班主任个人培训心得总结(精选5篇)。

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班主任个人培训心得总结 篇1

作为一名班主任，我是幸运的：能坐在学校的录播室里近距离接受班主任专业知识的熏陶，有专家理论和实践经验的引领，相信通过本次学习，自己的专业素养和解决问题的能力会进一步提升。作为一名班主任我是幸福的：有教育部门的重视、学校领导的关怀、家长和学生的关爱。

通过学习，做到学以致用，我要做一名班级建设的智慧者，通过创建良好的班风学风和思想教育，培养学生的国家意识、责任意识，培养学生正确的价值观和人生观，学生成长的引领者，做一名立德树人的划桨人，做一名家校沟通的联络人，用生命影响生命，做一名学生依恋的班主任老师。

一、立德树人：育人先育己

班主任培训是提升班主任育人的抓手，学习培训，是提升自己的专业素养和育人能力的重要途径。专心学习，深入交流，发现自身班主任工作中存在的问题，通过问题思考，取长补短，为我所用。勇于实践，用专业的理论和实践能力克服自身方法不多，底气不足的问题。通过谈心、班级活动、班干部选拨等，发现学生自我发展的空间，做出专业的指导，努力使自己成为学生成人成才的引路人，学校良好育人环境的参与者，家校共育的联络者，成为学生成长的贵人。

积极参加各级各类教育部门组织的培训活动，通过学习，研究班级管理中的问题和德育工作中的热点，难点，形成自己的教育理念，教育教学改革方法，学习管理模式，学会欣赏学生，改变自己的墨点思维。通过培训学习，构建自身班级管理的理念框架，增强自身班主任情感的归属感和自身成长的内驱力。做一名有理想、有本领、有担当的班主任老师。

二、立德树人：正确的自我定位

班主任既是班级学科教学者，又是班级育人者。班级教学是一种组织形式，目的是完成教学任务。而班级教育是学校教育的一个重要领域，更好地促进学生向社会人转化。现实是老师们的教学和育人世割裂的，为了追求高分数，为了完成教学任务，我们的教师往往是只“教”不“育”，其实“育”比教更重要，学生只有具备了良好的学习品质、做人品格，老师就不用担心学生不学了，我们的班主任老师何尝不是在自己班里育人，在其他班里教学呢？一个优秀的班集体是班主任和任课教师共同营造的。所以，班主任教师要善于利用教材中的先进人物、事件，挖掘背后的德育内涵，加强对学生的德育教育。成为学校良好育人环境的参与者，成为学生生命成长的引路人。关注学生的精神需要和内心需求，引领学生全面发展。实现从“管的住”——“管什么”——“唤醒”的转变。也就实现了从驯兽师——牧羊人——领航员的自我更新。

俗话说：经师易得，人师难求。人师即懂经文，又会育人，将传道、授业、解惑融为一体，为社会之所求。

三、立德树人：培养自己的关键能力

班主任职业关系着学生成长的高度，关系着一个孩子在班级学习生活的幸福指数，关系着一个家庭的幸福走向，关系着学校的发展力度。所以班主任要做学习者、实践者、关怀者。他是学校教育的传播者、执行者，家校沟通的联络者，所以要具有沟通协调能力；班主任还是学校班级活动的组织者，所以还要具备一定的活动辅导能力和组织能力；班主任通过鼓励评级机制给学生助跑，价值导向引领，所以还要具备一定的评价激励能力；班主任还要通过集体共育和个别谈心进行思想教育，所以班主任要具备一定的教育引导能力等等，而这些能力的培养，离不开平台研修，读书和写作。具备了以上能力，班主任就会尊重学生、平等对待学生，实现民主管理，文化育人，和家长、学校、社区形成教育合力，实现教书育人的最大效益。

研修还在继续，我的成长还在路上，班主任培训就像一盏心灯，点亮我成长的路，做一名人师是我永远的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

