一年级语文下册第二单元教案10篇。

如果您对“一年级语文下册第二单元教案”感兴趣那么这篇文章一定值得您一读。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是促进亲师互动的重要途径。对于以下观点请仅供参考！

一年级语文下册第二单元教案(篇1)

详细介绍：

20xx年2月19日第一周星期三第一节识字1，像，又像。。指名读。20xx年2月20日第一周星期四第一节识字220xx年2月24日第二周星期一第六节识字3？齐读两遍。1.学会了本课的生字。

2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。泉水这一词的配图学生较难把握。20xx年2月25日第二周星期二第一节识字420xx年2月25日第二周星期二第二节一、复习巩固

1．给也字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把千、行、庄写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜

教学后记：学生还是有些会将多音字认错。练习1

教学目标：

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5．口语交际：说说我的家

教学时间：

四课时。20xx年2月26日第二周星期三第一节

教学过程：

第一课时

一、教学认清笔顺

1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学写好铅笔字

1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示干，提醒学生注意干的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写干。

（3）学生练习写一个干。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。

（5）反馈。

20xx年2月26日第二周星期三第二节教学学用字词句。

一、教学第一题

1．审题：指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．提名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。

二、学第二题。

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4．投影班级课程表，师生讨论填法。

5．学生自选方法完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7．反馈。

三、教学第三题。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）

2．习学过的标点，讨论如何试用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5）教师小结。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？

（3）教师小结。

7．多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

20xx年2月27日第二周星期四第一节教学读读背背。

一、读背成语

1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习读背成语这种童子功。

2．学生借助拼音试读4条成语。

3．提名读，相机正音，教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。

（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

6．学生练读练背成语。

7．反馈。

（1）指名背诵说说记忆方法。

（2）多种形式背诵成语。

8．教师小结。

二、读背古诗《村居》

1．

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？

2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3．

揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．提名读，相机正音，教师示范读。

6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）

（2）田野的风光美在哪儿？

（3）儿童是怎样放风筝的？

8．择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

20xx年2月27日第二周星期四第二节一、观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确要求

1．学生看图听老师说话。

我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。

2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，

一年级语文下册第二单元教案(篇2)

教学要求：

1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学准备：动物头饰  笔   橡皮  尺子   文具盒   小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

再看看你的另一只手，是你的----左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

拍拍我的左肩，拍拍拍；

拍拍我的右肩，拍拍拍；

拉拉我的左耳，拉拉拉；

拉拉我的右耳，拉拉拉；

这是我的左边，嘿嘿嘿；

这是我的右边，嘿嘿嘿；

这是我的左脚，跺跺脚；

这是我的右脚，跺跺脚。

师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上的填空题）

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

师：老师现在要请两个小朋友上讲台来？（每个小朋友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最后让小朋友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”）

小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的手就会刚好相反。

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

板书设计：                     左     右

一年级语文下册第二单元教案(篇3)

