我不能失信教案(经典版)。
要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学。备好教案是实现教学任务的第一步。通过互动式教学安排和过程,能够使学生举一反三,培养学生自主学习习惯和能力。那么教案要注意有什么事项呢?下面是小编精心为你整理的“我不能失信教案(经典版)”,供你参考和使用,请收藏和分享。
教材分析:
本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文,是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是,宋庆龄想起来,要在当天教朋友叠花篮,虽然父亲和目前都劝她改天再教,可是,宋庆龄还是留下来了,履行了自己的诺言。722331.coM
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点:
了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议,坚决留在家里的。
教学难点:
透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。
课时安排:
1课时
课前准备:
学生准备:
名人小故事之宋庆龄
教师准备:
PPT
教学过程:
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预习的基础上,再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预习情况:
了解宋庆龄的生平:对于宋庆龄,你都了解了什么?
阅读资料袋。
教师补充:
宋庆龄:(189—1981)海南省文昌县人,我国杰出的女政治活动家,世界和平运动活动家。70多年里,宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业,是中华人民共和国的缔造者之一,她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长,长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争,保卫世界和平,被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年,宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员,1951年,宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”,将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用,1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
3、读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?用上“什么时候,谁在哪里干什么”的句式来说。
(一个星期天,宋庆龄一家准备去一位伯伯家,小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮,因此,她留在了家里。)
三、学习课文
1、一家人准备去伯伯家,小庆龄的心情是怎样?
(显得特别高兴。)为什么?你从哪里看出来?
交流:
她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因?(早就、盼着)结合你的理解,说一说。
指导朗读。
伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
这是一只怎样的鸽子?能送个词语给它吗?
朗读。
2、这么漂亮的鸽子,伯伯还说准备送它一只呢!这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦!她能如愿吗?为什么?默读课文2—10段,找找答案吧!
3、交流反馈:她的小小愿望没能实现,因为她答应小珍要教她叠花篮,所以她决定不去伯伯家,而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话,感受她内心最真实的想法吧!指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句:
父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
给奇怪换个词,能联系上下文说说你的理解吗?
面对早就盼着去伯伯家,此时却停住了脚步的庆龄,爸爸怎么能不好奇呢?朗读。
父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
想象说话:当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻,小庆龄当时心情会怎样,会想些什么呢?——指名说。《我不能失信》教学设计 相关内容:《一个小村庄的故事》教学案例和自我诊断《荷花》第一课时教学设计3《我爱故乡的杨梅》教学实录《奇怪的大石头》练习9.寓言两则(三年级下)《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录查看更多>> 小学三年级语文教案
想象来朗读:不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!
小庆龄会怎样说呢?(焦急……)
面对父女俩的对话,妈妈又是怎样说的?面对妈妈那两全其美的建议,小庆龄欣然接受了吗?
出示:不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
用心读这句话,你读懂了什么?你又看出了什么?
是啊,你答应别人的事就一定要做到,假如,你做不到,当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话:与朋友交,言而有信,言而无信,不知其可也。
让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子,牢记孟子的话,读——
身边有些同学由于年幼不懂事,常常想不到这个小却深刻的道理,让我们好好的读读,告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心,妈妈望着庆龄笑了笑,这是怎样的笑呢?
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了,这又是怎样的笑呢?(为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴,因能坚持让自己做个守信用的人而笑)
四、小结
精选阅读
实用教案:《金色花》教案wps版
笔灰染白了您的青丝岁月,岁月加深了您的皱纹。作为一名人民教师,时常需要编写教案,对于教案,需要教师们结合教学任务和学生学期具体情况来认真编写。那么什么样的教案才是好的呢?于是,小编为你收集整理了实用教案:《金色花》教案wps版。还请多多关注我们网站!
