三年级下册作文二汇总。

经过多次挑选教师资源网小编为您整理出了这份最适合的“三年级下册作文二”，作文是学生了解社会和文化特征的重要途径，写作可以激发我们的创造性思维和灵感激发我们的艺术与文学才华。当我们提高了写作的兴趣，自然就能写出一篇好作文，也许你正在收集整理优秀的作文吧？

三年级下册作文二 篇1

一个阳光明媚的早上，一只小公鸡去散步。走着走着就到了小河边。它看见小鸭子欢快地游水，于是它就大声叫道：小鸭子，我们来比赛游泳吧!小鸭子说：不行，你不会游泳的。小公鸡说：我就要比，不信我马上就跳下水。

说完，小公鸡猛地跳入水中。它不但没有向前游，反而向下沉。小公鸡急得大声呼救：救命!救命!它拼命拍着翅膀，可无济于事。

就在小公鸡奄奄一息的时候，小鸭子飞快地把小公鸡扶上背，立刻向岸边游去。

不一会儿它们就上了岸，小鸭子轻轻地把小公鸡放在地上责问道：你怎么这么傻呢?小公鸡惭愧地说：都是我自以为是。小鸭子说：以后再也不能做这样的傻事了!

这篇文章想象丰富，为我们描写了一只小公鸡最后因为自己的自以为是吃到了苦果的事情，告诫我们要谦虚。本文立意浅显而耐人寻味。如果小作者能够将大公鸡那自以为是的模样细致的描绘出来，那文章就会更好了。

三年级下册作文二 篇2

有一个人，他有着粗粗的眉毛，大大的眼睛，小小的鼻子，一张贪吃的小嘴。你们知道他是谁吗?他就是我的弟弟。

我的弟弟很贪吃，所以他的外号叫猪八戒。有一次，妈妈买了很多吃的，弟弟看见后，想要吃，妈妈却拒绝了。弟弟听后，心里直痒痒，偏偏就要吃。这时，妈妈电话响了，妈妈听完电话后说：我要出去一会儿。弟弟听后，手舞足蹈。便翻箱倒柜地找起吃的来，不到一会儿，就找到了。他吃的可多了，妈妈回来后，说：你真是个小猪八戒，以后可要少吃点儿，多喝水。弟弟听后，咯咯直笑，他说：知道了，妈妈。

这就是我家的小猪八戒弟弟，你们现在知道他有多贪吃了吧!

这篇文章，通过外貌的描写，使得我们对人物有了初次的印象，作者又抓住弟弟爱吃的特点展开叙述。全文语言活泼，描写细腻，字里行间流露出对弟弟的疼爱。

三年级下册作文二 篇3

我见过火红鲜艳的玫瑰花，也见过亭亭玉立的荷花，还见过清香淡雅的桂花，但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。

我家阳台上有一盆四季海棠。海棠花落户在我家已经有六年了。它的主干直径大约有三四厘米。主干顶上的枝条被爸爸精心地修理过，那长长的枝条都被编织在一起了，就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。爸爸还用细铁丝把它们固定成型了，全部让他们往右边生长。

别的花大多数都是先长叶子，再开花，可是我们家的海棠花就不一样了。每到春天，天气暖和的时候，枝条上首先长出许许多多的小花苞。小花苞被绿色包住，露出一点点红色。过一个月左右，小小的花苞就变成了一朵朵，一朵朵的玫红色的海棠花，远远看去，这些海棠花就像一朵火烧云，好看极了!花开始凋谢时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的小叶子来。

站在窗前欣赏着这些美丽的花朵，我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，穿着玫红色的衣裳。这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美我很漂亮，还有那美美的一盆海棠花。

我很喜欢我家的海棠花，它不但很美，还给我带来了无限的快乐。我一定要好好地照顾好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。

开篇作者用衬托手法点明令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花，总领全文。详细状物的文字从海棠花的形状、生长历程来写，写得很具体，细节描写尤其生动。

三年级下册作文二 篇4

三年级语文下册导案

第5单元——习作（设计未来的……）

主备教师刘蓓玲主讲教师学生姓名学习日期 导学目标：

1、设计未来的一样事物。

2、培养大胆的想象和联想能力。

课时安排：

三课时

导学过程：

一、课前导入。

在上一节课的口语交际课中，大家就对我们的未来的世界展开了丰富的想象，每个人都有自己的想法，这节课我们就把自己心中的未来是什么样的写下来。和同学们一起来分享自己心中的未来世界吧！