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

a. 理解并掌握第二单元的课文内容：《小白鸽和水杉树》、《吹灯笼》、《爷爷的裤子》、《采蘑菇》；

b. 学习了解课文的主题、情感及作者意图；

c. 巩固字词汇量，提高学生的语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

a. 学生能够通过听、说、读、写等方式掌握课文内容；

b. 引导学生理解课文背后的情感和思想；

c. 创设情景，引发学生兴趣，积极参与教学活动；

d. 培养学生的阅读和写作能力；

e. 通过小组讨论、合作活动等方式激发学生的思维能力。

3. 情感态度目标：

a. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱；

b. 培养学生关心他人、友爱互助的情感品质；

c. 培养学生积极主动的学习态度和合作意识。

二、教学重点

1. 学会朗读课文，理解课文的内容；

2. 熟练运用课文中的字词，提高语言表达能力；

3. 培养学生的阅读和写作能力。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

a. 初步了解学生对课文主题的认识，展示相关图片或故事片段，激发学生的兴趣；

b. 导入新课前的热身活动：用课文中的字词和图片展开问答，引导学生回忆上节课的内容。

2. 学习课文（20分钟）

a. 教师朗读课文，让学生聆听；

b. 学生跟读课文，师生合唱；

c. 分段讲解课文内容，问题引导学生思考、回答；

d. 创设情景，指导学生感受课文情感，对课文中的内容进行分析和归纳。

3. 拓展阅读（15分钟）

a. 分发相关阅读材料，引导学生进行阅读；

b. 引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和理解；

c. 教师适时补充和指导学生，帮助他们更好地理解和表达。

4. 语言运用（10分钟）

a. 教师以课文中的字词为例，设计相关语言运用活动；

b. 学生课内练习，教师带领学生纠正错误并指导正确表达；

c. 学生完成一定数量的题目，教师进行点评。

5. 课后作业（5分钟）

a. 布置相关课后作业，巩固课文内容与语言运用；

b. 提醒学生完成课后阅读等作业。

四、教学反思

在本节课中，我尽力激发学生学习的兴趣，通过多种活动形式培养学生的阅读和写作能力。整节课较为流畅，课堂氛围较为活跃，学生的参与度也相对较高。但是，也存在一些不足之处：1. 考虑到一年级学生的认知能力和阅读能力有限，我在课程设计中可能没有充分考虑到“让学生理解课文背后的情感和思想”这一目标，下次需要更多地引导学生关注课文的情感内涵。2. 在语言运用环节，我可能过于注重练习的数量而忽视了学生的情感体验和情绪表达，下次应更加关注学生的语言表达和思维能力的培养。总结起来，此次教案的设计还有待改进和完善，我将在接下来的教学中不断提高自己的教学能力和专业水平。

一年级语文下册第二单元教案(篇4)

“精”的部首是( )，音节是( );“医”是( )结构，部首是( )，第三笔是( );“善”的部首是( )，结构是( )，共有( )画;“棉”的右边上面是( )字，下面是( )字。

①这是( )东西?

②他( )还没有来?

③冬天过去了，( )的春天来了。④棉被晒过了，奶奶盖上更( )了。

①本单元我最喜欢的课文是 ，

原因是 。

②本单元我印象最深的一句话是 ，

公鸡和兔子、鸭子是邻居。

上午，兔子向公鸡借个盆。公鸡说：“不借。”下午，鸭子请公鸡帮忙挑水。公鸡说：“不去。”

傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了，他急得又叫又跳。兔子、鸭子听见了公鸡的.叫声，都放下手里的活儿，跑来帮公鸡抢修屋顶。

风停了，雨住了，屋顶修好了。

公鸡看看修好的屋顶，再看看兔子、鸭子，公鸡脸红了。

3.公鸡脸红了，是因为：(在正确答案的序号下面打“√” )(3分)

A.公鸡急坏了。

B.公鸡吓坏了。

C.公鸡难为情。

你照顾过生病的奶奶吗?你帮妈妈买过什么东西吗?你还帮过家人做过哪些事?说一说，写一写。

一年级语文下册第二单元教案(篇5)

一、 教学内容：

教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

二、 教学目标：

1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、 使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、 教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

五、 教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、 提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、 依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、 教学建议：

1、 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、 要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

课型：新授课               授课时间：第  周第  课时

教学目标：

1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、 培养学生观察能力和语言表达能力。

4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友--聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！

你能像老师这样提出问题吗？

3、 看书第1页，完成书上的填空。

（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

教学目标：

1、 使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、 培养学生观察能力和语言表达能力。

4、  使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）

二、学习新知：

1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、 学生自己提出问题并解答。

4、 出示第2页主题图。

（1） 自己根据图画提出问题。

（2） 小组内解决问题。

（3） 在书上填写。

1、 学生自己根据图意提出问题。

2、 小组解决问题。

3、 在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。

教学目标：

1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、 使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、   培养学生团结协作的精神。

