看来你们都是爱动脑筋的孩子。不仅学会了生字，还会用抓重点词的方法理解课文内容，而且养成边读边思考的好习惯。你们真是聪明的孩子，老师真为你们自豪。那这个小小的练习就难不到你们这些爱动脑筋的孩子啦。

学生做题，（检查了学生基础知识，再次进行德育渗透，教育学生要动脑筋。）

反顾整体

你喜欢爱迪生吗？今天回去你们也找来几面大镜子试一试看镜子能不能把光聚在一起。我们都来做这个实验好吗？

为了把我们的实验做好，我建议同学们再把课文熟读一遍行不行？欢迎老师和你们一起读吗？齐读的时候声音要轻柔一些。把我们画的重点词稍微重点读。（再一次激发了学生朗读兴趣，回顾本课教学重点，积累了词语。用重点句来体会爱迪生的聪明，让学生读出爱迪生的聪明

说评价

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。给学生提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。组织学生合作学习，探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。课前的教学设计到课中的教学过程，我始终关注学生，立足文本，着眼工具。力求上得扎实，上出新意。

小学语文二年级教案【篇3】

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情

本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：

1、理解作品中人物的思想感情。

2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。

学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习作了铺垫。

此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发现如何概括主要内容，一举两得，为新课的学习打下基础。

新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为我这个环节主要有三步：

（1）围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并在旁边写上自己的体会教师巡回与学生个别交流，掌握学生自主解读情况充分体现了新课标中，学生个性化阅读的要求。

（2）交流学生自读，教师适时点拨我和学生一起抓住四个重点语段，分成四个版块，引导学生在想象画面，默读、齐读、比较读、引读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂，课堂成了学生、教师自主宣泄情感的场所。

（3）学生有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给了学生展示的机又可以反馈学生的学习效果。

我攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲无私而伟大的爱，跑了出去（音乐起）教师用深情的语言激发学生的情感与文中的真情形成共鸣，进行补白练习交流时，教师适当板书词语，加深学生对母爱的认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱。

这节课后，自我感觉还好，基本上达到了教学目标从学生的课堂表现来看，效果还行不过，我觉得自己上课时，教学语言还可以进一步精炼第三环节的交流时，如果以适当的导语，引导学生自己读出探讨的语句，加以品读体会，效果会更好四个“立刻”如果采用换词体会法，可以让学生感受到母亲工作的单调和枯燥，进一步让学生体会母亲的忙碌加深对母亲的艰辛的理解，更能让学生感受到母爱的伟大。

小学语文二年级教案【篇4】

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情

本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

1、认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础

学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习作了铺垫。

此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发现如何概括主要内容，一举两得，为新课的学习打下基础。

新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为我这个环节主要有三步：

（1）围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并在旁边写上自己的体会教师巡回与学生个别交流，掌握学生自主解读情况充分体现了新课标中，学生个性化阅读的要求。

（2）交流学生自读，教师适时点拨我和学生一起抓住四个重点语段，分成四个版块，引导学生在想象画面，默读、齐读、比较读、引读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂，课堂成了学生、教师自主宣泄情感的场所。

（3）学生有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给了学生展示的机又可以反馈学生的学习效果。

小学语文二年级教案【篇5】

【教学过程】

一、激趣导入

1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2．说说为什么猜风？你喜欢什么风？谁愿意说一说？

3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？

4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）

3．学习交流做好事板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。）

教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4．学习交流做坏事板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延伸

1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

小学语文二年级教案【篇6】

《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

1、知识目标：认识三个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。

“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。让学生边读边悟边批注，通过小组合作探究，汇报交流展示，质疑反馈拓展等活动，抓住人物外貌、语言、动作等，体会慈母情深。

1、通过播放《游子吟》画面，让学生背诵这首诗来引入新课。目的是创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习作了铺垫。

