小学二年级三单元作文9篇。

我们已经为您准备好了所需的“小学二年级三单元作文”，写作文是学生提升语文能力的必要途径，作文是人与人之间沟通的另外一种方式。平时多注意观察自己身边的人和事能帮助我们写作文，什么样的作文是高水平的？

小学二年级三单元作文 篇1

我是一个二年级的小学生，渐渐地我也有了自己的快乐与烦恼。

我的快乐是我有一个幸福的家，爸爸、妈妈都很疼我；我有一帮小伙伴，和他们一起玩我很开心；我还有一个团结友爱的班集体，和蔼可亲的老师；我长大了可以自己独立看故事书，可以帮爸爸、妈妈和其他人做一些事情等等。我的烦恼是我没有了上幼儿园时候那样开心了，开始考虑做事后爸爸、妈妈会不会不开心；考试不好老师和爸、妈会不会批评我；我还得做爸妈的好孩子，认真学习特长；做老师的好学生，担心自己做错事影响了班级；定时看电视、玩电脑，爸妈说看电视、玩电脑影响学习和视力等等。

我觉得自己是快乐的，虽然烦恼有时也会伴随我，但是我是一个健康、快乐的孩子，我爱我的家、我的班级、我的老师、我的同学。

啊！我要快乐的成长，我要发现成长的快乐。我成长，我快乐。我不仅要乐观，更要成为一个对社会有用的人。

小学二年级三单元作文 篇2

春天来了，草长莺飞，万物复苏，到处充满勃勃生机。

春天来了，春风给新钻出地面的小草披上了绿衣。

春天来了，春精灵给了桃树妹妹一个深情的吻，桃树妹妹羞红了脸儿。

春天来了，柳树发芽了，那芽儿欢快地生长着，嫩嫩的、绿绿的，风微微地吹着，小芽儿随着柳枝在风中摇晃，就像一个个跳动的音符，正演奏着春天的赞歌。

春天来了，阳光明媚。冻冰了的小河在阳光照耀下懒洋洋地舒展着身子，慢悠悠地哼着小曲，舒坦极了。河里的小鱼自由自在地嬉戏着，不时嘴里还冒出几个泡泡，甭提多开心。小鸭子欢快地在水面上游动，不时呼朋引伴结队而行，甭提多快活。在这暖暖的春日里，小孩子们在田野里、小河边、草地上唱着歌儿，采着野花，享受着美好的春光。

春天来了，青蛙“呱呱”地叫着，忙着在田里捉害虫；蜜蜂“嗡嗡”地叫着，忙着在在花丛中采花酿蜜；燕子“唧唧”地叫着，忙着在屋檐下搭窝筑巢；布谷鸟“布谷，布谷”地叫着，忙着催促人们春耕播种……“沙沙沙”春雨滋润着大地，让大地焕然一新。“轰轰隆隆”春雷响彻云霄，敲响了迎春交响曲中的大鼓。

春光竟是那么的浪漫，那么的饱满。它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。

我爱这美丽的春天。

小学二年级三单元作文 篇3

第三单元考试作文:仔细观察下面的图画,看看发生了什么事,结果怎样?用一段话把你想到的写下来。

小鸟回来了

春和日丽的一个下午,小明到公园去散步,小明发现一个小弟弟爬到树上,把小鸟的家给拿了下来,小鸟飞走了。小明对小弟弟说:“小弟弟,要是你把小鸟的家拿下来,鸟妈妈飞回来的话,鸟妈妈一家会很伤心。”小弟弟惭愧地低下了头。

小明爬上了树,把自己的帽子摘了下来,放在了树枝上。这时,小鸟又回来了,坐在自己的新窝里叽叽喳喳地叫着,好像在说:“谢谢!”小明和小弟弟都笑了。

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妈妈随笔:下午接琦琦放学的时候,琦琦对我说:“老师在课堂上夸奖我了,说我这次考试的作文写得好。”琦琦言语间透着骄傲。

“是吗!那我回到家一定要看看你的作文。听到你的作文被老师表扬妈妈真高兴!这感觉怎么跟我被老师表扬了一样呢?”

回到家后,琦琦拿出卷子让我看他的作文。我仔细读了,说:“你的作文确实写得挺好的。语句通顺,想象合理,还用上了春和日丽和惭愧。”

“我本来想写风和日丽的,后来写了春和日丽。”琦琦说。

“只是标点符号运用得还不是太正确,‘说’的后面有前引号,话说完了就要有后引号。有的地方应该是句号,你用了逗号。再注意分段,效果会更好。”

琦琦听了,点头称是。不过,二年级的考场作文能写成这样还是很棒的!再到后来,看到倪老师发来的试卷分析,说“此次考试的主要问题在看图写话上,孩子们图意没太看明白,失分的比较多”,心里恍然大悟,怪不得琦琦那么骄傲呢!