教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

（1） 你能指出你的左边、右边吗？

（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

（4） 出示手模型板帖。

2、进一步认识左和右。

（1） 你会用左和右说一句话吗？

（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

3、左右的相对性。

（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。

（2） 提出要求：

① 把数学书放在课桌的中间。

② 铅笔放在数学书的左边。

③ 尺子放在数学书的右边。

④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

……

（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）

你的前面是（     ），后面是（     ），

左边是（     ），右边是（     ）。

从前往后数你是第（     ），

从左往右数你是第（     ）。

2、 完成练习一第6题。

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

教学目标：

1、 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。

2、 学会确定物体位置。

3、   培养学生团结合作的精神。

一、导入：

小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。

二、学习新知：

1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）

2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）

3、 在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。

（2） 第2组第3个。

6、 先说一说你自己的座位，再填空。

你的座位是第（    ）组第（    ）个。

你前面的同学是第（    ）组第（    ）个。

你后面的同学是第（    ）组第（    ）个。

你左边的同学是第（    ）组第（    ）个。

你右边的同学是第（    ）组第（    ）个。

（1）教师提出问题：第1行第2个是（    ），狗在第（    ）行第（    ）个。

1、第1题。

（1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。

（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

2、第2题。

（1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。

（2） 学生分组活动。

3、第3题。

（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一    说东西放在什么位置合适。

（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

4、第5题。

（1） 看图，说一说图上画了什么？

（3） 学生自己解决问题。

（2） 教师说学生做。

（3） 学生在小组里活动。

四、生活中的数学。

1、 上下楼梯靠右边走。

2、 自行车、汽车都是靠右行。

3、 北京的公共汽车停在马路右边。

4、 香港的公共汽车停在马路左边。

……

五、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

一年级语文下册第二单元教案(篇6)

1.逐步培养自主识字的能力，认识14个生字，认识“石字旁”，学会写6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，会背诵。

3. 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。

1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊？（在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。）（允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。）

2.师范读韵文,提出要求：

注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。（有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。）

3.学生自读课文：

第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。

第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读？划出来，多读几次。

4.读后交流：

汇报比较难读的字、句。（结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。）

1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。（用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等）

交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗？在田字格中怎么摆放才好看呢？

1.师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。

交流要点：

（1）“长辈”是指哪些人？怎么样做才是“尊长辈”（积累词汇：尊敬）

（3）“家务事……”

平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？你做这些家务事的时候心情是什么样的？（积累：乐意、愿意）

（4）“长辈错……”

生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？举个例子。（结合理解：心意诚 态度好。积累：诚心诚意）

师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？

1.小结课词练习，书面扩词练习。

洗（碗筷） 扫（  ）  听（  ）  拍（  ）  做（  ）

教学设计及意图                          个人调整

1. 认识“全”、“奇”等14个生字，认识新偏旁“ㄗ、冖”，会写“爸”、“全”等6个字；

2. 正确、流利的朗读课文；

3. 体会家庭成员之间的亲情，知道大家在生活中应该相互的关爱。

1.导入、揭题。

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？

1.教师范读课文。

（1.）学生自读课文，找出生字，生字多读几遍。

（2）.画出本课生字，读一读，记住生字字音。

1.检查学生掌握生字的情况。（采取多种方式检查读音，并给部分生字找朋友。）

1.用自己喜欢的方式读；读给同桌听。

2.指名读；评议（要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方）。

3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

1.读课文第二节，理解什么叫“足球迷”？

2.喜欢足球的叫足球迷，喜欢京剧的叫--京剧迷。奶奶就是--京剧迷。

3.看电视，大家都有喜欢的节目，小作者家看电视奇妙在哪里呢？

（1）读第二节：

理解“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。”

为什么要换成京剧呢？是不是爸爸喜欢京剧？从哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看，为什么要换成京剧频道？引导学生交流观点。