教学目标知识目标
1、积累本课字词。
2、理解诗歌内容,理解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
能力目标
1、有感情朗读,提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
重点准确领悟诗歌所抒发的感情,把握诗歌托物言情的写法。
难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学过程
导入播放歌曲《烛光里的妈妈》。
一支深情的歌曲,唱不完儿女对母亲的感恩之情。从古至今,歌颂母亲的文学作品数不胜数。今天我们再来学习一篇散文诗,体会一下这篇散文诗又以怎样独特的方式表达对母亲的爱。
出示目标
1、积累本课字词;
2、有感情朗读,理解诗歌内容,理解诗歌中表达的感人至深的亲情;
3、学习和借鉴诗歌借助一种具体形象抒发真情的写法。
4、激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
了解作者拉宾德拉纳特 泰戈尔(1861年—1941年),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。他还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。冰心就是他的崇拜者之一,曾翻译过他的部分诗歌。
检查预习
1、读准本课重点词语:
匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 祷告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]
2、解释下列词语:
匿笑:偷偷地笑。
祷告:向神祈求保佑。
沐浴:洗澡,洗浴;比喻受润泽;比喻沉浸在某种环境中。
朗读感知
1、回顾朗读注意事项,教师范读;
2、学生进行有感情朗读练习,感知文章内容;
朗读提示:各语句应该用怎样的语气读?(示例:“假如我变成了一朵……妈妈你会认识我吗?”这句要读出孩子的调皮,得意,骄傲。又如:“我不告诉你,妈妈。”要读出孩子的淘气、机灵、撒娇调皮和对母亲的爱恋。再如:“你到哪里去了,你这坏孩子?”要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
3、学生个别朗读,互相点评。
4、根据你朗读后的感受,请用“我看到了……”句式说一说你读过散文诗后的初步印象。
示例:
我看到了一个调皮的孩子,他跟妈妈玩捉迷藏,让妈妈找不到他;
我看到了一个懂事的孩子,他看到了妈妈的辛苦操劳,想为妈妈做些什么;
我看到了一个劳碌的妈妈,……
5、根据以上的零散印象,我们来完整概括一下文章内容。
明确:
本文讲述了一个孩子想变成金色花为母亲做事情,以儿童特有的方式表达了对母亲的感情。
问题探究
1、试找一找我变成金色花为妈妈所做的事。你觉得“我”是一个怎样的孩子?为什么要“暗暗地、悄悄地”不想让妈妈知道?
明确:当妈妈做祷告时我散发香气,当妈妈读书时我将影子投到书页上,当妈妈拿灯去车棚,我变回孩子还求妈妈讲故事。
这是一个可爱、善良、孝顺父母的孩子。
孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更温馨,所以他只是撒娇,还瞒着妈妈。
2、你觉得妈妈是一个怎样的形象?如何理解“你到哪里去了,你这个坏孩子”这句话包含的情感?
明确:勤劳、慈爱善良、疼爱孩子的母亲形象。
这句嗔怪是因为妈妈找不到孩子,非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子,那种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见到又惊又喜,自然责怪孩子,但责怪中透出的是至真的母爱。
3、纵观全文,你觉得文章表达的思想感情是什么?为什么孩子想变为金色花?
明确:表现了纯真的母子之爱。
金色花是美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
写法分析散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
请你结合具体语句谈谈本文写法特点。
示例:本文相像奇特,构思新颖。借孩子奇特的想像变成金色花为母亲偷偷做事表达对母亲的爱。
拓展延伸
1、你的妈妈也一定如文中的一样不知疲倦地为人家人操劳。懂事的你偷偷地为她做过什么?你能分享一下吗?
2、现在让我来检测一下你对母亲的关注程度,你知道母亲节吗?你知道母亲的生日吗?假如此时此刻,妈妈就在你的面前,你会怎样表达你藏在心底那份深深的爱意?
请以“假如我是—— 我会 ” 开头说一两句话 。
结束语母亲不仅给了我们生命,她还为我们奉献出全部的爱。她的所有付出不求任何回报,她只愿我们——成才。现在请让我们借用冰心的《纸船——寄母亲》,唱出一个儿女对远方母亲深深的思念。
板书设计 金色花
泰戈尔
母亲 孩子
祷告 散发香气
读书 投影书页
今日教案: 几和第几教学思考wps版
学者必求师,从师不可不谨也,成为老师之后,总是会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。你会从何处下笔去写一篇教案呢?以下为小编为你收集整理的今日教案: 几和第几教学思考wps版,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!