小学二年级三单元作文 篇4

每个人都有一双手，有勤劳的手、有懒惰的手，有愿意帮助别人的手······

记得那次周末上作文课的时候，我那天的同桌忘记带铅笔了，正在他着急的时候，我拿起我的铅笔借给了他。他感激地对我说：“谢谢你，刘昱肖。”我高兴地说：“不用谢。”从此以后我们俩就成了好朋友。

在生活中，我除了帮助我的同学，我还帮助过盲人奶奶，这件事就是今天放学后发生的。

我正要回家，在马路上看见一位盲人，她无法过马路，我就小心翼翼地扶她过了马路，那时我心里可高兴了。

在家里还帮妈妈扫地呢！妈妈夸我是个懂事的孩子。

小朋友们，快伸出你的双手，做一些力所能及的事情吧，相信你会成为世界上最快乐人。

小学二年级三单元作文 篇5

快乐是小时候的棒棒糖，快乐是给予别人帮助，快乐是被老师表扬……随着我一天天地长大，我感到的快乐也越来越多。

记得那天，我数学考试没考好，被老师痛骂了一顿，我当时心里真的很难过，我很想哭，可是面对这么多的同学，我只好把眼泪咽回肚子里，在同学们面前强装笑颜。下课后，张惟晔安慰我说：“没事，这次考不好还有下次嘛。”我假装很高兴地说：“谢谢，你不用安慰我了，我不伤心。”张惟晔说：“怎么可能?你明明就很伤心，不要再装了，想哭就哭吧，哭出来会好一点。”我再也忍不住了，趴在张惟晔身上号啕大哭起来。我哭过之后真的感觉好多了。张惟晔见我哭完了，拍了拍我的肩膀说：“一年三百六十五天，不是每天都是阳光明媚的，但是我们可以乐观地去面对每一天。”我听后，笑着对张惟晔说：“谢谢你，我现在一点也不难过了，我很快乐，是真的快乐!你放心吧，我会笑着面对每一天的。”张惟晔听后也高兴地笑起来。

我在慢慢地成长着，虽然生活中充满了酸甜苦辣，但还是快乐的。啊，我要对着蓝天大喊：“我成长，我快乐!”

小学二年级三单元作文 篇6

春天来了！春天来了！

小燕子带着它的“小剪刀”，停在柳树上，柳树的叶子被“剪”得那么细长。它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快发芽，快发芽！”

各种各样的野花也睡醒了，从草丛里冒出来了，只见他们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放。红色的、白色的、紫色的，就一个打盹儿的功夫，全都在你眼前了。有一两只蜜蜂，好像从来不知道累似的，从这一朵飞到那一朵，从红色的飞到蓝色的，忙个不停。那只小蝴蝶，仿佛被小蜜蜂给惹急了，凑凑这儿，闻闻那儿，却不知道该停在哪儿好。

竹林里的竹芽宝宝从泥土里拱出了尖尖的脑袋，探头探脑地左看看右看看，想要脱掉那毛茸茸的外套。竹妈妈低下头，笑眯眯地对孩子们说：“别急，天还有点凉呢！”

阳光暖洋洋的，空气湿润润的。人们脱下了厚厚的冬装，在路上悠闲地走着，小孩子在草坪上扯起了风筝，年轻人在树阴下听耳机，妈妈推着躺在小推车里的宝宝，几个老人在亭子里唱越剧……

春天来了，满眼都是新的，满世界都是暖的。

小学二年级三单元作文 篇7

我叫王XX，今年8岁，在武进区星韵学校读书，今年我升二年级了。到星韵读书之前，我是一个集很多女生的“特长”的小女孩——胆子小、害羞、不能离开妈妈。哈哈，自从我来到星韵学校，我变了，记得我第一次见到靳老师，在老师的鼓励下，我选择了住校(本来我是想天天回家的)。一年级的时候，我住在宿舍楼的一楼，每次晚自习回到宿舍，就和小朋友们玩，吃东西，然后洗脸洗脚很热闹，很开心。每次我们都争着接电话，全部都是说：“请问你找谁”，都盼着是自己的爸爸妈妈的电话。在一年级我还学了古筝兴趣班，古筝让我认识了五线谱，然后在我的指尖变成了悦耳的音符。放寒假的时候，我拿到了奖状，我真的很开心，因为它是我人生的第一张奖状，我会以它为一个好的开端，继续努力。我的一年级就这样快乐地度过了。