（2）读好第二节。

1.认读词语：完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈

1.学习第三小节，理解“奇妙”

（1）读第三小节。

读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（质疑的学生扮演孙子）

学生可能问这些问题：

B．奶奶，你为什么不看电视。看我们？

启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。

（2）看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。

（1）创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：我、爸爸、奶奶会怎么提议？

（1）我家看电视真是奇妙，指导“！”号的朗读。

（2）议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情）

1.出示生字，学生观察，说说要注意什么、怎么记。

板书设计：

教学设计及意图                          个人调整

1. 认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂、月、贝、

巾”。

2. 正确、流利有感情地朗读课文。

重点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

1.猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。

2.揭题：（出示课文插图）这是一位名叫兰兰小朋友的双手，兰兰有一双怎样的小手呢？（胖乎乎 红润润）

个月亮就是胖。认识月字旁。

过渡：“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱，兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱，还是怎样的小手呢?读读课文就知道了。

1.借助拼音读课文，标出自然段序号，以自己喜欢的方式读课文，难读的生字、词多读几遍。

2.学生自由读课文之后，分自然段检查读课文。在分自然段读课文过程中，纠正读音，认读词语

为什么说兰兰有一双勤劳的小手，文中哪些地方告诉我们，我们等下节课再来学。

三、写字指导。

1.同桌比较“着、看”的异同。

2.全班交流。

3.观察“着、看”在田字格中的位置。

4.教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

1.以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

指名读，齐读。

谁能用上这三个词说说“兰兰有一双的小手”？指名说，齐说。

1.多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢它呢？

2.学生交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈，逐步投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

5．朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

7．谁来夸夸兰兰？句式：兰兰真是一个（                ）的孩子。

出示课后“说说做做”，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2.教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

回家用你的小手为家里人做一件事情。并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。

教学设计及意图                          个人调整

1. 认识“棉、照”等13个生字，认识新偏旁“皿、衤、身”。会写“妈、奶”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

三、教学关键：

通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的解析，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

1．师板书《棉鞋里的阳光》，齐读。

2.读了课题，你有什么想问的？

（2）棉鞋有了阳光会怎么样？

3.今天，我们就带着这些问题读读课文，一边读一边思考。

1.请大家自由读课文。借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。

2. 生字教学：

小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：

棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆

（1）自由读、领读、齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

指导读准：“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

结合识字认识“皿、衤、身”。结合“被”的意思，帮助学生发现带“衤”字的规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5．指名读课文，注意读准字音，学生评议。

“妈”、“奶”、“午”、“合”

（1）用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？

（2）指导观察这两个生字在田字格中的位置，注意女字旁写得瘦些，右边写得相对大些，先看老师写，再独立写。

（3）展评：

请两个学生到黑板上来写，其他生仔细观察，进行互评。

（4）“午” “合”字，你有好办法记住它吗？

（5）观察“午” “合”在田字格中的位置，注意“午”字的主笔是长横，“合”内有一短横，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。

1、 学生互动指名上来考考大家，读字读词。

3，同学们真棒，你们已经和这些生字宝宝交上朋友了。今天，就让我们走进课文，来和小峰交交朋友。

1.自由读课文，完成填空：

出示：棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。

（ ）里的阳光，可以看出（ ）对（ ）的关心。

2.交流：

棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。

棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。

3.读一读课文，找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。（学生自由读）

4.学习1～5自然段：

（1）分角色朗读：读清楚哪些话是妈妈说的，哪些话是小峰说的。

有感情朗读，读出妈妈的关心，读出小峰的疑惑。

（2）语言转换训练：

因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（ ），所以（ ）。

指导朗读，读出很舒服的感觉。

自由读──指名读──师范读──指名读，评。

（4）齐读1～5自然段。

5.读到这里，老师想问问小峰，你听了妈妈说的话，看到奶奶舒服的样子，心里是怎么想的？

出示：我听了妈妈的话，看到奶奶舒服的样子，心想：

（二）品读6～8自然段：

1是啊，小峰想着这是妈妈在关心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢？

自己读读6～8自然段，请你划出有关句子。

2，交流：

出示：“于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”