2、交流资料，简介作者。课前安排学生查找资料，了解作者。目的是训练学生查找资料的能力和自主学习的能力。

1、学生以自已喜欢的方式朗读课文，可以采用个人读、默读、轻声读、小组合作读等方式。要求：（1）遇到生字多读几遍，争取把课文读正确，读流利。（2）大致了解课文主要内容。

2、汇报。（1）指名读小黑板上的生字词，如：“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥”等。（2）用自已的话简述课文大意。

【设计意图】尊重学生的原有知识和经验构建课堂教学，目的是培养学生的自主学习能力，发挥学生的个性，养成学生边读边思考的习惯。

略读课文的教学着重指导学生将精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。所以我让学生再次自由读课文，要求他们边读边悟边批注，找出反映慈母情深的句子。之后，与小组内其他同学交流。要交流自己读书的发现、感悟和疑惑。小组内不能解决的问题，待下一步师生共同解决。

【设计意图】给学生充分的时间自主学习和小组合作探究学习，体现新课标理念。

在全班汇报交流时，教师相机着重引导学生汇报关于描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句。如：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”等。教学中，教师相机指导学生有感情地朗读并发挥想象。在有感情地朗读和丰富的联想中着重引导学生从母亲的外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的瘦弱、贫穷和辛劳，体会母亲的慈祥与善良、平凡与伟大，从而感受母爱。学生在读中感受到母爱后，顺势引导学生体会“我”对母亲的感激。

【设计意图】学生在自主学习，自读感悟、小组合作的基础上进行汇报交流展示，可亲自领悟文中人物内心的情感世界，获得独特的感受和体验。在读中悟情，感受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的学习主人。

此环节着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的习惯和能力。

这个环节主要是让学生课外阅读其他表现母爱的作品，让课堂的余温在课外延伸，体现新课程的“大语文观”

这个板书设计是中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书，简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。

整个教学设计我认为还是很符合新课改的教学理念的，自己认为做得较好的地方：

1、教学目标基本上达成了。

2、尽管这节课我觉得时间紧了些，内容多，但教学效果还是好的。

3、课堂上我能根据学情灵活调节教学内容，不是在走教案也不是被学生牵着走，能关注学生的学情，调控到课文的重难点上来。

4、对学生能力的培养、训练学生的语言，也是我这节课和平时教学中力求做到的，比如：生字词的解决；如何通过人物的语言、外貌、动作来刻画人物形象；小练笔的训练，重点语句的朗读背诵都是在训练学生的语言。

5、引领学生走出文本，走出教材，阅读课外相关，都体现了一种大阅读观。

6、板书设计体现了灵动性：如“毫不犹豫”“争分夺秒”是学生真实的感悟。

小学语文二年级教案【篇7】

维也纳

414平方公里，170万人口。是奥地利共和国政治、经济和文化的中心。维也纳也是往日奥匈帝国的首都，昔日的豪华气派尚存。她是欧洲最古老和最重要的文化、艺术和旅游城市之一。如今，维也纳的所有历史建筑都得到了整修，对于游客来说，维也纳有着千姿百态的面貌。音乐崇拜者可以为了一场音乐会不远万里，前来造访音乐的圣殿。对于很多游人来说，不能看到迷人的多瑙河将成为终生遗憾。

帝国首府

两千年帝国的首府维也纳，留下了不胜枚举的文化遗迹。从罗马人的古迹到哈布斯堡王朝最後一朝皇帝留下的宫殿，吸引著我们对这个古都做一次探访。在维也纳，皇帝留下的两处最豪华的宫殿是霍夫堡皇宫和美泉宫，前者是奥地利历史上仅有的两个王朝－巴奔堡王朝和哈布斯堡王朝的宫殿，後者则是哈布斯堡王朝的夏宫。奥地利历史上的一代豪杰欧根亲王为自己建造的美景宫，其豪华的气派和艺术的魅力，足以和皇宫媲美。

美景宫(Belvedere)；

美泉宫(Schoebrunn)；

绿色都市

维也纳虽然是全奥地利面积最小的一个州，但是她的公园与森林覆盖面达到百分之五十。在世界各国的首都中，维也纳拥有最多的葡萄园种植面积。维也纳森林如同一个绿色的肺脏，为维也纳带来了清新的空气。维也纳市内，一座座花园相互比邻，为维也纳人工作之余提供了良好的消遣娱乐场所。