在学校的时候我最喜欢的是星期五，因为妈妈会准时出现在教室门口;最不喜欢的是学校门口的堵车，老是要从很远的地方就下车，呜呜。

就这样我在星韵学校快乐的成长，在老师们的关怀下快乐的成长，在爸爸妈妈的呵护下快乐的成长，我一定要做全面发展的好学生。

小学二年级三单元作文 篇8

“哗——哗——”随着一阵阵凉爽的清风吹来，一片一片的树叶从天而降，像是下了一场树叶雨。“叮铃铃——叮铃铃——”放学了，我向校外的水泥道望去，像下了一场大雨。其实就是一场树叶雨。我捡起一片树叶放在手中，多么美丽呀！我拿了几片，我想，正好可以制作树叶贴画。

上课了，老师让我们开始做树叶贴画，我们手忙脚乱，争先恐后地做了起来。我们先准备好剪刀、纸卡、胶水，还有最重要的——要准备树叶。

首先，我画了一个大鱼缸在卡纸上，再用剪刀小心翼翼地沿着线剪下来，剪成一个和我画得一模一样的鱼缸。其次我再用树叶贴成鱼的样子，可是梧桐树叶子太大，银杏叶子又太小了，怎么看都不合适。于是，我用剪刀，剪一剪，就把鱼的样子剪出来了，我还真是传说中的“一剪美”。我把剪好的叶子一点一点粘上去，鱼的图案就出来了。最后我再用水彩笔把地板涂了颜色，再写上名字：孤单的金鱼。这样我的作品就完成了。

制作树叶贴画真有趣，而我制作的小鱼也很漂亮。它的美可全是我的功劳呀！我喜欢秋天，也喜欢秋天的树叶。

小学二年级三单元作文 篇9

有人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

寒假中，我有幸拜读了袁振国先生编写的《教育新理论》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?在阅读中给我启发最深的是“开发数学教育”这一章，可能这与我任教的科目有关吧，书中阐述道：自然科学是对自然现象本身客观规律的揭示，从这个意义上说，科学的本质是发现，而数学是人们为建立自然和社会现象的主人联系，从这个意义上说，数学的本质是发明，是主观建构。数学中最基本的有理数、无理数是人自己设定的，几何学上的最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完全是一种抽象的概念，只不过为了帮助人们理解这种概念才做出有形的点、线、面来，就是最基本的1+1=2也是人们设定的运算法则之一，这一法则只有在十进位制的系统中才有意义，在二进位、八进位系统中就毫无意义了。有时候，数学是通过“无”与“无”的运算，算出“有”来。夸张一点说，数学有时就是“无中生有”。而这种无中生有是非常重要，甚至是数学的本质。书中例举了一个事例，苏联著名教育学家赞可夫有一次举行小学数学教学的公开课，教学的任务是引导学生学习从连加向乘法的过渡。他出了一道题目：7+7+7+7+7+7+3=?赞可夫的意思是引导学生得出76+3的方法。但出乎意料的是一开始一个同学就说：“我可以用77——4的方法来计算。”在《教学与发展》这本书中，赞可夫回忆到：当我听到这一方法的时候，我非常的激动，这个孩子非常了不起，她看到了一个不存在的7，她发现了数学的本质。既然孩子们已经具备了认识数学本质的能力，我们为什么还要按部就班地进行教学呢?如果我们忽视学生的发展水平，忽视学生发展的潜力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己准备的教案，就从这个不存在的7讲起。这里既表现了赞可夫的教学机智，更表现了他对数学和数学教学本质的认识。当然，我们这里不是严格讨论数学的问题，而是想说明一个道理，人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。

说实在的，数学其实是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约华的工具。数学本身是人为的，是开放的，是丰富多采的，一句话，数学是为人所用的，然而不幸的是，由于教育竞争的压力，由于“应试教育”的扭曲，在我们的数学教育中，数学变成封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具，特别是成了寻求唯一答案的工具，

书中一句句的论述，一个个事例生动地告诉我们，不同的教育观念，不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法，学生会有不同的发展结果。教学的开放首先需要思想的开放。为了培养学生更好地应对社会生活的能力，为了更有效地培养学生的创造性，我们需要更开放的数学教育。

##结束