“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”

（2）是啊，奶奶正睡得香呢，轻轻地放，千万别吵醒奶奶啊，这是多么懂事的一个孩子呀，我们能读好这句话吗？先自己试试，（指导朗读写小峰晒棉鞋的句子）。

2，看着阳光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰会想些什么呢？

3，太阳暖暖的，棉鞋也暖暖的，当奶奶知道后，她会对小峰说些什么呢？

小峰“奶奶，棉鞋给您！”

4，齐读6～8自然段。是啊，妈妈对奶奶是如此的关心，小峰也把对奶奶的这份关心悄悄地藏在心里，使得这个家里到处都洋溢着融融的暖意。我们一起来读6~8自然段

1.关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？

2.学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？

四、指导书写生字“放、收”

（1）“收”和“放”是一对反义词。

（2）都有一个反文旁。

（3）反文旁的横要出头。

2.观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。

展示学生书写并评议。

教学设计及意图                          个人调整

1．认识“帘、另”等14个生字，认识新偏旁“疒”，会正确书写“女、气”等6个生字。

2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

重点：学习生字新词、有感情朗读珍珍和妈妈的对话。

三、教学关键：

教学时教师要为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

连起来读读“月亮的心愿”，月亮有什么心愿呢？我们学习第八课。

1．大声读课文两遍，然后标上自然段号。

（1）窗帘  窗户  背包  天气  离开  小女孩  自言自语

（3）分自然段读课文，及时纠正读音。

出示课文第2.8段，读句子，注意读准多音字“得”。

（1）进行“商量”词语教学：

如果你就是月亮，你到了“太阳公公、雷公公”面前会怎么和他们商量呢？教师扮演“太阳公公”“雷公公”和学生扮演的“月亮”进行对话。

（2）读好商量的语气。指导读好第2.8段。

4.你从月亮的两个心愿发现什么？为什么会有两个不同的心愿的呢？先来看看月亮为什么想明天是个好天气。

1．请小朋友读第一小节：

（1）看图：小女孩睡着了，看她睡得多香，准是做着香甜的梦呢！她为什么会这么开心呢？

（2）是啊，明天就要去郊游了，多开心哪!我们也这么开心地读读这段话吧。（多种形式练习朗读）

2．你知道月亮为什么有第一个心愿了吗？用上句式说话：

月亮希望明天有个好天气，是因为                       。

女：撇点里的撇要直一些，撇到横中线稍下一点，点要稍微长一些。横在横中线上，要长。

太：和“大”比一比，点的落笔和撇、捺的落笔要相平。

气：横折斜钩里的横在横中线上，从竖中线上折下来，而后斜向右下方。

1.自由读3-8自然段，说说：

月亮希望明天下雨，是因为                       。

2.看图说一说：妈妈生病了，家里没有其他人，珍珍是怎么照顾生病的妈妈的？

3.学习4-7自然段：

(1)自由读课文4-7自然段。

珍珍真的不想去春游吗？那她为什么说“我不想去了”？珍珍是个怎样的孩子？

（2）练习珍珍和妈妈的对话。同桌合作读，师生合作读。

4.假如明天是个好天气，同学们都去春游了，珍珍会怎么样呢？所以，月亮想--（学生读第八段）

5．月亮会怎么对雷公公说呢？师生角色扮演进行对话。教师要注意把学生的话引到围绕帮助珍珍的话题上来。

1．珍珍最后有没有和小朋友一起去春游呢？从哪里读懂的？“一个都不少”。读课文第九段，理解“艳阳天”。

去：上边先写一个“土”，竖在竖中线上，横在横中线上，下面从竖中线起笔，写上撇者和点。

亮：秃宝盖里的横要写在横中线上，宽度和上边的横一样，点、横、口、秃宝盖之间的距离要紧一些。下面“几”里的横折弯钩的横稍短，折要折在竖中线上。

教学设计及意图                          个人调整

1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3.能有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