我执教《摆的研究》一课,是在学生对摆的结构、摆动的快慢与摆幅的大小无关的认识基础上进行教学的。通过今天的执教,我对该课有了一些自己的思考和反思,具体总结如下:
我在实验设计、材料选择等方面,依据学生实际情况做了处理。教材中采用单摆进行对比实验,可实际教学中我发现以下弊端:一是延长了活动时间,活动显得拖沓,不紧凑;二是分开两次做对比实验,计时的操作难度高,总是存在一些细微误差,学生的研究受主观影响较大,往往会以臆想的结果来代替实验现象。五年级学生在研究摆的快慢实验中,对几个变量实现精确控制具有相当的难度。如果实验材料稍微有一些小毛病,就会直接影响到研究结果的准确性。因此,实验材料一定精心选择,把干扰因素对实验结果的影响控制到最小。我的感受是吃透教材、吃透学生相当重要,不同的学生,对教材的把握会有所不同。这也许是对教师要求的科学素养之一吧。
《维生素C的故事》教案wps版
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,教案根据大纲要求,需要深入阐述的知识。编写教案有利于教师弄通教材内容,我们要如何才能写出一篇特别的教案呢?小编特意为大家收集整理了“《维生素C的故事》教案wps版”,相信你能从本文中找到需要的内容。
教学过程
一,揭题
1,老师每天都给同学们一颗维生素c,你们知道维生素c吗
2,那维生素c是怎样被发现的,又是被谁发现的呢
3,今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。
二,初读课文,质疑
1,自读课文,要求:读准字音,读通课文。
2,再读课文,质疑(课件出示自读提示)
抓住"海上凶神"一词做文章
1,说说这个词读了你有什么感受 读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受。
师:海上凶神这个名字给你什么感觉
生:很可怕,很恐怖。
生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠。
生:它来的很神秘,像是死神的代言人。来的很迅速,无法阻挡。
师:这样一种海上独有的,在船员们没有意思到,就如死神般降临的疾病,是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读。
师:谁来将这可怕的"海上凶神"来临的情景,读给大家听听。
指生读
2,到底什么是"海上凶神"
师:这样可怕的疾病到底什么病呢
请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听。
生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症"坏血病"就是"海上凶神"
教师介绍关于维生素c的科学资料
3,为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说。
(1)海上生活不仅……而且……
(2)人们发现野果子和其他一些水果,蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。
因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为"海上凶神"的"坏血病"。结合这两点就能说清楚。
4,在发现维生素c能治愈"海上凶神"的过程中,哥伦布的情感出现了那些变化,请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化。生找出:哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪,又惊又喜
说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由
讨论:哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗 要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。
简介哥伦布的航海伟大事迹。
再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来。
教师过渡到又惊又喜
将这种惊喜的对话情景读出来。
5,很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的
病重的船员是怎么对哥伦布说的 他们为什么要这么说
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安 "海上凶神"这种怪病的原因是什么
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的
3,疏理学生质疑,布置学习活动:
①动笔读书:读读找找,自己解疑。
②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,
把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
4,交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介,哥伦布发现新大陆等)
三,总结延伸
课件出示有关维生素的小知识。
《维生素c的故事》教材研读与教学流程:
本文讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险途中,船员们中十几人得了"海上凶神"这种疾病,但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了。从而发现了维生素c的存在,同时为人类治愈"坏血病"找到了方法。
本文的重点应该是两点,一缺乏维生素c所引发的问题。二维生素c的意外获得包含着哥伦布的思索。
第一点扣住"航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。"这是这一段的总起句,"非常艰苦"是本文中缺乏维生素c的原由。可以通过读文了解"艰苦"是指"船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼"同时也是指得了重病没有医生医治。理由"哥伦布一回到意大利,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。"说明船上没有医生。
教案范本: 秦兵马俑教学设计基础版
教师的职责就是要在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁,老师们经常在上课前写好教案,教案能帮助老师更有逻辑性的教学,是否在寻找好的教案模板呢?小编经过搜集和处理,为你提供教案范本: 秦兵马俑教学设计基础版,仅供参考,我们来看看吧!
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
【教学准备】
秦兵马俑的课件。
【教学过程】
一、复习导入,整体感知
1、读题。
2、请同学们回忆一下,课文从哪两方面介绍了兵马俑?这一主要内容,文章的哪一节直接告诉了我们?
3、齐读第3节。
过渡:文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?”
二、学习第二段
1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大?”这一特点的?
2、指名交流读书所得。
3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。
4、指导朗读。
5、小结:
这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘,规模宏大的秦兵马俑。
过渡:
文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?”这一特点呢?
三、学习第三段
1、快速浏览第2~7节,课文描写了哪几类兵马俑?
过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2~7节。
2、分四人一小组学习,幻灯出示学习要求:
⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
⑵想一想:
这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的?
3、小组学习:
教师巡视指导。
4、交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解。
5、引导朗读:
你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?
6、小结:
听了你们的介绍和朗读,我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详,他们神态各异。
7、默读第8节:
用“——”画出表示神态的词句,用“==”画出作者想象的.词句。想想这样写的好处。
8、这么优美的句子你记住了吗?
出示填空:
有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象();有的(),好象()……省略号是什么意思?
四、回归整体,激发情感
1、如此规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑有什么价值呢?
2、朗读第四段。
3、提问:
学了课文,你有什么感想?