班主任个人培训心得总结 篇2

感谢学校领导，感谢青岛教育学院，给了我这次学习的机会，有幸参与了青岛教育学院组织的青岛市中小学班主任高级研修班。几天来，跟随专家尹海兰和郑洪利体验了新颖的互动式班会课；聆听了北京清华和小优秀班主任王君老师的“记录与小朋友们一起生长的故事”；观看了全国名家魏书生的经典讲座”轻轻松松做班主任”；参与了曲秀江主任组织的研讨交流“班主任工作的困惑与收获”；学习了研究员翟广顺的“班主任工作的基本规范与政策法规”；与讲师夏锡梅研讨了“与同学交流沟通的方法与技巧”。在历时四天的培训活动中，聆听的.多位教育专家和同行的精彩报告，思想无不进行着一次次的洗礼，深感受益匪浅。感受最深的莫过于听清华和小的王君老师的工作五部曲。她让我更加懂得了怎样做个聪明的班主任。

班主任是学校中负责一班同学的思想、工作、集体活动等的教师。班主任的工作是千头万绪的，包括德育、少先队、卫生、体育、语文等，这么多的工作都要干好，就需要干的巧，因此，做个聪明的班主任尤为重要。

听了清华和小王君老师的报告，我知道了她的班主任工作有“五步曲”。她是依据她总结出来的这“五步曲”管理好班级。她的班级工作“五步曲”是：

目标就是方向。做艺术的班主任，首先需要的是热情。只有一个有热情的班主任，才会带出一班有热情的同学。班主任的工作就像搭梯子，是给小朋友们搭梯子，每年搭一级，到了六年级就搭六层。同学的学习之路是漫长的，小学的梯子最重要，它是地基，只有地基牢固了，同学的学习路才会越走越长越走越好。介于我们班主任的工作性质，我们就要打好地基。每学年都要设计班级建设的总目标。比方“让每个小朋友享受优质教育，为同学的幸福人生奠基”、“做最好的自身，创最优的集体”、“在学校做好同学，在家庭做好小朋友，在社会做好公民”等。这些总体目标有助于班级整体面貌的改变。当然，每学期应该有阶段目标。如“抓两头带中间”、“全面发展，学有特长”、“心往一处想，话往一处说，劲往一处使”，从而全面提高班级的教育教学质量。每个人也要有久远的目标。只有每个人都有了目标，有了努力的方向，才有实现目标的动力。

思路创新出路。班主任的工作要处处有创新，特别是对待差生上。要耐心的指导，小朋友犯错误，不讲大道理，和他真诚地谈谈，让他先把内心的委屈一古脑儿掏空，然后再自我检讨，把他认识到的错误记在本子上存档。王老师还善于利用活动来引领，在活动中，凝聚同学的思想，让差生尝试胜利的快乐，从而真正地信服老师。

班会净化心灵。要管理好班级，净化同学心灵是十分重要的。她利用班会，确定主题，让同学围绕主题充沛发表自身的见解。在同学发表自身的见解时，好的观点得到大家的认同；错误的观点得到大家的批评指正。在这过程中纯真了同学心灵。同学的心灵纯真了，他们有了一定的道德准则，言行举止规范多了，同学问题也就减少了。他们能自觉遵守纪律，积极向上，这是一件多么快乐的事。王君老师的班会一般是即兴班会，如《值周快乐》《三好同学竞选》《自发过感恩节》《携手同行》……她都是当时情况临时决定主题的，这种做法十分值得我学习。

细节决定成败。主要体现在一日学习规范化上。早诵读――背诵古诗文；午悦读――整理图书角；晚亲子共读――优秀文学作品。她强调一个班级的精神面貌关键在于“精气神”。课堂上，坐姿、站姿和举手的姿势都要规范。真正做到“站入松，坐如钟”。只要课堂上坐姿、站姿、端书的姿势训练好了，同学课堂的“精气神”就有了。课间操时，要训练同学站队的“精气神”。从教室列队走到操场要站齐走好，做操要有精神。

定位提升品位。王君老师特别强调“今日事，今日毕”、“同样的错事不能干三回”、“只有学得好，才干玩得好”的思想，让同学养成良好的学习习惯。

跟随王君老师懂得了要做好班主任工作必需处处用心。而看了魏书生老师的录像后，我更加懂得了做个聪明的班主任的重要性。

魏老师强调班主任的管理要民主化。

班主任首先要树立为班级服务的意识。在思想上还要坚信每位同学的心灵深处都有你的助手。要做到凡是班干部能做的事情，班主任不要干；普通同学能干的事情，班干部不要做。班级里每一个人都干一件小事，要分工明确。班里没有不干事的人，没有没人干的事，这样，全班就会充溢生机和活力，班主任自然也会干得轻松。