重点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。

1.让学生观察这两组字，有什么特点，并借助拼音读准字音。

2.师生对读这两组词，注意读准字音。

3.出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把生字卡片贴在黑板上。让学生观察、比较，谈谈发现。交流他们的相同点和不同点。对学生的发现给予肯定。

4.板书“票、元”两个字，让学生与上面的两组字对照，又有什么不同，说说发现了什么。学生认读、组词、并理解词义。

5.及时表扬识字时积极探索和发现的学生，并引导学生掌握识字的方法，培养正确区别这些形近字的能力。

6.出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把生字卡片贴在黑板上。

7.师板书“值、植、篇、遍”，指导学习加上偏旁后组成的新字。

8.总结识字方法。学生谈发现。（可以用“加一加、“减一减”的方法来识字）

9.练习：

票  飘  漂    车（      ）  （     ）白    （      ）扬

完  园  元   （     ）成     花（      ）  （      ）旦

直  植  值    （    ）日     （     ）树    笔（      ）

1.出示“张”字，学生认读。

2.指出班内姓“张”的同学的名字，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)

3.出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。

4.生汇报交流，师引导学生理解词义。体会“张”字的不同含义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。有如“一张纸”。

5．引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。进一步体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

1.导入：这一单元我们又学了不少汉字，看看这些字词是否与你们成了好朋友?

2.出示词语，学生认读。

①指名读。(注意读准轻声“眼睛”以及平舌音“改变、认真、完全”的读音。”

②开火车读词语。

③指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3.理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读词语。

4.说说我家的家庭成员都有谁? 安静的港湾指什么？合理想象说说他们回家后会说些什么见闻。

5.指导背诵诗歌。

①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明在生活中遇到的烦恼故事。

②想想用什么办法来说服小明的妈妈爸爸?

④表演的形式展示劝说父母的过程。并想象父母是怎样回答的？

⑤交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

课前让学生准备一张铅画纸，用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字，并学会读这些生字。课堂上，让学生比比谁认得多，谁认得对。

[一年级语文第二单元教案 (人教新课标一年级下册)]

一年级语文下册第二单元教案(篇7)

学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。在一年上册教材的学习中，学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。所以本单元在教学过程中紧贴学生生活实际,将统计思想融会于愉快的课堂教学之中，既符合了学生的年龄特点又展现了数学知识的应用性。

1、 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学重点：

1、掌握简单的分类整理的统计方法。

2、能看懂简单的统计图。

1、收集、整理数据。

2、看懂统计图和统计表。

3、根据统计图表回答问题、提出问题。

统计（例1-2） 1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。

2．初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。

3．使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。

1．通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2．初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3．通过对身边有趣的事例的调查活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。

1. 教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。

25＋60＝    53－27＝    70－36＝    22＋44＝

45＋16＝    28＋46＝    80－25＝    16＋50＝

（1）                                （2）这辆公车上还有几个空位子?

【典型例题】1、从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计。

这幅图中有什么？你们能把每种花的数量统计出来吗？想知道每种颜色的花各有多少朵，能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来？完成课本统计表。

小组汇报交流：

你是用什么方法进行统计的？你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？怎样查找统计图中的数据？怎样比较它们的大小？

2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知。

哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵？

3、让学生体验收集数据的过程。在喜欢的花下面“√”