二、读范文《未来世界》，学写作文。

三、评价范文。

四、指导写作

1、开头畅想未来，简述未来的背景——时间、主人公的年龄。

2、过程——设计未来的___________。

（1）汽车。

①海绵汽车。

②海陆空三通汽车。

③太阳能环保汽车。

（2）鞋子。

①飞行快速的鞋子。

②健身运动鞋。

（3）房子。

空中房、折叠房、海底房。

（4）食物。

例如：树叶与蔬菜的嫁接，无种菜。

小结：首先，要想好自己想要设计的事物。其次，重点写出你设计的事物有哪些本领。第三，想象要既奇特又合理。

3、动手写作。

4、同桌对调修改。

五、指导修改。

六、习作讲评。

七、把文章抄写在作文本上。

三年级下册作文二 篇5

百里不同风，千里不同俗。我的家乡也就在湖南长沙。在端午节我们要吃粽子，赛龙舟可热闹了!

吃粽子

端午节吃粽子，是个传统的习俗，之所以这个习俗可以流传至今，是因为它深受大家的喜爱。因为吃粽子时，总是一大家子坐在一个大大的庭院里一边聊天一边吃粽子。吃粽子时大家并不是自己吃自己的，而是先帮别人剥了让别人先吃，自己再吃。父母给孩子剥，妻子给丈夫剥，丈夫给妻子剥这就是中华人民的传统美德谦让精神。你帮我剥，我帮你剥，我推给你，你推给我，就这样整个庭院就被你一言，我一语，给闹热闹了。吃粽子时大家都笑着。笑声洋溢着整个庭院。

赛龙舟

賽龙舟，同样是端午节的一个主要的传统的习俗。赛龙舟时的场面异常的壮观。

几十条龙舟上插着不同颜色的旗子，每面旗子上都绣着一条龙。一面旗子就是一个龙舟队。龙舟队上大概有8或9排划船的队员，最前面还有一个鼓手，鼓手主要是给本队增加气势的。鼓手和划船队员的力气必须大，因为只有这样才能把鼓打响，把船划快，才能得第一名。看着一个个龙舟队员的脸上布满了汗珠，头上和手上都爆出了青筋，可见他们是多么的卖力啊!

端午节是个盛大的节日。在端午节里，我们大家都开开心心的。天空中都弥漫着我们大家的笑声!

这篇文章主要具体细致地介绍了作者家乡的端午节，尤其对吃粽子和赛龙舟等传统习俗进行了重点描写，既展现了家乡端午节的热闹，也表达了作者对家乡端午节的喜爱。语言亲切自然，富有感染力。

三年级下册作文二 篇6

我的爷爷身材中等，头发白花，脸上布满皱纹。他既笨又很节约，也可以在关键时刻帮助我。

有一次，我不听话爸爸就打了我，我哇哇大哭，爷爷就飞快

的走过来帮助我劝架。爷爷和我说：“小孩子要爱学习就可以让成”绩提高你先去做作业吧。”于是我按照爷爷说的去做。

记得还有一次，有一袋烂掉了的板栗被我扔掉了，爷爷看见了就弯下了腰一个一个的捡着板栗，把板栗捡到了一个袋子里。”我发现了又把板栗扔到了垃圾桶里，爷爷叫我把板栗捡起来我不捡。于是，爷爷又弯下腰把板栗捡起来我心想：“板栗已经烂掉了为什么爷爷还把板栗捡起来？”我走到爷爷身旁，爷爷和我说：“粮食要节约，那袋板栗烂掉了又没有关系，中国现在那么多人口，粮食紧缺。”我听了爷爷的话，不好意思的低下了头。