发展同学的人性和个性。在人格上要尊重同学；情感上感化同学；生活上关心同学。我们要想到，善待同学受益的是自身。在教学中我们必需转变教学观点和行为，根据每个同学的特点，为他们创设宽松、和谐的个性发展空间，因材施教地发展同学的个性。教师要善待同学的“出格”，鼓励同学别具一格、异想天开，欢迎同学质疑问难，允许同学出错，让同学有一颗发明的心。我们的教学，要维护同学的自主性，使同学的个性得到张扬。

真诚地热爱差生。魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看他人都是天使，你就生活在天堂中；你看他人都是魔鬼，你就生活在地狱中。魏书生对同学爱的教育，他爱自身，爱家人，爱他人，尤其是爱同学。魏书生爱同学，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，协助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的同学，不是简单地加以训斥了事，而是通过让同学写心理病历和说明书的方式来提高同学的自我教育、自我管理、自我约束能力。

这次培训，除了知识收益外，也使我意识到了学无止境，教育任重道远的实际。今后，我会更积极主动地向优秀教师学习，用王君老师的话就是：班主任工作需复制、粘贴、保管、删除和共享优秀班主任的经验，并亲身实践到自身的工作当中去，并争取做一个让学校和家长信赖，同学满意的教师。

班主任个人培训心得总结 篇3

10月19日，在教育局谢科长的带领下，我们一行24人来到古城西安，参加由中国教育学会“班主任专业化”总课题组主办的“班主任专业化成长”培训。

此次培训，既有班华、王海燕等知名班主任工作研究专家的讲座，也有来自一线的局长、校长的报告。名家们的讲座报告既有理论，也有实例，还有不少浅显易懂的工作方法和工作抓手，让我们参加培训的每一个教师都感同身受、获益匪浅。

不论是在培训期间，还是在回程的路上，或是回到学校以后的这些天里，我一直在反思学校的班主任工作培训之路，利用周末的时间，我又仔细研读了专家们的讲座课件和文稿。以下是我的三点收获与思考。

一、加强班主任的校本培训

这几年，我校的学科校本培训开展得有声有色，老师们在专家引领、同伴互助和自我反思中提高了教育教学水平。而班主任的校本培训工作，一直相对滞后，往往只有上岗前的集中培训和暑期里的专题培训，在学期过程中几乎没有后续的研讨和交流，未能善始善终，显得虎头蛇尾。静下心来反思，观念决定思路，思路决定出路。此次聆听了兄弟学校的“集体备班”，坚定了我做好班主任校本培训的思路。在充分征求班主任们意见和建议的基础上，每学期开学制定出学校的班主任校本培训计划(其实可以在学期结束时召开班主任研讨会议，征求班主任的意见，在假期里完成计划的初稿，再次征求班主任的意见，这样，我们的班主任校本培训计划经历了一个自下而上，自上而下的研讨过程，更加贴近班主任工作的需求)，开展形式多样丰富多彩的校本培训，这样，让班主任不断走上专业化发展之路。

这几年，我校老师担任班主任的积极性非常高，今年暑假，学校特地邀请了栖霞中学的卢校长、家长委员会的代表及学校的音体美教研组长担任评委，组织了班主任竞聘上岗，遴选了一批年富力强的热爱班主任工作的老师走上了班主任工作岗位，其中有好几位是毫无班主任工作经历的“新人”，从开学以来的工作实际看，这批班主任积极性很高，工作很负责，但是他们也很累。累的原因之一是他们的工作方法不得当，细细消化了首都师大王海燕教授的“班主任专业化的研究方法”专题讲座，我觉得作为学校管理者，我们应该首先让班主任理解教育研究，并细致指导班主任如何开展教育研究，进而让班主任在研究中发展，在研究中体会到做智慧班主任的快乐。

如何理解教育研究?对于班主任专业化发展过程中的课题研究，很多班主任老师觉得不理解，认为是加重负担，为了研究而研究。此次培训使我明白了教育研究是一种对发生在教育中的任何事情都追问为什么的、务求根本的态度，是一个总在寻找怎样才能做得更好的系列尝试、持续探索的行动过程，是一系列遵循教育规律、尊重人的发展，体现科学、规范的多种方式方法。教育研究并不高深，它其实就如影随形地跟随着我们每一天的教育工作，关键是班主任要用一种研究的心态去关注教育中的一些细节。最近在读余文森的《有效教学的案例与故事》，很多都是一线班主任的教育研究，有些故事我们也曾经经历过，只不过我们司空见惯，没有去深入研究，而成功的教育者往往只是比我们普通教师多走了一步，他们的教育故事耐人寻味。