4、体验整理数据的过程。小组讨论记录的方法，引出例2的教学。

师问：例1中花的颜色有几种？都是什么颜色的？现在请同学们做一件事：调查一下，每个人最喜欢什么颜色？你准备用什么方法整理数据？

5、认识统计表、统计图。

1、数据的悼念和整理：统计过程的第一步是根据实地调查，把所需要的数据进行收集并进行分类、整理。

2、条形统计图：把分类整理的结果用实物图的形式表示出来，从图中可以清楚地看到调查的结果。

1、各种水果的单价如下表。你能根据这张统计表回答下面的问题吗？

桃子______元，葡萄______元，_______最贵，_______最便宜。

2、王强用画正字法收集一个报摊在30分钟内四种报纸的销售份数，结果如下：

根据以上数据完成统计表．

报纸种类 合计 《报刊文摘》 《江南晚报》 《中国剪报》 《广播电话报》

3、根据统计表完成条形统计图。

4、数一数，填一填。

1、（  ）的只数最多，（   ）的只数最少。

2、       的数量比        的数量少（   ）只，      比羊      多（   ）只。

5、先涂色，再填数。

（     ）最多，（     ）最少．苹果比桃子多（     ）个。

6、先数数，再填空。

说一说：

（1）（    ）最多，（    ）最少．

（2）（    ）比（    ）多（    ）个，  （    ）比（    ）少（    ）个．

（3）你还能提出什么问题？

7、调查本班每一位同学喜欢什么卡通小动物．

说一说：

（1）喜欢（    ）的人最多，喜欢（    ）的人最少．

（2）喜欢兔巴哥的有（    ）人．

（3）喜欢加菲猫和皮卡丘的同学一共有（    ）人．

（4）你还能提出什么问题？

我的提问：__________________________________________________？

8、下图是一年（3）班竞选班长的投票结果。

根据上图，完成下面统计表。

1、全班有（  ）人参加投票。

2、（   ）得票最多，（   ）得票最少。

3、你认为（     ）会当选班长。

4、你还能提出什么数学问题？

9、每人10个圈，套一套、填一填、说一说、画一画．

（四）全课总结：这节课你学到了什么？这节课在什么地方用到统计？你在生活中还有哪些地方用过到统计？

1、 长方形有（      ）个，正方形有（      ）个，圆形有（     ）个，

平行四边形有（     ）个，三角形有（     ）个。

2、

3、

第1组             第2组            第3组

像上面这样的图形，李芳一共画了5组。在这5组图形中：

（1）小红得了一个 和两个    ，一共得了多少分？

（2）小兰各得了一个，一共可以得多少分？

一年级语文下册第二单元教案(篇8)

4、后鼻音：懂、胖、张、刚、墙、帮、等、情、躺、睛、装、病、另、兴、放、亮

5、轻声： 孩子、我们、爸爸、奶奶、妈妈、听听、喜欢、什么、笑着、痒痒、明白、你们、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、点心、窗户

6、多音字：

9、读准并听写词语：洗手、认真、扫地、父母、母亲、爸爸、妈妈、奶奶、完全、开关、关门、鞋子、家长、看见、校着、画画、书画、笑话、高兴、开会、中午、百合花、合作、放学、放开、收拾、丰收、女子、太阳、天气、早上、来去、月亮、完全

10、一字开花：

11、子女、眼睛、医生、喜爱、照顾、摆动、精彩、奇妙、欢乐、生气、另外、刚刚、漂亮、飘动、火车票、完成、公园、元旦、一直、植树、值日、一篇、满山遍野、扁担、青色、清水、请看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自语、听得入了迷、乐得直叫、高兴得跳起来

A、我家看电视，可真有些奇妙！

B、奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！

C、医生说您的病还没好呢！

D、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

A、奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？

B、棉鞋怎么这么暖和？

C、我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

洗碗筷   扫庭院   弹钢琴   背书包    看        拍

2、

红润润    胖乎乎    静悄悄    红彤彤    绿油油    白花花

4、

我替爸爸                         。

我给妈妈                         。

我帮老师                         。

我为老师                         。

我为同学                         。

5、

因为妈妈给奶奶晒了棉被，所以奶奶盖上棉被觉得很舒服。

因为小锋               ，所以奶奶                  。

因为                   ，所以                      。

四、猜字谜：

五、把下列词语拍成一句通顺的话。

[小学语文一年级下册第二单元归类复习教师随笔(人教新课标一年级下册)]

