水力发电站课件教学设计反思其六。
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每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是全面推进教育教学信息化的重要支点。这是我从网络上搜索到的一篇“水力发电站课件教学设计反思其六 ”文章,您可以相信这篇文章会为您提供一些灵感!
知识与技能目标:
知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
探究目标:
经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程,知道不同问题要用不同的探究方法。
情感、态度与价值观目标:
1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
2、让学生敢于猜想,意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
一、教学重难点
探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。
二、教学准备
教具准备:课件、小水轮、
学具准备:水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶
三、教学设想
(一)创设情景,启发探究
1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗?它能为人们做什么?(课件出示三峡大坝,为学生提供一个情景)
2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢?(先让学生说说,然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍)
3.哦!原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。(亮出叶轮)今天老师给大家带来一个小水轮,你们能用水让它转动起来吗?
学生想办法,并让他们汇报演示他们的方法。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣,调动学生的探究欲望。
4.看来水真能让它转起来!现在老师也来用水冲冲,看水是怎样让它转动的。(老师在冲的过程中,有意识的把水倒多倒少,把杯子拿高放低,让叶轮转的有快有慢)在刚才的实验中,你发现了什么?
学生整理并汇报他们的发现。
【设计意图】
让学生意识到叶轮转的有快有慢,为下一步的教学做铺垫。
(二)实验假设,初步探究
1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。
2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢?猜猜看,小组内商量一下。
学生猜测讨论,汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素,老师应与学生一起分析那些是主要的因素,在全班形成共识。
3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢?(学生说说意见)好!现在我们就来分小组讨论一下,你们准备研究哪个问题,打算怎么做。
学生分组讨论制订实验方案,教师巡视做指导。
【设计意图】
培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的'良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。
4.各小组汇报你们的研究主题是什么?准备怎么做?
学生交流实验方案,老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃,老师可以指定一些小组代表发言,并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。
【设计意图】
引导学生设计实验,让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量,让学生养成严谨的科学习惯。
(三)动手操作,深入探究
1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验,我为大家准备了一些实验器材,请各小组派代表来选取你们所需要的器材。
2.学生开始实验,老师巡视并提供帮助。
(四)互动交流,规律探究
1.同学们在实验中都非常的投入,看来你们的收获也一定不少吧!谁先说说你们组得出了什么结论,与你们的猜测一致吗?
学生分组汇报,互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题,怎样做的,看到什么现象,得出什么结论。
【设计意图】
培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力,养成实事求是的科学态度。
2.怎样使叶轮转的最快?
学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。
【设计意图】
让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用,培养学生合理推理的能力。
(五)拓展运用,延伸探究
(课件出示三峡大坝)介绍三峡大坝。长江水流不断,为什么还要修大坝拦水呢?
精选阅读
课件范本: 培养良好的学习习惯教学反思其六
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教完了这一习惯篇后,我感觉到学生的学习习惯需要加强!其实我们每一位老师、家长都知道习惯的重要,但在对引导与培养方面做得远远不够。
尤其是在让学生学习握毛笔时,真的出乎我的意料:只有几位学生能完全按照我的要求做到,其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等,真是厅态百出。经过多次示范、纠正,仍然有多名孩子无法正确地执握。让我有种任重而道远之感!
已经是三年级的小孩子了,但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的。它也让我感觉到习惯的培养多么重要,又是多么地困难!
可以说在引导学生观察学习时他们能很快地接受、理解,但在练习的时候又问题百出,何况说要让他们完全地掌握,进而形成良好的习惯?这是什么原因造成的呢?
可能是老师、家长平时对学生的习惯养成没有重视,只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了。只看结果,忽视了对习惯养成的教育。
习惯不良,姿势不正,怎么能写出优美的汉字,又怎么会取得优秀的成绩?
《江雪》教学设计其六
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活动设计背景
圣诞节、元旦节来临了,宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了,寒冷也来,学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。
活动目标
1、初步学会朗诵古诗,理解古诗意境。
2、让幼儿感受冬天的寒冷。
3、通过各种不同方法,激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学重点、难点
1、学会朗诵古诗。
2、在教师的引导下理解古诗意境。
活动准备
图片四张(春晓图片)、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干
活动过程
开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
一、开始环节
1、师生打招呼、课前律动(手指游戏)
2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝,它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听,因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后,请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片。(四首古诗意境图画)
二、基本环节
1、老师有表情的朗诵古诗两遍
2、让小朋友们说一说,黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的,为什么?
3、老师再次朗诵古诗,请宝宝们边听边思考老师提出的问题。
A、冬天的早上你睡的香吗?有不想起床的感觉吗?为什么?
B、谈谈冬季与夏季有什么不同?
C、早上爸爸妈妈叫你起床的时候,你会边起床边想什么呢?
4、根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思(师生共同欣赏、播放古诗意境视频)
A、这幅画描述的是什么季节?你们看见了什么?(千山鸟飞绝)
B、路上有没有行人?猜猜路上为什么没有人?(万径人踪灭)
C、江面上有什么?船上有谁?他穿着什么,头戴什么?(孤舟蓑笠翁)
D、老爷爷在干什么?(独钓寒江雪)
5、共同欣赏视频(幼儿跟读)
三、结束环节
玩撕纸(雪花)的游戏
四、延伸环节
1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听
2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。
教学反思
本节课,准备的开放性问题较多,幼儿能开动脑筋,大胆参与活动,连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多,在撕纸游戏环节,宝宝们由于时间的问题没有尽兴。
珍珠鸟教学反思其六
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一日为师终生为父,教案是教师专业发展的基础,从哪些方面才能让教案更具指导意义呢?接下来小编为您详细介绍“珍珠鸟教学反思其六 ”,美味的文章欢迎您品鉴!
《珍珠鸟》是一篇优美的散文,描述了“我”为一种怕人的鸟————珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境,使它们与“我”越来越亲近,从而说明了“信赖”往往创造出完美的境界。课文写的生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。但它所表现的思想感情对于农村的学生而言,在理解上还是存在必须的难度的。根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线,自主探究,自主感悟,合作交流,让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验,让其思维在互动中交流,情感在感悟中升华。
(一)以情为切入点,创设教学情境,在感受中学习。
教学一开始首先创设情境,激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上,教师创设质疑情境,诱发学生大胆质疑,生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题,探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题,教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。
(二)以读为本,引导学生在体验中学习。
要十分重视学生在阅读过程中的主体地位,让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文;二是让充分发挥想象力,使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种用心主动的思维与情感活动中,学生对“信赖,往往创造出完美的境界”这句有了更深的感悟。
「热门课件」 语文教学设计
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教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
教学重点:
理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学时间:
三课时
第一课时
一、导入揭示课题,简介作者
1、出示春景图:谈话:同学们喜欢春天吗?谁能来描述一下春天的景色。今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题:2只拣儿童多处行
3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多数写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文,学习生字新词
1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学习生字。指名读词语,纠正错音。
3、学生质疑。
联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫
查字典理解:成百盈千儿童不解春何在使出浑身解数
三、再读课文,理清脉络
1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂
3、按作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红,临写。
3、抄写词语。