作为班主任，如何开展研究?王海燕教授概括了一句话——“化熟悉为神奇”。我们可以选择非常小的切入口，如为什么而教?教什么人?在什么地方教?教什么?怎么教?用什么去教?用什么评价和怎样评价?怎样改进?对新班主任的指导，这点显得尤为重要。班主任开展教育研究，更多的是采取行动研究，因此要培养教师捕捉问题的敏感，让班主任能够“无中生有，有中生新”“制造”问题，换个角度看问题等等。

二、打造德育特色，走研究型德育之路

唐山一中刘长锁校长的“森林式”教育与班主任的专业化成长给与会的老师们留下了深刻的印象。在听报告时，我就在思考，要想把学校的德育工作做好，就如一个名教师必须经过研磨自己的教学风格一样，一所学校的德育也应该具有自己的特色。

班主任个人培训心得总结 篇4

班主任培训心得体会篇1

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。20xx年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。 作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。　通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

班主任培训心得体会篇2

20xx年x月12日—13日我有幸去西安参加了“名师之路”全国小学班主任整体班级管理能力高级研修研讨会。在这短短的两天时间中，我认真聆听了各位专家、教授们的教诲，听取了一线优秀班主任的经验介绍。为期两天的学习让我受益匪浅，引起了我对自己平时工作的反思，使我对班主任角色有了全新的认识。

其实半年前，在一次新教师培训会上，就有一位优秀的班主任老师对我们说，你要想让自己真正地、尽快地成长起来，那么你一定要当班主任，学校工作中班主任工作是最能锻炼人的，如果学校没有给你班主任的工作，那么你就要主动要求，争取当班主任。在我来金河中心小学前，我就期待着自己也能当上班主任，所以我要感谢学校领导对我的信任，让我承担了班主任的工作。然而，对于刚刚踏上工作岗位的我，由于经验欠缺，时常感到班级管理事情很多，经常手忙脚乱，所以我特别感谢学校领导和各位老师对我的关心，给了我这次班主任培训学习的机会。

本次学习我感受颇深，在整个班主任培训中，专家们所讲授的教育观点平实，没有华丽的词藻，他们以自己的亲身经历全面述说了班主任工作的经验和搞好班级工作的具体做法。特别是“全国十佳班主任”段惠民老师的专题讲座《感悟生活中的教育智慧》与“全国模范教师”桂贤娣老师的如何《快乐的工作，阳光的生活》让作为一名新教师的我，更加坚定了我教育的理想和信念。发生在这些老师身上的平凡的教育事迹以及他们朴素的教育观，让我明白了我们绝不能辜负“教师”和“班主任”这两个光荣的称号。我们应该从以下方面做起，做名副其实的教师，做合格的班主任。

作为教师，要树立职业发展目标，提高自身素质，成就教育事业。

教师行业不同于其他行业，它是一个育人的行业，要育好人，教师就必须让自己发展起来。正所谓“学高为师，身正为范”。为人师者，自己首先要志存高远，积极进取。正如段惠民老师，他从一个平凡的乡村教师成为享誉国内的模范教师。他的经历让我再一次坚信我们不能仅仅成为一名教书匠，他的成功告诉我们每一个教师应该树立职业发展目标，三年一个计划，五年一个规划，让自己在平凡中脱颖而出。是啊，身为年轻教师的我，应该有所思有所想，给自己制定一个计划、一个目标“半年或一年成为校级教学能手、优秀班主任，三年或五年成为区、市级教学能手”。始终朝着自己的目标努力学习，提高自我，实现一名教师应有的价值。

作为班主任，要有责任心。

班级管理事无巨细。首先，作为班主任，要本着对班级集体中每一位成员负责的态度，把班里的事当作个人的事，把班集体看做自己的“家”，集体的荣誉与我们每一个班主任荣辱与共。因为只有你把班级当‘家’看，你才会急学生所急，忧学生所忧，才会真正地关心班级事务，关心每一位学生的成长。在你的耳濡目染下，学生也才会热爱班集体，才会形成班级凝聚力。其次，我们要面向全体学生，对每一位学生负责，对自己的良心负责。因为一个孩子在你的班里可能只是几十之一，但对于每一个家庭来说，他就是百分之百，对于一个国家来说，孩子就是祖国的未来。