城市公园

地址：Parkring1,1010Wien

维也纳普拉特

地址：Prater,1020Wien

音乐圣殿

奥地利有史以来就是抚育音乐家的摇篮，这在全世界有口皆碑。十八世纪，海顿、莫扎特和贝多芬在维也纳生活和创作。这三位乐圣被称为维也纳古典音乐家。他们的成就开创了欧洲古典音乐的先河，维也纳也就因此成为音乐之乡了。

维也纳被称为世界音乐的圣殿，真可谓恰如其分。她象一块巨大的磁石，不仅把众多的音乐家吸引到此地，而且还培育了一代又一代杰出的指挥家和演奏家。维也纳国家歌剧院、维也纳音乐之友协会、维也纳爱乐乐团，这一连串辉煌的名字使全世界音乐爱好者为之倾倒。整个维也纳城，犹如一座巨型的音乐圣殿，在这里体验到的心灵交流是不必用语言沟通的。

国家歌剧院(WienerStaatsoper)

地址：Opernring2,1010Wien

维也纳国家歌剧院(WienerStaatsoper)

地址：Opernring2,1010Wien

蓝色的多瑙河

长二千八百五十公里，是全欧继伏尔佳河之後的第二条大河，也是唯一一条从西向东流的河流。多瑙河发源於德国、流经奥地利、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、南斯拉夫、保加利亚、罗马尼亚。自从莱茵－美因－多瑙运河开通之後，她是一条连接鹿特丹和黑海的重要交通水域。多瑙河在奥地利境内的总长三百六十公里，占多瑙河总长的八分之一。维也纳是多瑙河流经的第一个大都市，多瑙河从维也纳市的正北流入，从正东流出，全长二十四公里。

在历史上，多瑙河一直是人类文明的纪实。两千年前，罗马人把多瑙河作为抵御北方民族侵袭的天然屏障。漫长的中世纪，欧洲中原的草寇们占山为王，在多瑙河畔修筑起一座座城堡。在法国革命时期，拿破仑的军队也是沿著多瑙河东进的。

在多瑙河左岸，人们开出了一条长达二十一点五公里，宽二百米的泄洪河道，与多瑙河平行。挖出的泥土放置在泄洪河道和多瑙河主航道之间，成为「多瑙岛」，这片七百多公顷的绿洲带有四十公里长的河滩，是维也纳人休闲娱乐的场所。如今，新多瑙河已经成了维也纳人夏季娱乐的中心，在这里可以游泳、划船、冲浪、钓鱼。多瑙河水灌溉了周边的农田，使多瑙河畔的葡萄酒举世闻名。

小学语文二年级教案【篇8】

一、教学目标

１、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，激起对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。

