【热】小学语文三年级湘教版教案(合集5篇)。

老师如同园丁，辛勤播种努力浇水不求回报。作为教师就要极其认真的准备好一份教案课件。教案有助于协助教师更好地开展教学活动。如何写出优秀的教案呢？以下由小编为大家精心整理的“【热】小学语文三年级湘教版教案(合集5篇)”，或许你能从中找到需要的内容。

小学语文三年级湘教版教案 篇1

第一课时

课时目标：

1.会认，会写本课的12个生字；

2.能借助词典理解生词。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：

重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文。

1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

（1）课文为什么样要以难忘的小诗为题目？为了一件什么事？

（2）朗读小诗以后，我们的心里觉得怎么样？

（3）结果怎样？

2.学生自读。

3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检查识字情况，老师相机指导。

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读

四、再读课文。

1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义

2.注意故事情节是怎么样发展的？

五、注意结构、整体把握。

课文从哪到哪写的是争吵？

六、学习第1、2自然段。

1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

2.指名读、齐读。

3.小结：

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

第二课时

课时目标：

1.指导学生读懂课文。

2.指导学生尝试自编小诗

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

教学重难点：

重点：仿写句子。

难点：理解课文内容。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习生字。

二、读讲课文。

1.学习第36自然段课文

（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

（2）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考：

我们从中明白了什么？

（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指导：这应该怎么读？

轻声地、充满高兴的情绪。会意，领会别人没有明白表示的意思。要读出同学们对那位同学的赞美和会心的笑声。

（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

2.学习第7自然段

（1）这一段课文是总结全文。

（2）指名轻声读最后一自然段。

（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文。

1.有感情地朗读全文。

2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

3.背诵课文中两首小诗。

四、课堂练习。

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

小学语文三年级湘教版教案 篇2

一.教材分析

本课选自吴然的《歌溪》，有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。

课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满了童趣，是熏陶感、训练语言的好材料。

二.设计理念

在教师与学生平等对话中，引导学生不离文本，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

三.教学目标

1.指导学生认识、书写生字。

2.有感情的朗读课文;背诵自已喜欢的部分。

3.理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。

四.重点、难点

重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。

难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

五.教学准备

生字卡片、录音、多媒体课件。

六.教学时数、2课时

七、教学过程

第一课时

一.谈话激趣，导入新课

同学们，一条会唱歌的小溪，小溪的歌声是什么样子的呢?它会给村里人带来什么呢，让我们走进课文，看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。(板书课题)

二.初读课文，整体感知

1.学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2.听录音朗读，对照生字表画出课文中的生字，标出不认识的生字、新词。

3.同桌互相检查，朗读情况，互相正音。

三.生字探究，识记生字

(一)课件出示生字，学生自由拼读识字。

1.读准字音。

(1)学生自由认读生字。

(2)指名读，师生共同正音。

重点指导：

“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”.

“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比较学习。

(3)同桌互读。

(4)开火车读。

2.识字生字，指导书写。

(1) 师提问，用什么方法记住这些字?

① 生字加偏旁的方法。如：原+氵=源 骨+氵=滑 汤+火=烫 台+艹=苔等。

② 熟字换偏旁的方法：如“难”的偏旁“又”换偏旁“周”变新字“雕”。

③ 折字法。

④ 拼凑法。

(2)指导字形及书写要求。

(3)老师范写“爬”。

“爬”是半包围结构的字，第四笔是“竖捺”。不能写得太平，“巴”书写的位置要注意往上一点。

(4)学生练习写字。

(二)引导学生联系课文中有关的句子或工具书的语言环境中理解掌握。

流淌：流动。

文静：(性格、举止等)文雅，安静。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

四.指导朗读。

1.放多媒体课件，课文朗读。

2.学生试着模仿朗读。

3.指名朗读喜欢的段落，师生评议，句子是否通顺，是否有感情。

五.课堂小结。

同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获?