4、总结课文,小结本课的写作方法。
五、拓展延伸,布置作业
1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。
2、收集有关兵马俑的资料,进一步了解兵马俑。
3、学习课文运用过度段的写法,介绍某一物的特点。
根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。
【板书设计】
19秦兵马俑
举世无双
类型众多个性鲜明
绝无仅有
今日教案: 三年级上册长春版语文教案其五
最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。每位老师都离不开教案。教案是整堂教学课程的框架和方案,那么写好一份教案要从何开始学习呢?小编收集并整理了“今日教案: 三年级上册长春版语文教案其五”,还请多多关注我们网站!
教学目标
1.认识4个生字,会写5个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.通过阅读,体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。
第一课时
教学目标
1.学习生字词。
2.初读课文,了解文意。
教学过程
一、趣味导入
同学们,你们无论是男孩儿还是女孩儿,都是父母的骄傲,如果能做个顶天立地的男子汉,父母更会为我们感到自豪,你们想做这样的好孩子吗?好,今天我们就来学习一首诗,请同学们齐读课题。
二、初读小诗
1.教师范读,请同学们注意诗中生字词的读音。
2.学生试着自由读诗,要求读得通顺、流畅。
3.指名读诗(纠正读错的音节及读破句的地方,鼓励读得通顺流畅的学生)
三、学习生字
1.学生一边自由读文,一边画出本课的生字,并出声读一读。
2.学生汇报所画的生字。“陀、革、鞭、劈、摘”。
3.陀:可指山冈。组词:陀螺。
革:(1)去掉毛经加工的兽皮:皮革。(2)变动:变革。(3)开除:革职。
鞭:鞭长莫及,鞭策,鞭笞。
劈:(1)pī用刀斧等砍或从正面切开:劈风斩浪,劈头盖脸。(2)pǐ。a、分开劈成三股:劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂开:劈叉。
摘:摘花、摘录、摘记、摘要、文摘。
4.幻灯片出示书后读一读,写一写。巩固生字词。
四、指导笔顺
重点指导“革”的书写顺序。学生可做书空练习。
五、熟读诗歌
1.认识了生字宝宝,为我们的朗读扫清了障碍,男子汉们一定是迫不及待的要读诗了,下面我们就来轻松阅读。
2.自由朗读诗
3.指名分节读诗(教师给予鼓励性评价)
4.齐读诗
六、总结启发
同学们,今天我们不但和生字宝宝交了朋友,而且熟读了诗歌,诗中那个男子汉的形象一定是每个同学的梦想,下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标
1.有感情朗读课文。
2.阅读中,体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。
3.想象诗中的情境,懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。
教学重点
有感情读文,联系生活理解课文。
教学难点
体会做男子汉的自信与自豪。
教学准备
歌曲《男儿当自强》、多媒体课件
教学过程
一、生动激趣,盎然入课
幻灯片出示书中插图。
同学们,我们先来观察一幅图画,把你看到的说一说。
(一个小男孩儿拿着陀螺鞭子,用木车拉着爸爸用过的锯和斧子,一副男子汉的气概)是呀!文中的“我”只是刚刚上学的孩子,却是个顶天立地、英勇威武的男子汉,他是怎样做的呢?这节课我们继续来学习《我是男子汉》。
二、品读诗歌,体会情感
这是一篇优美的诗歌,字里行间流露着我是男子汉的骄傲与自豪,请同学们自由读诗,想一想,你是从哪句诗感受到我是男子汉的?(学生汇报时,教师可把握教材内容,引导学生分三部分理解。)
(一)如果夜里突然起风,
1.第一节中抓住“不要害怕”这四个字,体会小男孩儿的坚强、勇敢。(板书“夜里起大风”“坚强”“勇敢”)
2.描写风运用的是拟人的写法,使诗歌在表达上更加生动。也体现出小男孩儿还是个充满稚气的孩子。
3.画出表示儿子行为的动词(举、赶)板书“赶风”
4.指导朗读。如果你就是这个小男孩儿,怎样读本节诗,才能让妈妈相信你是个男子汉呢?重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。“男子汉”要重读。
(二)爸爸有事不在家
1.从“妈妈你不要发愁,我是男子汉”一句中,感受到儿子是个有责任心的孩子。(板书“责任心”画出心形)
2.从“我会用爸爸用过的锯和斧子,给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下,接替爸爸在家时的劳动任务,帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。(板书“爸爸不在家”“劈柴”)
3.指导朗读本节诗,既要读出安慰妈妈的语气,又要读出男子汉的气概。
(三)男子汉的抱负
1.小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉,然而,更让我们佩服的是,小男孩儿还有着远大的理想。
2.“从天上拍来的电报”一句中,体会出“我”有远大的抱负。(板书“抱负远大”)
3.从“要摘来一颗星星,照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈,也理解妈妈的辛苦。
4.指导朗读最后一节诗。
三、朗读全诗,感受诗境
1.引读(教师读叙述部分,学生读男子汉的行为部分)
师:如果今天夜里突然起风
生:不要害怕,妈妈
我是家里的男子汉
生:我已经六岁了,我是男子汉
我会举起长长的陀螺鞭子
把不听话的风
赶到
没有灯光的角落
让它罚站
师:爸爸不会回来,今天不是星期天
生:妈妈你不要发愁
我是男子汉
我会用爸爸用过的锯子和斧子
给你劈开生炉子的柴
师:叔叔说男子汉就是有出息
生:妈妈你也有一个有出息的
如果你收到一封
师:从天上拍来的电报
生:那就是你的男子汉儿子
师:要摘来一颗星星
生:照你写字到很晚很晚
2.配乐朗读诗歌。(鼓励学习根据自己的理解,大胆朗读)
3.朗读全诗,回归整体。
四、表达感悟,深化主题
1.同学们,其实诗中描述的情景,你们也曾有过经历,把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗?