我爱我的爷爷，他既笨，又很节约，我喜欢。他这种节约粮食的精神，非常值得我们学习，所以我特别爱我的爷爷。

三年级下册作文二 篇7

教学目标

通过习作讲评，学生能有层次、有顺序、用通顺的语言描述一处的景物，并通过景物的描写来表达作者的思想。

教学重点

学生能有顺序的、有层次的描述景物。

教学难点

学生通过景物描写来表达文章的主题思想。

教学准备

学生有顺序的观察学校的各处景物。

课时安排

两节作文课

教学过程

一、语文生活

1、回顾第一单元的课文内容。

2、学生对照课文进行反思

3、介绍本单元的写作特点

本单元重点运用了比喻、反问、设问等修辞手法。

4、学生对照课文讨论这些修辞手法的秒法。

二、介绍本次习作内容

学习了《美丽的“三潭印月”》《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景给同学们留下了深刻的印象。同学们能学着课文的样子描写景物。《美丽的学校》写得很好。大部分同学都能以游览的顺序为线索，以先后看到的景物为内容，把学校写得美丽如画。

三、指导学生修改作文

1、同学们都能抓住景物的特点进行描写，还能把印象深的景物加以详细描述。写得好的同学有：宋思静 梁楷笛 王越 郭彩云等。如描写学校四周樟树：

1、樟树像士兵一样守卫着我们的学校。

2、夏天，樟树毫无怨言的为我们同学奉献阴凉。等等

2、欣赏学生佳作。

3、学生评一评。找出描写得生动细腻的地方和用上了什么修辞手法。

4、学生对照自己的文章找出自己写得成功的地方。

5、指导学生修改自己的文章。

写得不好的学生也有。有的人把每一个景点没有分开来写，导致景物模糊不清，一个景点没写完，又写了另一个景点。这样写没什么用处。

6、学生互相修改作文

作业

学生继续修改自己的习作，并以创新思维再描写一处景物。

教学反思

通过修改习作，学生们能更清楚的领会描写景物要按一定的顺序，并通过景物的描写来表达自己的心情或思想

一、教学目标：

1、培养学生的观察能力和表达能力，激发学生的写作兴趣

2、引导学生按一定的顺序观察事物，并把观察中的发现写下来。

3、注意日记的格式。

二、教学重难点

培养学生的观察能力，并引导学生把观察中的发现有顺序地写下来

三、课前准备 多媒体课件、实物

四、教学时间 一课时

时间分配：指导写法（15分钟）

小组组员独立写作观察片段（10分钟）作文讲评（15分钟）

五、教学过程

（一）明确要求

（二）方法指导

师：看到老师手中的石榴，你首先想观察什么？ 师：你能说说它的外形吗？（板书：形）师：你真会观察，还用上了一个好词呢。

师：除了观察到了石榴的形状,你们还观察到了什么？（板书：色）师：你有什么发现 ？

师：你们仔细瞧瞧，发现石榴像什么？

师：圆圆的石榴像一个个小灯笼，高高地挂在枝头。（指向课件）

师小结：刚才我们用看的方法（板书:看），观察了石榴的形状、颜色。同学们，我们还可以用什么方法观察石榴呢？

师：同学们知道的观察方法还真不少，就请用你们喜欢的方法观察手中的石榴，看看有什么新的发现？四人小组交流交流。

师：你是用什么方法来观察的? 师：这位同学用摸的方法发现了石榴是滑溜溜的，你们呢？（板书：摸）或生：我捏了捏石榴，发现石榴硬邦邦的。（板书：捏）师：有哪位同学尝了石榴？

师：你们想不想尝尝石榴的味道？ 师：好，我来切一个给你们尝尝。

师：同学们，快看，你们又有什么发现？

师：看到这么多可爱的浆果，我知道同学们也已经迫不及待地想尝一尝了！尝尝吧！（给学生尝）师：什么味道？ 师：还想吃吗？

师：吃了还想吃，石榴的味道让我们回味无穷

师小结：同学们，我们刚才按照一定的顺序观察了石榴，还运用了看、摸、尝等方法和石榴进行了亲密接触。

（三）习作练习

师：现在就让我们拿起笔记录下你们观察到的石榴，也可以写写其它你最感兴趣的水果。别忘了，在第一行写上几月几日，星期几，天气，就是一篇日记了。学生写日记（课件播放轻缓的音乐）友情提示：