板书设计

2 爱唱歌的小溪

左右结构：源 滑 杜 雕 翻 咳

上下结构：苔 莹 番 烫 虽

半包围结构：爬

课时作业

一.我是拼音能手。

guāng huá qīng tái jīng yíng ké sòu

( ) ( ) ( ) ( )

fān qié fān shēn pá qù fú diāo

( ) ( ) ( ) ( )

二.我有火眼金睛。(辨字组词)。

烫 ( ) 咳 ( ) 爬 ( ) 雕 ( )

汤 ( ) 刻 ( ) 抓 ( ) 准 (

三.用带点的词说一句话。

我们争先恐后地游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，翻扑着身子，让太阳晒够。

第二课时

一.复习导入。

1.读词语。

2.出示多媒体课件。(依据课文内容制作)

说说你看到了什么，有什么感受?

让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。

二.品读赏析

住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢?请分组讨论，找出相关语句品味朗读。

1.四人为一小组交流讨论。

2.全班交流。

在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。

3.学习课文第1自然段。

(1)女生齐读。

(2)村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?

因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。

4.学习第2自然段。

歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来?

出示课件 “源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

(1)读句子。

(2)引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。

(3)指名朗读第2自然段。师指导。

5.学习第3自然段。

歌溪的活泼从哪里得到体现呢?请同学们从文中找出相关语句说说自已的体会。

(1)抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。

(2)课件出示句子。让同学们体会。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”

这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。

谁能用“像……又像……”口头说话。

(3)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

6.学习第4自然段。

(1)喜欢这个自然段的同学齐读。

(2)讨论交流。

文中的歌溪是怎样的?引导学生从“静静的地流着”，“歌声也变得非常美妙”

等语句感受歌溪的静态美。

(3)这一自然段还着重写了什么?

溪边树林里的各种鸟叫声。

(4)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

说一说：文中写了哪些鸟?(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)

演一演：模仿一下鸟叫。

(5)你还知道哪些鸟?请模仿叫声。

(6)指导朗读第4自然段。

7.学习第5—6自然段。

(1)夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习)

(2)全班交流学习情况。

8.学习第7自然段

用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。

三.再读课文，巩固深化 。

1.小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。

2.你想对歌溪说什么。

四.拓展延伸

1.除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢?学习小组讨论交流。

2.为保护歌溪写一句广告词。

板书设计

2.爱唱歌的小溪

调皮 歌声有点野

小溪 活泼 歌声充满欢乐

文静 歌声非常美妙

夏天涨水 给予我们欢乐

课时作业

一.读词语，照样子写几个。

突突

绿莹莹

二.我会写比喻句。

1.石板上披盖着长长的青苔，像

2.平静的湖面像

3.

三.我是小警察 。(在原句上修改病句)

1.渐渐地，歌溪变得文清起来了。

2.因为我们被水呛得咳嗽，所以还在撒欢地打水仗。

四.请设计一句保护小溪的广告用语。

小学语文三年级湘教版教案 篇3

教学目标：

1.学会生字，积累积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

3.感受北极风光的美丽以，激发学生对大自然的喜爱。

重点难点

有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。

教学准备：

小黑板、PPT课件、查找有关北极的资料等。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课。

1.出示课文插图，简述北极的地理位置。

2．揭示课题，播放录音。

二、自由朗读，初步感悟。

1．自由读课文，读准字音，读通课文。

2．说说课文主要讲什么或说说你从文中知道了什么。

三、认读生字，指导书写。

1．出示小黑板，集体认读生字新词，游戏形式巩固。

2．重点指导记忆雁：注意笔画被：注意部首陆：注意右边的写法

3、再读词语，师生互议了解词语的意思和用法。

4、出示要求会写的字。观察交流，指导练习。区被射季度雁熊陆狼至夺际

五、巩固练习。

1、完成书本课后练习第二题。

2、积累书中自己喜欢的词语

第二课时

一、复习导入。

1．读课题，说说课文内容。

2．复习生字词二、品读感悟，感受北极风光。

3．默读课文，指出课文的中心句做上记号。

4．细读课文，感受北极风光。

①学生自主学习后小组内交流：从课文中你感受到了北极有些什么特点？②汇报学习所得，师生评议，相机展示相关画面，加深学生印象。永远不受太阳光直射击队，只有冬夏两季；动物种类不少；也有繁花似锦的时候；奇异现象北极光。

5．有感情地朗读课文。

三、品读课文，积累语言。

1、把自己最喜欢的地方有感情地读两次。

2、学习说话：有时有时有时

小学语文三年级湘教版教案 篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

重点难点：

通过文章的学习确立正确的审美观

教学准备：挂图、小黑板、投影

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入：

1、谈话导入

2、板书课题，齐读

二、自学课文

1、出示自学要求：

(1)自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情?