2.从大家的发言情况中,老师发现男孩子们都跃跃欲试,而女同学们却显得很腼腆,其实男同学可以做顶天立地的男子汉,女同学也一样,大家知道,木兰从军的故事吧?花木兰作为一名女子,替父从军,和男子汉一样英勇威武,还立了战功,有这样一句话“谁说女子不如男”,女同学们,你们说对吗?给大家个机会,男女同学一起思考。你眼中的男子汉是什么样的?预设(1)(坚强、勇敢、诚信、有孝心、勇于承认错误、学习成绩好、不爱哭鼻子等)(2)(A妈妈生病时,为妈妈请医生,照顾妈妈。B帮妈妈做家务。)
3.如果我是你们的妈妈,我会因有你们这样的男子汉孩子感到骄傲,我们不仅仅在家里做男子汉,生活中我们处处都要做男子汉。现在老师把歌曲《男儿当自强》送给男子汉们。
4.欣赏歌曲,感受男子汉气魄。
五、拓展练笔,升华情感
以男子汉的责任感去关心、爱我们的父母,一语道破,这是人间真情,正是这份人间的真情与亲情,让我们为之震撼,请同学们放飞自己的感动,写一首诗来表达做男子汉的骄傲吧!
四年级美术湘版下册教案通用
教师是教育实践活动的主体,每个老师都应该为教学的开展写一份教案。课堂教学形势是变化的,一个好的教师应该灵活机动地使用教案,写好教案都有哪些秘诀呢?下面,小编为大家整理的“四年级美术湘版下册教案通用”,还请多多关注我们网站!
教学目标:
1、知识目标:了解玻璃水彩的方法,知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。
2、技能目标:能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目标:体验在玻璃上用水彩作画的快乐。教学重点:培养学生的色彩感受能力教学难点:水彩画的技法
教学准备:
CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片学具准备:玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔教学过程设计:
1、导入
从桌上工具入手导入,引发学生兴趣:
2、教师尝试,边讲解边表演,注意提示步骤。
3、学生尝试
问题一:颜料很干的作品。请学生分析原因,然后请作业效果好的同学表演,从而解决点水问题。
问题二:颜色渗透效果不佳的作品。
提问:如果要使颜色混合在一起该怎么办?(小组讨论)④小结:
每个步骤的要领,注意事项,通过比较以及CAI演示解决。(板书:画色、点水、转印、补色)压:要注意均匀;
揭纸:不同方向的揭纸会产生不同效果;补色:颜色不够时,需要补色。
4、与大师的画作比较①欣赏画家作品:
教师稍作介绍一幅作品(取名,感受)提问:看了画家的作品你有什么样的感受?
②比较:刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品,下面呀,让我们走得更近些!细细地去体会一下大师们的画,并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同?
教师引导:大家都观察得很仔细,也很爱动脑筋,那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢,看一看我们桌上的东西,你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗?
5、小组探究
①现在让我们一起来尽情地尝试探究,每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。
②交流经验
小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。
6、作品展评
①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品,注意语言的表述以及作品的命名。
②其他画具、画家作品的拓展。
总结:今天这节课我们都玩得很高兴,不但玩了,而且学到了许多有趣的知识,希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画,送给你的亲戚朋友!