２、学会课文生字６个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。

３、正确掌握顿号与和的用法，会仿照例句写句子。

４、能有感情地朗读并背诵全诗。

二、教学重、难点

１、教学重点：了解地球的模样，知道不同的地表颜色代表着不同的地方；学会使用顿号。

２、教学难点：了解北极和南极。

三、教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

１、能有感情地朗读全诗，了解地球的形状，知道地表颜色的最基本的知识，感受地球的美丽。

２、学会本课生字浑、牧、泊、漠、茫、矿，理解浑身、牧场、白茫茫等词语的意思。

３、正确掌握顿号与和的用法，会仿照例句写句子。

教学过程：

一、谈话揭示课题，直观感知。

小朋友们，你们知道我们的生活的地球是什么样的吗？

学生谈谈自己的看法。

出示地球仪（或地图），提问：看了地球仪，你对地球有什么新的发现和疑问吗？（注：也可播放有关的课件演示。）

是啊！地球仪正是根据地球和地球表面的地理状况而制作的模型，你们的这些发现真了不起，让我们一起带着你们产生的疑问（如：地球上的各种颜色表示什么）来读读课文吧。

二、自学课文。

１、口头提出或投影出示自学提示：

（１）读准生字的读音，读通课文。

（２）简要说说地球什么样。

２、学生自学。

３、检查反馈。

（１）分组分节朗读课文。

（２）指名学生说说地球什么样？（点出地球是个大圆球，穿着花衣裳即可。）

（３）随机理解浑身这个词语。

（４）引导体会地球的形状和颜色特点，指导朗读第２节。

三、研读３－７段。

１、自由读课文３－７节，边读边划，地球的花衣裳有哪几种颜色？它们各是什么地方？

读后完成填空：______________的地方，是___________、___________、和______________。

（１）四人小组讨论交流。

（２）指名学生选自己喜欢的颜色来反馈交流，并说明喜欢的理由。

（３）质疑：你对所填的词有哪些不理解？

（北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。南极、北极是地球最冷的地方，常年覆盖着积雪。）

２、拓展想象，句式训练。

（１）想象一下，地球上的颜色除了刚才所填的事物，还可以填什么事物？

那绿色的地方，是___________、___________和___________。

那蓝色的地方，是___________、___________和___________。

（２）提问：你所填的事物有什么根据？（指导学生抓住事物的特征，按事物的本来面貌进行描写。）

（３）选取学生所填的一个句子，与文中相应的诗句进行比较。

那绿色的地方，是公园、草地和花坛。

那绿色的地方，是森林、田野和牧场。

读读上面的句子。

体会：课文中为什么不写绿色的地方，是公园、草地和花坛？

根据学生回答小结：远远地看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。

３、学习顿号与和的用法。

（１）出示课后第４题的句子，同桌互读句子，说说顿号与和的用法。

（２）指名反馈。

（３）师小结：顿号前后的词具有共同特点，并且可以换序，和一般用在最后一个词前。

（４）完成作业本第６题。

四、作业。

１、朗读课文，感受地球之美。

２、课后识记有关地球的知识。

第二课时

教学目标：

１、学习课文１、８小节，激发学生对地球的热爱，明白地球是人类赖以生存的家园，有责任保护和利用地球，抒发心中激动之情。

３、进一步熟悉部首查字法，并在老师指导下正确选择义项。

４、能有感情地朗读并背诵全诗。

教学过程：

一、谈话导入，激发热爱之情。

地球多美啊！然而，每天生活在地球上的我们，却从来没有真切地看过穿着一身如此漂亮花衣裳的地球母亲，你有什么好办法吗？（生自由述说）

你们的办法可真多呀！也很好！今天，我们暂且就乘上科学家们已经制造的飞船去太空看一看吧。

齐读第１小节。

课件演示：飞船缓缓飞离地球进入太空，在飞船里观看地球的情景。（准备一些祖国大好河山的图片）

看得出来，同学们非常的兴奋和激动，让我们怀着这样的心情读第１－７小节。

讨论：结束了这一次虚拟的旅行，你最想说些什么，做些什么？（把你想说的写下来，想做的用你喜欢的方式表达出来。）

展示学生写的话和画的画，师生共同评议、讨论。

过渡：小朋友们这么爱护地球，而且都有学好本领，长大了把地球打扮得更加漂亮的远大理想，我相信当我们真正登上太空去看地球的那一天，地球准会更漂亮。

二、学习第８节。

你认为地球将会发生哪些变化？（让学生充分表达自己的意见；也可提出我们要注意保护环境，让我们的地球妈妈永远美丽下去，让这颗蓝色的星球永远在宇宙中璀璨下去。）

三、配乐朗读全诗，指导背诵，抒发热爱之情。

四、巩固部首查字法。

１、回顾部首查字法。（投影部首查字法的使用步骤，写出序号）

２、用部首查字法查带点字的意思。

牧场草原白茫茫浑身

３、反馈交流。

五、作业。

１、完成《课堂作业本》

２、以保护地球为主题，收集资料，开一个主题班会。