(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。

三、检查自学

1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事?

3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)

4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。

5、说一说部分词语的意思。

6、小结自学情况。

四、学习生字

1、自由识记生字，注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

第二课时

一、导入：

今天我们继续学_生齐读课题。

二、听说训练：

1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。

2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对!

(1)师述 (2)指名说 (3)出示句子齐读。

三、讲读课文：

(一)、第1、2小节：

1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。

2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-

(1)指名读

(2)评读，读出喷着响鼻。

(3)再指名读。

板书：脚掌(又大又厚) 眼毛(两层) 肉疙瘩 难看

(4)齐读小红马说的话。

3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书：委屈

就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢?指名说

妈妈是怎样回答的?指名读、评读(疼爱)、再指名读、齐读

4、读好

(1)指名说读(一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈)

(2)分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白

过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

(二)、第3--4小节：

(出示沙漠图) 指名读3、4小节

板书：( )沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠?

对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么?经过这次沙漠之旅它又明白了什么?

1、自读3、4小节。

2、交流小骆驼担心什么?指名读(读出担心的语气)

3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：

(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为( )。

(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为( )。

(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为( )。

4、交流：

(1)出示句子、骆驼图，

指示驼峰，板书驼峰。

师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。

(2)出示句子：怎样理解妈妈说的这句话?

(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

齐读第4小节。

5、读好3、4小节：

(1)分角色朗读。

(2)评读。

(3)再分角色读。

小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。

(三)、第5小节：

1、齐读第5小节。

2、小骆驼的情绪有什么变化?(板书：自豪)

读好自豪。

师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发?

(判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。)

四、续讲故事：

小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢?

1、同桌讨论。

2、指名交流。

板书设计： 14、我应该感到自豪才对

脚掌 又大又厚 陷不进沙子

睫毛 双层 挡住风沙

驼峰 肉疙瘩 贮存养料

小学语文三年级湘教版教案 篇5

教学目的

1、自主学习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2、理解课文，能背诵课文第2段，并能运用“……是因为……是因为……”的句式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

教学重点

1、学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。

2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

教学难点

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

课时安排

2课时。

教学过程

一、调动平时积累，激趣揭题

1、(出示小黑板)齐读 “上有天堂，下有苏杭” 。

“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。(出示课题：江南水乡——周庄)

二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语

从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1、检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。

2、同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。

3、交流通过讨论学习理解的生词。

三、细品课文，感受水乡之美

(一) 第1段的学习

1、同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象?文中哪句话最能说明周庄的独特风光?(老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”)

2、说说对这句话的理解。

3、齐读第1段。

(二) 第2段的学习

1、轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢?再探究怎样读出喜爱之情?

2、老师范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。

3、教师根据课文内容引读：“人们为什么那么热爱周庄?是因为‘蓝天下……的房屋。’是因为‘周庄到处……的轻松和愉快。’”

4、完整地熟读全段。

(三) 第3段的学习

周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。

(1)让学生勾读描写富安桥的句子。

理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。

(2) 比赛读写富安桥的句子。

(3) 双桥、贞丰桥、福满桥……的资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。(引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行)

(4) 有感情地齐读第3段。(联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语)

(四) 教师小结

《江南水乡——周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。

1、教师引读“我们喜欢周庄，是因为(它那独特的水乡风光)”。

2、引导学生根据自己的感受，综合全文，以“我喜欢周庄，是因为……”的句式说话。

四、拓展延伸，探究性学习

老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

附：板书设计

江南水乡——周庄得苏杭之灵秀

(房屋、流水、桥楼)

集水乡之瑰丽风光独特

五、完成作业

1书写生字

2、课后练习