一年级语文下册第二单元教案(篇9)

qínláowúbiānwújìyóuyǒngbīngtiānxuědì

五、正确区分表示名称的词和表示动作的词6%

六、读词语，把不是同一类的词语圈出来。6%

1、奶奶生病了，我（）奶奶身体早日康复。

2、小红夺得了跳绳比赛的第一名，我们向她表示（）。

3、“六一”节到了，小朋友在（）自己的节日。

4、“三八”妇女节，林林对妈妈说了一句（）的话。

八、把句子补充完整。9%

1、在教室里认真地写字。

2、爸爸在认真地看书。

原野上，长满了青青的草，夹杂着许多不知名的野花。这是小蜻蜓活跃的天地。

小蜻蜓，身子轻，看上去好像一架小飞机。

有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停。小蜻蜓过着休闲的日子。

1、这篇短文有小节，标上小节符号。4%

2、小蜻蜓看上去像。它活跃的天地在。4%

3、正确选出意思相反的词语，写在括号里6%

4、一年级下册语文第二单元测试题：为什么说小蜻蜓“过着悠闲的日子”？用直线画出有关的语句。

一年级语文下册第二单元教案(篇10)

课时2课时

第一课时

教学内容学习课文

教与学活动过程

教师点拨学生活动

一、谈话导入；

同学们，你们喜欢你们的家园吗？谁能介绍你家周围的环境。

今天我们就来学习〈〈家园〉〉这一个单元，看看我们的山村小伙伴是怎样描写他们的家园----小山村的。

板书《小山村》

2.出示生字卡片，复习已经学过的生字。

团圆元宵节眨眼睛彩色猴子大街花灯

家家户户欢笑窗外泡泡金鱼

二、学习课文

1.出示生字：你认识哪些生字？请你当小老师教教同学，好吗？

哪些生字你还不认识？小组合作学习生字。

出示生字卡片：

2、你会用这个生字扩词或说一句话吗？你是怎样记住这些生字的

小组说

指名说；

齐读课题

指名当小老师教认字

小组拼读学习

指名读

学生扩词；分析字形

齐读生字

3.游戏:出示投影

跨栏比赛

读对一个生字跨一个栏

小白兔采蘑菇

学生戴头饰读生字

请跟老师读儿歌中的生字

5.出示投影

图上有什么？

课文是怎样写的？小组读课文，看谁读得正确

老师配乐读

6.照样子说一说

山坡上有一片果树林。

有一座。

有一条。

有。

你喜欢小山村吗？你见过的小山村是什么样的？

学生做游戏

学生做游戏

指名说

小组读

齐读

学生模仿老师读

指名读

配乐读、表演读

小组说

指名说

出示投影

实践作业画一画你家周围的样子

板书设计小山村

山坡上果树林桃花梨花

学校门前小河鱼

山间公路弯弯曲曲

课后小记

第二课时

教学内容学习书写生字

教与学活动过程

教师点拨学生活动

一、复习

1.出示生字卡片

2.放音乐

二、出示画，向同学介绍自己家周围的样子

三、学习书写生字

1、出示生字、分析字形，开火车读生字卡片

指名朗读课文

小组活动

指名介绍

说出是怎样记住这些生字的。比较：时、间

2.观察生字在田字格中的位置

3.教师范写

4.教师指导书写

这些生字分别有几笔？

这些生字的笔顺你知道吗？

学生说一说生字在田字格中的位置

学生观察

学生书写

实践作业书写生字

板书设计小山村

村、果、条、

时、间、公、向

课后小记

水乡歌