作为班主任，要有爱心，对孩子要爱的真。

桂贤娣老师的一周三问“你爱你的孩子吗?你会爱你的孩子吗?你的孩子感受到你的爱了吗?”这种对孩子真诚的爱，引起了我对自己作为一名班主任的深刻反思。桂老师曾为了能让一名身患疾病，头发掉光的孩子毫无压力的坐在教室里，与其他小朋友一样快乐地学习，她跑遍了武汉市的大街小巷只为了能买到62顶一模一样的小红帽。她的事迹让我感到惭愧，我有时会因为孩子不按时交作业而生气，会因为孩子不守班级纪律而发怒，会因为孩子不认真听讲而带着情绪上课。听了桂老师的讲座，我不断地问自己：“难道我对孩子的爱仅仅能达到这样的高度吗?”我想在今后的教学中，我需要让自己静下心来，戒骄戒躁，以一颗博爱之心去关爱每一个孩子，并时刻保持这种对孩子稳固而持久的温暖的爱。

作为班主任，要讲智慧，要懂得因材施教。

段老师说得多好“自习课上，我走进教室，教室里一片喧哗，我并没有像其他老师那样大发雷霆地吼道‘闭嘴，坐下……’我是既惊又喜地对学生说‘同学们，你们知道吗?……’顿时教室里鸦雀无声。”在班级管理中段老师并没有自行规定这样那样的班级制度，而是采取了“德育预设，学生自设、自设自惩”的方法，让学生自己制定班规以及触犯每一条班规对应的惩罚措施。这种自荐自控、层层铺垫、步步为营的管理措施让我触动很大。从中让我明白，做班主任就要做有思想、有创新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工厂批量生产，一门技术到底。教育面对的是有个体差异的人，正如段老师所言“每一个学生都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按李四的格式成长，将张三培养成李四是不可能的。”班主任不仅要促进学生的学习，更主要的是对学生进行德育教育。作为班主任，要了解每一个学生的家庭情况、性格特点、心理需求，做到有针对性的教育、辅导，做到因材施教，让每一个孩子都得到发展。

除了段慧民老师和桂贤娣老师的精彩讲座外，还有其他优秀班主任的讲课也给了我很多启迪。像陕师大大新兴区小学薛莲老师的讲座《践行快乐理念，让成长更快乐》，她从学校教育环境的创造，班级文化的建设，学生德育、班主任与家长的真诚沟通，对班主任的工作做了具体的讲解;河南骨干教师李迪老师的《班级活动的组织与策划》阐述了班级活动对于一个班级，特别是对于一个班主任管理班级特有的意义;还有北京特级教师万平老师的讲座《教育是温暖的》;郑丹娜老师的专题讲座《全接纳慢引导心灵的教育》。这些所有令人尊敬的成功的老师，他们从普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事业绽放了永久的玫瑰，使我对教育、对班主任工作、对自己的职业发展有了更深的理解与思考。

以上仅是我这次培训学习的一点心得体会。总之，经过这次班主任培训，使我寻找到了，作为班主任，我在工作中应该努力和改进的方向。在今后的班主任工作中，我更需要对孩子多份爱心，多份耐心，多份信心，同孩子们一起努力奋斗，力争使自己的班级更加优秀，让学生感到生活在这样的集体中是温暖的、幸福的、快乐的，让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福。

班主任培训心得体会篇3

为期两天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从三位优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、要做有责任心班主任

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

三、要做以身作则，为人师表的班主任

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。立丰遐老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”

总的来说，我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

四、做正确评价，鼓励学生的班主任

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。 教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。

班主任个人培训心得总结 篇5

XX月18日下午，由县实验小学的李老师作报告——《让鲜花在爱的哺育下朵朵盛开》，以叙事的形式把她工作中发生的故事，受到的启发向我们娓娓道来。结合本人的理解，认为班主任工作始终是围绕着一个“爱”字才得以顺利开展的。