（1）按一定顺序把观察中的发现写清楚（2）尽量做到语句通顺，书写工整（3）注意日记的格式 请学生齐读

（四）习作评析

师：常言道：“刀不磨不快，文章不改不好”，因此对于我们自己写的文章，一定要及时的反复地修改。现在我们就来评一评，改一改自己的习作。（点课件：习作评析）

师:要评价一篇习作好不好，首先要看它是否达到了本次习作的要求。下面，我们来共同评价这篇习作。（展示习作）

生读习作，其他学生认真听，想想这篇习作是否达到了本次的习作要求。师：谁来评评这篇文章？ 师：能举例说明吗？

师：是呀，我们把平时积累的好词好句用到作文中去，自己的作文就会更精彩。师：你们对他的习作还有什么建议吗？ 师：你认为可以怎么修改？

师小结：老师也认为这位同学不但能把观察中的发现写得很清楚，而且也写得很具体，很生动，还注意了日记格式。如果能根据刚刚那位同学的意见进行修改，就更完美了。你真棒，老师奖给你一个水果娃娃。师：同学们，俗话说“文章不厌百回改”，下面就请你们像刚才那样修改同桌的习作。展示学生的习作

（七）总结

这节课我们观察了石榴，其实我们的生活多姿多彩，只要我们做一个生活的有心人，就会发现世界真奇妙！瞧，……（课件：鱼睁着眼睛睡觉；日全食现象中，太阳竟然会被月亮挡住；带刺的仙人掌能在干旱的沙漠中生存。）课后，请同学们认真观察你最感兴趣的其他事物，再写一则观察日记。下节课，我们再交流交流。

一、教学目标：

1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。

2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

二、教学过程：

1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）

2、习作总评

前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

3、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。（板书“具体、真实、生动”和各种描写。）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

4、佳作放送

（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

（2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）

（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？

（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到……）

（5）教师总评。

5、亮点欣赏

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）

欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微……

6、指点江山

（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。

A、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。）

a、文章有没有表达出自己的真情实感。

b、选材是否合理，重点有没有突出。

c、语句是否通顺、具体、有条理。

d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。

B、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。

（2）学生讨论后讲评。（教师有方向性引导、深入并修改。）

（3）教师总评。（这篇文章优点正如刚才的同学说的……最大的不足之处在……还存在……等问题。

7、金玉良言

刚才，我们修改这篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。

8、布臵作业

根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。

讲评作文

(一)修改设计，展示设计

1． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，看看是不是句子通顺，把自己不满意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

[意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力] 3． 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

一、导入：“快乐点播”。

电脑课件展示学生作文中富于想象力，而且新颖的作文题目。让学生在众多题目中去选择自己想读的作文，并说说原因。从中点明以上作文题目的特点：新颖、充满丰富的想象，引人入胜。同时教给学生作文命题的方法、技巧。

二、“精彩展示”。

根据学生的多数选择，指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。师及时就生的作文进行点评，指出其优点。

三、“积累分享”。

分享作文中的好词佳句，点明写好此次作文不仅想象重要，平时的语言积累也尤为重要。

四、“佳作赏析”。

1、指名一作文写得不错的孩子朗读作文，并说说为什么会有这样的想象。

2、师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。

3、学生讨论、交流这篇作文的优点。

4、发现其不足，师生共同帮助修改。点明：好文章是修改出来的。

五、“集思广益”。

老师提出修改本次作文的要求，选择一篇问题比较典型的作文在全班进行作文修改的指导。

六、“共同进步”。

同桌合作，按照老师教给的方法共同修改彼此的作文。

七、总结：学生说一说在本次作文评讲中的收获。

习作讲评

1、同学们，刚才我领略了你们的口才，相信你们的习作一定也很棒，谁愿意把你的习作与大家分享？

2、生展示师边示范评价

①、选取了什么内容介绍

②、语言是否生动，是否用上了这些串词 ③、是按什么顺序介绍的 ④、介绍的语调怎样 3学生再展示生评价 4修改习作

师：好文章是改出来的请同学们再认真读读自己的习作，看看有什么需要修改的习作方法小结 同学们，刚才我们选取了最有特色的内容介绍，它是导游词的重点，是文章的分述部分。其实，导游词的结构还有前言、总述、结尾，共四部分内容。

1、大家请看（课件出示前言部分）谁来读读这段话，这段话介绍了什么？ 师：这就是前言。它除了向游客进行自我介绍外，还可对游客表示欢迎。

2、再请看，这段话介绍了什么？（课件出示总述部分）这就是导游词的总述部分）

3、大家再看（课件出示结尾部分）

这就是结尾部分，对本次旅游进行了一个小结，并向大家提出祝福。

师：同学们，现在你们是否对导游词有了更直观的了解，那就请你们把你们的片断加上前言、总述、结尾，使它成为一篇完整的导游词吧。

《胜似亲人》作文讲评

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、自己朗读自己的文章，把不通顺的地方改通顺，不具体的地方写具体。要求学生至少朗读三遍：第一遍诵读，从整体上看有没有大的问题；第二遍边读边改，看哪儿丢字，哪儿多字，哪个字错，哪个句子有毛病；第三遍将修改后的习作再诵读一遍，看看还有没有其他的问题。

2、划出自己认为是精彩句子和段落、3、同座的同学或四人小组相互修改。（方法同上）

4、评选小组最佳。

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、教师抽查几篇例文，让学生自己当众读，全班一起修改。教师随机插话，口头批改，好的地方表扬，有语病的随时指出；学生们讨论修改的方法，意见不一致可以争论。

2、集体展示归类亮点：好的开头，好的结尾，好的过度句子，好的段落，精彩的细节或句子（如抒情的句子、想象的句子、成语的实用等等）。

3、根据学生和老师的意见，学生自己再修改一次习作草稿。趁热打铁，提示学生完成二次习作。在习作中可以学习和借鉴别人好句子，好段落，可以自己创新写出更好的句子或段落。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1、小组互评：好的开头，好的结尾，好的过度句子，好的段落，精彩的细节或句子（如抒情的句子、想象的句子、成语的实用等等）。

2、评选班级最佳。展示班级最佳。

3、鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

引导学生用所学到的写作方法，课外练习写另一种版本的“胜似亲人”。

《变——》作文讲评

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求

自评（一颗星）自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）

4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢? 5.师归纳小结，出示课件：

（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

板书：

自评（一颗星）自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

三年级下册作文二 篇8

星期五下午最后节课，我们做了有趣的小实验。

为了这个吸引人的实验，星期三我就准备好了纸、毛笔、水、白醋和蜡烛。

令人兴奋的时刻终于等到了，实验课的老师先给我们演示了一遍。先准备好一张纸，再把蜡烛点燃，然后拿起纸在火上烤，要注意不能把纸点着了，烤了一会儿，老师把纸拿起来给我们看，纸上清晰地显示着月、日两个字。老师问我们纸上为什么会出现字，大家异口同声的回答：纸上提前写过字。

老师温和的一笑，又教我们怎样写密字，沾上水或者白醋、或者其他无色的液体就可以在纸上写下一个隐形的字。

终于，老师让我们自己动手了，我用毛笔沾上白醋在白纸上写了一个大字，忙着就靠近点燃的蜡烛去烤，这真还不是个容易的事，一下子纸呼地就着火了，我慌手慌脚的把纸扔到地下，火灭了，纸中间出现了一个大窟窿。我看了看后面的同学，他已经烤出了一个人字。

我又写了一个字，把纸晾干，这一次我小心翼翼的拿到火上去烤，左边烤烤，右边烤烤，纸都烤焦了，字也没显示出来。

我更加小心的试了一次，终于成功的烤出了一个好字，看着自己努力的结果，心里比蜜还甜。

小实验真有趣!

习作首尾呼应，突出了小实验的有趣。习作运用了动作描写、语言描写、心理描写和神态描写，叙述了烤字的实验过程，突出了科学秘密的神奇，告诉我们只有了解了其中的道理才能将事情做得更好的道理。

三年级下册作文二 篇9

我有一个形影不离的好朋友，他就是我的哥哥陈宗阳。

从六岁开始我们就一直玩到十岁。陈宗阳比我瘦，比我高，不过他力气比我大，我跟他玩扳手腕总是他赢。

他最喜欢玩遥控车，我用四个星期练出来的漂移，他不到一天就能学会。他玩电脑游戏也很起劲，两个人玩的游戏，他一个人也能过关。他计算很厉害，珠心算一下就能知道答案，连计算机都跟不上他的速度。

他在真州小学上学，班里的同学都很喜欢他。有一次秋季运动会，他拿了800米长跑的第二名，班里人都给他起绰号叫刘翔第二。

这篇文章语言简洁，思路清晰，叙事条理，通俗易懂。作者对哥哥人物形象的描写十分生动具体，感情真挚，贴近实际，使读者对哥哥有了进一步的了解。全文语言生动，是一篇不错的习作。