尽管一个班内几十个孩子的性格迥异，天赋不尽相同，但上帝是公平的，在某些方面，每个人身上肯定都被赋予了超越他人的才能。有热情开朗的，如歌;有活泼好动的，如舞;有敏感聪慧的，如诗;有多才多艺的，如画。

但有时我们经常会抱怨，某某学生，是要长相没长相，要智力没智力，也没什么运动、音乐、美术方面的潜能，怎么越看越一无是处呢?有这样想法的老师，是因为你没走近他，你并不了解他，他身上的闪光点还没有被挖掘出来。

身为班主任，更不能有这样的想法，你需要去关怀、去帮助、去引导自己的每一位学生，让他们至少要做到：当面对生活时，要微笑着说：“太好了”;当面对困难时，要勇敢的说：“我能行”;当与人相处时，要主动地说：“我帮你”。

我们经常会发现，一些年轻教师、尤其是刚毕业的青年教师，与学生的关系通常会比较好，很受学生的欢迎。学生有什么高兴、苦恼的事，都愿意向他们诉说。其实原因很简单，这是因为他们刚刚毕业，身上还带有学生的影子，能够站在学生的角度，更好的去理解、尊重学生，容易走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐，这样他们就更容易与学生形成一种朋友关系。

而我们有些老师，就是因为对学生的理解不够，又没有进行很好的沟通，有时的一些做法，明明是为了学生好，而学生却不领情，反而把我们的“好心当成驴肝肺”。

三、爱就是信任、爱就是鼓励

相信每一个学生的能力，是我们正常实施教育的前提，决不能主观的认为某某学生已经到了无可救药、一无是处的地步，而放弃对他的管理，漠视他的存在，甚至在言语和行为上歧视他。有很多时候，我们会因为别人藐视的眼光或者是一句嘲笑的话语，而变得再也不敢在别人面前大声歌唱、高声讲话、发表自己的观点。

美国心理学家詹姆斯认为：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20~30%，而当他受过激励后，其能力可以发挥80~90%。所以我们不要吝啬，给学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，他或许就会还你一个很大的惊喜。“触摸童心，让教育闪动着生命的色彩，让生活充满教育的灵性。”

当老师的见过的学生太多了，容易犯一种职业病，动不动就把几个孩子放一块比较，比着比着，有些孩子越来越出类拔萃，有些孩子可就越来越没自信了。和同事们聊起来，不仅是对自己的学生，就是对自己的孩子也这样，因为我们见过的好学生实在太多了，就总是拿着别人的优点去和自己孩子的缺点做比较。

这样一来就对自己的孩子越来越没耐心，越来越斤斤计较，给孩子更多的是指责、否定，而很少在某些方面肯定他们。时间长了，就会和孩子起一些不必要的冲突，我们就会一脸迷惑的说：“怎么管得了别人的孩子，就是不会管自己的孩子呢?”

有人说“每个孩子都是掉落人间的天使，只不过是在坠落的过程中把翅膀折断了，老师就是为天使缝补翅膀的人。”每个学生都渴望成为一个老师、同学眼中的好学生，都渴望得到老师的注意、重视，都希望受到平等的待遇。一个学生，如果在整个受教育阶段，始终处于尊严被漠视、权力被剥夺的处境。那么，他的思想和行为只能在服从或反抗的两极间游走，绝无机会学会与他人平等、友好的相处。

歌德曾说过：“一句话可以改变一个孩子的命运;一本书可以改变一个家庭的命运;一位教育家可以改变一个民族的民滚。”教师是否拥有感悟人生的深刻头脑、洞晓事理的聪慧心灵、触摸脉搏的人文关怀、飞扬跳荡的激情热血，已不仅仅是个人品质的问题，而事关下一代的素质甚至灵魂。

教师绝不能做照亮别人却毁灭自己的“蜡烛”，我们要有创造性的去工作，在工作中不断地汲取养分，不断的充实自己。让自己在照亮别人的同时，本身反而越燃越亮，在工作中体验着幸福，实现着人生价值的永存和人格的升华。教师也不是“苦行僧”，我们是积极进取者、美好生活的创造者。我们在工作中发现着美、创造着美、贡献着美。

班主任工作繁琐、费时费力，同时还担着一定风险，但我们相信，一切的矛盾都会在沟通中得以解决，一切的分歧都会随时间而消逝。